PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W SIERPCU

Transkrypt

1 Załącznik nr 12 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W SIERPCU 2012/2013 1

2 SPIS TREŚCI Wstęp..3 Monitorowanie i modyfikowanie programu..5 Cele wychowawcze szkoły, zadania szkoły i nauczycieli, metody i formy pracy 6 Plan działań wychowawczych...8 Priorytetowe cele wychowawcze..8 Zadania wychowawcze kl. I -III..11 Zadania wychowawcze kl. IV VI..13 Wzorzec osobowy ucznia. Model absolwenta.16 Ewaluacja programu Załączniki 18 2

3 Wstęp Motto:,, Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność. Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, by wiedzieć samo chciało Janusz Korczak Wychowanie to uczenie postaw, rozwijanie wrażliwości, odkrywanie swoich zdolności i możliwości oraz mocnych stron. Jest to również uczenie się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami i trudnościami oraz negatywnymi emocjami. Wychowanie jest zatem procesem kształtowania się człowieczeństwa. Program Wychowawczy szkoły został opracowany przez lidera zespołu wychowawczego wraz z grupą nauczycieli, po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. Został on oparty na wizji i misji szkoły. Program ten jest zgodny ze Statutem szkoły. Podstawą pracy wychowawcy klasowego są wychowawcze plany pracy, opierające się w dużej mierze na Programie Wychowawczym oraz Szkolnym Programie Profilaktyki. Wychowawcy klas oraz pedagog odwołują się również do kodeksu Szkoły bez przemocy oraz realizują program profilaktyczny dla klas IV VI Przeciw przemocy. Program Wychowawczy jest programem otwartym, jest on modyfikowany w czasie realizacji. Podlega okresowej ewaluacji oraz monitorowaniu. 3

4 Program opracowano na podstawie: 1. Ustawy o systemie oświaty 2. Konstytucji RP 3. Statutu szkoły 4. Rozporządzenia MEN z dnia r. w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz.17). 5. Diagnozy stanu problematyki wychowawczej i profilaktycznej w szkole. 6. Propozycji i opinii rodziców. Podstawa prawna: Art. 54 ust. 2 pkt. 1 Ustawy z dnia r. o Systemie Oświaty (tekst jed. Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703, i Nr 281, poz. 2781; z 2005r. Nr 17, 141, Nr 94, poz. 788, Nr 122, poz 1020, nr 131, poz 1091, Nr 167, poz 1400, nr 249, poz. 2104; z 2006r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208, poz. 1532, Nr 227, poz. 1658; z 2007r. nr 42, poz. 273, nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818). Program Wychowawczy został zatwierdzony decyzją Rady Pedagogicznej dnia r, po wcześniejszym zasięgnięciu opinii Rady Rodziców działającej przy Szkole Podstawowej nr 3 im. ks. Jana Twardowskiego w Sierpcu. 4

5 Monitorowanie i modyfikowanie programu Na początku roku szkolnego dyrektor powołuje zespół do redagowania i analizowania materiałów edukacyjnych (ankiet, rozmów sondażowych, dyskusji, wywiadów itp.) oraz do informowania społeczności szkolnej o realizacji Programu Wychowawczego szkoły i proponowania zmian w tym zakresie na kolejny okres nauki. Dyrektor szkoły powołuje na początku roku szkolnego zespół do wprowadzenia zmian w Programie Wychowawczym. Rada Pedagogiczna zostaje zapoznana ze zmianami w programie oraz informacjami na temat stopnia zrealizowanych zadań wychowawczych w danym roku szkolnym. Sprawozdanie ma formę informacji i nie podlega formalnemu zatwierdzeniu, natomiast musi zawierać propozycje działań na kolejny rok szkolny. 5

