PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM PUBLICZNEGO W BARCIANACH

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM PUBLICZNEGO W BARCIANACH

Program Wychowawczy Gimnazjum Publicznego w Barcianach Program wychowawczy opracowano w oparciu o akty prawne: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. 2. Art. 6 Karty Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. wraz z późniejszymi zmianami. 3. V rozdział Programu polityki prorodzinnej państwa przyjętego 17 listopada 1998r. 4. Europejska Karta Praw Człowieka. 5. Ustawa o systemie oświaty i wychowania z dnia 7 września z 1991 u (Dz. U. 2004, Nr 256, poz. 2572) 6. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawie nieletnich (Dz. U. 2010, Nr 33 poz. 178) Tekst obowiązuje od 8 czerwca 2012r. 7. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535 z późniejszymi zmianami). 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. W sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru icznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji icznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru icznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowań ekspertyz (Dz. U. 235, poz. 1703). 9. Nowa Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego dla gimnazjów i szkół ponad gimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. 10. Statut Zespołu Szkół w Barcianach.

Wstęp Założenia programu wychowawczego: 1. Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami, uwzględnianiem stopnia dojrzałości dziecka oraz wolności jego sumienia, wyznania i przekonania. Szkoła jest tylko organizacją wspierającą rodziców w procesie wychowania. 2. Nauczyciele wspierają rodziców w kształtowaniu rozwoju osobowego ucznia we wszystkich wymiarach, tj.: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. Szkoła stwarza możliwości prowadzące uczniów w kierunku dociekania prawdy oraz osiągania świadomości życiowej. 3. Szkoła kształtuje szacunek dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej. 4. Szkoła uczy patriotyzmu, szeo rozumianej tolerancji oraz szacunku. 5. Szkoła kształtuje wrażliwość moralną, wspomaga uczniów w zdobywaniu umiejętności formowania własnych osądów, ich wyrażania oraz wrażliwości na dobro. 6. Szkoła pomaga w poszukiwaniu sensu życia, określaniu celów na przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość, jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów. 7. Szkoła stwarza warunki do kształtowania zachowań sprzyjających ochronie zdrowia i zachowaniu bezpieczeństwa. 8. Szkoła ucząc obiektywizmu stara się dać przykład m.in. sprawiedliwym ocenianiem zwracając szczególną uwagę na ocenianie zachowania, gdzie istnieje większe ryzyko subiektywizmu oceniającego. Szczegółowy sposób oceniania zachowania zwarty jest szkolnym systemie zachowania, stanowiącym załącznik do Statutu Szkoły. 9. Szkoła podejmuje wszelkie możliwe środki w celu zwalczania przejawów patologii: agresji, nałogów, narkomanii. 10. Szkoła wspomaga rodzinę pozyskując środki finansowe ze źródeł pozarządowych na finansowanie organizacji czasu wolnego swoich uczniów w soboty i ferie. Organizuje zajęcia kół zainteresowań i wycieczki. Stara się też zabezpieczyć pomoc stypendialną w ramach możliwości.

Misja Szkoły 1. Szkoła jest organizacją wspierającą rodziców w procesie wychowania. 2. Wspólnie z rodzicami wychowuje człowieka, który: a) będzie umiał znaleźć sens i cel swojego istnienia, b) sprosta wyzwaniom codziennego życia, c) potrafi samodzielnie kreować swoją pozytywną przyszłość, d) będzie rozróżniał dobro od zła, e) będzie szanował godność osoby ludzkiej, f) odrzuci przemoc, agresję, uzależniania, g) będzie umiał dbać o zdrowie własne i innych, h) potrafi racjonalnie wykorzystać swój wolny czas, i) będzie żył w zgodzie z przyrodą jako z dobrem niepowtarzalnym. 3. Szkoła przygotowuje uczniów do podjęcia nauki na wyższym etapie edukacyjnym. 4. Szkoła będzie wspierać każdego ucznia, by mógł się harmonijnie, wszechstronnie rozwijać, zgodnie z osobistymi potrzebami i możliwościami; każdy uczeń jest jednakowo dla nas ważny, każdemu będziemy pomagać, by osiągnął sukces. 5. Szkoła będzie prowadzić humanistyczny system wartości. 6. Relacje między uczniami a m, pomiędzy rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym będą partnerskie i demokratyczne. 7. Szkoła zapewni uczniom dobre, bezpieczne, przyjazne warunki nauki. 8. Szkoła zaproponuje uczniom różnorodną i atrakcyjną ofertę edukacyjną. 9. Szkoła dobrze przygotowuje uczniów do życia społecznego w rodzinie, środowisku lokalnym, ojczyźnie, zjednoczonej Europie. 10. Szkoła nauczy wychowanka współpracy w grupie, zespole, współdziałania i kooperacji z innymi. 11. Szkoła będzie się starała przekonać uczniów, że kształcenie jest procesem trwającym przez całe życie.

