Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2017/2018

Transkrypt

1 Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2017/2018 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 60 ze zm.), Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2016 r. poz ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U z 2017 r. poz. 1658), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U z 2017 r. poz. 1611). I. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 55 Ustawy Prawo oświatowe, w trybie planowanych lub doraźnych działań. II. Formami nadzoru pedagogicznego są: 1. Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzana w celu gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych przez przedszkole. Wyniki badań ewaluacyjnych będą wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów w przedszkolu. 2. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola. 1

2 3. Wspomaganie nauczycieli przeprowadzane w celu inspirowania i intensyfikowania w przedszkolu procesów służących poprawie i doskonaleniu ich pracy, ukierunkowanych na rozwój dzieci. Na wspomaganie składają się: organizowanie szkoleń i narad, motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora przedszkola nadzoru pedagogicznego. 4. Monitorowanie obejmuje zbieranie i analizę informacji o działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola, w celu identyfikowania i eliminowania zagrożeń w prawidłowej realizacji zadań. III. Dyrektor przedszkola, realizując zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego (ewaluacji, kontroli, wspomagania, monitorowania), w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej placówki. IV. Dyrektor przedszkola monitoruje działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz realizację innych zadań statutowych przedszkola przez gromadzenie i analizę informacji. V. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art.55 Ustawy Prawo oświatowe, w trybie działań planowych lub doraźnych: 1. Działania planowe są realizowane zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2017/ Działania doraźne są realizowane w sytuacji, gdy zaistnieje potrzeba podjęcia działań nieujętych w planie nadzoru pedagogicznego. 3. Działania planowe i doraźne wynikają z potrzeb przedszkola. VI. Plan nadzoru opracowywany jest z uwzględnieniem: wyników monitorowania realizacji podstawy programowej w zakresie: o diagnozy potrzeb i zainteresowań dzieci, o koncepcji pracy przedszkola, 2

3 o treści zawartych w dopuszczonych do użytku i przyjętych do realizacji programach wychowania przedszkolnego, o treści podstawy programowej, wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w przedszkolu w poprzednim roku szkolnym, z których wynika, że należy: o poszerzyć zakres działań nowatorskich w przedszkolu, o zwiększyć zakres indywidualizacji oddziaływań, o organizować wystawy tematyczne i kąciki zabaw tematycznych, o wzmocnić działania nauczycieli w planowaniu indywidualizacji zadań stawianych dzieciom, szczególnie w grupach łączonych, o modyfikować formy współpracy z rodzicami w celu zwiększania ich decyzyjności, o udoskonalić organizację spotkań samokształceniowych w celu wymiany doświadczeń, wiedzy i umiejętności zdobytych podczas szkoleń, o podejmować dalsze działania w kierunku rozwijania samodzielności dzieci. VII. Źródła zewnętrzne planu: Plan nadzoru pedagogicznego został opracowywany z uwzględnieniem wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w przedszkolu w poprzednim roku szkolnym oraz podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa, o których mowa w art. 60 ust. 3 pkt 1 Ustawy Prawo oświatowe. 1. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018: Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. Bezpieczeństwo w internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty. 3

4 2. Tematyka w zakresie kontroli w roku szkolnym 2017/2018: w publicznych przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego i oddziałach przedszkolnych ma być kontrolowana zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2018/2019, w przedszkolach i szkołach organizujących naukę języka mniejszości narodowej, etnicznej języka regionalnego oraz własnej kultury oceniana ma być prawidłowość realizacji zadań szkół i przedszkoli w tym zakresie. 3. Tematyka w zakresie ewaluacji zewnętrznej: w przedszkolach i innych formach wychowania przedszkolnego oraz oddziałach przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych w zakresie wymagań dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej oraz kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 4. Monitorowanie: organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce przedszkolnej. Przedmioty ewaluacji wewnętrznej: 1. W przedszkolu kształtuje się postawy i respektuje normy społeczne: ocena skuteczności podejmowanych w przedszkolu działań w zakresie kształtowania postaw i respektowania norm, dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu, dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje, podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i podejmowane w grupie, 4