6 Cele wychowawcze szkoły, zadania szkoły i nauczycieli, metody i formy pracy. Nadrzędnym celem wychowania młodego człowieka jest wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny, zgodnie z ogólnie przyjętym systemem norm i wartości. Głównym celem wychowania jest internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie w świadomości wychowanka, by autentycznie się z nimi utożsamiał, rozumiał je i przyjmował wszystkie konsekwencje wynikające z ich respektowania bądź nie respektowania. Priorytetowe cele wychowawcze: 1. Wszechstronny rozwój osobowości ucznia, uwzględniający jego predyspozycje psychiczne, emocjonalne, intelektualne, środowisko rodzinne i kulturowe. 2. Kształtowanie jego postaw społecznych i obywatelskich w duchu poszanowania dla tradycji narodowych, państwowych i lokalnych. 3. Kształtowanie odpowiednich postaw i celów życiowych. 4. Wskazywanie właściwych wartości moralnych. 5. Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni. 6. Uczenie dialogu i negocjacji oraz konstruktywnego rozwiązywania problemów. 7. Dążenie do wszechstronnego rozwoju uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych oraz szansy osiągnięcia sukcesów na miarę ich możliwości. 8. Rozwijanie pasji i talentów uczniów. 9. Przygotowanie wychowanków do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko. 6

7 Zadania nauczycieli - wychowawców 1. Stwarzanie sytuacji, w których uczeń aktywnie pracuje nad poznaniem samego siebie. 2. Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie społecznej. 3. Zaszczepienie sposobów reagowania w codziennych i specyficznych sytuacjach w oparciu o spójny system wartości moralnych. 4. Świadome działanie mające na celu wykreowanie wzorca osobowego ucznia Szkoły Podstawowej nr 3 w Sierpcu. Metody pracy - gry i zabawy, - pogadanki, - scenki rodzajowe, - dyskusje na forum grupy, - warsztaty poznawcze, - twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna uczniów, - treningi umiejętności, - wycieczki tematyczne i turystyczno krajoznawcze. Formy pracy - praca zbiorowa - praca indywidualna - praca w grupach. 7

8 Plan działań wychowawczych Cele ogólne: 1. Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia. 2. Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania. 3. Umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych celów. 4. Przygotowanie do życia w zmieniającym się świecie. 5. Rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych. PRIORYTETOWE CELE WYCHOWANIA I EFEKTY WYCHOWAWCZE W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH Klasa Cel wychowania 0 Uczeń grupy przedszkolnej odkrywa siebie jako osobę o specyficznych potrzebach oraz indywidualnych możliwościach. Rozpoznaje swoje cechy, zdolności, upodobania oraz własny potencjał. Kształtuje swoją osobowość, rozwija kompetencje komunikacyjne i językowe. Efekty działań wychowawczych Uczeń: - przystosowuje się do nowych warunków szkolnych, odkrywa siebie w nowej roli, uczy się współdziałania w grupie rówieśniczej. - poznaje zasady panujące w grupie i stara się ich przestrzegać, - rozpoznaje siebie jako członka wspólnoty przedszkolnej i buduje więzi społeczne z rówieśnikami. 8

9 I Klasa Cel wychowania Efekty działań wychowawczych Uczeń potrafi funkcjonować w nowej grupie i efektywnie w niej działać. Uczeń: - ma poczucie przynależności do klasy, - potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej i uczy się być odpowiedzialnym za efekty swojej pracy, - dostosowuje się do zasad panujących w klasie i uczy się ich przestrzegać. II III Uczeń posiada nawyki dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami oraz dorosłymi. Uczeń wykazuje wiarę we własne możliwości i potrafi właściwie się zachować się w trudnych sytuacjach. Uczeń: - zna i stosuje zwroty grzecznościowe, - postępuje według ogólnie przyjętych zasad dobrego zachowania, - uczy się panować nad swoimi emocjami, - szanuje siebie, młodszych, rówieśników oraz dorosłych, - zna symbole narodowe, regionalne i wie, jak się wobec nich zachować. Uczeń: - zna swoje prawa i obowiązki, - odróżnia dobro od zła i reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych, - dostrzega swoje mocne i słabe strony, - rozwija swoje uzdolnienia, pracuje nad deficytami, - potrafi zaprezentować siebie w grupie rówieśniczej i szkolnej, - wie do kogo zwrócić się o pomoc ze swoimi potrzebami i problemami. 9

