Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2016/2017 W Szkole Podstawowej w Aleksandrowie. Podstawa prawna: 1.Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2015 r., poz.2572 z późn. zm.). 2. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r. poz. 1270.) 3. Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r. poz.1214). 4. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/17- pismo MEN z dnia 7 lipca 2016 r. DKO WNP.4092.58.2016.DB 5. Uchwała Nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 r. w sprawie przyjęcia Rządowego programu na lata 2014/16 Bezpieczna i przyjazna szkoła. 6. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ( Dz. U. z 2015 r. poz. 1250). Dokument zawiera: plan kontroli, monitorowania, wspomagania nauczycieli oraz ewaluacji wybranych obszarów pracy szkoły w roku szkolnym 2016/17 Plan nadzoru na rok szkolny 2016/2017 przedstawiono wraz z załącznikami na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu Nr protokołu RP... Opracował : 1
2
1. Informacje wprowadzające. SPIS TREŚCI 1.1. Ogólne cele nadzoru pedagogicznego. 1.2. Podstawowe kierunki polityki państwa w roku szkolnym 2016/17. 1.3. Główne zadania do realizacji w szkole w bieżącym roku szkolnym. 1.4. Priorytety a szkoły w zakresie sprawowania nadzoru pedagogicznego. 1.5. Procedury nadzoru pedagogicznego. 1.6. Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego. 1.7. Zadania a przy realizacji nadzoru pedagogicznego. 2. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2016/2017 2.1. Zakres i organizacja kontroli przestrzegania przepisów prawa załącznik 1. 2.2. Plan kontroli załącznik 2. 2.3. Plan ewaluacji wewnętrznej obszary ewaluacji, organizacja załącznik 3. 2.4. Harmonogram ewaluacji załącznik 4. 2.5. Plan monitorowania działań podejmowanych w szkole załącznik 5. 2.6. Obserwacja zajęć zagadnienia podlegające obserwacji załącznik 6. 2.7. Plan obserwacji diagnozujących załącznik 7. 2.8. Organizacja wspomagania nauczycieli w realizacji statutowych zadań szkoły załącznik 8. 2.9. Plan posiedzeń Rady Pedagogicznej w roku szkolnym 2016/17 załącznik 9. 2.10. Plan doskonalenia Rady Pedagog. i indywidualne formy doskonalenia załącznik 10. 2.11. Harmonogram lekcji otwartych i pokazowych załącznik 11. 2.12. Plan badań edukacyjnych załącznik 12. 2.13. Organizacja pracy zespołów nauczycielskich; wykaz zespołów i skład osobowy załącznik 13. 3. Inne czynności nadzoru pedagogicznego. 4. Uregulowania wewnątrzszkolnych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego: 3
1. INFORMACJE WPROWADZAJĄCE 1.1. Ogólne cele nadzoru pedagogicznego. 1. Zaplanowanie i realizacja działań służących lepszej organizacji procesów edukacyjnych, służących rozwojowi uczniów z wykorzystaniem wniosków z nadzoru pedagogicznego z poprzedniego roku szkolnego, z przeprowadzanych badań i analiz, oceny efektywności nauczania, wychowania i opieki. 2. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej, a w szczególności: zasad oceniania, klasyfikowania i promowania, obowiązku dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów, indywidualizacja procesu kształcenia, zasad organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno pedagogicznej. 3. Nadzór nad realizacją programów kształcenia ogólnego i zawodowego z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów realizacji oraz szkolnych planów nauczania. 4. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów bhp, p/poż, Praw Dziecka i praw ucznia. 5. Diagnozowanie i ocenianie efektów kształcenia i wychowania, indywidualnych osiągnięć każdego ucznia. 6. Monitorowanie organizacji i przebiegu procesów zachodzących w szkole. 7. Wspomaganie nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych, doskonalenie ich umiejętności metodycznych i dydaktycznych oraz umiejętności pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 8. Motywowanie nauczycieli do doskonalenia umiejętności zawodowych, koniecznych w realizacji statutowych zadań szkoły. 9. Nadzór nad realizacją prawa rodziców do informacji o procesie wychowawczym, wymaganiach edukacyjnych, przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, programie wychowawczym i profilaktyki, procedurach postępowania w konkretnych sytuacjach szkolnych. 10. Dokonywanie oceny stanu i warunków działalności szkoły w celu podejmowania działań zmierzających do ich polepszania. 11. Zbieranie pełnych informacji o działalności szkoły, dokonywanie badań oczekiwań i potrzeb uczniów i rodziców celem wprowadzania zmian do lepszej organizacji szkoły, opracowania lub modyfikacji jej koncepcji pracy. 12. Dokonywanie oceny pracy nauczycieli i dorobku zawodowego za staż zawodowy. 4
