PLAN REALIZACJI ZAŁOŻEŃ PROGRAMU PROFILAKTYKI DLA PRZEDSZKOLA ( I GRUPA) W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

PLAN REALIZACJI ZAŁOŻEŃ PROGRAMU PROFILAKTYKI DLA PRZEDSZKOLA ( I GRUPA) W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 osoby przybliżony obszar i zadania formy i metody realizacji kryteria osiągnięcia sukcesu odpowiedzialne termin uwagi realizacji Bezpieczeństwo w przedszkolu, na drodze i w domu. Wzmacnianie bezpieczeństwa dzieci w Ośrodku. - poznawanie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych na terenie przedszkola; - przestrzeganie zakazu prowokowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu - kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się na ulicy, na placach zabaw, w pomieszczeniach przedszkola (świetlica, jadalnia, łazienka, toaleta, szatnia, korytarz); -przestrzeganie przyjętych form zachowań; - dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego; - dbanie o bezpieczeństwo własne i innych; - nauka bezpiecznego zachowania się w czasie wolnym (weekendy, ferie, wakacje); - wyposażenie dzieci w niezbędne umiejętności warunkujące umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych; - wdrażanie do właściwego zachowania się w ruchu drogowym; - zapoznanie się z nazwami i znaczeniem znaków drogowych; - kształtowanie umiejętności zwracania się do policjanta w trudnych sytuacjach; - doskonalenie umiejętności zapamiętywania numerów alarmowych; - demonstracja bezpiecznych zachowań w sytuacjach życia codziennego; - rozmowy wyjaśniające z dziećmi -dziecko zachowuje ostrożność w trakcie zabaw oraz spacerów i wycieczek - orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach; -zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich - próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie; - rozumie że zachowania typu: podstawianie nogi, spychanie z urządzeń, sypanie piaskiem w oczy itp. może zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych; - sygnalizuje konieczność oddalenia się z miejsca zabaw czy zajęć - korzysta ze sprzętu i zabawek zgodnie z zasadami ich użytkowania - rozumie konieczność takiego poruszania się na terenie przedszkola, aby nie zagrażało to bezpieczeństwu innych ( np. bieganie tylko w ogrodzie lub w zabawach organizowanych przez nauczycielkę); - informuje nauczycielkę o sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu, zarówno własnemu, jak i innych; - przestrzega zakazu wkładania do nosa, uszu, gardła ciał obcych; - potrafi porozumiewać się umiarkowanym tonem - nauczyciele pracujący z dziećmi - rodzice - osoby wspomagające - cały rok - na bieżąco, według potrzeb

Promocja zdrowego stylu życia - pogadanka z policjantem; - rozmowy z rodzicami; - oglądanie bajek o wybranej tematyce; - oglądanie i opowiadanie historyjek obrazkowych; - spotkanie z policjantem- pogadanka. - zachęcanie dzieci do spożywania warzyw i owoców, picia mleka; - eliminowanie z jadłospisu dziecka słodyczy oraz napojów gazowanych; -wdrażanie do estetycznego spożywania posiłków; - podtrzymywanie naturalnej potrzeby aktywności ruchowej dziecka; -wdrażanie do realizacji aktywnych form wypoczynku; - wspieranie dzieci poprzez stosowanie pochwał i innych wzmocnień pozytywnych; -rozmowy z dziećmi i rodzicami; -wspomaganie i nadzorowanie dziecka w trakcie spożywania posiłków; -wdrażanie dzieci do hartowania i częstego głosu; - wie, jakie są funkcje poszczególnych narządów zmysłu; - rozumie potrzebę odpoczynku i relaksu; - bezpiecznie posługuje się przyborami np. nożyczkami, dziurkaczem; - nie bawi się zapałkami, lekarstwami, środkami chemicznymi, urządzeniami elektrycznym, znalezionymi odpadkami czy nieużytkami np. zbite szkło, brudne opakowania; - potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze; - stosuje pięć zasad przechodzenia przez jezdnię; - zna wybrane znaki drogowe; -wie, do kogo zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach (policjant); - rozumie znaczenie i konieczność stosowania elementów odblaskowych; - umie wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności. - dostrzega potrzebę wizyt kontrolnych u lekarza i szczepień ochronnych; - wie jak ważne jest spożywanie owoców, warzyw, picia mleka jako źródła witamin; - potrafi wskazać zdrowe produkty spożywcze - dostrzega potrzebę wypoczynku; -wie, że należy przebywać w wywietrzonych pomieszczeniach; - zasłania usta podczas kaszlu i kichania; - korzysta z chusteczek higienicznych podczas kataru; - wie, że należy unikać kontaktu z osobą zaraźliwie chorą; - wie jak ważny jest odpoczynek i sen; - uczenie się ubierania odpowiednio do pogody (wykorzystanie zabaw dydaktycznych); - nauczyciele pracujący z dziećmi - rodzice - osoby wspomagające - cały rok - na bieżąco, według potrzeb

