PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie

Transkrypt

1 PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie 1. PODSTAWA PLANOWANIA DZIAŁAŃ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dziennik Ustaw z 2015 r. poz. 1214), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2015 r. r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dziennik Ustaw z 2015 r. poz. 1270), Kierunki realizacji przez Małopolskiego Kuratora Oświaty polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016, Wnioski wynikające ze sprawowanego przez dyrektora szkoły nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015, Wnioski z realizacji planu pracy szkoły w roku szkolnym 2014/ ZAKRES EWALUACJI l.p PRZEDMIOT EWALUACJI TERMIN OSOBY ODPOWIEDZIALNE Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualną sytuację; w procesie lekcyjnym prowadzona jest indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym w szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia, 1

2 zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia, zorganizowane w szkole zajęcia pozalekcyjne sprzyjają rozwojowi uzdolnień uczniów oraz pomagają wyrównywać szanse edukacyjne, nauczyciele motywują uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, w szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia, w opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom, nauczyciele współpracują w celu stworzenia optymalnych warunków uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych Październik - maj Zespół ewaluacyjny DIAGNOZA WSTĘPNA l.p PRZEDMIOT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DIAGNOZA WSTĘPNA TAK NIE BRAK INFORMACJI ŹRÓDŁO INFORMACJI 1. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualną sytuację; w procesie lekcyjnym prowadzona jest indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym X 2

3 PLAN EWALUACJI Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualną sytuację; w procesie lekcyjnym prowadzona jest indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym Cele ewaluacji Określenie stopnia aktywizowania uczniów zdolnych, indywidualizowania pracy z nimi, stwarzania warunków optymalnego rozwoju oraz wspomagania w osiąganiu sukcesów edukacyjnych; Wskazanie kierunku oraz wypracowanie form i metod pracy z uczniem w celu stworzenia optymalnych warunków jego rozwoju i osiągania sukcesów edukacyjnych. Stworzenie wszystkim uczniom optymalnych warunków edukacyjnych, zapewniających osiągnięcie sukcesu Odbiorcy ewaluacji Identyfikacja zasobów uczniowie, nauczyciele, rodzice, dyrektor Czas realizacji: październik maj Sformułowanie wniosków niezbędnych do organizacji pracy w kolejnym roku szkolnym Uwzględnienie wypracowanych form i metod w kolejnych latach pracy szkoły 3

4 Wykonawcy ewaluacji Lider ewaluacji jako koordynator pracy zespołu: Aneta Polczyk Nauczyciele : Anna Pieniążek, Alicja Miechowicz, Agnieszka Kotarska, Agnieszka Grudzińska, Natasza Tchórz, Dorota Pazdan Pedagog : Maria Kisiel Przedmiot ewakuacji wspomaganie rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji w procesie lekcyjnym, indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym przez wszystkich nauczycieli Pytania kluczowe Czy i w jaki sposób w procesie lekcyjnym prowadzona jest indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym? Czy oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada oczekiwaniom rodziców ucznia zdolnego i uzdolnionego oraz jego samego? Czy są organizowane zajęcia umożliwiające wyrównywanie szans edukacyjnych? Czy i w jaki sposób uczniowie są zachęcani do udziału w konkursach przedmiotowych? W jaki sposób nauczyciele przygotowują uczniów do udziału w konkursach wewnętrznych i zewnętrznych? Ilu uczniów bierze udział w konkursach zewnętrznych uzyskując punktowane miejsca? W jakim stopniu ocenianie bieżące dopinguje do większej pracy uczniów zdolnych? 4

5 Kryteria ewaluacji Metody badawcze w szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia, zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia, zorganizowane w szkole zajęcia pozalekcyjne sprzyjają rozwojowi uzdolnień uczniów oraz pomagają wyrównywać szanse edukacyjne, nauczyciele motywują uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, w szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia, wsparcie otrzymywane przez uczniowie w szkole odpowiada ich potrzebom, nauczyciele współpracują w celu stworzenia optymalnych warunków uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych, oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada oczekiwaniom uczniów oraz jego rodziców, nauczyciele dostosowują metody pracy oraz sposoby oceniania do indywidualnych potrzeb uczniów, ocenianie bieżące jest elementem motywującym uczniów do podejmowania skutecznego wysiłku edukacyjnego Analiza dokumentów Wywiad Ankieta kierowana do uczniów Ankieta kierowana do rodziców 5