1.2. Kierunki realizacji polityki państwa w roku szkolnym 2016/17 oraz obszary nadzoru pedagogicznego w przedszkolach/ szkołach Ministerstwo Edukacji Narodowej w piśmie z dnia 7 lipca 2016 roku wskazało najważniejsze kierunki polityki oświatowej w roku szkolnym 2016/17. Są to: 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach. 3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. 1) w zakresie kontroli: Przedszkola, oddziały przedszkolne: Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2017/2018. 2) w zakresie ewaluacji: MEN nie wskazało wprost problemów do ewaluacji w przedszkolach. Należy sądzić, że będą one zbieżne z tematyką ewaluacyjną w szkołach podstawowych. Kształtowane są postawy i respektowane są normy społeczne. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego (40% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym). 3) monitorowaniu podlegać będą następujące działania w przedszkolu: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci. 5
Szkoły podstawowe: 1) w zakresie kontroli: Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. 2) w zakresie ewaluacji zewnętrznej: Kształtowane są postawy i respektowane są normy społeczne. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem indywidualnej sytuacji. ich 3) monitorowaniu podlegać będą następujące działania w szkole: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży w szkole podstawowej. Organizacja pracy świetlicy. + 40 % ewaluacji problemowych w zakresie tematyki wskazanej przez kuratora. 1.3. Główne kierunki pracy szkoły w roku szkolnym 2016/2017 Główne cele w pracy dyrekcji szkoły i nauczycieli w roku szkolnym 2016/17 zostały wskazane na podstawie kierunków polityki oświatowej MEN, wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego z ubiegłego i poprzedniego roku szkolnego oraz misji naszej szkoły i statutowych zadań placówki oświatowej zakreślonych w przepisach prawa oświatowego. Główne cele w roku szkolnym 2016/17 to: A. Systematyczne włączanie rodziców w organizację pracy szkoły oraz proces edukacyjny własnych dzieci. Aktywizowanie działalności Rady Rodziców. B. Opracowanie jednego programu wychowawczo-profilaktycznego w oparciu o wyniki pogłębionych analiz potrzeb i kłopotów wychowawczych zgłaszanych przez rodziców oraz nauczycieli, problemów wynikających z wieku dorastania, z uwzględnieniem zagrożeń środowiskowych, zagrożeń cyberbullingiem, przemocą, narkomanią oraz innymi zagrożeniami cywilizacyjnymi. C. Wypracowanie i wdrożenie systemu wspierania uczniów mających trudności w uczeniu się oraz wspierania uzdolnień i talentów uczniów, w tym: a) ujednolicenie organizacji i zasad pracy nauczycieli w ramach realizacji innych statutowych zadań szkoły, 6
b) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, a w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej, c) przygotowanie oferty zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, d) dostosowywanie na etapie planowania oraz modyfikowanie, w trakcie realizacji, procesu edukacyjnego i procesów wspomagania rozwoju i edukacji do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości, w oparciu o wyniki systematycznie prowadzonych przez nauczycieli badań edukacyjnych i autoewaluacji pracy własnej przez nauczycieli. D. Przygotowywanie nauczycieli do wykorzystywania technologii IT w nauczaniu problemowym I etap (zdiagnozowanie umiejętności nauczycieli posługiwania się technologią informacyjną i określenie potrzeb w zakresie doskonalenia oraz ocena bazy szkolnej i wyposażenia w zasoby i urządzenia informatyczne). E. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniom, w tym: a) kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów, b) zwiększanie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole, w szczególności przeciwdziałanie krzywdzeniu dzieci zarówno w świecie realnym, jak i w Internecie, c) przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych przez uczniów, d) przygotowanie nauczycieli do podejmowania właściwych reakcji sytuacjach kryzysowych np. ataku terrorystycznego, napaści, podłożenia bomby, zagrożenia biologicznego, chemicznego( szkolenia, wypracowanie procedur postępowania). F. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami w formie szkoleń zewnętrznych, e-szkoleń i WDN-u. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności do: a) podejmowania poprawnych reakcji w sytuacjach kryzysowych, b) stosowania w sytuacjach koniecznych procedury Niebieskiej Karty. G. Realizacja długofalowego Programu wspierającego upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży oraz działań wychowawczo-edukacyjnych i profilaktycznych w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych. Plan nadzoru pedagogicznego jest dokumentem wskazującym na obszary kontroli, monitorowania i ewaluacji przebiegu procesów zmierzających do osiągnięcia celów oraz prowadzonych diagnoz i oceny osiąganych efektów, a także zaangażowania i poprawności działań pracowników pedagogicznych szkoły. 7
1. 3.1. Uzasadnienie wyboru głównych celów w pracy szkoły w roku szkolnym 2016/201 oraz wskazanie zadań podlegających nadzorowi pedagogicznemu a szkoły. A. Systematyczne włączanie rodziców w organizację pracy szkoły oraz proces edukacyjny własnych dzieci. Aktywizowanie działalności Rady Rodziców. Uzasadnienie: Współpraca nauczycieli z rodzicami jest jednym z istotnych czynników prawdłowego funkcjonowania szkoły i rodziny. Warunkuje harmonijny rozwój uczniów. Daje również szansę doskonalenia się nauczycieli i rodziców jako wychowawców odpowiedzialnych za wszechstronny rozwój dziecka. Faktyczny wpływ rodziców na edukację zależy nie tylko od gotowości do udziału w życiu szkoły, ale jest kreaowany w relacjach pomiędzy rodzicami a szkołą, rodzicami a nauczycielami. Szkoła i rodzice powinni uzgadaniać zasady, formy i metody działania oraz wzajemne wymagania w tym zakresie. Powinno to dotyczyć: wyłaniania zadań opiekuńczo-wychowawczych, korelacji treści i metod oddziaływania pedagogicznego na ucznia w szkole i domu rodzinnym, uzgadaniania i przestrzegania trybu organiacji pracy szkoły. W roku szkolnym 2015/2016 w szkole przeprowadzono badania ewaluacyjne diagnozujące oczekiwania rodziców w zakresie ich partycypacji w organiację pracy szkoły. Wyniki badań wskazywały, że rodzice chętnie wezmą udział w planowaniu, opiniowaniu i doradztwie, a tym samym w cześci są gotowi do ponoszenia odpowiedzialności za wyniki pracy dydaktycznowychowawczo-opiekuńczej. Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom, szkoła jest zobowiązana zweryfikować sposoby komunikacji z rodzicami, wzbogadzić formy współdziałania i ściśle określić zakresy partycypacji stron w konkretnych sytuacjach. Współudział rodziców w tworzeniu szkoły wymaga aktywności dwóch stron. A więc zaangażowania i rodziców i uczniów. Pierwsze kroki powinna rozpocząć szkoła. Dodatkowo, nakierowanie na podmiotowe traktowanie rodziców zwiększa ich gotowość do wypowiadania swojego zdania, aktywnego zaangażowania się dla dobra społeczności szkolnej. Współuczestnictwo zwiększa również poczucie indywidualnej odpowiedzialności, co niweluje tendencję do roszczeniowości i krytykaństwa. Działania i zadania do wykonania w roku szkolnym 2016/2017: 1. Wyposażenie rodziców w rzetelną wiedzę prawną o roli Rady Rodziców, jej uprawnieniach, obszarach współdecydowania i innych formach partycypacji w organizacji życia szkolnego i zarządzania szkołą e- szkolenia (wrzesień 2016r.). 2. Dokonać pisemnego opracowania zestawu uprawnień, praw i odpowiedzialności poszczególnych organów szkoły oraz zapoznać z treścią opracowania rodziców i uczniów. Ten obowiązek należy do wychowawców klasowych. 3. Opracowanie Katalogu spraw szkolnych uzgadnianych przez organy szkoły wraz z określeniem form partycypacji i procedury postępowania. 8
