PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH Opracwał zespół językwy w składzie: Karlina Willma Jlanta Kchman-Gebauer Beata Gębala Małgrzata Marciniak Adriana Waleriańczyk Paweł Krejer Bartsz Stępień I 1. Przedmitwe Zasady Oceniania (PZO) z języków bcych są zgdne z Wewnątrzszklnymi Zasadami Oceniania (WZO) Szkły Pdstawwej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kłbrzegu. 2. Niniejszy dkument stanwi załącznik d WZO Szkły Pdstawwej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Kłbrzegu. II 1. Nauczanie języka bceg dbywa się na pdstawie rzkładów materiału pracwanych d prgramów nauczania dla klas IV VIII szkły pdstawwej i zgdnych z bwiązującą pdstawą prgramwą. 2. Na pczątku rku szklneg uczniwie zstają pinfrmwani przez nauczyciela przedmitu zakresie wymagań raz spsbie i zasadach ceniania z przedmitu. 3. Na pczątku każdeg semestru nauczyciel kreśla rdzaje i ilść pszczególnych frm sprawdzania wiedzy i umiejętnści ucznia. Są ne również wyszczególnine w dzienniku lekcyjnym na strnie pświęcnej wystawianiu cen z języków bcych. 4. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klaswych) raz ich dkładny termin zstaje pdawany przez nauczyciela z tygdniwym wyprzedzeniem. 5.Kartkówki i ustne dpwiedzi uczniów bejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy statnie mówine przez nauczyciela lekcje) nie muszą być wcześniej zapwiadane. 6. Nauczyciel na bieżąc infrmuje uczniów i kreśla zakres raz terminy wyknania prac dmwych lub innych frm aktywnści. III 1. Skala cen jest zgdna z WZO. 2. Ocena semestralna uwzględnia ceny cząstkwe wystawine ucznim za wiedzę i umiejętnści z różnych, bwiązujących frm aktywnści. 3. W cenie semestralnej i kńcwej decyduje hierarchia ważnści cen cząstkwych raz terminwe wywiązywanie się uczniów z wyknywania wymaganych prac w semestrze. 4. Na cenę semestralną i kńcwą składają się: a) ceny ze sprawdzianów pisemnych gólnych, b) ceny z kartkówek, c) dpwiedź ustna, d) aktywnść, praca w grupie, przygtwanie d lekcji, pstawa badawcza wbec języka e) prace dmwe. 5. Sukcesy siągnięte przez ucznia w knkursach przedmitwych wpływają na pdwyższenie ceny z przedmitu. 6. O cenie semestralnej decyduje średnia ważna cen trzymanych w ciągu całeg semestru.

2 IV 1. Nauczyciel jest zbwiązany cenić i udstępnić ucznim sprawdziany i pisemne prace kntrlne w ciągu dwóch tygdni. 2. Sprawdziany pisemne, dpwiedzi ustne i zadania dmwe są bwiązkwe. 3. Pprawa sprawdzianów pisemnych jest dbrwlna i musi dbyć się w ciągu dwóch tygdni d rzdania prac. 4. Pprawie pdlegają tylk ceny niedstateczne i dpuszczające. 5. Kartkówek nie pprawia się. 6. Pdręcznik wraz z zeszytem ćwiczeń raz zeszyt przedmitwy są bwiązkwym wypsażeniem ucznia na każdej lekcji języka bceg. 7. Uczeń nieprzygtwany d zajęć trzymuje minus. Za trzy zdbyte minusy uczeń trzymuje cenę niedstateczną. 8. Za znacznie wykazywaną aktywnść na lekcji uczeń mże trzymać jeden plus. Za trzy zdbyte plusy uczeń trzymuje cenę bardz dbrą za pracę na lekcji. V Kryteria ceniania Testy leksykaln-gramatyczne i kartkówki Pdstawą ceny jest ilść uzyskanych punktów, będąca częścią punktów mżliwych d zdbycia: Uczniwie trzymują pdczas testu zadanie ddatkwe, umżliwiające im zdbycie ceny celującej. Warunkiem jest trzymanie w pzstałych zadaniach testu ceny bardz dbrej. Ocenę celującą trzymuje uczeń, któreg wiedza i umiejętnści wykraczają pza bwiązujący prgram nauczania. Uczeń twórcz i samdzielnie rzwija własne uzdlnienia i zaintereswania. Osiąga sukcesy w knkursach przedmitwych na szczeblu pwiatwym i wjewódzkim. Sprawdziany pisemne raz kartkówki ceniane są według skali prcentwej raz wymagań prgramwych. Dla uczniów, którzy nie mają trudnści w nauce: 0% - 30% - cena niedstateczna 31% - 50% - cena dpuszczająca 51% - 70% - cena dstateczna 71% - 90% - cena dbra 91% - 100% - cena bardz dbra Dla uczniów psiadających pinię/rzeczenie z pradni psychlgiczn-pedaggicznej dstswaniu pzimu nauczania ze wszystkich przedmitów: 0% - 20% - cena niedstateczna 21% - 40% - cena dpuszczająca 41% - 60% - cena dstateczna 61% - 80% - cena dbra 81% - 100% - cena bardz dbra

