PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO

Przedszkole nr 50 w Warszawie PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2016-2017 1

Plan nadzoru pedagogicznego zawiera tematykę zadań i zakres działań dyrektora przedszkola w roku szkolnym 2016-2017. PODSTAWY PRAWNE: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r., poz. 2156, ze zm.) Rozporządzenie z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. (Dz. U. z 2015 r., poz.1270.) Rozporządzenie z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r. poz. 1214.) Plan uwzględnia (źródła informacji): 1. Plan nadzoru pedagogicznego kuratora oświaty na rok szkolny 2016/2017 2. Wnioski kuratora z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2015/2016. 3. Wnioski dyrektora szkoły/placówki z nadzoru pedagogicznego i planu pracy szkoły za rok szkolny 2015/2016 4. Sposób wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki - uchwała rady pedagogicznej 5. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017. Nadzór pedagogiczny realizuje dyrektor przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 33 ustawy o systemie oświaty. Formami nadzoru są ewaluacja, kontrola i wspomaganie. Dyrektor sprawuje nadzór w sposób planowy tj. w oparciu o plan nadzoru pedagogicznego. Kontrola i wspomaganie mogą mieć także charakter doraźny. Działania w zakresie nadzoru pedagogicznego wynikają z potrzeb placówki. W planowaniu nadzoru pedagogicznego dyrektor wykorzystuje wnioski w nadzoru podjęte z poprzednim roku szkolnym. Dyrektor opracowuje plan nadzoru na każdy rok szkolny, w którym określa m.in.: przedmiot i termin ewaluacji, pytania ewaluacyjne, zadania do wykonania, sposób przeprowadzania badań oraz potrzebne narzędzia; tematykę i terminy kontroli, sposób realizacji; wspomaganie szkolenia, warsztaty, motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego; przedstawianie nauczycielom wniosków z nadzoru praz informacji o działalności przedszkola 2

Plan nadzoru jest przedstawiany na zebraniu rady pedagogicznej lub jest wprowadzany zarządzeniem dyrektora w terminie do 15 września. W celu realizacji zadań dotyczących ewaluacji, kontroli, wspomagania dyrektor w szczególności: obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze; obserwuje inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej przedszkola; analizuje dokumentację obowiązującą w przedszkolu; pozyskuje informacje od rodziców i nauczycieli, a w miarę potrzeb od innych podmiotów; Dyrektor gromadzi dokumentację nadzoru pedagogicznego: arkusze obserwacji, arkusze do analizy dokumentów, arkusze kontroli, ankiety, inne. W celu przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej dyrektor powołuje zespół ds. ewaluacji. Do szczegółowych zadań zespołu należy m.in.: opracowywanie narzędzi badawczych, udział w analizie dokumentów, zbieranie informacji od ankietowanych podmiotów, przeprowadzanie wywiadów, udział w przygotowaniu i analizie ilościowo-jakościowej wyników oraz formułowaniu wniosków. Procedura przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej: 1. Dyrektor powołuje zespół ds. ewaluacji; 2. Dyrektor spotyka się z zespołem - objaśnia przedmiot, zakres badania (pytania ewaluacyjne), harmonogram ewaluacji tj. zadania i terminy ich wykonania w oparciu o plan nadzoru 3. Zespół ds. ewaluacji przygotowuje narzędzia do ewaluacji (arkusze do analizy dokumentów, ankiety, ewentualnie karty wywiadów) odpowiednio do zadań 4. Zespół wykonuje ustalone zadania z wykorzystaniem narzędzi tj. dokonuje analizy dokumentów oraz przeprowadza ankiety, wywiady wg harmonogramu 5. Zespół podsumowuje ankiety, wywiady oraz analizy dokumentów, ustala wyniki swoich czynności, proponuje wnioski 6. Dyrektor prowadzi obserwacje wg planu 7. Dyrektor spotyka się z zespołem i przyjmuje wyniki badań, w tym wypełnione i podsumowane materiały, wyniki oraz propozycje wniosków 3