4. Włączenie rodziców w opracowanie planu wychowawczo-profilaktycznego poprzez aktywny udział w analizę wyników wewnętrznych badań oraz wskazywanie proponowanych działań i programów. 5. Zachęcanie rodziców do pracy na rzecz szkoły w formie wolontariatu, a zwłaszcza do pomocy uczniów mającym trudności w uczeniu się, organizacji pomocy koleżeńskiej oraz prowadzenia zajęć rozwijających uzdolnienia i talenty uczniów na miarę możliwości rodziców. 6. Doskonalenie umiejętności komunikacji nauczycieli z rodzicami, w szczególności z rodzicami trudnymi e- szkolenia. B. Opracowanie jednego programu wychowawczo-profilaktycznego w oparciu o wyniki pogłębionych analiz potrzeb i kłopotów wychowawczych zgłaszanych przez rodziców oraz nauczycieli, problemów wynikających z wieku dorastania, z uwzględnieniem zagrożeń środowiskowych, zagrożeń cyberbullingiem, przemocą, narkomanią oraz innymi zagrożeniami cywilizacyjnymi. Uzasadnienie: Dokonujące się przemiany systemowe, społeczne, kulturowe i cywilizacyjne wymagają nowego spojrzenia na kształcenie, odmiennego myślenia edukacyjnego, jak również przygotowania i realizacji nowego programu wychowawczo-profilaktycznego. Wśród tych przemian znajduje się wiele zagrożeń humanizmu: szacunek, empatia, równe traktowanie, przyjaźń, tolerancja. Z drugiej strony obserwujemy postawy liberalizacji wobec wielu zachowań, niekorzystnych przemian obyczajowości, nasilenie się agresji i przemocy. Powtarzając za I. Wojnarem, należy (...) wszystkimi możliwymi sposobami, a więc zarówno przez intencjonalne działania edukacyjne, jak wzmożony charakter życia społecznego, bronić człowieka przed zagrożeniami, pogłębiać humanistyczną motywację wyborów, decyzji i działań, jego kulturę moralną i kulturę uczuć, rozwijać zdolności do zachowań empatycznych, czyli otwartości na drugiego człowieka i do zachowań prospołecznych wynikających z poczucia wspólnoty i więzi międzyludzkiej. Konieczna jest ochrona człowieka i humanistycznej tkanki ludzkiej przed agresją, w tym również i polityczną, egoizmem i prymitywnymi postawami konsumpcyjnymi. Ochrona podstawowych praw człowieka wymaga traktowania go jako istoty charakteryzującej się poczuciem godności, samodzielnością myślenia, wrażliwością i kreatywnością Zapowiedzi MEN o wypracowaniu jednego programu w miejsce Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki jest dobrym pretekstem by zdiagnozować postawy etyczne naszych uczniów, poznać akceptowane wartości, dążenia życiowe, uznawane autorytety. Poznanie hierarchii wartości ma wielorakie znaczenie: umożliwi lepszą orientację w stanie świadomości młodzieży/ dzieci, pozwoli lepiej zrozumieć cele i dążenia naszych wychowanków, ułatwi zrozumienie potrzeb życiowych, a także analizę i ocenę zachowań i postępowania. a proces wychowania ku wartościom skuteczny. Działania i zadania do wykonania w roku szkolnym 2016/2017: 1. Powołanie Zespołu ds. opracowania programu wychowawczo-profilaktycznego z uwzględnieniem wyników badań rozpoznanych potrzeb wychowawczych, zagrożeń cyberbullingiem, systemu wartości uznawanych przez uczniów, autorytetów oraz zeszłorocznej diagnozy ryzyk i zagrożeń używania narkotyków. 9
2. Ewaluacja postaw, systemu wartości, rozpoznanie autorytetów przez uczniów, uznawanych norm etycznych przez uczniów naszej szkoły ewaluacja wewnętrzna, marzec 2017 r. 3. Opracowanie harmonogramu i realizacja imprez szkolnych, apeli, spotkań ze specjalistami z zakresu prawa, etyki, obyczajowości,... 4. Opracowanie i realizacja Programu wychowania patriotycznego październik 2016 r. C. Wypracowanie i wdrożenie systemu wspierania uczniów mających trudności w uczeniu się oraz wspierania uzdolnień i talentów uczniów, w tym: a) ujednolicenie organizacji i zasad pracy nauczycieli w ramach realizacji innych statutowych zadań szkoły, b) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, a w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej, c) przygotowanie oferty zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, d) dostosowywanie na etapie planowania oraz modyfikowanie, w trakcie realizacji, procesu edukacyjnego i procesów wspomagania rozwoju i edukacji do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości, w oparciu o wyniki systematycznie prowadzonych przez nauczycieli badań edukacyjnych i autoewaluacji pracy własnej przez nauczycieli. Uzasadnienie: Zmiany zapisów prawa w Karcie Nauczyciela w art. 42 pkt. 2 wyeliminowały możliwość przydziału tzw. godzin karcianych. W poprzednich latach szkolnych wszelkie zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i kółka zainteresowań były prowadzone w liczbie odpowiadającej liczbie nauczycieli pomnożoną przez 2 godziny i liczbę tygodni. Zaspakajało to potrzeby edukacyjne i rozwojowe, a także pozwalało na świadczenie pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom z opiniami poradni pp lub uczniom nieposiadającym żadnych zaświadczeń, a wymagających pomocy. W roku szkolnym 2016/2017 w arkuszu organizacyjnym nie przyznano ani jednej