3 Rzumienie tekstu pisaneg raz rzumienie ze słuchu Uczeń ptrafi umiejętnie krzystać z materiału leksykalneg występująceg w czytanym lub słuchanym tekście nie rbiąc przy tym błędów. Ptrafi pdzielić tekst na części według pdanych kryteriów raz zatytułwać te części. Uczeń ptrafi bez ddatkwej pmcy nauczyciela przekazać krótką infrmację dtyczącą treści zawartych w tekście. Uczeń sprawnie peruje materiałem leksykalnym zawartym w tekście rbiąc przy tym nie więcej niż trzy błędy w akcencie lub intnacji. Dpuszcza się dwa błędy charakterze leksykalnym lub gramatycznym. Uczeń ptrafi pdzielić tekst na fragmenty i nadać im tytuły. Z niewielką pmcą nauczyciela uczeń ptrafi przekazać treść pdaneg tekstu. Uczeń rbi błędy w akcencie i intnacji. Dpuszcza się 5 błędów teg typu. Uczeń słab peruje materiałem leksykalnym zawartym w tekście, rbiąc przy tym błędy leksykalne i gramatyczne. Przekazanie treści tekstu dbywa się tylk ze stałą pmcą nauczyciela. Ocena dpuszczająca. Uczeń nie ptrafi samdzielnie perwać materiałem leksykalnym zawartym w tekście. Z pmcą nauczyciela przekazuje minimum wymaganych infrmacji. W wypwiedziach ucznia występują liczne błędy i przejęzyczenia (więcej niż 5). Uczeń nie ptrafi w góle wyknać zadania nawet z pmcą nauczyciela lub pdręcznika. Czytanie Uczeń czyta płynnie, z prawidłwą intnacją i w szybkim tempie. Czytany tekst jest wlny d przejęzyczeń, błędów w akcencie i intnacji. Uczeń czyta płynnie, temp szybkie, bez przejęzyczeń.

4 Dpuszcza się dwa błędy w akcencie lub intnacji. Uczeń czyta w wlniejszym tempie, występują przejęzyczenia. Dpuszcza się 4 błędy w akcencie lub w intnacji. Ocena dpuszczająca Wlne temp czytania, bardz liczne przejęzyczenia, d 7 błędów w akcencie lub intnacji. Uczeń nie ptrafi przeczytać nawet krótkieg fragmentu tekstu. Mówienie Bez pmcy pdręcznika uczeń ptrafi wyknać zadanie, np. reprdukwać mikrdialg, ułżyć dialg z rzsypanki wyrazwej, ułżyć dialg według schematu, knstruwać wypwiedzi na pdstawie ilustracji, symulwać w dialgu sytuacje rzeczywiste, knstruwać krótkie wypwiedzi na pdany temat. Wypwiedzi ucznia są płynne, bez błędów leksykalnych lub gramatycznych. Dpuszcza się jeden błąd teg typu. Wymwa i intnacja są wlne d błędów. Uczeń ptrafi samdzielnie wyknywać pdane zadania, są jednak nieliczne błędy leksykalne, gramatyczne lub błędy wymwy (d 3 błędów). Uczeń wyknuje zadania z pmcą słów-kluczy, nauczyciela, lub pdręcznika W wypwiedziach są błędy gramatyczne (d 5 błędów) raz w akcencie. Słwnictw jest ubgie, a temp wypwiedzi wlne. Ocena dpuszczająca Uczeń wyknuje zadanie niesamdzielnie, w bardz wlnym tempie. W wypwiedzi są liczne błędy gramatyczne (d 7 błędów), liczne błędy w akcencie, słwnictw wypwiedzi ubgie. Uczeń cały czas krzysta z pmcy nauczyciela i pdręcznika. Uczeń nie ptrafi wyknać zadania elementarnym stpniu trudnści nawet z pmcą nauczyciela i pdręcznika.