Pięć minut gimnastyki buzi i języka korzystania ze świeżego powietrza, ubierania się odpowiednio do temperatury. - robienie kanapek ze zdrowych produktów; -wdrażanie do prowadzenia zdrowego trybu życia; -spotkanie z lekarzem internistą pogadanka; - zapoznanie z regułami dotyczącymi gier i zabaw przestrzeganie ich; - kształtowanie i dbałość o prawidłową postawę ciała; -aktywny udział w grach i zabawach ruchowych w sali i na powietrzu; -wskazywanie na aktywne formy wypoczynku jako jeden z elementów zdrowego trybu życia. - likwidowanie u dzieci błędów wymowy i jej doskonalenie; - rozwijanie i doskonalenie procesów analizy słuchowej; - usuwanie przyczyn niechęci do mówienia, a tym samym nawiązywanie słownych kontaktów społecznych; - umożliwienie wyrażania się w różnych formach ekspresji słownej kształcącej mowę i myślenie; - rozwijanie sprawności narządów mowy, artykulacji i fonacji, słuchu fonemowego; - rozwijanie komunikacji językowej dziecka, wzbogacanie słownictwa, poprawności gramatycznej i stylistycznej wypowiedzi; - rozwijanie sprawności językowej łącznie z kształtowaniem innych funkcji psychicznych, jak: logiczne myślenie, spostrzegawczość, pamięć, wyobraźnia i - codzienne korzystanie ze świeżego powietrza (spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu); - rozumienie znaczenia aktywności ruchowej, sportu w życiu; - dziecko wie, o potrzebie częstego przebywania na świeżym powietrzu; - bierze aktywny udział w zajęciach ruchowych; - ubiera się odpowiednio do warunków pogodowych; - dba o prawidłową postawę ciała; - chodzi na spacery; - chętnie podejmuje działania o charakterze ruchowym; -przestrzega wyznaczonych reguł w czasie gier i zabaw. - wykonuje ćwiczenia mięśni narządów mowy; - prawidłowo artykułuje głoski; - uświadamia sobie konieczność oddychania przez nos; - rozpoznaje i naśladuje dźwięki dochodzące z otoczenia, różnicuje dźwięki mowy, dokonuje ich analizy i syntezy; -stosuje odpowiednie tempo mowy, siłę głosu, dykcję. - logopeda - nauczyciele pracujący z dziećmi - rodzice - cały rok - na bieżąco, według potrzeb

Kształtowanie zachowań asertywnych uwaga; - demonstracja, pokaz - zajęcia słuchowo-ruchowe (logorytmika i gimnastyka); - zajęcia wzrokowo-ruchowe (artystycznotechniczne); - zajęcia słowno-ruchowe (czytanie, pisanie itp.); - zabawy; - zajęcia ogólnorozwojowe; - warsztaty prezentujące metody i formy pracy według programu; - domowe zabawy logopedyczne", broszury podnoszące poziom wiedzy rodziców z zakresu logopedii; - systematyczne powtarzanie ćwiczeń w trakcie codziennych sytuacji edukacyjnych - konsultacje logopedyczne logopeda nauczyciel rodzice; - informacje dla rodziców w kąciku logopedycznym dot. rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym, możliwości kontaktu z logopedą, materiały zawierające ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne; - zajęcia z logopedą. - promowanie postaw asertywnych; -kształtowanie umiejętności życiowych; metoda przekazu wiedzy dotycząca sposobów informowania, wyjaśniania i instruktażu; -metoda utrwalania pożądanych zachowań, metody aktywizujące. - wykazuje postawę asertywną wobec osób nieznanych; - potrafi grzecznie odmówić osobie nieznajomej; - potrafi w sytuacji zagrożenia poprosić o pomoc; - zna rodzaje zagrożeń, jakie mogą mu grozić ze strony dorosłych( zły dotyk, przemoc, agresja); - dostrzega niebezpieczeństwa związane oddaleniem się od miejsca zamieszkania, placu zabaw; - nauczyciele pracujący z dziećmi - rodzice - cały rok - na bieżąco, według potrzeb

Środowisko wokół nas - uświadomienie dzieci o zagrożeniach wynikających z zanieczyszczenia środowiska; - kształtowanie umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach zagrożeniach; -kształtowanie właściwej postawy proekologicznej; - rozmowy; - wspólna odpowiedzialność za czystość przedszkola, korytarza(dbałość o czystość w miejscu zamieszkania); -pogadanka na temat codziennego oszczędzania wody, prądu, gazu,dokarmianie zwierząt w okresie zimowym; - spacery, wycieczki; - obserwacja zjawisk atmosferycznych i następstw przyrodniczych w poszczególnych porach roku; - spotkania z leśnikami. - posiada umiejętność zachowania się w sytuacji zgubienia w lesie lub dużym skupisku ludzi, dużym sklepie. -rozumie potrzebę dbania o środowisko przyrodnicze; -odczuwa potrzebę sprawowania opieki nad zwierzętami; - potrafi utrzymać ład i porządek; -potrafi właściwie zachować się podczas wycieczek ( nie depcze trawników, nie zrywa kwiatów pod ochroną, nie łamie gałęzi ); - wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić; - wie jak chronić środowisko przed zanieczyszczeniem; - jest wrażliwe na przejawy niszczenia przyrody; - rozumie potrzebę pomocy dokarmiania zwierząt i ptaków w okresie zimowym. - nauczyciele pracujący z dziećmi - rodzice - cały rok - na bieżąco, według potrzeb