8. Dyrektor analizuje otrzymane od zespołu ds. ewaluacji materiały ustala ostateczne wyniki i wnioski z przeprowadzonej ewaluacji z uwzględnieniem prowadzonych przez siebie czynności, w tym obserwacji 9. Dyrektor przedstawia radzie pedagogicznej wyniki i wnioski z ewaluacji - po zakończeniu tego półrocza, w którym zgodnie z planem przeprowadzono i zakończono ewaluację. Ponadto dyrektor po każdym półroczu przedstawia wyniki i wnioski w zakresie: przeprowadzonych kontroli form wspomagania a także informację o działalności przedszkola. Wnioski z ewaluacji przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego Mazowieckiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2015/2016 1. Przedszkola podejmują działania spójne z założeniami koncepcji pracy ukierunkowanej na wielostronny rozwój dzieci. Rodzice współpracują w realizacji działań wynikających z koncepcji pracy. Nie we wszystkich przedszkolach uczestnictwo rodziców w modyfikacji koncepcji ma charakter powszechny. 2. Przedszkola prowadzą w sposób systemowy rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka. Oferta edukacyjna przedszkoli dostosowana jest do możliwości rozwojowych dzieci z niepełnosprawnościami oraz uzdolnieniami, umożliwia osiąganie sukcesów na miarę indywidualnych predyspozycji każdego dziecka. 3. Dzieci z zaangażowaniem uczestniczą w zajęciach, podejmują różnorodne aktywności, w tym działania na rzecz społeczności lokalnej. W przedszkolach tworzy się warunki sprzyjające kształtowaniu samodzielności dzieci, natomiast w mniejszym stopniu pobudzaniu ich inicjatywności i podejmowaniu decyzji. Dzieci najczęściej są odtwórcami działań nauczycieli. 4

WNIOSKI DYREKTORA Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZA ROK SZKOLNY 2015/16: 1. W Przedszkolu systematycznie analizuje sie podejmowane działania, w oparciu o nie formułowane są wnioski, których realizacja poszerza zakres wiadomości, rozwija umiejętności i zainteresowania dzieci, wpływając na właściwe ich przygotowania do dalszego etapu kształcenia. Nauczyciele podkreślają wagę edukacji matematycznej w rozwoju intelektualnym dzieci. 2. Systematycznie diagnozuje sie umiejętności, potrzeby i zainteresowania oraz postawy dzieci, co pozwala wspomagać ich rozwój z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb oraz wspierać te, które wymagają specjalistycznej opieki. 3. Dzieci rozwijają swoje zainteresowania i uzdolnienia w ramach różnorodnych i atrakcyjnych zajęć organizowanych we współpracy z licznymi instytucjami (np. Uniwersytetem Warszawskim - metoda projektów, realizowano programy własne). Dyrektor i nauczyciele zwracają uwagę na kształtowanie u dzieci samodzielności w wyborze aktywności, inicjowaniu działań na rzecz własnego rozwoju. 4. Przedszkolaki uczestniczą w różnorodnych kreatywnych działaniach kierowanych do społeczności lokalnej. 5. Realizowane w Przedszkolu projekty i programy poszerzają ofertę edukacyjną Przedszkola, uatrakcyjniają zajęcia, zaspokajają oczekiwania dzieci i rodziców oraz pozwalają w atrakcyjny sposób realizować podstawę programową. 6. W ramach doskonalenia zawodowego nauczycieli stwierdza się potrzebę zorganizowania szkolenia w zakresie współpracy z rodzicami oraz szkolenia podnoszącego umiejętności nauczycieli w pracy z dzieckiem z zaburzeniami emocjonalnymi i zachowaniami agresywnymi. Nauczyciele podkreślają potrzebę organizowania samokształceniowych szkoleń Rady Pedagogicznej, podkreślają potrzebę wzajemnej wymiany doświadczeń w ramach nauczycielskich zespołów zadaniowych 7. Nauczyciele codziennie czytają dzieciom, wykorzystują utwory literackie do zabaw teatralnych, dramowych, muzycznych oraz do działań plastycznych. Do działań tych zaangażowani są również rodzice. W przedszkolu przykłada się dużą uwagę do pozytywnego nastawienia dzieci do czytania, wykorzystania książek jako źródła wiedzy, materiału dla wyobraźni i twórczości dziecięcej. Nauczyciele tworzą sytuacje edukacyjne przygotowujące do nauki czytania poprzez rozwijanie zainteresowania książką, motywowanie dzieci do korzystania z książek jako źródła wiedzy, kształtowanie analizy i syntezy wyrazów (słuchowej, słuchowo-wzrokowej, wzrokowej), ćwiczenia koncentracji oraz wstępne działania kształtujące technikę czytania prostych wyrazów i zdań. Stwarzane są różnorodne sytuacje edukacyjne przygotowujące dzieci do nauki 5