5 podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje. 2. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i osiągnięć dzieci, zalecanych warunków i sposobów jej realizacji: systematyczne monitorowanie realizacji podstawy programowej, analiza programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci, analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, ewaluacja skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. 3. Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci: skuteczność informowania rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych, współdziałanie rodziców w realizacji wytycznych podstawy programowej, efektywność pracy indywidualnej i zespołowej z dziećmi wymagającymi wsparcia, ocena zajęć otwartych, warsztatów (organizowanych w grupach wiekowych) dla rodziców, skuteczność włączania rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców. Kontrola dotyczy przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa regulujących działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz inną działalność statutową przedszkola, z uwzględnieniem: 1. Kontroli sposobu wykorzystywania programu do planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli. 2. Kontroli uzyskanych efektów wdrażania podstawy programowej. 3. Przestrzegania praw dziecka i upowszechniania wiedzy o tych prawach. 4. Zapewnienia dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 5. Kontroli prowadzonej przez nauczycieli dokumentacji pedagogicznej i obserwacji dzieci. 6. Kontroli sposobu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy. 5

6 7. Monitorowania wybranych obszarów pracy nauczycieli. Wspomaganie nauczycieli przez: 1. Organizowanie szkoleń i narad zgodnie z potrzebami przedszkola. 2. Opracowanie planu WDN-u. 3. Finansowe wspieranie i motywowanie do podnoszenia kwalifikacji i rozwoju zawodowego. 4. Inspirowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. 5. Pomoc nauczycielom w zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego. Zawartość planu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2017/2018 Lp. Zakres realizacji forma nadzoru Numer załącznika Osoby odpowiedzialne 1. Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej 1 Dyrektor 2. Ocena pracy nauczycieli 2 Dyrektor 3. Obserwacja zajęć nauczycieli 3 Dyrektor 4. Wspomaganie rozwoju zawodowego plan WDN-u 4 Dyrektor Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa Monitorowanie skuteczności udzielanej dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej 5 Dyrektor 7 Zespoły nauczycieli 7. Projekty ewaluacji 7 Zespoły nauczycieli Uwagi 6

7 Załącznik nr 1 Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej Lp. Przedmiot ewaluacji Terminy Osoby odpowiedzialne 1. W przedszkolu kształtuje się postawy i respektuje normy społeczne: ocena skuteczności podejmowanych w przedszkolu działań w zakresie kształtowania postaw i respektowania norm, dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu, dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje, podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, w przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i podejmowane w grupie, podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje 2. Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji: systematyczne monitorowanie realizacji wytycznych podstawy programowej, analiza programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci, analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, ewaluacja skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych 3. Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci: skuteczność informowania rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych, współdziałanie rodziców w realizacji wytycznych podstawy programowej, Wrzesień październik Listopadgrudzień Styczeń luty Dyrektor, zespół ewaluacyjny Dyrektor, zespół ewaluacyjny Dyrektor, zespół ewaluacyjny 7

8 efektywność pracy indywidualnej i zespołowej z dziećmi wymagającymi wsparcia, ocena zajęć otwartych, warsztatów dla rodziców, skuteczność włączania rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców Załącznik nr 2 Ocena pracy nauczycieli Lp. Rodzaj oceny Zakres realizacji Terminy Osoby Organizacja badań, techniki pozyskiwania informacji/narzędzia 1. Ocena pracy nauczyciela Dokumentowanie pracy nauczycieli niezbędnej do dokonania oceny ich pracy: obserwowanie zajęć z dziećmi, obserwowanie spotkań z rodzicami, analiza, przegląd dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela, analiza dokumentów pracy zespołów zadaniowych, w których uczestniczy dany nauczyciel Cały rok szkolny Dwóch nauczycieli Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji 2. Ocena dorobku zawodowego Dokumentowanie działań nauczycieli ubiegających się o kolejny stopień awansu zawodowego: ocena planów rozwoju pod kątem zgodności z koncepcją pracy przedszkola, ocena projektów i programów edukacyjnych, wykorzystanie przez n-li technologii komputerowej Cały rok szkolny Nauczyciele odbywający staż Kontrola działań nauczyciela, opiekuna stażu, dokumentacji związanej z awansem zawodowym, obserwacje, przeprowadzanie ankiet 8

