Profilaktyka jest ciągłym procesem chronienia człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest ochrona dziecka, ucznia, wychowanka przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój, określonych jako zachowania ryzykowne. Wszystkie zadania mają na celu wyposażenie młodego człowieka w budowania dobrych relacji i pozytywnych więzi opartych na skutecznej komunikacji. Poza tym nieodzownym elementem działań profilaktycznych jest poznanie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych, wyrażania swoich potrzeb, emocji i opinii. Działania profilaktyczne wspierają pracę nad harmonijnym rozwojem osobowości i zdrowym stylem życia. Priorytety MEN na rok szkolny 2012/2013: 1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego, w tym obniżenie wieku szkolnego do 6 lat 2. Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkołach i placówkach oświatowych. Cele programu: 1. Ochrona dziecka ucznia przed agresją, uzależnieniami (kontaktem z używkami), które hamują bądź zakłócają jego rozwój. 2. Zapobieganie patologiom tj. agresja, przemoc, uzależnienia i właściwe reagowanie w chwili pojawiania się ich na terenie naszej szkoły w środowisku lokalnym. 3. Promowanie zdrowego stylu życia i alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu. 4. Poprawa komunikacji w relacjach nauczyciel uczeń, nauczyciel-rodzic, uczeń rodzic, uczeń uczeń. Program profilaktyki realizują uczniowie, nauczyciele, rodzice, pracownicy administracji i obsługi szkoły, we współpracy z instytucjami współpracującymi ze szkołą: sądem, policją, poradnię psychologiczno-iczną, itp. Klasy I III i IV - VI Pierwsza pomoc przedmedyczna RATUJEMY I UCZYMY RATOWAĆ (realizacja cyklu zajęć z zakresu podstawowych czynności ratujących życie w r. szk. 2012/2013), zajęcia prowadzić będą przeszkoleni nauczyciele i przedstawiciele straży pożarnej) Tematy 1. Bezpieczeństwo. 2. Sprawdzanie przytomności. Cele edukacyjne Uświadomienie dziecku roli zapewnienia sobie i osobie poszkodowanej maksymalnego bezpieczeństwa. Wyjaśnienie pojęć: osoba ratująca życie i osoba poszkodowana. Uświadomienie dziecku znaczenia udzielania Procedury osiągania celów edukacyjnych Pogadanki. Filmy edukacyjne. Spotkania instruktażowe z nauczycielami przeszkolonymi w zakresie pierwszej Umiejętności; uczeń potrafi Zapewnić sobie i osobie poszkodowanej maksymalne bezpieczeństwo. Wyjaśnić pojęcia: osoba ratująca życie i osoba poszkodowana. Udzielić pierwszej
3. Wezwanie 4. Sprawdzenie oddechu. 5. Pozycja boczna ustalona. 6. Oddechy ratownicze. 7. Uciskanie klatki piersiowej. pierwszej Wyjaśnienie pojęć: osoba przytomna i osoba nieprzytomna przedstawienie dziecku sposobu oceny stanu przytomności poszkodowanego i udrożnienia dróg oddechowych. Poznanie przez dzieci procedur korzystania z telefonów alarmowych. Uświadomienie dziecku w jakich sytuacjach niezbędne jest wezwanie fachowej Uświadomienie dziecku jak szybko wezwać pomoc kiedy w pobliżu nie ma telefonu. Uświadomienie dziecku jak właściwie ocenić, czy u poszkodowanego jest zachowany oddech. Pokazanie dziecku w jaki sposób udrożnić drogi oddechowe. Nauka zasady słyszę czuję widzę. Pokazanie dziecku jak ułożyć poszkodowanego w pozycji bocznej ustalonej, kiedy ją stosować, jak kontrolować oddech poszkodowanego w tej pozycji. Uświadomienie dziecku, kiedy należy wykonać oddechy ratownicze, jaki jest sposób ich wykonania. Uświadomienie dziecku, że oddechy ratownicze można ćwiczyć tylko na manekinie. Uświadomienie dziecku, potrzeby wykonania tej czynności. Uświadomienie dziecku, że uciski należy wykonywać mocno i szybko. Pokazanie dziecku właściwego miejsca ucisku. Spotkania z pielęgniarką szkolną. Ćwiczenia z zakresu udzielania pierwszej pomocy na manekinach pod kierunkiem osób przeszkolonych. Konkurs między klasowy Ratujemy i uczymy ratować. Wyjaśnić pojęcia: osoba przytomna i osoba nieprzytomna. Ocenić stan przytomności poszkodowanego i udrożnić drogi oddechowe. Zna procedury korzystania z telefonów alarmowych. Wie, w jakich sytuacjach niezbędne jest wezwanie fachowej Wie, jak szybko wezwać pomoc kiedy w pobliżu nie ma telefonu. Potrafi właściwie ocenić, czy u poszkodowanego jest zachowany oddech. Wie, w jaki sposób udrożnić drogi oddechowe. Potrafi zastosować zasadę słyszę czuję widzę. Wie, jak ułożyć poszkodowanego w pozycji bocznej ustalonej, kiedy ją stosować, jak kontrolować oddech poszkodowanego w tej pozycji. Wie, kiedy należy wykonać oddechy ratownicze, jaki jest sposób ich wykonania. Wie, że oddechy ratownicze można ćwiczyć tylko na manekinie. Zna, potrzebę wykonania tej