czytania, podtrzymują zainteresowanie dzieci nauką czytania oraz wykorzystują książki jako źródła wiedzy i inspiracji do aktywności twórczej. Wszelkie działania podejmowane przez nauczycieli są dostosowane do wieku i możliwości rozwojowych dzieci. 8. Dyrektor podejmuje skuteczne działania, umiejętnie wykorzystując potencjał środowiska. Kreatywne zarządzanie i zachęcanie pracowników do podejmowania różnorodnych działań, przyczynia sie do rozwoju Przedszkola i osiągania przez wychowanków licznych sukcesów KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA NA ROK 2016/17 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach. 3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. 6

SKŁAD ZESPOŁU DS. EWALUACJI NA ROK SZKOLNY 2016/17 1) Anna Szyszko 2) Katarzyna Gudro Puischel 3) Zofia Tkaczyk 4) Dorota Kalinowska I. Przedmiot ewaluacji w roku szkolnym 2016/2017: Organizacja i efekty edukacji matematycznej Termin: X 2016 - V.2017 Zakres badania (pytania ewaluacyjne): Czy zakres realizowanych treści matematycznych wynika z przyjętego programu wychowania przedszkolnego i czy są one realizowane w kolejności wskazanej przez program? Jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczycieli zajęcia w zakresie kształcenia pojęć matematycznych u dzieci? W jaki sposób (środki, metody i formy)nauczyciele kształtują u dzieci pojęcia matematyczne? Jaki jest poziom kompetencji matematycznych dzieci 5 letnich? Kryterium ewaluacji: Trafność i różnorodność doboru metod i form pracy. Skuteczność podejmowanych działań. Metody badawcze: Arkusz analizy dokumentacji, arkusz obserwacji zajęć, ankiety, arkusz do analizy osiągnięć dzieci 7

Harmonogram ewaluacji: Zadanie sposób realizacji narzędzie Zakres realizacji Termin wykonania Odpowiedzialny za wykonanie Analiza planów miesięcznych i dzienników w kontekście realizowanych treści matematycznych: Zgodność realizowanych treści z programem wychowania przedszkolnego Częstotliwość zajęć dydaktycznych kształtujących pojęcia matematyczne Arkusz do analizy dokumentacji Wszystkie grupy luty Zespół ds. ewaluacji Obserwacja zajęć dydaktycznych w zakresie kształtowania pojęć matematycznych u dzieci Arkusz obserwacji nauczyciele cały rok Dyrektor Pozyskanie informacji od nauczycieli na temat sposobów kształtowania u dzieci pojęć matematycznych (środki, metody i formy) Arkusz ankiety dla nauczycieli nauczyciele marzec/kwiecień Zespół ds. ewaluacji Analiza kompetencji dzieci 5 letnich w zakresie znajomości i rozumienia pojęć matematycznych Arkusz do analizy osiągnięć dzieci Gr. 5 l kwiecień/ maj Zespół ds. ewaluacji Opracowanie raportu z ewaluacji wewnętrznej czerwiec Zespół ds. ewaluacji 8

