PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŁEBIEŃSKIEJ HUCIE

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa w Łebieńskiej Hucie Szemud PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŁEBIEŃSKIEJ HUCIE Opracowanie: Aneta Walkusz Janusz Hirsz PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŁEBIEŃSKIEJ HUCIE ZOSTAŁ ZATWIERDZONY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU roku.

2 Spis treści Wstęp... s. 3 Naczelny cel wychowania, zadania szkoły i nauczycieli, metody i formy pracy...s. 5 Zadania nauczycieli bezpośrednio wychowujących...s. 8 Metody pracy...s. 8 Formy pracy... s. 9 Plan działań wychowawczych....s. 9 Zadania wychowawcze s.0 Plan działań w poszczególnych klasach...s.2 Wzorzec osobowy ucznia......s.4 Szkolny system monitorowania i modyfikowania realizacji Programu Wychowawczego...s.6 Ewaluacja programu...s. 6 Załączniki...s. 7 2

3 Wstęp Nie wystarczy kiedy marzy jeden człowiek, pozostanie to tylko marzeniem. Jeżeli zaś będziemy marzyć wszyscy razem, będzie to początek nowej rzeczywistości. Helder Camara Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: Konstytucja RP art.48 ust., art. 53 ust 3, art. 72 ust Ustawa o Systemie Oświaty art., 4, 5, 22, 33, 34a, 40 Karta Nauczyciela art. 6 Podstawa Programowa Rozporządzenie MENiS z dn r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dziennik Ustaw z dnia 5 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 7) Statut szkoły Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej w Łebieńskiej Hucie jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do Dyrekcji Szkoły, Pedagoga Szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. 3

4 Na terenie szkoły w ramach pracy wychowawczej mogą zostać wprowadzone w zależności od aktualnych potrzeb tematyczne lub okresowe programy wychowawcze. Od roku szkolnego 2004/2005 w oparciu o zmodyfikowany Program Wychowawczy funkcjonuje: Szkolny Program Profilaktyki. Podstawą pracy wychowawcy klasowego są klasowe plany pracy wychowawczej, w których zawarte treści są ściśle powiązane z Programem Wychowawczym Szkoły jak również uwzględniają działania ujęte w Szkolnym Programie Profilaktyki. Praca wychowawcza w szkole obejmuje również udział uczniów w obchodach rocznic wydarzeń patriotyczno - religijnych oraz w uroczystościach szkolnych. Spośród zasad współpracy z rodzicami istotną rolę odgrywa właściwy obieg informacji, od którego zależy interwencja szkoły w złożonych problemach uczniów. Program Wychowawczy w Szkole Podstawowej w Łebieńskiej Hucie jest otwarty oraz modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten ulega okresowej ewaluacji oraz monitorowaniu. 4

5 Naczelny cel wychowania, zadania szkoły i nauczycieli, metody i formy pracy Naczelnym celem szkoły jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych. wszystkim: Wartości wychowawcze, które nadają kierunek naszym działaniom to przede. Rozwijanie umiejętności poznawczych ucznia, ukierunkowanie na dobro, prawdę i piękno, rozwijanie wrażliwości ucznia, kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w zależności od sytuacji i okoliczności zewnętrznych, uczenie samodzielności, odpowiedzialności oraz współżycia w grupie. 2. Motywowanie ucznia do samodzielnych poszukiwań naukowych, kulturotwórczych i sportowych. 3. Umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych i trudnych celów. 4. Rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych. 5. Przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie. 6. Rozwój osobowy ucznia poprzez: uświadomienie uczniom wartości, jaką jest nauka i wartości z niej płynące, aktywny udział uczniów w zajęciach lekcyjnych, 5