10 IV Uczeń rozumie siebie i dostrzega prawidłowości rządzące światem zewnętrznym. Uczeń: - ma poczucie swoich korzeni rodzina, środowisko, szkoła; - ustala, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje, - jest świadomy swoich mocnych i słabych stron, - akceptuje samego siebie i swoje osobiste prawa, - doświadcza różnych uczuć i potrafi je nazwać, - potrafi nazwać własne zachowania, - chce i wyraża potrzeby rozszerzenia swoich zainteresowań. V Uczeń zna normy i zasady życia społecznego. Stara się według nich postępować. Uczeń: - jest świadomy swojej niepowtarzalności, dostrzega i akceptuje niepowtarzalność innych, - potrafi tworzyć i wzmacniać pozytywne relacje międzyludzkie, - posiada konkretną wiedzę o tym, jak radzić sobie z trudnościami w kontaktach międzyludzkich, - podejmuje próby konstruktywnego rozwiązywania problemów i konfliktów, - posiada umiejętność dobrego komunikowania się: potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie naruszając godności drugiej osoby, - przyjmuje postawy asertywne. 10

11 VI Uczeń ma poczucie własnej wartości, dąży do określenia swojej tożsamości. Uczeń: - rozumie znaczenie,,hierarchii wartości, - dostrzega wartość życia i przyjmuje je jako fundament wszystkich innych wartości, - stara się poznać i zrozumieć hierarchię wartości innych ludzi, - potrafi docenić wartości przyrody i rzeczy \ nas otaczających, - próbuje odkrywać sens i cel własnego życia, - wzbogaca swoją osobowość szukając życiowej pasji, - ma poczucie własnej godności i szanuje godność drugiego człowieka, - potrafi dostrzegać wokół siebie innych ludzi, ceni przyjaźń i miłość, - jest świadomy odpowiedzialności za słowo; stara się, aby jego słowa nie rozmijały się z czynami, - stara się efektywnie i mądrze wykorzystywać czas, - wzbogaca swoją wiedzę na temat kultury, obyczajów oraz sytuacji społeczno politycznej w innych krajach europejskich. 11

12 1.Organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy. ZADANIA WYCHOWAWCZE Klasy 0 oraz I III Zadania Sposób realizacji Osoba odpowiedzialna - Gry i zabawy integracyjne. - Imprezy klasowe, wycieczki. Pedagog - Uroczystości klasowe i szkolne Dyrekcja (np. ślubowanie klas pierwszych, andrzejki, choinka noworoczna itp.). - Zajęcia dydaktyczno wychowawcze prowadzone metodami aktywizującymi. 2.Opracowanie obowiązujących w klasie, w szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania. 3.Uczenie nawyków dobrego zachowania i porozumiewania się z ludźmi. 4.Tworzenie oraz kultywowanie tradycji szkoły, miasta, regionu oraz państwa. - Kontrakt klasowy,, Zasady życia w klasie - Czynny udział w imprezach kulturalnych organizowanych w szkole i poza szkołą. - Wdrażanie Regulaminu motywowania uczniów. - Pogadanki, dyskusje z dziećmi. - Zabawy integracyjne. - Inscenizacje przygotowane przez uczniów obrazujące właściwe zachowanie w różnych sytuacjach. - Przykłady pozytywnych wzorców literackich. - Gazetki tematyczne. - Udział w ważnych uroczystościach, apelach. - Spotkania z ciekawymi ludźmi. - Zapoznanie z legendami związanymi z naszym miastem, regionem i państwem. - Uczestnictwo w akcjach ekologicznych na terenie naszego miasta. Nauczyciele Nauczyciele Pedagog Nauczyciele Dyrekcja 12

13 5.Stwarzanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości. 6.Organizowanie zajęć wskazujących drogi rozwiązywania problemów. 7.Organizowanie czasu wolnego uczniom po skończonych zajęciach lekcyjnych. Działalność opiekuńczo wychowawcza szkoły. 8. Rozwijanie pasji i talentów uczniów; zachęcanie do rozwijania wszechstronnych zainteresowań. - Tworzenie klasowych tablic - pochwał,,każdego można za coś pochwalić. - Udział w zajęciach pozalekcyjnych. - Udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych. - Angażowanie się do pracy w samorządzie klasowym oraz Małym Samorządzie Szkolnym. - Pogadanki z wychowawcą. - Zajęcia profilaktyczno wychowawcze z pedagogiem szkolnym. - Zajęcia warsztatowe, udział w spektaklach profilaktycznych, - Spotkania z policjantem. - Spotkania z psychologiem. -Koła zainteresowań, - Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, rekreacyjno sportowe, - Zajęcia świetlicowe, - Wycieczki, -Zajęcia w czasie ferii zimowych. - zajęcia wychowawcze, koła zainteresowań, - udział w olimpiadach i konkursach ( Mały Matematyk, As Ortografii ) - szkolny konkurs pt. Mam talent Nauczyciele Opiekun SU Pedagog Dyrekcja Wychowawcy Dyrekcja Wychowawcy świetlicy Wychowawcy Dyrekcja Pedagog Wychowawcy świetlicy 13