II. Przedmiot ewaluacji w roku szkolnym 2016/2017: Dzieci są aktywne Termin: X 2016 - II.2017 Zakres badania (pytania ewaluacyjne): W jaki sposób nauczyciele motywują dzieci do samodzielności i aktywności? Jakie metody i formy pracy stosowane są w pracy z dzieckiem? Czy i jakie formy pracy z dziećmi pobudzają je do różnych form aktywności? Jakie korzyści przynosi stosowanie metod aktywizujących w pracy z dzieckiem? Kryterium ewaluacji: Trafność i różnorodność doboru metod i form pracy. Skuteczność podejmowanych działań. Metody badawcze: Ankiety, arkusz obserwacji zajęć, wywiad, analiza 9

Harmonogram ewaluacji: Zadanie sposób realizacji narzędzie Zakres realizacji Termin wykonania Odpowiedzialny za wykonanie Analiza działań podejmowanych wspólnie przez rodziców i nauczycieli w celu aktywizacji dzieci Ankieta dla rodziców Wszystkie grupy listopad Zespół ds. ewaluacji Obserwacja zajęć dydaktycznych w zakresie kształtowania samodzielności dzieci w inicjowaniu działań na rzecz własnego rozwoju. Obserwacja organizacji przestrzeni edukacyjnej sprzyjająca aktywności własnej dzieci. Arkusz obserwacji nauczyciele I półrocze Dyrektor Pozyskanie informacji od nauczycieli na temat działań podjętych przez nauczycieli w celu aktywizacji dzieci Arkusz ankiety dla nauczycieli nauczyciele styczeń Zespół ds. ewaluacji Analiza Kalendarium imprez przedszkolnych Analiza działań podjętych przez nauczycieli w celu aktywizacji dzieci Analiza wywiadu z dziećmi Analiza kalendarium Analiza sprawozdań z pracy z pracy grup Arkusz wywiadu Wszystkie grupy styczeń Zespół ds. ewaluacji Wszystkie grupy 4-latki 5-latki Styczeń/luty listopad Zespół ds. ewaluacji Nauczyciele grup Zespół ds. ewaluacji Opracowanie raportu z ewaluacji wewnętrznej Luty Zespół ds. ewaluacji 10

TEMATYKA I TERMINY KONTROLI PRZESTRZEGANIA PRAWA Zakres kontroli Szczegółowa tematyka Przepis prawa Sposób realizacji Narzędzia/dowody Kogo dotyczy Termin / uwagi Różnorodność aktywności dzieci zaplanowanych i zrealizowanych przez nauczycieli Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej Analiza dokumentów plany miesięczne, dzienniki Arkusz kontroli analiza dokumentów,, dzienniki zajęć Wszystkie nauczycielki Październik - grudzień Monitorowanie realizacji podstawy programowej Obserwacja zajęć dydaktycznych w zakresie kształtowania pojęć matematycznych u dzieci Zakres realizacji zadań edukacyjno wychowawczych zawartych w podstawie programowej z uwzględnieniem organizacji zajęć przygotowujących do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej Obserwacja zajęć Analiza dokumentów plany miesięczne, dzienniki Arkusz monitorowania realizacji podstawy programowej Arkusz obserwacji Arkusz kontroli - analiza dokumentów Wszystkie nauczycielki zgodnie z harmonogramem obserwacji zajęć Wszystkie grupy Październik - kwiecień Październik kwiecień 11