9 Załącznik nr 3 Obserwacja zajęć nauczycieli Cele obserwacji Ocena efektów pracy nauczyciela w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego. Celem obserwacji zajęć jest: gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji wykonywanych przez niego zadań edukacyjnych, wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem, diagnoza realizacji wybranych zadań edukacyjnych, ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego na podstawie bezpośredniej obserwacji umiejętności, postaw i prezentowanej wiedzy uczniów. Obserwacji mogą podlegać zajęcia, spotkania z rodzicami, imprezy przedszkolne Tematyka obserwacji 1. Obserwacja przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć. 2. Obserwacja sprawowania opieki nad dziećmi podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym. 3. Zorganizowanie przestrzeni, w której odbywają się zajęcia. 4. Organizacja kącików tematycznych i częstotliwość ich zmiany w zależności od tematyki i pory roku. 5. Bezpieczeństwo dzieci podczas zajęć dowolnych w przedszkolu. 6. Dostosowanie metod pracy do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. 7. Stosowanie nowatorskich rozwiązań edukacyjnych. 8. Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji przyrodniczych. 9. Analiza przestrzegania i upowszechniania praw dziecka w przedszkolu 9

10 Plan obserwacji zajęć w roku szkolnym 2017/2018 Lp. Imię i nazwisko nauczyciela IX X XI XII I II III IV V VI Uwagi 1. Elżbieta Ryngwelska X 2. Monika Jażdżewska X 3. Halina Terefenko X 4. Ewa Popowicz X 5. Danuta Huzarek X 6. Karolina Lisińska X 7. Mirosawa Szreder X 8. Agnieszka Jażdżewska X 9. Magdalena Grotkowska X 10. Anna Pałubicka X 11. Aneta Turzyńska X 12. Maria Jażdżewska X 13. Małgorzata Metel X 14. Renata Labuda X 10

11 Załącznik nr 4 Wspomaganie rozwoju zawodowego plan WDN-u Lp Formy doskonalenia zawodowego Tematyka szkolenia Liczba nauczycieli Prezentacja Zmiany w prawie oświatowym Wszyscy nauczyciele Konferencja Warsztaty metodyczne Konferencja Warsztaty metodyczne Postępowanie z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prawidłowa realizacja podstawy programowej. Analiza i ocena gotowości dziecka do podjęcia nauki szkolnej (diagnoza przedszkolna) Profilaktyka otyłości, rozwijanie prawidłowych nawyków żywieniowych Rola rady pedagogicznej w tworzeniu i zapewnianiu jakości pracy przedszkola Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele Warsztaty Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach Wszyscy nauczyciele Planowany termin Październik Styczeń Luty Marzec Kwiecień Maj 11

12 Załącznik nr 5 Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola Kontrola bazy dydaktycznej Temat Cel Termin Czynności kontrolne Kontrola realizacji programów wychowania przedszkolnego/podstawy programowej Zgodność prowadzenia dokumentacji z przepisami prawa Pomoc psychologiczno- -pedagogiczna Opieka nad dziećmi podczas zajęć Sprawdzenie, czy baza dydaktyczna przedszkola odpowiada przepisom BHP Sprawdzenie realizacji warunków wskazanych w podstawie programowej Sprawdzenie, czy dokumentacja przedszkola jest prowadzona zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa Sposób udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy, indywidualizacja pracy z dzieckiem Zapewnienie dzieciom bezpiecznego pobytu w przedszkolu i poza nim Sierpień Cały rok Od listopada 2017 r. do lutego 2018 r. Od października 2017 r. do marca 2018 r. Cały rok Przegląd bazy dydaktycznej. Obserwacja pomieszczeń przedszkola Kontrola sposobu wykorzystywania programu do planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli Analiza dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela i dotyczącej realizacji podstawy programowej Analiza arkuszy obserwacji ustalenie sposobu wspomagania dziecka oraz udzielania pomocy podczas bieżącej pracy (indywidualizacja) Sprawdzenie, czy przeprowadzono praktyczną naukę korzystania z urządzeń na terenie przedszkola Osoby odpowiedzialne Dyrektor, społeczny inspektor pracy Dyrektor Dyrektor Dyrektor Dyrektor Uwagi 12