PLAN REALIZACJI ZAŁOŻEŃ PROGRAMU PROFILAKTYKI W PRZEDSZKOLU (II GRUPA) W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Osoby Przybliżony Obszar i zadania Formy i metody realizacji Kryteria osiągnięcia sukcesu odpowiedzialne termin Uwagi realizacji Bezpieczeństwo w Ośrodku i poza nim. Wzmacnianie bezpieczeństwa dzieci w Ośrodku. *Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się na ulicy, na placach zabaw, na basenie, w pomieszczeniach przedszkola (świetlica, jadalnia, łazienka, toaleta, szatnia, korytarz). * Nauka bezpiecznego zachowania się w trakcie czasu wolnego (weekendy, ferie, wakacje). - demonstracja bezpiecznych zachowań w sytuacjach życia codziennego; - rozmowy wyjaśniające z dziećmi; - spotkania z funkcjonariuszem policji; - rozmowy z rodzicami; - oglądanie bajek o wybranej tematyce; *dziecko zachowuje ostrożność w pomieszczeniach przedszkola, w trakcie zabaw oraz spacerów i wycieczek. *nauczyciele pracujący z dzieckiem *rodzice *na bieżąco według potrzeb *Uświadomienie zagrożeń ze strony osób nieznajomych i zwierząt. - oglądanie i opowiadanie historyjek obrazkowych. Stosunki rówieśnicze - kształtowanie pozytywnych relacji * Wdrażanie do przestrzegania zasad i reguł zachowania się w trakcie zabaw i zajęć organizowanych w przedszkolu. - rozmowy sytuacyjne; - scenki pantomimiczne; -demonstracja zachowań pożądanych; - wzmacnianie zachowań pozytywnych. *dziecko przestrzega zasad i reguł poprawnego zachowania się. * dziecko potrafi przeprosić za swoje zachowanie. *nauczyciele pracujący z dzieckiem *rodzice *na bieżąco według potrzeb * Wdrażanie do przepraszania za swoje zachowanie.

Odżywiam się zdrowo *Zachęcanie dziecka do spożywania warzyw i owoców. * Eliminowanie z jadłospisu dziecka słodyczy oraz napojów gazowanych. * Wdrażanie do estetycznego spożywania posiłków. *Podtrzymywanie dotychczasowych działańwoda do picia w każdej grupie w ciągłym dostępie. * Przystąpienie do VII edycji programu edukacyjnego Mamo, Tato, wolę wodę!. -wspieranie dziecka poprzez stosowanie pochwał i innych wzmocnień pozytywnych; -rozmowy z dziećmi i rodzicami; -wspomaganie i nadzorowanie dziecka w trakcie spożywania posiłków. *dziecko spożywa warzywa i owoce; *dziecko potrafi estetycznie spożywać posiłek. *dziecko pije wodę; *dziecko wie więcej o właściwościach wody i jej zastosowaniach i sposobach oszczędzania. *nauczyciele pracujący z dzieckiem *rodzice *na bieżąco według potrzeb zgodnie z harmonogramem programu Kultura osobista i kontakty z dorosłymi * Wdrażanie dziecka do kulturalnego zachowania się wobec pracowników Ośrodka, rodziców i znajomych- używanie form grzecznościowych. *Wdrażanie dzieci do szanowania osób dorosłych i ich pracy. *Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych. *Usprawnianie czynności samoobsługowych. - rozmowy sytuacyjne; - scenki pantomimiczne; -demonstracja zachowań pożądanych; - wzmacnianie zachowań pozytywnych. *dziecko używa form grzecznościowych; *dziecko okazuje szacunek osobom dorosłym; *dziecko zachowuje się w miejscach publicznych zgodnie z przyjętymi zasadami; *dziecko kontroluje swój wygląd. *nauczyciele pracujący z dzieckiem *rodzice *na bieżąco według potrzeb * Dbałość o czysty wygląd. Środowisko wokół nas, zagrożenia ze środowiska przyrodniczego - praca indywidualna, zbiorowa, grupowa; - zabawy i inne rodzaje działalności * dziecko wie jak chronić środowisko przed zanieczyszczeniem; *nauczyciele *na bieżąco według

a)zanieczyszczenia wody, gleby, powietrza, niebezpieczne zjawiska pogodowe: *uświadomienie dzieci o zagrożeniach wynikających z zanieczyszczenia środowiska; *kształtowanie umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach zagrożeniach. b) działania proekologiczne: *kształtowanie właściwej postawy proekologicznej; *realizacja zagadnień z programu Kubusiowi przyjaciele natury. dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy; -udział w konkursach; - spacery, wycieczki; - obserwacja zjawisk atmosferycznych i następstw przyrodniczych w poszczególnych porach roku. *dziecko jest wrażliwe na przejawy niszczenia przyrody; *dziecko bierze udział w działaniach proekologicznych; *dziecko potrafi segregować odpady; *dziecko rozumie konieczność pozostawania w miejscu bezpiecznym w czasie burzy, huraganu, ulewy, upałów itp.; *dziecko nie dotyka zwierząt, zwłaszcza dzikich; *dziecko wie, że nie można drażnić zwierząt; * dziecko zna wybrane zagrażające życiu np. grzyby, owoce. pracujący z dzieckiem potrzeb *zgodnie z harmonogramem programu Działania prozdrowotne a)profilaktyka higieny jamy ustnej: * nauka dzieci jak prawidłowo dbać o zęby; *oswojenie dzieci z lekarzem stomatologiem i wizytami w gabinecie stomatologicznym. - właściwa technika szczotkowania zębów i higiena jamy ustnej; - instruktaż higieny jamy ustnej z użyciem modeli demonstracyjnych; - wizyta w gabinecie stomatologicznym; *dziecko rozumie konieczność dbania o higienę jamy ustnej; *dziecko zna właściwą technikę szczotkowania zębów; *dziecko jest pacjentem w gabinecie *na bieżąco według potrzeb *kwiecień (miesiąc zdrowia- wizyta w gabinecie stomatologicz- *nauczyciele pracujący z dzieckiem *rodzice

stomatologicznym; nym) b)rozbudzanie aktywności ruchowe dzieci *realizowanie dotychczasowych form aktywności ruchowych: zabawy i zajęcia ruchowe, zorganizowane zabawy na świeżym powietrzu zgodnie z zalecanymi proporcjami czasowymi. - spacery, wycieczki piesze; - zajęcia i zabawy na świeżym powietrzu. *dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach i zabawach ruchowych na świeżym powietrzu; *dziecko zna różne formy aktywności fizycznej. *na bieżąco *nauczyciele pracujący z dzieckiem *rodzice