Sposób i warunki kształtowania aktywności własnej dzieci Rozporządzenie z dnia 6.08.15 w sprawie wymagań wobec szkół i placówek, podstawa programowa wp Obserwacja bieżąca Arkusz kontroli obserwacja bieżąca Wszystkie nauczycielki zgodnie z harmonogramem obserwacji zajęć Październik - styczeń Częstotliwość prowadzenia zajęć kształtujących poprawność artykulacyjną mowy dzieci Rozporządzenie z dnia 6.08.15 w sprawie wymagań wobec szkół i placówek, podstawa programowa wp Analiza dokumentacji Arkusz kontroli analiza dokumentów Wszystkie grupy listopad marzec Przestrzeganie ramowego rozkładu dnia Kontrola zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej - monitorowanie gospodarowania czasem edukacyjnym Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej Obserwacja bieżąca Arkusz obserwacji bieżącej Wszystkie nauczycielki zgodnie z harmonogramem obserwacji zajęć Cały rok Prowadzenie dokumentacji Poprawność i systematyczność prowadzenia dziennika zajęć przedszkola Dokumentowanie współpracy z rodzicami Rozporządzenie z 29.08.2014 w sprawie sposobu prowadzenia dokumentacji ( ) Statut Analiza dzienników Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami Arkusz kontroli analiza dokumentów Arkusz kontroli analiza dokumentów Wszystkie grupy Wszystkie grupy Październik Marzec Styczeń czerwiec Monitorowanie efektów wspomagania i Analiza efektów realizowanych przez nauczycieli zadań programów Rozporządzenie z dnia 6.08.15 w sprawie wymagań Analiza informacji pozyskanych od nauczycieli Arkusze do monitorowania Wszyscy nauczyciele Po I i po II 12

stymulowania rozwoju dzieci Bezpieczeństwo pobytu dzieci w przedszkolu wspierania i stymulowania rozwoju dzieci Kontrola sprawowania opieki nad dziećmi wobec szkół i placówek Ustawa z 7.09.1991 r. o systemie oświaty art. 33 ust. 2 pkt 7) Obserwacja bieżącabezpieczeństwo wspomagania i stymulowania rozwoju dzieci Arkusz obserwacji bieżącej Wszystkie nauczycielki zgodnie z harmonogramem obserwacji zajęć półroczu Cały rok 13

Harmonogram obserwacji zajęć: Lp. Imię i nazwisko nauczyciela Obserwacja zajęć dydaktycznych w zakresie kształtowania pojęć matematycznych u dzieci 1 Agnieszka Biernacka Sposób i warunki kształtowania aktywności własnej dzieci Kontrola zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej - monitorowanie gospodarowania czasem edukacyjnym Kontrola sprawowania opieki nad dziećmi 2 Lidia Gładysz 3 Katarzyna Grabowska 4 Katarzyna Gudro-Puischel 5 Agata Kacprzak 6 Dorota Kalinowska 7 Katarzyna Kędzierska 8 Weronika Kmita 9 Grażyna Kryczka 10 Joanna Pryfer 11 Joanna Różańska 12 Anna Szyszko 13 Patrycja Skoczylas 14 Anna Woźniak 15 Zofia Tkaczyk 16 Zofia Zyśk 14

Wspomaganie inspirowanie i intensyfikowanie procesów poprawiających i doskonalących pracę przedszkola ROCZNY PLAN PRACY RADY PEDAGOGICZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Lp. Tematyka zebrań RP Termin Osoby odpowiedzialne 1 Organizacja pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w nowym roku szkolnym 2016/2017 omówienie dokumentów przedszkola w oparciu o znowelizowane akty prawne ramowy rozkład dnia wg nowej podstawy programowej przydzielenie nauczycielom czynności zasadniczych i dodatkowych opracowanie koncepcji pracy przedszkola w tym rocznego planu uroczystości przedszkolnych realizacja przedszkolnych programów nauczania zapoznanie z nowymi aktami prawnymi przypomnienie zasad BHP w oparciu o regulamin sprawy bieżące, wolne wnioski 2 Sprawy organizacyjne związane z bieżącą sytuacją, pracą wychowawczo dydaktyczną WDN przedstawienie celów na nowy rok szkolny 3 Podsumowanie okresu adaptacji w poszczególnych grupach wiekowych. Omówienie wniosków z prowadzonej diagnozy rozwoju dzieci 5-letnich w oparciu o arkusz diagnozy. Omówienie stopnia realizacji koncepcji pracy przedszkola oraz planu uroczystości. Analiza i ocena efektów działalności dydaktyczno - wychowawczo - opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola. VIII 2016 VIII/IX 2016 XI 2016 Dyrektor Dyrektor Nauczyciele Dyrektor 4 Rady szkoleniowe zgodnie z planem WDN Zgodnie z planem WDN Dyrektor Lider WDN 5 Podsumowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej w I półroczu w poszczególnych grupach wiekowych. Omówienie stopnia realizacji koncepcji pracy przedszkola oraz planu I/II 2017 Dyrektor Uwagi 15