13 Przestrzeganie ramowego rozkładu dnia Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji przyrodniczych Wrzesień, październik, listopad, grudzień Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji, wywiad swobodny z dziećmi i nauczycielami Dyrektor Kontrola dokumentacji wycieczek Sprawdzenie, czy wycieczki realizowane są zgodnie z przepisami prawa Wrzesień, październik, listopad, grudzień Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji, wywiad swobodny z dziećmi i nauczycielami Dyrektor 13

14 Załącznik nr 6 Monitorowanie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej Imię i nazwisko dziecka: Wiek dziecka: Odział: rok szkolny: Diagnoza: Rodzaj zajęć: Data Czynności Uwagi 14

15 Załącznik nr 7 Projekty ewaluacji przygotowany przez zespół ds. ewaluacji Projekt ewaluacji nr 1 Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) W przedszkolu kształtuje się postawy i respektuje normy społeczne Ocena skuteczności podejmowanych w przedszkolu działań w zakresie kształtowania postaw i respektowania norm Dyrektor, nauczyciele, rodzice 1. Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (wrzesień listopad). 2. Przedstawienie wyników: grudzień. 3. Wyniki ewaluacji z poprzedniego roku szkolnego cztery osoby nauczycielki. Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacyjnymi, zbierać dane oraz pisać raport Ocena działań wspomagających rozwój dziecka 1. W jaki sposób przedszkole zapewnia bezpieczne warunki pobytu oraz prawidłowe relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej? 2. Jakie działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań podejmowane są w przedszkolu? Co świadczy o ich skuteczności? 3. W jaki sposób w przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie? 4. W jaki sposób w przedszkolu monitoruje się oraz modyfikuje działania wychowawcze i profilaktyczne? 5. W jaki sposób w przedszkolu ocenia się skuteczność podejmowanych działań wychowawczych 15

16 i profilaktycznych? 6. Co świadczy o skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań w zakresie kształtowania u dzieci umiejętności oceniania swoich zachowań w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych: przyjmowania, respektowania i tworzenia zasad zabawy w grupie, współdziałania z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku? 7. Które działania przedszkola przyczyniają się do respektowania przez dzieci swoich praw i obowiązków? 8. Co świadczy o skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań w zakresie kształtowania u dzieci poczucia przynależności do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej? 9. Co świadczy o systemowości podejmowanych działań? 10. W jaki sposób rodzice są informowani o działaniach przedszkola zapewniających ich dzieciom bezpieczeństwo? Określenie kryteriów ewaluacji dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu, dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje, podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, w przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie, podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, są one modyfikowane, przedszkole podejmuje działania w zakresie kształtowania u dzieci umiejętności oceniania swoich zachowań w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych: przyjmowania, respektowania i tworzenia zasad zabawy w grupie, współdziałania z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku, podejmowane w przedszkolu działania przyczyniają się do respektowania przez dzieci swoich 16

17 praw i obowiązków, przedszkole podejmuje skuteczne działania w zakresie kształtowania u dzieci poczucia przynależności do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej, rodzice są informowani o działaniach przedszkola zapewniających ich dzieciom bezpieczeństwo Dobór metod badawczych Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formy raportu i sposobu upowszechniania wyników Analiza dokumentów, ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć 1. Wrzesień opracowanie koncepcji ewaluacji, analiza dokumentów. 2. Październik listopad zebranie informacji od rodziców, nauczycieli, dyrektora. 3. Grudzień raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach Projekt ewaluacji nr 2 Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i osiągnięć dzieci, zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Dyrektor, nauczyciele, rodzice, środowisko lokalne 1. Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (listopad grudzień). 2. Wyniki są potrzebne przed rozpoczęciem drugiego półrocza Dwie osoby nauczyciele wychowawcy lub nauczyciel (koordynator ewaluacji). Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz pisać raport Ocena działań przedszkola w zakresie realizacji podstawy programowej 17

