Harmonogram działań wychowawczych Publicznej Szkoły Podstawowej nr 1 im. Polskich podróżników" w Aleksandrowie Kujawskim w roku szkolnym 2015/2016

Transkrypt

1 SPIS TREŚCI: Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego Wzór absolwenta Główne cele wychowawcze szkoły Zasady wychowania Formy oddziaływań wychowawczych Metody pracy Rola nauczyciela i wychowawcy w wychowaniu Zadania statutowych organów szkoły Instytucje lokalne współpracujące ze szkołą Zasady współpracy rodziców ze szkołą Harmonogram działań wychowawczych Publicznej Szkoły Podstawowej nr 1 im. Polskich podróżników" w Aleksandrowie Kujawskim w roku szkolnym 2015/2016 Ewaluacja

2 PODSTAWY PRAWNE: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Ustawa z dnia 07 września 1991r. o Systemie Oświaty Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U poz. 977) Rozporządzenie MEN z dnia 20 maja 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Statut Szkoły Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U poz. 532)

3 WZÓR ABSOLWENTA postrzega życie jako najwyższą wartość, potrafi dokonać wyboru między dobrem a złem, pracuje nad rozwojem swojej osobowości, umie sobie radzić w sytuacjach stresowych, kontrolować swoje zachowania, dba o swoją sprawność fizyczną i zdrowie, dostrzega i szanuje potrzeby własne i innych ludzi, zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje, jest odpowiedzialny za swoje czyny oraz stosunek do drugiego człowieka, posiada rzetelną wiedzę, pozwalającą mu na kontynuowanie edukacji na wyższym szczeblu, umie organizować pracę własną i zespołową, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, jest kreatywny, twórczy, ciekawy świata i siebie, rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania, zna symbole narodowe, religijne i wie jak się wobec nich zachować, poznaje i szanuje polskie dziedzictwo kulturowe, jest otwarty, potrafi analizować sylwetki znanych ludzi i korzystać z pozytywnych wzorców, jest ciekawy świata, poznaje dorobek kultury ludzkości, ma dużą świadomość problemów ekologicznych i troszczy się o ochronę środowiska

4 GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej. Kształtowanie pozytywnego nastawienia ucznia do wiedzy jako wartości. Kształtowanie umiejętności życiowych, doświadczenia społecznego i samowychowania. Inspirowanie uczniów do twórczej aktywności przy jednoczesnym rozwijaniu zainteresowań. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego. Rozwijanie poczucia tożsamości z polskimi podróżnikami przy jednoczesnym kształtowaniu coraz pełniejszej wewnętrznej harmonii zarówno sfery fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej jak i duchowej. Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody i odpowiedzialności za jej ochronę. Popularyzowanie patronów szkoły poprzez współpracę ze środowiskiem podróżniczym i szkołami im. Polskich Podróżników.

5 ZASADY WYCHOWANIA Skuteczność i jakość oddziaływań wychowawczych, a także realizacja PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO wymaga przestrzegania pewnych zasad: Wszyscy członkowie społeczności szkolnej znają założenia programu wychowawczego. Wszyscy pracownicy szkoły zgodnie realizują program wychowawczy podejmując współodpowiedzialność za efekty jego realizacji. Wszyscy konsekwentnie wspomagają się wzajemnie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych. Wszyscy kształtują pożądane sposoby postępowania oraz wartości. FORMY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Zajęcia edukacyjne Godziny wychowawcze Zajęcia pozalekcyjne Wycieczki Rekolekcje Spotkania regionalne Kino, teatr, wystawy Imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, lokalne METODY PRACY Gry i zabawy Warsztaty

6 Dyskusje na forum grupy Twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci Treningi umiejętności Scenki rodzajowe Gry dramatyczne Wycieczki tematyczne, turystyczno krajoznawcze Metoda modelowania (przykład, naśladownictwo) Metoda zadaniowa (powierzanie dzieciom zadań do wykonania, które mają prowadzić do zmian w ich zachowaniu, wzbogacanie wiedzy i doświadczenia) Metoda perswazyjna (uświadamianie dzieciom różnych obowiązków i powinności, jakie mają nie tylko wobec siebie, ale także wobec innych ludzi, społeczeństwa oraz przekazywanie im, jakie mają prawa) Metoda organizowania działalności zespołowej i samorządowej Metody strukturalne (nauczanie obyczajów) i sytuacyjne (nagradzanie i karanie) ROLA NAUCZYCIELA I WYCHOWAWCY W WYCHOWANIU Wychowanie stanowi jeden z podstawowych wymiarów pracy każdego nauczyciela i wychowawcy. Nauczyciel powinien: bezwarunkowo akceptować ucznia jako osobę, uczyć rozwiązywania problemów w sposób twórczy, troszczyć się o harmonijny rozwój ucznia, wprowadzać go w świat wiedzy, pozytywnie motywować uczniów do nauki i pracy nad sobą, rozwijać zainteresowania, kształtować umiejętności obserwacji oraz poszukiwania nowych informacji, stymulować rozwój ucznia poprzez promowanie czytelnictwa wśród dzieci, stwarzać sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości.