PLAN REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYKI NA I ETAPIE EDUKACYJNYM (KL. II-III SP) W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 osoby przybliżony obszar i zadania formy i metody realizacji kryteria osiągnięcia sukcesu Wszyscy się szanujemy Uświadamianie pracownikom Ośrodka i rodzicom potrzeb dziecka niepełnosprawnego poprzez rozmowy i pogadanki. Wdrażanie dzieci do kulturalnego zachowania się wobec pracowników Ośrodka - używanie form grzecznościowych. Kształtowanie postaw kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych. Uświadomienie dzieciom, że niezależnie od rodzaju niepełnosprawności wszyscy jesteśmy równi, tacy sami. Budowanie klimatu bezpieczeństwa, szacunku, otwartego dialogu i porozumienia pomiędzy nauczycielami, pracownikami szkoły, uczniami i rodzicami. Uświadomienie rodzicom ich roli w kształtowaniu prawidłowych postaw społecznych własnych dzieci poprzez rozmowy z wychowawcami, spotkania z psychologiem, iem. odpowiedzialne nauczyciele nauczania zintegrowanego internatu, psycholog wszyscy pracownicy Ośrodka rodzice termin realizacji w trakcie roku szkolnego uwagi Wspólnie działamy przeciw przemocy Przestrzeganie regulaminów obowiązujących w Ośrodku. Ustalenie zasad zachowania i postępowania w klasach i grupach. Dokonywanie wspólnej oceny zachowania uczniów (wychowanków) formułowanie wniosków i warunków poprawy zachowania. W szkole działa system przeciwdziałania przemocy, który jasno określa obowiązujące normy, procedury działania i współpracy wszystkich zainteresowanych w zakresie rozwiązywania konfliktów oraz reagowania wobec przejawów agresji i przemocy. nauczyciele nauczania zintegrowanego internatu w trakcie roku szkolnego Niczego nie ukrywamy Systematyczne informowanie nauczycieli, wychowawców i rodziców o zachowaniu dzieci. Obserwowanie relacji między dziećmi w grupach rówieśniczych ze szczególnym zwróceniem uwagi na przejawy agresji i przemocy. Szkoła prowadzi regularną diagnozę problemu przemocy w szkole, a efekty działań podlegają monitoringowi oraz ewaluacji. nauczyciele nauczania zintegrowanego internatu w trakcie roku szkolnego

Zawsze reagujemy Przeprowadzanie z dziećmi, w sytuacjach problemowych, rozmów wyjaśniających w obecności rodziców z ewentualnym udziałem psychologa, a. Nauczyciel nie jest sam Uczniowie wiedzą jak działać Zapoznawanie dzieci ze znaczeniem zwrotów dobre i złe zachowanie. Uczniowie znają zasady zdrowego odżywiania Zapoznanie dzieci z zasadami zdrowego odżywiania. Kształtowanie u dzieci zdrowych nawyków żywieniowych. Kształtowanie nawyków higienicznego spożywania posiłków. Uczniowie wiedzą, że używki szkodzą zdrowiu Eliminowanie u dzieci agresji słownej i fizycznej. Współdziałanie z iem Ośrodka w przypadku pojawienia się niepokojących symptomów świadczących o przejawach agresji i przemocy wśród wychowanków lub w ich rodzinach. Bieżąca współpraca nauczycieli z psychologiem i iem. Kreowanie dobrego zachowania poprzez wykorzystywanie sytuacji dnia codziennego, konstruowanie scenek sytuacyjnych, organizowanie zabaw tematycznych, oglądanie historyjek obrazkowych. Udział w programie Warzywa i owoce w szkole. Zorganizowanie zajęć z iem szkolnym dotyczących profilaktyki antyużywkowej (nikotyna, środki odurzające, alkohol). Szkoła reaguje na każdy przejaw agresji i przemocy oraz zapewnia długofalową, odpowiednią pomoc zarówno ofiarom jak i sprawcom przemocy. Nauczyciele podejmują działania w celu skutecznego przeciwdziałania i radzenia sobie z przejawami agresji i przemocy. Nauczyciele i kształtują prawidłowe postawy w zakresie zachowania oraz wzajemne relacje w klasie i grupie. Nauczyciele i kształtują prawidłowe postawy w zakresie higienicznego i zdrowego odżywiania. Dostarczenie uczniom podstawowej wiedzy na temat nikotyny i jej oddziaływania na organizm człowieka. Szybka interwencja wychowawcza w przypadku dzieci zagrożonych zachowaniami ryzykownymi co do używania środków i substancji uznanych nauczyciele nauczania zintegrowanego internatu psycholog nauczyciele nauczania zintegrowanego internatu nauczyciele nauczania zintegrowanego internatu nauczyciele nauczania zintegrowanego według potrzeb w trakcie roku szkolnego w trakcie roku szkolnego w trakcie roku szkolnego luty-marzec

Rodzice są z nami Systematyczny kontakt rodziców z nauczycielami i wychowawcami poprzez rozmowy indywidualne, zeszyty kontaktowe. Organizowanie dla rodziców spotkań z psychologiem i iem Ośrodka. Nagradzamy dobre przykłady Bezpieczna droga do szkoły i z powrotem. Wzmacnianie bezpieczeństwa dzieci w Ośrodku. Zorganizowanie spotkania z iem szkolnym dotyczącego profilaktyki antyalkoholowej i antynikotynowej. Prowadzenie tabeli zachowań ze szczególnym uwzględnieniem pozytywnych postaw. Nagradzanie najlepszych uczniów i wychowanków za wyróżniające się zachowanie. Zorganizowanie spotkania z policjantem w celu uświadomienie uczniom, z jakimi zagrożeniami mogą się spotkać podczas drogi do szkoły i z powrotem. Zorganizowanie spotkania z policjantem dot. bezpieczeństwa podczas wakacji. jako szkodliwe. Szkoła współpracuje z rodzicami włączając ich do tworzenia systemu przeciwdziałania przemocy i obejmując działaniami edukacyjnymi. Rodzice zdają sobie sprawę jak wpływ ma alkohol i nikotyna na młody organizm. Szkoła promuje wzorce zachowań oparte na poszanowaniu godności każdego człowieka. Wszyscy kształtują prawidłowe postawy w zakresie bezpieczeństwa na drodze. Przygotowują do korzystania z dróg w sposób świadomy i odpowiedzialny. N-le podejmują działania eliminujące nieszczęśliwe wypadki. n-le nauczania zintegr. psycholog pielęgniarka nauczyciele nauczania zintegrowanego internatu w trakcie roku szkolnego luty-marzec w trakcie roku szkolnego wrzesień/ październik czerwiec