14 ZADANIA WYCHOWAWCZE Klasy IV VI Zadania Sposób realizacji Osoba odpowiedzialna 1.Uczenie rozpoznawania i wyrażania własnych uczuć i emocji. 2. Przygotowanie do pełnienia ról w rodzinie i społeczeństwie 3. Stwarzanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości. Motywowanie do nauki, rozwijania zainteresowań, eliminowania deficytów. 4.Wdrażanie do przestrzegania obowiązujących w klasie, w szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania. - Godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, wdż, spotkania z pielęgniarką, -zajęcia profilaktyczne z pedagogiem i psychologiem, -treningi umiejętności, -projekcje filmów, - analiza utworów literackich, spektakli teatralnych. - Uroczystości klasowe i szkolne z udziałem rodziców, - Godziny wychowawcze, - Lekcje przedmiotowe i ścieżki; wychowanie do życia w rodzinie. - Tworzenie tzw. zeszytów pochwał -Udział w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach przedmiotowych, - Motywowanie do uzyskiwania złotych trójeczek i statuetki Victora. - Angażowanie się w działalność samorządu klasowego i szkolnego, innych organizacji na terenie szkoły. - Zapoznanie z prawami i obowiązkami uczniów, Statutem szkoły, prawami dziecka, Regulaminem oceniania zachowania uczniów i konsekwencjami jego nieprzestrzegania, Regulaminem 14 Pedagog Nauczyciele Dyrekcja Nauczyciele Nauczyciele Pedagog Opiekunowie SU Nauczyciele Pedagog

15 5.Organizowanie czasu wolnego uczniom po skończonych zajęciach lekcyjnych. Wyrównywanie szans edukacyjnych, pomoc uczniom z deficytami rozwojowymi. 6.Przekazanie wiedzy na temat troski o własne zdrowie, wychowanie zdrowotne,,w zdrowym ciele zdrowy duch 7.Rozwijanie wrażliwości i odpowiedzialności za problemy środowiska 8.Kształtowanie osobowości ucznia, uczuć patriotycznych i postaw etycznych. motywowania uczniów itp. Przestrzeganie kodeksu Szkoły bez Przemocy - Koła zainteresowań, przedmiotowe, - Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno kompensacyjne, terapia pedagogiczna, -Zajęcia w czasie ferii zimowych. - Pogadanki, prelekcje na lekcjach wychowawczych. - Spotkania z pielęgniarką, lekarzem. - Omawianie stosownej literatury. - Spotkania z psychologiem, pedagogiem. - Współpraca z różnymi instytucjami. - Działalność Szkolnego Koła LOP, realizacja programu w zakresie racjonalnego gospodarowania odpadami I ty możesz pomóc środowisku, - Udział w akcjach,,sprzątanie Świata, obchody Dnia Ziemi, - Udział w konkursach ekologicznych, wycieczkach, segregacja i zbiórka surowców wtórnych. - Prelekcje i pogadanki na temat postawy patriotycznej, tolerancji. - Inscenizacja, drama, - Poznanie miejsc pamięci narodowej, - Lekcje języka polskiego, religii ukazujące wzorce osobowe w literaturze i w 15 Dyrekcja Nauczyciele Pedagog Dyrekcja Opiekun LOP Nauczyciele przyrody Dyrekcja Nauczyciele religii i innych przedmiotów Opiekun SU Dyrekcja