7 Wychowawca powinien: dostarczać uczniom i ich rodzicom informacje dotyczące wymagań stawianych przez szkołę, informować o postępach i porażkach zarówno dydaktycznych i wychowawczych uczniów, integrować zespół klasowy, czuwać nad bezpieczeństwem, inspirować i wzmacniać współpracę z rodzicami, wspierać rodziców w procesie wychowania, wskazywać uczniom prawidłowe normy postępowania, zapewniać uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego, wspierać uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju, być czujnym obserwatorem. ZADANIA STATUTOWYCH ORGANÓW SZKOŁY RADA RODZICÓW: Zgodnie ze statutem szkoły, Rada Rodziców reprezentuje interesy wychowawcze rodziców, jest rzecznikiem rodzinnego modelu wychowania oraz wspiera nauczycieli na gruncie wychowawczym. RADA PEDAGOGICZNA: Wspomaga rodzinę w jej naturalnych prawach do wychowania poprzez dostarczanie kompetentnych informacji o przyczynach zachowania się ucznia oraz sposobach wprowadzania korekt wychowawczych. Ułatwia i stwarza możliwości kontaktu rodziców z poradnią i specjalistami z dziedziny medycyny i psychologii.

8 Zachęca do aktywnego działania na rzecz szkoły wspólnie realizując szkolny i miejski program rozwoju współpracy z rodzicami. SAMORZĄD UCZNIOWSKI Doskonali samorządność i praworządność młodzieży. Integruje społeczność szkolną, regionalną i narodową. Tworzy warunki indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych. Wspiera rozwój fizyczny i zdrowotny ucznia. Przygotowuje do życia we współczesnym świecie. Wyrabia postawy krytyczne wobec przemocy i agresji. INSTYTUCJE LOKALNE WSPÓŁPRACUJĄCE ZE SZKOŁĄ Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Komenda Powiatowa Policji Komenda Powiatowa Straży Pożarnej Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej Świetlica Środowiskowa Kościół Wspomożenia Wiernych Placówka Socjalizacyjna Sąd Rejonowy Służba zdrowia Powiatowa Stacja Sanitarno - Epidemiologiczna Miejska Biblioteka Publiczna Miejskie Centrum Kultury ZASADY WSPÓŁPRACY RODZICÓW ZE SZKOŁĄ Znają i akceptują programy szkoły, plany pracy oraz regulaminy.

9 Współdziałają z nauczycielami i wychowawcami w korygowaniu niepowodzeń dydaktycznych i wychowawczych swoich dzieci. Pomagają w organizowaniu imprez, prac społecznych na rzecz szkoły. Pozyskują wiedzę na temat wieloaspektowej pracy z dzieckiem. MONITOROWANIE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Monitorowanie programu wychowawczego polega na regularnym i systematycznym obserwowaniu realizacji zadań ujętych w programie przez wszystkich pracowników szkoły. 2. Monitorowanie programu wychowawczego obejmuje: analizę dokumentacji szkolnej, obserwację i ocenę zachowań uczniów podczas zajęć lekcyjnych, przerw, imprez, uroczystości szkolnych oraz wycieczek i zachodzących w tym zakresie zmian, udział uczniów w konkursach, imprezach, olimpiadach, wywiad rozmowy z uczniami rozmowy z nauczycielami, wychowawcami, rodzicami, opiekunami prawnymi, opinię środowiska lokalnego. EWALUACJA 1. W procesie ewaluacji szkolnego programu wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice i nauczyciele. 2. Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych z oczekiwaniami początkowymi. 3. Ewaluacji programu dokonuje na zakończenie roku szkolnego pedagog i psycholog wraz z innymi osobami odpowiedzialnymi za realizację wytycznych zawartych w programie. 4. Program wychowawczy ma charakter otwarty, może być modyfikowany po zakończeniu roku szkolnego.