uroczystości. Omówienie stopnia realizacji planów współpracy ze środowiskiem lokalnym oraz instytucjami. Omówienie efektów kształcenia w oparciu o karty monitoringu przyrostu umiejętności dzieci w grupach. Przedstawienie wniosków z prowadzonego nadzoru pedagogicznego w I półroczu. 6 Sprawy organizacyjne związane z bieżącą sytuacją, pracą wychowawczo dydaktyczną 7 Ustalenie zestawu programów nauczania do realizacji w roku szkolnym 2017/2018 8 Podsumowanie całorocznej pracy przedszkola w oparciu o prowadzony nadzór pedagogiczny, koncepcję pracy przedszkola oraz analizę osiągnięć dzieci Przedstawienie wniosków z realizacji planu nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2016/12017 III 2017 V/VI 2017 VI/VII 2017 Dyrektor Dyrektor Nauczyciele Dyrektor 16

ORGANIZACJA DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI Zakres zadań Tematyka forma Kogo dotyczy Termin Uwagi 1. Dziecięca matematyka Warsztaty metodyczne Anna Szyszko IX 2. Wpływ zaburzeń integracji sensorycznej na rozwój mowy Warsztaty metodyczne Katarzyna Kędzierska X 3. Zaburzenia integracji sensorycznej 4. Vademecum nauczyciela rozpoczynającego pracę z osobami ze spektrum zaburzeń autystycznych Warsztaty metodyczne Kurs doskonalący Katarzyna Kędzierska Katarzyna Kędzierska X X Szkolenia, warsztaty, kursy doskonalące 5. Wspomaganie rozwoju manualnego dziecka z wykorzystaniem elementów terapii ręki oraz twórczych technik pracy (decoupage, bibułkarstwo, quilling) 6. Nauczycielskie DIY 7. Wychowawcze inspiracje Janusza Korczaka we współczesnej placówce oświatowej. Dziecko podmiotem wychowawczym zasada podmiotowości w procesie wychowania Kurs doskonalący Warsztaty metodyczne Warsztaty metodyczne Katarzyna Kędzierska Katarzyna Gudro - Puischel Katarzyna Kociołek, Patrycja Skoczylas, Zofia Zyśk X X XI 8. Terapeutyczne zajęcia plastyczne rysowanie, malowanie oraz rękodzieło na bazie materiałów naturalnych 9. Baśniowanie w przedszkolu wykorzystanie baśni we wspomaganiu rozwoju psychospołecznego dziecka w wieku przedszkolnym Kurs doskonalący Katarzyna Kociołek XI Kurs doskonalący Dorota Kalinowska XI 17