Naczelny cel wychowania Szkoła wspomaga rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach tj.: intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, moralnym, kulturalnym, estetycznym oraz duchowym. Cele I. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez tworzenie i kultywowanie jej tradycji. II. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego. III. Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla człowieka a szczególnie osób chorych i starszych, tolerancja - właściwie pojmowana). IV. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów. V. Przygotowywanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. VI. Pedagogizacja rodziców. Sposoby i formy realizacji Zadania wychowawcze realizowane są w ramach: - lekcji wychowawczych, na których wychowawca i uczniowie danej klasy spotykają się, dokonują analizy problemów wychowawczych; ważnym elementem jest otwarta postawa wychowawcy na problemy młodzieży. - lekcji przedmiotowych, w czasie których na bazie podawanych wiadomości pojawiają się zagadnienia wychowawcze, - zajęć pozalekcyjnych - czyli dodatkowych formach pracy w niewielkich grupach, gdzie spotyka się młodzież o określonych zainteresowaniach, umiejętnościach i rozwija je, - różnorodnych imprez i form kulturalnych na terenie szkoły - np. akademii, rocznic związanych ze świętami narodowymi (przygotowywanych wspólnie z młodzieżą) - wycieczek przedmiotowych, krajoznawczych, które integrują zespół uczniowski, - konkursów i olimpiad przedmiotowych, dających młodzieży możliwości przedstawienia swoich osiągnięć, wiedzy i umiejętności, - wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanie przez uczniów na terenie szkoły, - wyjść do placówek kulturalnych np. wyjazdów do teatru, muzeum, kina, na wystawy, - indywidualnej pracy psychologiczno - icznej z uczniem, - zajęć grupowych o charakterze psychoedukacyjnym i terapeutycznym,

- akcji charytatywnych, ekologicznych powstałych z inicjatywy młodzieży oraz z jej udziałem, - zawodów i imprez sportowych - młodzież reprezentuje szkołę na turniejach, zawodach miedzyszkolnych oraz uczestniczy w SKS - ach - samopomocy uczniowskiej, - współpracy z uczelniami wyższymi oraz instytucjami wspierającymi oświatę, - stałego uaktualnienia strony internetowej promującej naszą szkołę, - współpracy z rodzicami, która obejmuje kontakt natychmiastowy w niepokojących wypadkach wychowawczych (telefoniczny, listowny), kontakt stały podczas zebrań, okresowych wywiadówek, konsultacji, stały kontakt i współdziałania z Radą Rodziców, spotkania z iem szkolnym, - projektów edukacyjnych, - profesjonalnych programów profilaktycznych, - realizacja zadań szkolnego harmonogramu profilaktyki.

Kształtowanie właściwych postaw - społeczna, obywatelska, uczniowska Lp. Zadania do realizacji Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni Uwagi 1 Kształtowanie prawidłowych postaw wśród uczniów (kultura słowa, odpowiedzialność za pozytywny wizerunek klasy i szkoły, poprawa ocen zachowania) - godziny wychowawcze - Gimnazjalne Dni Kultury-konkursy prezentacje Kwiecień IV, wychowawca świetlicy, szkolny Poprawa frekwencji uczniów poprzez - eliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności, -wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych, 2 Praca z uczniem wagarującym -budowanie pozytywnej motywacji do uczęszczania na zajęcia (indywidualne rozmowy), - ustalanie przyczyn nieobecności,,. -stała współpraca z rodzicami, - organizowanie spotkań uczeń-rodzicwychowawca-, psycholog, -współpraca z władzami lokalnymi odpowiedzialnymi za egzekwowanie obowiązku szkolnego