PLAN REALIZACJI ZAŁOŻEŃ PROGRAMU PROFILAKTYKI NA DRUGIM ETAPIE EDUKACYJNYM (KLASY IV VI SP) W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 obszar i zadania formy i metody realizacji kryteria osiągnięcia sukcesu osoby DZIAŁANIA PROZDROWOTNE odpowiedzialne przybliżony termin realizacji uwagi Edukacja: antyalkoholowa antynikotynowa antynarkotykowa cyberprzemoc (telefon komórkowy, komputer, internet, telewizja) -przedstawienie uczniom/wychowankom informacji na temat szkodliwości palenia tytoniu, picia alkoholu, używania narkotyków, środków odurzających dla siebie samego i osób postronnych; -przestrzeganie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły; -przepisy prawa dotyczące zakazu sprzedaży środków odurzających; -pogadanki; -plansze dydaktyczne; -filmy dydaktyczne; -rozmowy wyjaśniające; -dyżury nauczycieli i uczniów na przerwach; -uczeń/wychowanek rozumie zagrożenia wynikające z palenia tytoniu, picia alkoholu, używania narkotyków i dopalaczy; -zna konsekwencje społeczne zdrowotne i finansowe; -uczeń jest asertywny potrafi odmówić; -uczeń / wychowanek wie, jakie zniszczenia powoduje alkohol w organizmie młodego człowieka; -wie, że sprzedaż alkoholu małoletnim jest nielegalna; -potrafi odmówić na propozycję zażycia narkotyku, dopalacza; -oferowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywy dla podejmowania zachowań ryzykownych przez dzieci i młodzież; klas/grup na bieżąco, według potrzeb - wskazanie sankcji karnych za

palenie tytoniu, picie alkoholu w miejscach publicznych; -przedstawienie uczniom/wychowankom informacji, że jakiekolwiek używki odurzające, napoje energetyzujące są szkodliwe dla zdrowia i dla społeczeństwa; -propagowanie świadomego wybierania programów telewizyjnych i racjonalnego korzystania z komputera, telefonu. - analiza i wybór programu telewizyjnego- rozwijanie zainteresowań. -uczeń/wychowanek wie, jaki negatywne skutki powoduje zbyt długie korzystanie z komputera, telewizji, telefonu komórkowego; klas / grup -uczeń/wychowanek potrafi ocenić swoje podejście do komputera. Higiena osobista -zwrócenie uwagi na konieczność codziennej toalety; -wskazanie jak wygląda schludny ubiór; -higiena wieku dojrzewania. -działania higienistki szkolnej; -pogadanki; -plansze dydaktyczne; -realizacja programu na lekcjach przyrody i WDŻ. -wie,jak należy dbać o higienę osobistą; -zna podstawy higieny intymnej; -dba o zdrowe zęby; -uczeń / wychowanek jest schludny i czysty. higienistka klas / grup n-le WDŻ i przyrody na bieżąco Zdrowe odżywianie -pogadanki; -wie, jak należy poprawnie odżywiać się; -zwrócenie uwagi na jakość, ilość i estetykę posiłków; -świadome spożywanie mleka oraz warzyw i owoców; -wskazanie na skutki -plansze dydaktyczne; -realizacja tematu na lekcjach przyrody. -wie jak odżywianie wpływa na rozwój dziecka i zdrowie każdego człowieka; -potrafi wskazać składniki diety służące zdrowiu; klas / grup dietetyk n-l przyrody na bieżąco

niewłaściwego odżywiania. -świadomie spożywa; -zna skutki niewłaściwego odżywiania. RELACJE MIĘDZYLUDZKIE Wzajemny szacunek: relacje nauczyciel uczeń, nauczyciel rodzic, nauczyciel nauczyciel, uczeń uczeń. -systematyczny kontakt rodziców z nauczycielami i wychowawcami; -rozmowy z rodzicami w obecności ucznia. -realizowanie podstawowych zasad współpracy pomiędzy domem a szkołą; -pokazywanie pozytywnych wzorców; -zna skutki prawne; -posiada umiejętność nawiązywania pozytywnych klas / grup wszyscy nauczyciele cały rok szkolny Inni też mają prawa. kontaktów w klasie; -prawidłowo współdziała w zespole; Tolerancja i asertywność. -chętnie udziela pomocy innym; -kształtowanie poprawnej komunikacji; -potrafi cieszyć się z sukcesów koleżanek i kolegów; -współpraca z rodzicami, nawiązywanie pozytywnych kontaktów; -przestrzeganie norm społecznych w klasie i w szkole (odpowiedzialność karna z tytułu kradzieży, aktów wandalizmu); - prezentuje postawy tolerancji i akceptacji wobec innych; -szanuje godność innych; -kulturalnie zachowuje się wobec rówieśników; -potrafi poprawnie reagować w sytuacjach -respektowanie praw dziecka i praw rodziców w rodzinie; -szanowanie odmiennych poglądów, sposobu życia oraz konfliktowych; -zna sposoby rozwiązywania konfliktów bez użycia przemocy;