6 systematyczne i sumienne przygotowywanie się do zajęć, zaznajamianie z różnymi formami uczenia się, uczestnictwo w konkursach zgodnie z zainteresowaniami, godne reprezentowanie szkoły w uroczystościach szkolnych. 7. Uczenie odpowiedzialności i tolerancji oraz szacunku wobec drugiego człowieka poprzez: poszanowanie cudzych poglądów, pomoc koleżeńską, prace społeczne, obowiązkowość, punktualność, sumienność, prawdomówność, poszanowanie cudzej własności. 8. Rozwijanie patriotyzmu, regionalizmu poprzez: kształtowanie postaw obywatelskich, wdrażanie do poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, zapoznanie z tradycjami narodu, najbliższego regionu i szkoły, wychowanie w duchu umiłowania Ziemi Kaszubskiej poprzez kultywowanie tradycji i obyczajów regionalnych zawartych w programie edukacji regionalnej, prowadzenie zajęć języka kaszubskiego, 6

7 współpraca z Izbą Regionalną z sąsiedniej wsi Łebno, dbanie o miejsca pamięci narodowej Cmentarz Różny Dąb, organizowanie świąt patriotycznych (Odzyskania Niepodległości listopada, Ustanowienia Konstytucji 3 Maja) 9. Upowszechnianie systematycznego oszczędzania i racjonalnego gospodarowania pieniędzmi. 7

8 Zadania nauczycieli bezpośrednio wychowujących. Kreowanie sytuacji, w których uczeń aktywnie pracuje nad poznaniem samego siebie. 2. Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie społecznej. 3. Zaszczepienie sposobów reagowania w codziennych i specyficznych sytuacjach w oparciu o spójny system wartości uniwersalnych. 4. Świadome działanie mające na celu wykreowanie wzorca osobowego ucznia Szkoły Podstawowej w Łebieńskiej Hucie. 5. Dbałość o bezpieczeństwo i wychowanie poprzez ochronę przed przemocą fizyczną, psychiczną i używkami. 6. Zaszczepianie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących zachowania własne i innych osób. Metody pracy - gry i zabawy, - dyskusje na forum grupy, - scenki rodzajowe, - twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci, - pogadanki, - gry dramatyczne, drama - treningi umiejętności, - projektowanie dokumentów, - symulacje, - warsztaty poznawczo-doskonalące, - biwaki. 8

9 Formy pracy - jednostkowa, - grupowa, - zbiorowa, - projekty edukacyjne. Plan działań wychowawczych Cele ogólne:. Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia. 2. Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania. 3. Umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych i trudnych celów. 4. Przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie poprzez uczenie współpracy i odpowiedzialności za siebie i innych. 5. Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych. 6. Pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca w rodzinie, grupie koleżeńskiej i w szerszej społeczności (lokalnej, regionalnej i narodowej). 9

10 Zadania wychowawcze Zadania Sposób realizacji Osoba odpowiedzialna.rozpoznawanie i wyrażanie własnych uczuć i emocji -godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i poza lekcyjne, -pogadanki, -projekcje filmów nauczyciele, dyrekcja 2.Przygotowanie do pełnienia ról w rodzinie i społeczeństwie 3.Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości 4.Opracowanie obowiązujących w klasie, szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania 5.Zagospodarowanie czasu wolnego -uroczystości klasowe i szkolne z udziałem rodziców, -wybory do trójki klasowej i SU -działalność w strukturach SU -godziny wychowawcze, -lekcje przedmiotowe, -wychowanie do życia w rodzinie zajęcia za zgodą rodziców -udział w zajęciach pozalekcyjnych, -udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych, -angażowanie do pracy w samorządzie klasowym i szkolnym, -ustalenie wewnątrz klasowych zasad zachowania, -zapoznanie z prawami i obowiązkami uczniów, regulaminem samorządu uczniowskiego, statutem szkoły, - eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy w szkole (pogadanki,rozmowy z pedagogiem) -organizowanie zajęć w czasie ferii zimowych, -kółko zainteresowań (język kaszubski, angielski, historyczne, katechetyczne, dziennikarskie, muzykoterapia, taneczna, BRD, zajęć komputerowych), -pogadanki na lekcjach wychowawczych, nauczyciele nauczyciel, opiekun SU nauczyciele, pedagog nauczyciele, pedagog 0