16 9.Opieka wychowawcza nad dziećmi. Współpraca z rodzicami i angażowanie ich do pracy na rzecz klasy oraz szkoły. 10.Organizowanie poradnictwa i doradztwa dotyczącego profilu dalszego kształcenia. 8. Rozwijanie pasji i talentów uczniów; zachęcanie do rozwijania wszechstronnych zainteresowań. świecie w współczesnym. - Akcja charytatywna Adopcja serca i inne; - Odwiedzanie chorych koleżanek i kolegów. - Wolontariat (pomoc osobom starszym i kolegom w nauce). - Udział rodziców w uroczystościach klasowych, szkolnych, wycieczkach, biwakach. - Lekcje otwarte z udziałem rodziców. -Spotkania integracyjne z rodzicami - Pogadanki z wychowawcą. - Spotkania z pedagogiem, psychologiem gimnazjum, pedagogiem poradni. - zajęcia wychowawcze, koła zainteresowań, - udział w olimpiadach oraz konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych; - rozwijanie talentów w zespole wokalnym, tanecznym itp. - rozwijanie talentu muzycznego poprzez grę na instrumentach; - szkolny konkurs pt. Mam talent Pedagog Dyrekcja Pedagog Psycholog Wychowawcy Nauczyciele Dyrekcja Pedagog Wychowawcy świetlicy 16

17 Wzorzec osobowy ucznia 1.Uczeń spełnia wymagania na ocenę wzorową zawarte w Regulaminie Oceniania Zachowania uczniów. 2.Uczeń w pełni przestrzega praw i obowiązków ucznia zawartych w Statucie Szkoły. 3.Uczeń to człowiek dobry, mądry, tolerancyjny, dbający o własne ciało i umysł, szanujący tradycję, przyjazny dla środowiska. Model absolwenta Absolwent naszej szkoły powinien: - wykorzystywać zdobytą wiedzą w praktyce, - korzystać z nowoczesnych źródeł informacji, - umieć reagować na krytykę i krzywdę innych ludzi, - przestrzegać zasad tolerancji, - przestrzegać zasad dobrych obyczajów i kultury, - korzystać z dóbr tradycji i kultury, a także uczestniczyć w ich tworzeniu, - dbać o higienę osobistą, zdrowie i ogólną sprawność fizyczną, - rozwijać swoje pasje i zainteresowania, - rozumieć potrzebę pogłębienia wiedzy o sobie, akceptować samego siebie, - umieć bronić swoich praw w kontaktach osobistych i sytuacjach społecznych, - wyrażać swoje opinie, bronić swoich racji, - znać swoją wartość, ale też doceniać wartość i godność drugiego człowieka, - być przygotowanym do dokonywania pozytywnych wyborów życiowych oraz hierarchizacji wartości. 17

18 Ewaluacja programu Program Wychowawczy podlega ewaluacji. Co 3 lata przeprowadza się badania ankietowe w klasach III i VI, by poznać opinię uczniów na temat atmosfery szkolnej, stopnia akceptacji programu. Wnioski z ankiet posłużą do wprowadzenia zmian w programie i do bardziej efektywnej pracy wychowawczej. Badaniami ankietowymi należy objąć również rodziców, aby poznać ich oczekiwania oraz ocenę pracy wychowawczej szkoły. Realizacja zadań wychowawczych odbywa się również przez: - prowadzenie otwartych lekcji wychowawczych z udziałem rodziców ( ankiety); - wdrażanie Regulaminu oceniania zachowania uczniów dla klas I III i IV VI, Zasad zachowania się uczniów i konsekwencji ich nieprzestrzegania oraz Regulaminu motywowania uczniów - dla klas I III i IV VI. Wyżej wymienione regulaminy zachęcają uczniów do właściwego zachowania, zgodnego z ogólnie przyjętym systemem norm i wartości oraz motywują do osiągania wyników nauczania na miarę ich możliwości. - działalność Zespołu Wychowawczego nauczycieli klas I III i IV VI. - wsparciem dla pracy wychowawczej jest realizacja programu profilaktycznego dla klas IV VI pt. Przeciw przemocy, a także programu antytytoniowego dla klas III pt. Nie pal przy mnie, proszę i dla klas VI pt. Znajdź właściwe rozwiązanie. 18