różnorodnych niepełnosprawności; -umie opanować własne negatywne emocje. -kształtowanie pozytywnych relacji rówieśniczych. BEZPIECZEŃSTWO W OŚRODKU I POZA NIM Wzmacnianie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w Ośrodku. Bezpieczeństwo: -w szkole i w drodze do szkoły oraz w internacie -na boisku -w domu -w podróży -podnoszenie standardów związanych z bezpieczną szkołą; -zapoznanie uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole i internacie oraz w drodze do szkoły oraz regulaminami pracowni i wycieczek; -organizacja pracy szkoły dyżury nauczycieli, videomonitoring -pogadanki; -filmy tematyczne; -pokazy. -uczniowie czują się w szkole bezpiecznie; -rodzice uczniów mają przekonanie o bezpieczeństwie w szkole; -uczeń wie, jak bezpiecznie zachowywać się w szkole i w internacie, jak unikać sytuacji konfliktowych i jak reagować; - uczeń wie, jak bezpiecznie zachowywać się w czasie podróży oraz w drodze do szkoły; -wie, jak wezwać pomoc w różnych sytuacjach; -wie, jak udzielać pierwszej pomocy przedmedycznej; -wie, jak należy zachowywać się w kontaktach z obcymi. dyrektor placówki, klas / grup wszyscy nauczyciele na bieżąco, według potrzeb -zasady wzywania pomocy w różnych sytuacjach; -pierwsza pomoc przedmedyczna;

-bezpieczeństwo w kontaktach z osobami obcymi. PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI SŁOWNEJ I FIZYCZNEJ WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY Edukacja i działania przeciw wszelkim przejawom agresji -eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród młodzieży; -wzrost poczucia bezpieczeństwa ucznia w szkole; -dostarczenie wiedzy na temat przyczyn zachowań agresywnych. -opracowanie klasowych kodeksów zasad przeciwko przemocy (uczniowie + ) STOP AGRESJI I PRZEMOCY -poszerzanie wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie komunikacji, rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z własną złością i agresją innych; Zasady obowiązujące wszystkich członków klasy: Nie mówimy do siebie po nazwisku, nie przezywamy się. Nie bijemy się i nie wyrządzamy sobie krzywdy. Pomagamy sobie w kłopotach i w nauce. Staramy się być dla siebie mili i wyrozumiali. Nie bierzemy cudzych rzeczy bez zgody właściciela. Rozwiązujemy problemy nie poprzez kłótnie, lecz prowadząc spokojne rozmowy. Nie obgadujemy siebie nawzajem. klas/ grup psycholog IX/X - cykl zajęć z zakresu profilaktyki przemocy i agresji w szkole w ramach godzin wychowawczych np. Co to jest przemoc?, Jak powstają konflikty?, Radzę sobie z sytuacją trudną. - ogólnoszkolne zebrania rodziców izacja rodziców. Wyposażenie rodziców Nie wyśmiewamy się z innych. Nie znęcamy się nad słabszymi i młodszymi. Staramy się pomóc krzywdzonym. Informujemy dorosłych o zaobserwowanych przypadkach przemocy. Włączamy nieśmiałych kolegów do wspólnych działań. Indywidualne zobowiązanie każdy uczeń

w odpowiednią wiedzę na temat agresji (źródeł i sposobów zapobiegania). -zorganizowanie konkursu plastycznego (wykonanie plakatów o agresji na lekcjach plastyki); podpisuje ustalone zasady. -uczniowie znają pojęcie asertywności i wiedzą jak je stosować; stosują komunikat JA; -uczniowie stosują zwroty grzecznościowe; -uczniowie znają sposoby radzenia sobie ze złością i agresją innych; klas / grup - dzień poświęcony przeciwdziałaniu agresji w szkole: rozgrywki sportowe Agresywne zachowanie zamieniamy na granie. -uczniowie znają pojęcie, przyczyny oraz rodzaje przemocy i agresji; -uczniowie posiadają umiejętność -uczniowie radzą sobie w sytuacjach trudnych; psycholog psycholog X/ XI - wybrane zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców np.: " Jak mówić, aby dzieci słuchały. Jak słuchać aby mówiły? " "Źródła agresji i środki zaradcze". klas nauczyciel plastyki Termin zebrania klasowego " Dzieci też mają prawa" " Jak radzić sobie z agresją u dzieci?" " Trening złości" -uczniowie wykonują plakaty/rysunki lub inne prace plastyczne na temat: STOP AGRESJI I PRZEMOC; klas XI - uczniowie uczestniczą w rozgrywkach : Agresywne zachowanie zamieniamy na granie. XII