11 6.Przekazanie wiedzy na temat troski o własne zdrowie 7.Przygotowanie do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko 8.Pomoc uczniom w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizacji systemu wartości 9.Integrowanie rodziców, angażowanie ich do pracy na rzecz klasy, szkoły -pogadanki, prelekcje na lekcjach wychowawczych, -spotkania z pielęgniarką, policjantem, -aktywna praca w samorządzie uczniowskim, -porządkowanie terenu wokół szkoły, -udział w akcji Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, zbiórka: pustych puszek po napojach, nakrętek, płyt CD, baterii, kartridżów -reprezentowanie szkoły podczas obchodów Dnia Zmarłych wizyta na Cmentarzu Różny Dąb, - udział w konkursach: plastycznych, ekologicznych, przyrodniczych, religijnych, sportowych, anglosaskich, historycznych, matematycznych -prelekcje i pogadanki na temat tolerancji, -inscenizacja, drama, -rekolekcje, -lekcje języka polskiego oraz religii ukazujące wzorce osobowe w literaturze i w świecie współczesnym, -odwiedzanie chorych koleżanek i kolegów -udział rodziców uroczystościach klasowych, szkolnych, -angażowanie rodziców do pomocy na rzecz klasy i szkoły, -wspólne rozwiązywanie problemów dziecka, -kierowanie uczniów na badania w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, -zebrania rodziców, spotkania indywidualne z wychowawcą. nauczyciel nauczyciele, dyrekcja, opiekun SU nauczyciele nauczyciele, dyrekcja

12 PLAN DZIAŁAŃ W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH Klasa Cel wychowania I II III IV V Uczeń potrafi funkcjonować w nowej grupie i efektywnie w niej działać. Uczeń posiada nawyki dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami oraz dorosłymi. Uczeń wykazuje wiarę we własne możliwości i potrafi zachować się w trudnych sytuacjach. Uczeń rozumie siebie i dostrzega prawidłowości rządzące światem zewnętrznym. Uczeń zna normy i zasady życia społecznego i według nich postępuje. Efekty działań wychowawczych Uczeń: - ma poczucie przynależności do klasy, - współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się odpowiedzialny za efekty swojej pracy, - dostosowuje się do norm i przestrzega je. Uczeń: - zna i stosuje zwroty grzecznościowe, - postępuje według przyjętych zasad dobrego zachowania, - szanuje siebie, młodszych, rówieśników i dorosłych, - zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować. Uczeń: - zna swoje prawa i obowiązki, - odróżnia dobro od zła i reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych, - dostrzega swoje mocne i słabe strony, - potrafi zaprezentować siebie w grupie rówieśniczej i szkolnej. - wie do kogo zwrócić się ze swoimi potrzebami i problemami. Uczeń: - ma poczucie swoich korzeni - rodzina, środowisko, szkoła..., - ustala, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje, - jest świadomy swoich mocnych i słabych stron, - akceptuje samego siebie i swoje osobiste prawa, - doświadcza różnych uczuć i potrafi je nazwać, - potrafi nazwać własne zachowania, - chce i wyraża potrzeby rozszerzenia swoich zainteresowań Uczeń: - jest świadomy swojej niepowtarzalności, dostrzega i akceptuje niepowtarzalność innych, - potrafi tworzyć i wzmacniać pozytywne relacje międzyludzkie, - posiada konkretną wiedzę o tym jak radzić sobie z trudnościami w kontaktach międzyludzkich, - podejmuje próby konstruktywnego rozwiązywania problemów i konfliktów, - posiada umiejętność dobrego komunikowania się: 2

13 VI Uczeń ma poczucie własnej wartości, dąży do określenia swojej tożsamości. - potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie naruszając godności drugiej osoby, - przyjmuje postawy asertywne. Uczeń: - rozumie znaczenie hierarchii wartości", - dostrzega wartość życia i przyjmuje je jako fundament wszystkich innych wartości, - stara się poznać i zrozumieć hierarchię wartości innych ludzi, - potrafi docenić wartość przyrody i rzeczy nas otaczających, - próbuje odkrywać sens i cel własnego życia, - wzbogaca swoją osobowość szukając życiowej pasji, - ma poczucie własnej godności i szanuje godność drugiego człowieka, - potrafi dostrzegać wokół siebie innych ludzi, ceni przyjaźń i miłość, - jest świadomy odpowiedzialności za słowo, stara się, aby jego słowa nie rozmijały się z czynami, - stara się efektywnie i mądrze wykorzystywać czas. 3