8. Łańcuch przeżycia. Uświadomienie dziecku, że uciskanie klatki piersiowej można ćwiczyć tylko na manekinie. Procedury udzielania pierwszej pomocy: Bezpieczeństwo. Sprawdzanie przytomności. Wezwanie Sprawdzenie oddechu. Pozycja boczna ustalona. Oddechy ratownicze. Uciskanie klatki piersiowej. czynności. Wie, że uciski należy wykonywać mocno i szybko. Zna właściwe miejsce ucisku. Wie, że uciskanie klatki piersiowej można ćwiczyć tylko na manekinie. Zna procedury udzielania pierwszej pomocy (łańcuch przeżycia). Zadania ogólne Zadania szczegółowe Formy realizacji Termin Osoby odpowiedzialne I. Profilaktyka uzależnień.. 1.Uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem odmawiania. 2. Nabycie praktycznych umożliwiających samostanowienie i obronę własnych praw. 3. Pomoc w kontaktach między osobami uzależnionymi. - pogadanki i rozmowy na temat odmawiania i podejmowania właściwych decyzji, w sytuacjach trudnych ; - wykonanie gazetek klasowych na temat szkodliwości palenia papierosów i picia alkoholu, rozmowy, pogadanki; według planu nauczyciele, bibliotekarz, cały personel szkoły nauczyciele bibliotekarz pielęgniarka klas 4. Przestrzeganie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły. 5. Propagowanie świadomego wybierania programów TV i - projekcja filmów video, referaty, prelekcje, plakaty na temat uzależnień; -dyżury nauczycieli na
racjonalnego korzystania z komputera. przerwach; -zorganizowanie wystawy książek i czasopism pod hasłem Uzależnieniom stop ; - pogadanki na temat korzyści i szkód jakie niosą massmedia; II. Kształtowanie interpersonalnych. 1.Uczenie radzenia sobie z emocjami 2.Wzmacnianie poczucia przynależności do grupy klasowej. 3.Ćwiczenia wczuwania się w położenie innej osoby. 4. Organizowanie pomocy uczniom mającym problemy w szkole i w domu. 5.Wzmacnianie poczucia własnej wartości. 6.Kształtowanie właściwych postaw uczniów poprzez ukazywanie odpowiednich wzorców. -pogadanki, dyskusje na godzinach do dyspozycji ; -organizowanie pomocy koleżeńskiej koła samopomocy uczniowskiej; -wspólne odrabianie lekcji w świetlicy szkolnej, zajęcia dodatkowe; -organizowanie różnorodnych kół zainteresowań, rozmowy z iem; - pogadanki w klasach, o swoich zaletach, ach i planach na przyszłość; -Wyjścia, wycieczki, imprezy szkolne w miarę możliwości zgodnie z planem opiekun świetlicy nauczyciele nauczyciele - klas klas -Integrowanie
uczniów na zajęciach wychowawczych (np. zaufaj drugiej sobie, mówimy sobie miłe rzeczy) i uroczystościach szkolnych III. Eliminowanie przejawów agresji i przemocy w szkole: 1.Wzmacnianie poczucia odpowiedzialności za mienie własne i społeczne. 2.Przeciwdziałanie i redukowanie agresji (fizycznej, psychicznej) w szkole, domu i środowisku lokalnym. 3.Uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów. - dyżury nauczycieli podczas przerw, - pogadanki, prelekcje; - pogadanki w klasach -spotkania z profilaktykiem oraz przedstawicielem sądu na temat zjawiska agresji i konsekwencji prawnych małoletnich; według planu według planu cały personel szkolny prelegenci pielęgniarka 4. Kształtowanie radzenia sobie z negatywnymi emocjami. 5. Pokazanie rodzicom właściwych sposobów radzenia z agresją u dzieci. 6. Działania informacyjno profilaktyczne na rzecz środowiska, szkoły i indywidualnych osób. - pogadanki, rozmowy, lekcje; - pogadanki, dyskusje, scenki rodzajowe, plakaty. - spotkania przedstawiciela poradni psychologiczno icznej, kuratora z rodzicami, na temat agresji; -umieszczenie na gazetce szkolnej i tablicy ogłoszeń wykazu instytucji,
do których można zwrócić się z prośbą o pomoc. W szkole realizowane są zajęcia rewalidacyjne dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej ( rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno icznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach). Praca z uczniami odbywa się w oparciu o program zajęć rewalidacyjnych.