PLAN REALIZACJI ZAŁOŻEŃ PROGRAMU PROFILAKTYKI NA III ETAPIE EDUKACYJNYM (KLASY I III GIMNAZJUM) W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Osoby Przybliżony Obszar i zadania Formy i metody realizacji Kryteria osiągnięcia sukcesu odpowiedzialne termin Uwagi realizacji I Relacje międzyludzkie. Stosunki rówieśnicze w klasie/grupie. Kultura osobista. 1. Zapoznanie uczniów z pojęciem kultury osobistej Cykl zajęć edukacyjnych nt. Czym charakteryzuje się człowiek kulturalny. - uczeń zna i rozróżnia postawy powszechnie uważane za kulturalne i niewłaściwe; - klas i grup IX-X 2. Przeciwdziałanie używaniu wulgaryzmów. Cykl zajęć edukacyjnych uświadamiających, iż wulgaryzmy to przejaw braku kultury. - uczeń, rodzic, pracownik ośrodka wie, ze wulgaryzmy świadczą o braku kultury osobistej; - ; - klas i grup 3. Kształtowanie pozytywnych relacji rówieśniczych. II Profilaktyka uzależnień: - antyalkoholowa - antynikotynowa -antynarkotykowa Zajęcia integracyjne w klasach/grupach. Imprezy integracyjne. Zajęcia dotyczące tolerancji, rozwiązywania konfliktów między rówieśnikami. - Cykl zajęć nt. szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków lub substancji psychoaktywnych; - Cykl zajęć nt. przyczyn i skutków uzależnień; - Uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności odmawiania; - uczeń dobrze czuje się w klasie, grupie, Ośrodku; - uczeń stara się być tolerancyjny; - uczeń wie jak rozwiązywać konflikty; - uczeń wie do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji konfliktowej. - uczeń posiada wiedzę o szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków lub substancji psychoaktywnych; - uczeń zna przyczyny i skutki uzależnień; - uczeń przestrzega zakazu palenia papierosów na terenie szkoły. -, psycholog, -, psycholog, - dyżury nauczycieli podczas przerwy; -,, psycholog - spotkanie z psychologiem, iem cały rok cały rok

- Przestrzeganie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły; - Pomoc w kontaktach między osobami uzależnionymi a ośrodkami pomocy społecznej; -Oferowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywy dla podejmowania zachowań ryzykownych przez dzieci i młodzież. - dyżurni na przerwach nauczyciele III Przeciwdziałanie niepożądanym zachowaniom 1. Reagowanie na przejawy agresji i przemocy oraz autoagresji. 2. Promowanie pozytywnych wzorców. IV Przeciwdziałanie agresji słownej i ogólnie rozumianej przemocy szkolnej wśród gimnazjalistów. -Zawieranie kontraktów, rozmowy dyscyplinujące; - Przyczyny i skutki samookaleczeń. Podniesienie poczucia własnej wartości uczniów oraz przeciwdziałanie bezrobociu. -Zawieranie kontraktów z uczniami łamiącymi regulamin Ośrodka poprzez zachowania agresywne. -Zajęcia dotyczące sposobów radzenia sobie - uczeń promuje idee zdrowego trybu życia w środowisku szkolnym i lokalnym; - uczeń ma świadomość, ze agresja względem innej osoby, a także samookaleczenia są zjawiskiem szkodliwym; - uczeń zna sposoby rozładowania negatywnych emocji; - uczeń przestrzega kontraktu i poprawia swoje zachowanie; - uczeń wie do kogo może zwrócić się o pomoc w trudnej sytuacji; - uczeń zna przyczyny i skutki samookaleczeń; - uczeń zwiększa poczucie własnej wartości; - uczeń zna swoją wartość na rynku pracy; - uczeń określa swoje perspektywy w społeczeństwie pracujących ludzi dorosłych. - uczeń przestrzega kontraktu i poprawia swoje zachowanie; -uczeń zna sposoby rozładowania negatywnych emocji; - rodzice aktywnie włączają się w tworzenie systemu przeciwdziałania - we współpracy z iem, psychologiem, policjantem i kuratorem -, psycholog, - - psycholog - cały rok w ciągu roku

ze stresem, aby nie rodził on agresji. przemocy; V Działania prozdrowotne. -Zapoznanie uczniów z zasadami zdrowego odżywiania. -Wskazanie uczniom znaczenia aktywności fizycznej dla zdrowia fizycznego i psychicznego człowieka. - uczeń zna zasady zdrowego odżywiania; - uczeń chętnie ćwiczy na zajęciach wychowania fizycznego; - uczeń jest aktywny fizycznie. - psycholog - -pielęgniarka szkolna w ciągu roku VI Wzmacnianie bezpieczeństwa młodzieży w Ośrodku i poza nim. 1) Zasady zachowania w Ośrodku i poza nim. 2) Bezpieczne wkraczanie w dorosłość. 3) Orientacja zawodowa -Zapoznanie wychowanków z zasadami bezpieczeństwa w czasie pobytu w Ośrodku oraz w czasie wycieczek i drogi do domu. -Zapoznanie wychowanków z aspektami życia seksualnego i metodami zapobiegania ciąży. -Cyberprzemoc -Spotkanie z doradcą zawodowym klasy III gimnazjum. - uczeń zna zasady bezpiecznego zachowania w czasie pobytu w Ośrodku i poza nim; -uczeń zna metody zapobiegania ciąży; - uczeń rozumie zagrożenia wynikające z przygodnego seksu; - uczeń podchodzi z rezerwą do informacji umieszczonych w Internecie; - uczeń rozumie konsekwencje wykorzystania w Internecie wizerunku i materiałów należących do innych osób bez ich zgody; - uczeń dokonuje wyboru szkoły ponadgimnazjalnej pod kątem wyboru przyszłego zawodu. - nauczyciel wdż, psycholog,,,,doradca zawodowy w ciągu roku VII Współpraca szkoła dom 1. Jednolitość oddziaływania wychowawczego domu i placówki. 2. Wzbogacanie rodziców o umiejętności interpersonalne w stosunku do swojego dziecka - Rozmowy indywidualne. - Zebrania. -Zajęcia edukacyjno-warsztatowe nt.. nabywanie umiejętności komunikowania się ze swoim dzieckiem. - Zebrania z dyrekcją, psychologiem, iem, wych. klas i grup. - rodzice poszerzają sobie wiedzę nt. konsekwentnego oddziaływania na swoje dziecko; - rodzice wzbogacają swoją wiedzę nt. komunikowania się ze swoim dzieckiem; - rodzice aktywnie włączają się w tworzenie systemu przeciwdziałania przemocy. - klas, grup,, psycholog; w ciągu roku