6 Ramy czasowe procesu ewaluacyjnego Wrzesień opracowanie koncepcji Październik analiza dokumentów Listopad - ankieta do rodziców Grudzień ankieta do uczniów Styczeń marzec - wywiady Kwiecień kompletowanie dokumentacji Maj formułowanie raportu końcowego Forma raportu oraz sposoby upowszechnienie wyników Prezentacja Power Point przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej Pisemna forma dokumentu przechowywana w dokumentacji szkoły Najistotniejsze wnioski zaprezentowane zostaną rodzicom podczas zebrań 3. KONTROLA Temat kontroli Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej w zakresie prawidłowości zapisu danych o uczniach, dokumentowania obecności uczniów na lekcjach i zajęciach, tematów zajęć oraz potwierdzania Odpowiedzialny za zadanie termin Przepis prawa Sposób pozyskiwania informacji X 2014 XII 2015 IV 2016 VI 2016 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225, z późn. zm.) 6 Analiza dokumentacji (dzienniki zajęć, karty informacyjne o uczniu)

7 odbycia się zajęć podpisem nauczyciela Monitorowanie realizacji podstawy programowej oraz zalecanych warunków Monitorowanie oferty świetlicydziałania dydaktyczne, opiekuńcze i wychowawcze Kontrola ustalonych przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanych programów nauczania. II 2015 VI 2016 cały rok IX 2014 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U nr 0 poz. 204) ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U poz. 803) ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U nr 0 poz. 204) USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 z późn.zm) ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.) Analiza dokumentacji (dzienniki zajęć lekcyjnych, plany wynikowe, karty monitoringu realizacji podstawy programowej. Analiza dokumentacji (dzienniki) obserwacja zajęć, efekty działań Analiza dokumentacji Wywiad z nauczycielami. 7

8 Monitorowanie przestrzegania przez nauczycieli przepisów dotyczących oceniania w szczególności w zakresie wspierania i motywowania ucznia Kontrola bezpieczeństwa na terenie szkoły podczas zajęć i przerw cały rok cały rok ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843) USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 z późn.zm) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach Dz.U nr 6 poz. 69 Analiza testów, sprawdzianów, kartkówek, zadań domowych, dzienników lekcyjnych, ankieta do uczniów i rodziców Plan dyżurów, obserwacja, 4. WSPOMAGANIE: 1) Szkolenia rady pedagogicznej zostały wyznaczone na podstawie przeprowadzonej diagnozy szkoły. 2) Wzbogacanie bazy literatury fachowej. 3) Informowanie nauczycieli o propozycjach bezpłatnych szkoleń i warsztatów w ramach doskonalenia zawodowego. 4) Przedstawianie zmian w przepisach prawa oświatowego na bieżąco. 8

9 5. ZAKRES WSPOMAGANIA NAUCZYCIELI W REALIZACJI ICH ZADAŃ: 1) Ustalenie tematyki szkoleń rady pedagogicznej. 2) Wsparcie nauczycieli stażystów w zakresie realizacji planu rozwoju zawodowego na bieżąco. 3) Wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli. 4) Powołanie zespołów zadaniowych i innych. 5) Wnioskowanie o nagrody i wyróżnienia dla nauczycieli. 6. GROMADZENIE INFORMACJI O PRACY NAUCZYCIELA: 1) Obserwacja zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz innych zajęć i czynności wynikających z działalności statutowej szkoły zgodnie z planowanym HARMONOGRAMEM OBSERWACJI 2) Obserwacja zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz innych zajęć i czynności wynikających z działalności statutowej szkoły ARKUSZ OBSERWACJI ZAJĘĆ. 3) Obserwacja imprez, uroczystości, konkursów itp. przygotowanych przez nauczycieli ARKUSZ OBSERWACJI UROCZYSTOŚCI/IMPREZY SZKOLNEJ 4) Kontrola dokumentacji. 5) Przegląd sal lekcyjnych. 6) Terminowość składanych dokumentów. 6) Gromadzenie informacji- karta samooceny. 9

10 5. HARMONOGRAM ZEBRAŃ RAD PEDAGOGICZNYCH Termin Tematyka Odpowiedzialny r. Przedstawienie planu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/ r. Projekt zmian do Statutu Szkoły, opiniowanie propozycji Nagrody Dyrektora Sposoby dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb i możliwości uczniów w roku szkolnym 2015/2016 z-ca Dyrektora z-ca Dyrektora z-ca Dyrektora Pedagog r. Klasyfikacja śródroczna Wychowawcy klas r. Podsumowanie pracy szkoły w I semestrze roku szkolnego 2015/2016, z-ca Dyrektora przewodniczący zespołów samokształceniowych, pedagog, bibliotekarz, n-l świetlicy, opiekunowie SU r. Przedstawienie arkusza organizacji pracy na rok szkolny 2015/ r. Przedstawienie wyników klasyfikacji rocznej Opiniowanie programów nauczania Wychowawcy klas Nauczyciele r. Zatwierdzenie wyników klasyfikacji rocznej r. Podsumowanie pracy szkoły w roku szkolnym 2015/ r. Organizacja pracy w roku szkolnym 2016/2017, z-ca Dyrektora przewodniczący zespołów samokształceniowych, pedagog, bibliotekarz, n-l świetlicy, opiekunowie SU, z-ca Dyrektora 6. OCENA PRACY NAUCZYCIELI 10