14 WZORZEC OSOBOWY UCZNIA Szkoły Podstawowej w Łebieńskiej Hucie opracowany na podstawie Praw i obowiązków ucznia oraz Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania - zachowanie i zgodny ze Statutem Szkoły Podstawowej w Łebieńskiej Hucie. Uczeń spełnia wymagania na ocenę wzorową zawarte w WSO - zachowanie. 2. Uczeń w pełni przestrzega praw i obowiązków ucznia zawartych w Statucie Szkoły. 3. Uczeń w pełni przestrzega wypracowanych przez Samorząd Uczniowski oraz określonych postanowieniami Rady Pedagogicznej norm kultury osobistej: na rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, uroczystości szkolne oraz sprawdzian OKE w klasach szóstych, uczeń przychodzi w stroju apelowym (chłopcy - biała koszula, spodnie czarne lub granatowe, dziewczęta - biała bluzka, czarna lub granatowa spódnica lub spodnie); na zajęcia szkolne, uroczystości i dyskoteki uczeń: - nie farbuje włosów, ma zadbaną fryzurę, - nie maluje paznokci, - nie stosuje makijażu, - nie zakłada kolczyków (dotyczy chłopców), - nie zakłada kolczyków o niebezpiecznych kształtach oraz innych dodatków do stroju stwarzających zagrożenie dla zdrowia i bezpieczeństwa (dotyczy dziewcząt), - nie nosi wyzywających ubiorów, zwłaszcza dziewczęta głębokich dekoltów, odkrytych pleców, ramion i brzucha. 4. Uczeń wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce. 5. Uczeń ma poczucie własnej godności i wartości. 6. Uczeń odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości. 7. Uczeń rozumie innych i potrafi z nimi współpracować. 8. Uczeń jest otwarty na innych, szczery i życzliwy. 9. Uczeń jest kulturalny i odpowiedzialny. 0. Uczeń jest asertywny.. Uczeń ma poczucie humoru. 2. Uczeń dba o swoje zdrowie. 4

15 3. Uczeń szanuje tradycję i kulturę własnego narodu. 4. Uczeń wykazuje poszanowanie dla innych kultu i tradycji. Szkolny system monitorowania i modyfikowania realizacji Programu Wychowawczego Autorzy programu są odpowiedzialni za redagowania i analizowania materiałów edukacyjnych (ankiet, rozmów sondażowych, dyskusji, wywiadów itp.) oraz do informowania o realizacji Programu Wychowawczego Szkoły i proponowania zmian w tym programie na kolejny okres nauki. Skład zespołu może zostać odnawiany na początku każdego nowego roku szkolnego. Zespół przedstawia sprawozdanie: - nauczycielom - na czerwcowym plenarnym posiedzeniu rady pedagogicznej, Sprawozdanie ma formę informacji i nie podlega formalnemu zatwierdzeniu, natomiast musi zawierać propozycje działań na kolejny rok szkolny. Autorzy programu przygotują na koniec roku szkolnego sprawozdanie z realizacji programu wychowawczego. Ewaluacja Programu Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana jest raz w roku - na zakończenie roku szkolnego. FORMY EWALUACJI: - obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów 5

16 - ankiety dla rodziców - wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców) - rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami - analiza dokumentów - obserwacja i ocena zachowań Załączniki.Plany pracy wychowawczej kl. I VI. 2.Plan Samorządu Uczniowskiego. 3.Kalendarz imprez dydaktyczno wychowawczych w roku szkolnym 204/ Ankieta dla uczniów. 5.Ankieta dla rodziców. 6