-omówienie praw i obowiązków ucznia w oparciu o Statut Szkoły, 3 Propagowanie edukacji prawnej - umiejętności korzystania z listy praw i obowiązków - przypominanie praw obywatelskich zawartych w Konwencji Praw Dziecka, Deklaracji Praw Człowieka oraz Konstytucji RP - organizacja i wybór samorządu szkolnego. WOS, samorząd szkolny, 4 Zadania wychowawcy szkolnego - wybór samorządu klasowego - udział w imprezach szkolnych i klasowych. -wycieczki szkolne. - różnorodne formy zajęć w ramach godziny do dyspozycji IX, cały Wychowawcy klas, - przedmiotów, - przedstawiciele samorządu klasowego - określenie wizerunku ucznia, 5 Kształtowanie wizerunku klasy i szkoły - egzekwowanie zasad zapisanych w WSO, - udział w przedsięwzięciach promujących szkołę. Kl. I-III, 6 Zaangażowanie rodziców do większej współpracy z wychowawcą i uświadomienie dużej roli profilaktyki domowej. - wywiadówka profilaktyczna,,przeciwdziałanie uzależnieniom dzieci i młodzieży" Pedagog, Rodzice 7 Stop cyberprzemocy - problem przemocy rówieśniczej w sieci Zajęcia na godzinach wychowawczych poświęcone profilaktyce przemocy z użyciem technologii informacyjnej i komunikacyjnej, -gazetka szkolna jako forum dyskusyjne, informatyki - wybrane elementy zajęć informatycznych. kl. I-III

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz dla dziedzictwa narodowego Poznanie historii i tradycji naszego narodu i regionu w ramach zajęć szkolnych. 1 Uwrażliwianie na specyfikę dziejów i tradycji naszego narodu poprzez zapoznanie uczniów z obrzędami i tradycjami rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi (kształtowanie poczucia tożsamości narodowej) Pogłębianie roli i wartości symboli narodowych w trakcie zajęć dydaktycznych i uroczystości okolicznościowych. Rozbudzanie poczucia dumy narodowej poprzez zapoznanie z dziedzictwem kulturowym i dorobkiem naukowym naszego kraju. Nauczyciele języka polskiego, historii, geografii, WOS Rozmowa Poznanie różnorodności postaw patriotycznych, Godziny wychowawcze, wycieczki, spotkania 2 Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w obchodach świąt państwowych Obchody świąt państwowych, akademie, godziny wychowawcze Rozmowa 3 Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej Opieka nad miejscami pamięci narodowej, godziny wychowawcze, lekcje historii, WOS historii i wiedzy o społeczeństwie, rodzina Rozmowa 4 Organizowanie wycieczki krajoznawczych Wycieczki rodzice Zapoznanie uczniów i rodziców ze wszystkimi dokumentami szkoły, 5 Edukacja prawna, prawa i obowiązki ucznia, poznanie swoich praw obywatelskich Przestrzeganie praw dziecka, ucznia, konstytucji, Konwencja Praw Dziecka, Kodeksu Ucznia, Kl. I-III zespół wychowawczy, rodzina Zapoznanie z odpowiedzialnością prawną młodocianych i nieletnich,

Uświadomienie instrumentów prawnych możliwych do wykorzystania wobec uczniów zagrożonych (np. spotkanie z kuratorem, policjantem, rady szkoleniowe, zebrania rodziców) Uświadomienie praw ucznia w sytuacjach zagrożenia, Opracowanie i zapoznanie z procedurami postępowania w sytuacjach kryzysowych, Uświadomienie jak należy reagować w chwili zagrożenia siebie i innych, Kształtowanie postaw tolerancji wobec inności. 6 Poznanie mechanizmów wyborów demokratycznych Wybory do samorządu klasowego, szkolnego, spotkania z radnymi. według harmonogramu Nauczyciele historii, WOS, opiekunowie samorządu szkolnego, wychowawcy Obserwacja 7 Kształtowanie postawy sprzyjającej dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu Lekcje WOS, historii, godziny do dyspozycji wychowawcy. Opiekunowie samorządu szkolnego, opiekunowie wolontariatu, historii, WOS, wychowawcy

Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły poprzez tworzenie i kultywowanie jej tradycji 1 Poznawanie historii szkoły i jej osiągnięć Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne. 2 Prowadzenie kroniki szkoły, prowadzenie strony internetowej, wydawanie gazetki szkolnej Kronika szkoły, gazetka szkolna, strona internetowa. 3 Dbanie o wystrój szkoły Aktualizowanie gazetek ściennych, gablot z osiągnięciami uczniów. nauczyciel plastyki, wychowawca świetlicy, uczniowie 4 Organizowanie wystaw prac uczniów na forum szkoły Wystawy tematyczne. Nauczyciele, wychowawcy świetlicy 5 Organizowanie i udział w imprezach o charakterze lokalnym i regionalnym Promocja szkoły wśród społeczności.

Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla człowieka a szczególnie osób chorych i starszych, tolerancja - właściwie pojmowana). 1 Diagnoza niepowodzeń szkolnych, wspieranie uczniów w pokonywaniu trudności szkolnych Analiza dokumentacji (dzienniki, opinie PPP), wywiad z rodzicami, nauczycielami, indywidualna praca nauczyciela. szkolny, rodzice Rozmowa 2 Kompleksowa opieka nad uczniem, zindywidualizowanie i wspomaganie rozwoju każdego ucznia adekwatnie do jego potrzeb i możliwości Zdiagnozowanie potrzeb socjalnych, zapoznanie z ofertą pomocy dostępnej w szkole, współpraca z instytucjami świadczącymi pomoc dziecku i rodzinie, egzekwowanie frekwencji, pomoc w nauce, respektowanie zaleceń PPP. szkolny, rodzice Aktywizujące metody nauczania, Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, Przygotowanie i udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, olimpiadach, Diagnoza możliwości edukacyjnych uczniów i ich środowiska rodzinnego, 3 Zapoznanie uczniów z WSO, zakresem materiału z poszczególnych przedmiotów, Wskazywanie autorytetów, spotkania z absolwentami, bibliotekarze, szkolny, Obserwacja Zapoznanie uczniów z różnymi technikami uczenia się, Udostępnianie zasobów biblioteki, Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i poprawnego pisania (np. publikacje tekstów na stronie internetowej, konkursy ortograficzne, recytatorskie, językowe).

4 Rozwijanie postawy tolerancji kształtowanie właściwego stosunku do niepełnosprawności, uczenie tolerancji wobec inności Godziny wychowawcze, Spotkanie z rodzicami, Wspólna nauka i zabawa, Stwarzanie możliwości każdemu uczniowi, Uczestniczenie w przygotowanych przedstawieniach, Organizacja pomocy koleżeńskiej, Według planu, rodzice, samorząd uczniowski Obserwacja Organizowanie wspólnych imprez np. Dzień Chłopca, Mikołajki, ognisko, wspólne czytanie, wycieczki integracyjne, dyskoteki 5 Propagowanie zasad savoir-vivre, Cykliczne spotkania z kulturą Rozmowy pogadanki, drama, uczestnictwo w życiu kulturalnym, Gimnazjalne Dni Kultury IV Obserwacja, rozmowa 6 Rozwój umiejętności wartościowania, wyciąganie wniosków, analizowania i uogólniania Zajęcia lekcyjne, zajęcia warsztatowe, spotkania okolicznościowe, wycieczki Nauczyciele Obserwacja, rozmowa 7 Zrozumienie i rozróżnienie pojęć, idol, autorytet Zajęcia świetlicowe, godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z iem szkolnym Wychowawca świetlicy, szkolny, psycholog Pogłębianie wiedzy o sobie: 8 - uświadomienie własnych dążeń, poczucia własnej wartości, - rozwijanie odpowiedzialności za siebie, Zajęcia świetlicowe, godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z iem szkolnym Wychowawca świetlicy, szkolny, wychowawca - kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych

Zajęcia edukacyjne, Godziny wychowawcze, Zajęcia profilaktycznowychowawcze, 9 Pomoc uczniowi w samopoznaniu i samoocenie Zajęcia socjoterapeutyczne, Udział w zajęciach pozalekcyjnych, Warsztaty profilaktyczne, Nauczyciele, wychowawcy,, wychowawca świetlicy Obserwacja, rozmowa Warsztaty integrujące dla klas I Rozmowy indywidualne z iem Preorientacja zawodowa kl. III 10 Zwiększenie samodzielności myślenia i działania, zaspokajanie potrzeby samorealizacji Zajęcia lekcyjne, zajęcia warsztatowe Nauczyciele, 11 Propagowanie kultury słowa wśród uczniów: - umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym Zajęcia świetlicowe, godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z iem szkolnym, zajęcia lekcyjne Nauczyciele, wychowawcy, wychowawca świetlicy, szkolny 12 Dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski Zajęcia lekcyjne, spotkania z pielęgniarką szkolną, zajęcia świetlicowe, zajęcia z iem Nauczyciele, pielęgniarka, wychowawca świetlicy, 13 Kształtowanie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność Zajęcia szkolne Nauczyciele, pracownicy szkoły 14 Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych: - uczciwość, - wiarygodność, - odpowiedzialność, Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z iem szkolnym, zajęcia edukacyjne w kl. I-III Wychowawca świetlicy, szkolny, - wytrwałość

Integracja uczniów w zespołach klasowych: 15 - uświadomienie sobie konieczności własnego wkładu w rozwój klasy, - pogłębianie wiedzy o swojej klasie, Godziny wychowawcze, wycieczki, zajęcia sportowe, konkursy, zajęcia świetlicowe I semestr Wg potrzeb Wychowawca świetlicy, wychowawca, nauczyciel w-f - kształtowanie umiejętności pracy zespołowej Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie: - kształtowanie postawy koleżeństwa, 16 - kształtowanie umiejętności komunikowania się, Wycieczki, zajęcia sportowe, godziny wychowawcze - zaspokajanie potrzeb współdziałania, - rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka 17 Przygotowanie do pracy grupowej i indywidualnej: - ciekawość poznawcza, kreatywność i przedsiębiorczość Zajęcia lekcyjne, zajęcia sportowe, godziny wychowawcze, zajęcia z iem Nauczyciele, wychowawcy, Obserwacja 18 Mobilizowanie do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły Godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z wychowawcą świetlicy wychowawca świetlicy, ankieta Uświadomienie roli rodziny: 19 - znalezienie swojego miejsca w rodzinie - uświadomienie wpływu rodziny na nasze życie - pielęgnowanie pozytywnych relacji w rodzinie Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, zajęcia z iem, lekcje wychowania do życia w rodzinie,, rodzina Obserwacja, rozmowa 20 Kształtowanie umiejętności obrony własnych poglądów i uznawanych przez siebie wartości Godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z iem szkolnym, zajęcia świetlicowe Wychowawca, szkolny, wychowawca świetlicy,, rodzice

21 Kształcenie umiejętności korzystania ze źródeł informacji i umiejętności świadomego wyboru informacji medialnych Zajęcia biblioteczne, zajęcia informacyjne WOS Nauczyciele, bibliotekarz, wychowawcy Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia poprzez: 22 - zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP, - zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia, - organizowanie prób ewakuacji, - zapoznawanie uczniów z zasadami udzielania pierwszej pomocy w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia ludzkiego Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, zajęcia z iem szkolnym, instruktaż pielęgniarki szkolnej wychowawca świetlicy, szkolny, pielęgniarka szkolna lub ratownik medyczny ankieta,

Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów 1 Uświadomienie bezcennej wartości życia ludzkiego Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, lekcje biologii, zajęcia z iem biologii, szkolny, wychowawca świetlicy Cykl lekcji wychowawczych,,uzależnienie - czy to mnie dotyczy?",,potrafię dbać o siebie. Promowanie zdrowego stylu życia" 2 Promowanie zdrowego stylu życiapoznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania Organizowanie projektu edukacyjnego. - sporządzenie gazetki szkolnej na temat używek. szkolny Obserwacja - przygotowanie tablicy informacyjnej o szkodliwości używek. Realizacja tematów na lekcjach biologii i godzin wychowawczych. 3 Diagnoza podstawowych zagrożeń w szkole Rozmowy indywidualne z iem szkolnym i wychowawcami, młodzieży, realizacja zadań Szkolnego Programu Profilaktyki Pedagog,, zespół wychowawczy Ankieta,, rozmowy 4 Poznanie zasad racjonalnego żywienia i uświadomienie korzyści stąd płynących Filmy wideo, programy profilaktyczne, zajęcia świetlicowe, lekcje biologii i chemii Pedagog szkolny, wychowawcy, biologii i chemii, wychowawcy świetlicy 5 Stosowanie zasad higieny osobistej Godziny wychowawcze, pogadanki z pielęgniarką szkolną wychowawcy świetlicy, pielęgniarka, nauczyciel Rozmowa