18 Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych 1. W jaki sposób przedszkolne umożliwia dzieciom nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej? 2. W jaki sposób przedszkolne stwarza dzieciom warunki do wykorzystywania wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej w zabawie i w sytuacjach zadaniowych? 3. Czy podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji? 4. W jaki sposób w przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych? Jak formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz? 5. Czy w przedszkolu przeprowadza się analizę programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci? 6. Czy analiza osiągnięć każdego dziecka przeprowadzana jest z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych? 7. W jaki sposób w przedszkolu przeprowadza się ewaluację skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych? 1. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. 3. W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. 4. W przedszkolu przeprowadza się analizę programów z uwzględnieniem osiągnięć dzieci. 5. Analiza osiągnięć każdego dziecka przeprowadzana jest z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych. 6. W przedszkolu przeprowadza się ewaluację skuteczności podejmowanych działań dydaktyczno- -wychowawczych Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć, wywiad z dyrektorem kwestionariusz, i rozmowy z dziećmi 18

19 Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników listopada opracowanie koncepcji ewaluacji listopada zebranie informacji od dzieci, rodziców, nauczycieli, dyrektora grudnia raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach Projekt ewaluacji nr 3 Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Współdziałanie z rodzicami w celu poprawy efektywności wspierania rozwoju dziecka Dyrektor, nauczyciele, rodzice, środowisko lokalne Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (styczeń- luty). Dwie osoby nauczyciele wychowawcy lub nauczyciel (koordynator ewaluacji). Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz pisać raport Ocena działań przedszkola w zakresie realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej 1.W jaki sposób przedszkolne wspiera dzieci w ich rozwoju? 2.W jaki sposób przedszkolne stwarza dzieciom warunki do pomocy psychologiczno-pedagogicznej? 3. Czy przedszkole realizuje zalecenia poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i innych specjalistów? 4. Czy przedszkole współpracuje z rodzicami dziecka? 5. Czy przedszkole wspiera rodziców i informuje o bieżącej pracy z dzieckiem? 6. Czy analiza osiągnięć każdego dziecka przeprowadzana jest z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych? 7. Czy dokonuje się wielospecjalistycznej oceny potrzeb i umiejętności dziecka? 19

20 Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników 7. Przedszkole wspiera rozwój dzieci ze specjalnymi potrzebami organizując pomoc w formie zajęć rewalidacyjnych, korekcyjno-kompensacyjnych i wspomagających rozwój dziecka. 8. Przedszkole stara się stworzyć jak najlepsze warunki do pomocy dzieciom poprzez organizację oddziałów integracyjnych, zajęć rewalidacyjnych i korekcyjno-kompensacyjnych 9. W przedszkolu dla dzieci z opiniami i orzeczeniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej pisze się IPET-y oraz plany pracy wspomagającej rozwój dziecka rzetelnie realizując zalecenia Poradni. 10. W przedszkolu bardzo dobrze przebiega współpraca z rodzicami. 11. Rodzice są na bieżąco informowani o postępach i problemach dziecka. Nauczyciele starają się też pomóc rodzicom w ich problemach i udzielają wskazówek. 12. Plany pracy dla każdego dziecka uwzględniają jego możliwości. 13. W tworzeniu planów i programów biorą udział wszyscy specjaliści zatrudnieni w przedszkolu wspólnie dokonując wielospecjalistycznej oceny potrzeb i umiejętności dziecka. Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć, listopada opracowanie koncepcji ewaluacji listopada zebranie informacji od rodziców, nauczycieli, dyrektora grudnia raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach 20