10. Wspomaganie rozwoju emocjonalnego i społecznego dzieci w wieku przedszkolnym Warsztaty metodyczne Patrycja Skoczylas XI 11. Połykanie infantylne diagnoza i terapia Warsztaty metodyczne 12. AAC Wspomagające i alternatywne sposoby porozumiewania się. 13. Koncepcja Carla Orffa zabawy muzycznoruchowe w przedszkolu cz. I i cz.ii 14. Komunikacja bez przemocy z wykorzystaniem metody NVC 15. Wspieranie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym zabawy, gry i ćwiczenia rozwijające zmysły Kurs dla początkujących I stopnia Warsztaty metodyczne Kurs doskonalący Kurs doskonalący Katarzyna Kędzierska, Agata Kacprzak Agata Kacprzak Dorota Kalinowska,Patrycja Skoczylas Lidia Gładysz, Zofia Tkaczyk Lidia Gładysz, Zofia Tkaczyk XII XII I 2017 I 2017 I 2017 16. Gry i zabawy matematyczne w przedszkolu Warsztaty metodyczne 17. CLIL w pigułce Warsztaty metodyczne 18. Jak kształtować świadomość fonologiczną u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Kurs doskonalący Katarzyna Grabowska,Joanna Pryfer,Anna Szyszko Katarzyna Gudro - Puischel Katarzyna Kędzierska, I 2017 II 2017 I 2017 19. ABC wywoływania głosek Kurs doskonalący Agata Kacprzak I 2017 20. Zabawy muzyczno-ruchowe z wykorzystaniem Metody Aktywnego Słuchania Muzyki według Batii Strauss Zajęcia modelowe Agnieszka Biernacka, Patrycja Katarzyna Gudro - Puischel Skoczylas, Anna Woźniak, Zofia Zyśk III 2017 18

Rady Szkoleniowe 21. Zabawy i ćwiczenia rozwijające zmysły 22. Bajkoterapia, pisanie opowieści terapeutycznych wspomagających rozwój dziecka Zajęcia modelowe Kurs doskonalący 23. TIK w pracy logopedy Warsztaty metodyczne 24. Stymulacja mechanizmów lewopółkulowych usprawnianie pracy lewej półkuli mózgu Warsztaty metodyczne 25. TIK jak zacząć? Warsztaty metodyczne 26. Symultaniczno-sekwencyjna metoda czytania 27. Zabawy wspomagające rozwój twórczego myślenia dziecka 28. Planowanie i dokumentowanie udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu 29. Współpraca z rodzicami komunikacja w trudnych sytuacjach wychowawczych. 30. Zabawy stymulujące rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym 31. Metody pracy z dzieckiem z zaburzeniami emocjonalnymi i zachowaniami agresywnymi. 32. Dziecko zdolne w przedszkolu diagnoza, formy pracy, wspieranie Lidia Gładysz, Zofia Tkaczyk Lidia Gładysz, Zofia Tkaczyk Katarzyna Kędzierska, Agata Kacprzak Katarzyna Kędzierska, Agata Kacprzak Katarzyna Gudro - Puischel IV 2017 IV 2017 IV 2017 IV 2017 IV 2017 Warsztaty metodyczne Agata Kacprzak V 2017 Zajęcia modelowe Rada szkoleniowa Rada szkoleniowa Rada szkoleniowa Rada szkoleniowa Rada szkoleniowa Lidia Gładysz, Zofia Tkaczyk Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele V 2017 IX X XI X XI Prowadzące:Anna Kwiatkowska dyrektor Prowadząca:Anna Kwiatkowska dyrektor, Anna Szyszko - wicedyrektor Prowadząca: Katarzyna Kędzierska - logopeda Prowadząca: Dorota Gąsiorowska - psycholog Prowadząca: Dorota Kalinowska, Anna Szyszko 19

Lekcje koleżeńskie 33. Metodyka prowadzenia zajęć Lekcje koleżeńskie Według harmonogramu Cały rok Ewaluacja pracy nauczyciela Analiza wypełnionych przez nauczycieli arkuszy do ewaluacji pracy własnej Wszyscy nauczyciele Po każdym półroczu Motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego Metodyka prowadzenia zajęć dydaktycznych Monitorowanie stażów - rytmiczność i sposób realizacji zadań Obserwacja zajęć Analiza półrocznych sprawozdań Obserwacja zajęć Wg harmonogramu Agnieszka Biernacka, K. Gudro Puischel D.Kalinowska, Anna Woźniak Po każdym półroczu Data Zapoznałam się z planem nadzoru pedagogicznego:. (Podpis dyrektora) 1.. 9... 2... 10.. 3. 11.. 4... 12.. 5.... 13. 6.... 14. 7.... 15.. 8... 16... 20