6 Organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek, zawodów sportowych, imprez o charakterze rekreacyjnym Konkursy, wycieczki, imprezy o charakterze rekreacyjnym Według potrzeb Nauczyciele w-f, wychowawcy 7 Poznanie istoty agresji -własna i cudza agresja - prawidłowe reagowanie na agresję Godziny wychowawcze, zajęcia z iem, zajęcia świetlicowe, programy profilaktyczne, spotkania ze specjalistami Według potrzeb wychowawcy świetlicy Dyskusje, ankieta, 8 Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji Godziny wychowawcze, zajęcia z iem, zajęcia świetlicowe, programy profilaktyczne, spotkania ze specjalistami Według potrzeb Pedagog, wychowawcy świetlicy, Dyskusja, ankieta,, rozmowy indywidualne 9 Kształtowanie postawy asertywności Godziny wychowawcze, zajęcia z iem, zajęcia świetlicowe, programy profilaktyczne, spotkania ze specjalistami, Rekolekcje wielkopostne, w ramach których prowadzone są zajęcia profilaktyczne Według potrzeb Pedagog, wychowawcy, wychowawca świetlicy Dyskusja, ankieta,, rozmowy indywidualne 10 Monitorowanie zagrożeń bezpieczeństwa uczniów, pozyskiwanie sojuszników w zakresie współpracy na rzecz podniesienia bezpieczeństwa uczniów, edukacja dotycząca drogi do szkoły, wyjść, wycieczek Przeprowadzenie okresowej diagnozy dotyczącej bezpieczeństwa w szkole, występujących zagrożeń, zbieranie opinii na temat działań szkoły w zakresie poprawy bezpieczeństwa, zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego korzystania z dróg, znajomość podstawowych zasad przepisów ruchu drogowego Nauczyciele, wychowawcy, dyrekcja, zespół wychowawczy,

Przygotowywanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej 1 Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych stron, zainteresowań oraz predyspozycji Godziny wychowawcze, kontakt z pracownikami PPP, zajęcia z iem, rodzina, psycholog, doradca zawodowy 2 Przygotowywanie uczniów klas III do dokonania wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia, do podejmowania ważnych decyzji życiowych Rozmowy indywidualne, spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych, trening zawodoznawczy, spotkania z pracownikiem PUP, rodzina, doradca zawodowy Rozmowy, wywiad z rodzicami, 3 Przygotowanie do aktywności zawodowej i odnalezienie się na rynku pracy Spotkanie z pracownikami PUP i PPP, godziny wychowawcze, lekcje WOS-u pracownicy PUP, PPP,, doradca zawodowy 4 Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach Zajęcia z iem szkolnym, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, filmy edukacyjne Pedagog szkolny, pracownik PUP, wychowawcy, wychowawca świetlicy, doradca zawodowy 5 Przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowanie i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów Praca zespołu ds. oceniania Zespół ds. oceniania 6 Egzamin kończący naukę w gimnazjum jako decydujący czynnik ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej Godziny wychowawcze i rozmowy indywidualne Nauczyciele, wychowawcy

Pedagogizacja rodziców 1 Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły (statut, program wychowawczy i profilaktyczny, itp.) Prelekcja, zebrania z rodzicami IX Wychowawcy 2 Prowadzenie,,zajęć otwartych", prelekcje, wykładów dla rodziców prwadzonych przez psychologa z PPP, przedstawicieli policji, kuratorów sądowych oraz innych zaproszonych do współpracy specjalistów Prelekcje, lekcje otwarte, wykłady, spotkania Psycholog,, przedstawiciel policji, kurator sądowy 3 Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych Rozmowy indywidualne, udział w programach profilaktycznych, warsztatach, spotkaniach ze specjalistami, specjaliści 4 Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły (współorganizowanie imprez, wycieczek, spotkań) Spotkania z rodzicami, wycieczki, imprezy 5 Komunikowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, egzaminy, osiągnięcia sportowe) Rozmowy indywidualne, zebrania klasowe, Dni Otwarte Nauczyciele, wychowawcy, Analiza dokumentacji 6 Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu ich problemów wychowawczych Rozmowy indywidualne, skierowania do PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny Pedagog szkolny, psycholog, wychowawcy Rozmowy indywidualne z rodzicami 7 Wyróżnianie rodziców za wzorowe wychowywanie dzieci Pochwałą dyrektora, wychowawcy, listy gratulacyjne, koncert dla rodziców wzorowych uczniów Koniec I semestru, koniec u szkolnego Wychowawca, dyrekcja