3. Włączenie rodziców do realizacji profilaktyki w zakresie przeciwdziałania przemocy. VIII Troska o realizację obowiązku szkolnego - Bieżąca analiza frekwencji. - Zebrania z uczniami i rodzicami. - rodzice dbają o realizację obowiązku szkolnego swoich dzieci. - klas - cały rok

PLAN REALIZACJI ZAŁOŻEŃ PROGRAMU PROFILAKTYKI NA IV ETAPIE EDUKACYJNYM (KLASY I-III ZSZ, I i III TŻiUG) W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 kryteria osiągnięcia osoby przybliżony uwagi obszar i zadania formy i metody realizacji sukcesu odpowiedzialne termin realizacji 1. Przeciwdziałanie i eliminowanie złych nawyków z zakresu kultury osobistej Zajęcia warsztatowe z nauczycielem przedmiotów Uczniowie potrafią kulturalnie zachować się w miejscach Wychowawcy klas i grup, IX, X, IV, V w miejscu przebywania: zawodowych, zajęcia publicznych; potrafią nauczyciel -przeprowadzenie zajęć edukacyjno pokazowe w internacie. kulturalnie spożywać posiłki. przedmiotów warsztatowych na temat prawidłowego zachowania zawodowych się w miejscach publicznych, a w szczególności na stołówce szkolnej. 2. Przeciwdziałanie i eliminowanie przemocy słownej i fizycznej: - przeprowadzenie zajęć wychowawczych uświadamiających konsekwencje prawne wynikające z używania przemocy. 3. Edukacja zdrowotna: - antynikotynowa, przeciwdziałanie alkoholizmowi, narkomanii i zażywaniu środków psychoaktywnych (napoje wysokoenergetyczne): -uczniowie mają pełną świadomość szkodliwości palenia tytoniu, zażywania narkotyków i środków psychotropowych, -zajęcia uświadamiające odpowiedzialność prawną osoby posiadającej, propagującej i zażywającej środki psychoaktywne. 4. Pierwszy krok na rynek pracy i wiążące się z tym zagrożeniu: -uświadomienie zagrożeń wynikających z wyjazdów za granicę, korzystania z anonimowych ofert pracy (ogłoszenia w prasie, w internecie). -zapoznanie młodzieży z ofertami pracy, jakie można znaleźć w Urzędzie Pracy w miejscu zamieszkania. Pogadanki na zebraniach w grupach internackich i na lekcjach wychowawczych. Pogadanki na zebraniach w grupach internackich, filmy edukacyjne, spotkanie z policjantem i specjalistą z poradni uzależnień. Oferowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywy dla podejmowania zachowań ryzykownych przez dzieci i młodzież. Pogadanki na lekcjach wychowawczych, wycieczka do Urzędu Pracy w Sławnie. Uczniowie znają konsekwencje prawne wynikające z użycia siły fizycznej i agresji słownej. Uczniowie posiadają wiedzę nt. uzależnień, znają sankcje prawne z tytułu posiadania i rozpowszechniania narkotyków i środków psychotropowych. Uczniowie mają ukształtowaną normę postępowania przeciwko używaniu środków i substancji odurzających, unikają zachowań ryzykownych. Uczniowie bezpiecznie poruszają się po rynku pracy i umiejętnie wyszukują oferty pracy. Wychowawcy klas i grup, Wychowawcy klas i grup, Wychowawcy klas, cały rok cały rok IV, V

5. Bezpieczne wkraczanie w dorosłość: -zapoznanie wychowanków z aspektami życia seksualnego i metodami zapobiegania ciąży. 6. Aktywne formy spędzania czasu: -ukazywanie pozytywnego wpływu ruchu i aktywności fizycznej dla zdrowia człowieka, -uświadomienie młodzieży, że ruch jest sposobem na dobre samopoczucie. Pogadanki na lekcjach wychowawczych, filmy edukacyjne, Pogadanki na lekcjach wychowawczych, udział w szkolnych i pozaszkolnych zajęciach sportowych itp. Uczniowie znają zagrożenia wynikające z decyzji podjęcia współżycia seksualnego. Wychowankowie znają metody zapobiegania ciąży. Uczniowie rozwijają swoją sprawność fizyczną, umieją planować swój wolny czas. Wychowawcy klas i grup,, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie Wychowawcy klas i grup, nauczyciel wychowania fizycznego, cały rok cały rok Wzmacnianie bezpieczeństwa młodzieży w Ośrodku. 7. Profilaktyka prozdrowotna (choroby cywilizacyjne cukrzyca, otyłość): -uświadomienie młodzieży jakie zagrożenia związane są złym stylem życia i niezdrowym odżywianiem. Pogadanki na lekcjach wychowawczych, filmy edukacyjne, zajęcia pozalekcyjne Uczniowie kształtują zdrowe nawyki żywieniowe i promują zdrowy styl życia Wychowawcy klas i grup, nauczyciel przedmiotów zawodowych, cały rok 8. Rozpoznanie środowiska rodzinnego ucznia, wychowanka oraz ujednolicenie oddziaływań wychowawczych na linii dom szkoła. -dogłębne rozpoznanie najbliższego środowiska ucznia domu rodzinnego i innych. Prowadzenie zeszytów kontaktowych, rozmowy telefoniczne z rodzicami, zebrania i spotkania indywidualne z rodzicami, wizyty w domach rodzinnych. Wychowawcy klas, grup i szkolny znają środowisko rodzinne ucznia. Pedagog wspiera wychowanków w działaniach mających na celu eliminację zachowań ryzykownych związanych z alkoholem, narkotykami, innymi środkami odurzającymi. Wychowawcy klas i grup, cały rok wg potrzeb