19 ZAŁĄCZNIKI ANKIETA DLA UCZNIÓW Nauczycielom i dyrekcji zależy na tym, byś czuł się w szkole ważny, doceniany i bezpieczny. Może dzięki Twoim opiniom, uda nam się też zaplanować pracę, by pobyt w szkole stał się interesujący i byś znalazł tutaj to, czego potrzebujesz. Przeczytaj poniższe pytania. Podkreśl odpowiedzi, które uznajesz za swoje lub w miejsce kropek wpisz swoje odpowiedzi. 1) Czym jest dla Ciebie szkoła - (podkreśl najwyżej 3 odpowiedzi) a. obowiązkiem b. rozrywką c. miejscem nauki d. miejscem spotkań z kolegami e. inną wartością (jaką?) 2) Kto ma na Ciebie największy wpływ? - (podkreśl najwyżej 3 odpowiedzi) a. rodzina b. szkoła nauczyciele c. kościół d. rówieśnicy e. ktoś inny ( kto?) f. nikt 3) W miejsce kropek wpisz swoje odpowiedzi: a. denerwuję się w szkole, gdy.. b. bije się, gdy c. cieszę się, kiedy. d. niechętnie chodzę do szkoły, ponieważ e. chętnie chodzę do szkoły, ponieważ. 19

20 4) W szkole czujesz się bezpieczny? Tak (dlaczego?) Nie (dlaczego?). 5) Czy zdarza ci się pić jakiś napój alkoholowy? Tak Nie 6) Czy palisz papierosy? Tak Nie 7 ) Czy zażywasz środki odurzające? Tak Nie 8) Napisz a. co przeszkadza Ci w szkole?... b. za co lubisz szkołę?... 9) Jakie problemy poruszyłbyś/poruszyłabyś na lekcjach wychowawczych?. 10) Czy masz prawo do współdecydowania o ważnych sprawach szkoły?. Dziękujemy za szczerość. 20

21 ANKIETA DLA RODZICÓW Naszym nauczycielom i dyrekcji zależy na tym, aby Wasze dzieci czuły się w szkole ważne, doceniane i zauważane. Może dzięki Waszym opiniom uda nam się tak zaplanować pracę, by pobyt dzieci w szkole był nie tylko obowiązkiem ale i przyjemnością. 1.Czy Państwa dziecko czuje się w szkole bezpieczne? Tak Nie 2.Jakie sytuacje w szkole budzą największy niepokój? a. bójki b. zastraszanie c. wymuszenia d. problem narkomanii e. inne 3.W jaki sposób skuteczniej rozwiązać problemy natury wychowawczej? a. poprzez zwiększenie liczby godzin wychowawczych b. poprzez częste spotkania wychowawcy z rodzicami c. poprzez organizowanie spotkań rodzice dzieci wychowawcy d. inne 4.Jaka powinna być tematyka godzin wychowawczych realizowana przez wychowawcę klasy? Proszę o podanie tematyki: a.. b.. c.. d... 5.Co może Pan(i) zaoferować szkole? a. swój wolny czas (np. opieka podczas imprez szkolnych, wycieczek itp.) b. pieniądze sponsor c. praca na rzecz szkoły d. inne. 6.Jakie najważniejsze cechy programu wychowawczego kształtowane są przez szkołę? a. tolerancja b. otwartość na problemy innych c. przywiązanie wagi do zachowania i stroju w określonych sytuacjach (święta, rocznice, apele, koncerty, itp.) 21

22 d. działania profilaktyczne e. kultura słowa f. higiena osobista i otoczenia g. inne 7.W jakim stopniu akceptuje Pan(i) program wychowawczy szkoły? Bierny Czynny 8.Jakie zadania wychowawcze podejmuje Pani(i) wspólnie z wychowawcą lub nauczycielami?..... Dziękujemy za wypełnienie ankiety 22

23 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI 1.Określ, jaki jest Twój udział w realizacji szkolnego programu wychowawczego. Proszę zaznaczyć x wybraną wartość: bierny czynny 2.Jakie metody wychowawcze uważa Pani/Pan za najbardziej skuteczne? Jakie działania profilaktyczne prowadzi Pani/Pan w pracy z uczniami?... 4.Jakie sytuacje w szkole budzą największy niepokój? a. bójki b. zastraszanie c. wymuszenia d. problemy narkomanii e. inne. 5. Czy systematycznie dokonuje Pani/Pan analizy swoich działań wychowawczych i ich skuteczności? ( w jaki sposób?) Jakie zadania wychowawcze realizuje Pani/Pan wspólnie z rodzicami?. Dziękuję za wypełnienie ankiety. 23

24 24