Efektem podejmowanych działań wynikających z zadań Programu Wychowawczego Szkoły jest sylwetka absolwenta gimnazjum. Absolwent Gimnazjum Publicznego w Barcianach Absolwent Gimnazjum bez większych problemów funkcjonuje w otaczającym go świecie. Z optymizmem patrzy na świat, wierzy w siebie i swoje możliwości (jest asertywny). Ma określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest w pełni kompetentny do samokształcenia. Jest patriotą i dobrym obywatelem. Szanuje tradycje i kulturę własnego narodu. Bierze aktywny udział w życiu społecznym. Jest stosunkowo samodzielny. Orientuje się w otaczającym go świecie. Korzysta z różnych źródeł wiedzy, sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi. Potrafi stawiać sobie cele dotyczące siebie (oraz najbliższych) i je realizować. Umie też zaprojektować nietypowe działania, dobierając odpowiednie metody postępowania. Jest ciekawy świata, ale też krytyczny. Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie. Posiada umiejętność wyszukiwania selekcjonowania i krytycznej analizy informacji. Wie, że informacje te można zweryfikować w oparciu o inne (alternatywne) źródła wiedzy. Potrafi odróżnić fikcję od świata realnego w przekazach medialnych. Jest otwarty. Porozumiewa się w dwóch językach obcych. Umie dostosować formę wypowiedzi i jej treść do osoby odbiorcy (jest kulturalny). Dobrze współpracuje w grupie; potrafi dyskutować akceptując obowiązujące formy dyskusji. Umie podporządkować się woli większości. Jest odpowiedzialny. Zdaje sobie sprawę z możliwych następstw swoich działań. Posiada umiejętność podejmowania ważnych decyzji życiowych. Potrafi przyznać się do błędu - gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie i swoje decyzje. W swym działaniu zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa. Pracując w grupie ma poczucie odpowiedzialności za efekty jej działań. Jest rozważny. Potrafi przewidzieć zagrożenia w różnych sytuacjach - umie przewidzieć ich skutki. Ma ugruntowane nawyki higieniczne, dba o przyrodę i własne zdrowie. Planuje swoją pracę i wypoczynek, stara się przeciwdziałać stresowi. Przejawia aktywność fizyczną. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o własny system wartości i system obowiązujący w jego otoczeniu. Umie dokonywać ocen moralnych - nie gubi się w sytuacjach trudnych i niejednoznacznych. Jest tolerancyjny. Ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z odmienności ( kulturowej, religijnej, etnicznej) różnych ludzi. Jego tolerancja przejawia się poprzez akceptację odmienności innych. Jest rzetelny i punktualny. Dotrzymuje obietnic i zobowiązań, a także terminów. Umiejętnie planuje swoje zajęcia - nie marnuje czasu swojego i innych osób.

1. Program wychowawczy jest częścią planu pracy szkoły. 2. Program wychowawczy tworzony jest przy udziale Samorządu Uczniowskiego i Rady Rodziców. 3. Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 4. Z treści programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców wychowawcy klas. 5. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły, natomiast nad prawidłowością jego realizacji czuwa Dyrektor Szkoły. 6. Zmian w programie wychowawczym dokonuje zespół wychowawczy przy aprobacie Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego, 7. Zespół wychowawczy wnosi korekty i poprawki do programu przed rozpoczęciem u szkolnego. 8. Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 9. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły, natomiast nad prawidłowością jego realizacji czuwa Dyrektor Szkoły. 10. Raport ewaluacyjny jest sporządzany co u przez zespół wychowawczy na podstawie wyników badań (ankiety, analiza dokumentów, obserwacje, wywiady itp.) prowadzonych przez cały szkolny. Badaniami zostają objęci reprezentanci wszystkich grup tworzących społeczność Gimnazjum (uczniowie,, rodzice). Program adresowany jest do: - uczniów Gimnazjum - rodziców - nauczycieli i innych pracowników szkoły realizujących powyższy program.