5 Pisanie Ocenie pdlegają: Ćwiczenia z uzupełnianiem luk Ćwiczenia w tłumaczeniu zdań Szerk rzumiane ćwiczenia gramatyczne i leksykalne Prace samdzielne: dpwiedzi na pytania, pis, charakterystyka, list, krótka wypwiedź na pdany temat - 1 błąd gramatyczny/leksykalny - 3 błędy gramatyczne/leksykalne - 5 błędów gramatycznych/leksykalnych Ocena dpuszczająca - 7 błędów gramatycznych/leksykalnych - pwyżej 7 błędów gramatycznych/leksykalnych. Pd uwagę brana jest również starannść raz czytelnść prac pisemnych. Recytacja wiersza Uczeń recytuje tekst płynnie, w szybkim tempie. Intnacja jest właściwa dla utwrów wierszwanych, akcent i wymwa są prawidłwe. Nie ma pmyłek, zająknięć, itp. Temp recytacji prawidłwe. Brak błędów w intnacji raz akcencie. Dpuszcza się 2 pmyłki. Uczeń recytuje tekst pwli, zastanawiając się. Dpuszcza się 4 pmyłki. Nieliczne błędy w akcencie i intnacji. Recytacja ze spradyczną pmcą nauczyciela lub pdręcznika. Ocena dpuszczająca Recytacja jest bardz pwlna, uczeń zapmina tekstu. Częsta pmc nauczyciela lub pdręcznika. Pwyżej 4 pmyłek. Liczne błędy w akcencie i intnacji. Uczeń nie ptrafi w góle wyknać zadnia, nawet z pmcą nauczyciela.

6 Bardz ważne jest przestrzeganie etycznych zasad ceniania, z których pierwszrzędnymi są: jednakwa życzliwść wbec wszystkich uczniów raz cenianie sukcesów, a nie prażek ucznia. Sprawdzanie i cenianie siągnięć ucznia pwinn pmóc mu pznać siebie, kreślić swje ideały, pdjąć adekwatne działania dla własneg rzwju. Jeśli dstsujemy wymagania edukacyjne d indywidualnych ptrzeb ucznia, pd względem frmy (tam, gdzie t wystarcza) lub frmy i treści (tam, gdzie jest t knieczne) uwzględniając także wkład pracy dziecka t zawsze cenimy ucznia pzytywnie. W stsunku d dzieci bniżnych mżliwściach intelektualnych, zalecenie dstswaniu wymagań daje nauczycielwi jeszcze jedna mżliwść. Jeśli na kniec semestru grzi uczniwi cena niedstateczna, a inne względy przemawiają za prmwaniem, zalecenie bniżeniu wymagań pzwala na pstawienie ceny dpuszczającej. Zalecenia teg nie należy traktwać, jak równrzędneg z nakazem prmwania. O tym decyduje bwiem rada pedaggiczna, p uwzględnieniu różnych kryteriów składających się na tą decyzję. VI Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rcznej ceny klasyfikacyjnej z języka niemieckieg Zgdnie z zapisem w WZO. VII Egzamin pprawkwy, klasyfikacyjny Zgdnie z zapisem w WZO. VIII Ocena rczna Ocena rczna wystawina jest na pdstawie średniej ważnej cen cząstkwych z drugieg semestru raz ceny semestralnej wagi 4. Nauczyciel przedmitu dyspnuje 0,2 stpnia, który mże ddać uczniwi d ceny semestralnej lub rcznej.