godziny na zajęcia pozalekcyjne. Ze względu na dużą liczbę uczniów wymagających pomocy nauczycieli w procesie opanowywania wiedzy i umiejętności, a także znaczną liczbę zdolnych uczniów, szkoła musi zorganizować zaspokojenie tych potrzeb. By zachować racjonalne obciążenie pracą wszystkich nauczycieli przy realizacji tzw. innych zadań statutowych, po zasięgnięciu opinii nauczycieli, w celu realizacji wymienionego celu strategicznego ustala się następujące działania: Działania i zadania do wykonania w roku szkolnym 2016/2017: 1. Analiza w oddziałowych zespołach nauczycielskich osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego celem ustalenia możliwości i potrzeb uczniów w danym oddziale analiza przeprowadzana jest na podstawie wyników sprawdzianów/egzaminów zewnętrznych, sprawdzianów na wejściu oraz informacji rodziców i informacji zawartych w opiniach i orzeczeniach. 10
2. Rozpoznanie zainteresowań, talentów i oczekiwań uczniów kl. I. Na podstawie wyników rozpoznania opracowanie oferty zajęć doskonalących, rozwijających lub pogłębiających wiedzę uczniów. Ofertę zajęć doskonalących należy skierować do uczniów osiągających przeciętne wyniki w nauce, prezentujących niską aktywność, niebiorących udziału w żadnych lub niewielu działaniach samorządowych, o niewysokim poczuciu własnej wartości. 3. Opracowanie dokumentu wewnętrznego Zasady organizacji zajęć pozalekcyjnych w szkole. 4. Systematyczna realizacja zajęć, zgodnie z potrzebami i deklaracjami nauczycieli. Dokumentowanie przeprowadzanych zajęć w Dzienniku realizacji innych zajęć statutowych przez nauczyciela. 5. Angażowanie rodziców w proces uczenia się własnego dziecka przekazywanie informacji zwrotnej o poziomie osiągnięć, dobrze i słabo opanowanych umiejętnościach lub wiadomościach, wskazywanie rodzicom w jaki sposób pomagać dziecku w nauce. 6. Współpraca nauczycieli uczących w danym oddziale w zakresie wspierania kształcenia najsłabiej opanowanych umiejętności. 7. Wprowadzenie systemowych rozwiązań na rzecz wspierania ucznia. Sformułowanie strategii i działań każdego podmiotu biorącego udział w procesie edukacyjnym w formie czytelnego dokumentu o nazwie System Wspierania Uczniów w Szkole Podstawowej w Aleksandrowie termin realizacji do 15 października 2016 r. 8. Przygotowanie i skierowanie do uczniów bogatej ofert zajęć doskonalących, pogłębiających wiedzę i rozwijających zainteresowania. Prezentowanie oferty zajęć uczniom i rodzicom. 9. Wprowadzenie nowych zasad organizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych mających na celu zwiększenie efektywności tych zajęć i stopnia ich akceptacji przez uczniów z trudnościami w nauce. Uwzględnienie w nowej regulacji tzw. zasady prowadzenia trzypoziomowej diagnozy potrzeb i możliwości uczniów (poziom diagnostyczny programowy praktyczny ). 10. Współpraca nauczycieli uczących w danym oddziale w zakresie wspierania kształcenia najsłabiej opanowanych umiejętności. 11. Podejmowanie działań na rzecz zwiększania efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej. 12. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli poprzez wskazywanie promowanie, popularyzację dobrej praktyki - lekcje pokazowe i otwarte, samodoskonalenie. 13. Opracowanie i wdrożenie systemowych rozwiązań dotyczących prowadzenia badań edukacyjnych w cyklu kształcenia, w tym sformułowanie zadań dla nauczycieli w zakresie tworzenia narzędzi pomiaru dydaktycznego, zasad analiz statystycznych stosowanych do opracowania wyników badań, sposobu prezentacji i komunikowania wniosków. 14. Opracowanie materiałów pomocniczych w formie instrukcji dla nauczycieli, w jaki sposób należy dostosowywać wymagania edukacyjne do różnych dysfunkcji ucznia na różnych edukacjach przedmiotowych do 15 pażdziernika 2016r. 11
D. Przygotowywanie nauczycieli do wykorzystywania technologii IT w nauczaniu problemowym I etap ( zdiagnozowanie umiejętności nauczycieli posługiwania się technologia informacyjną i określenie potrzeb w zakresie doskonalenia oraz ocena bazy szkolnej i wyposażenia w zasoby i urządzenia informatyczne). Uzasadnienie: System oświaty obsługujący obecnie społeczeństwo industrializacyjne wraz z przejściem do społeczeństwa informacyjnego powoli ulega zmianie. Ta zmiana będzie wymuszała inny sposób przekazywania wiedzy, który z wartości przekazywanej wiedzy przez nauczyciela stanie się zjawiskiem dynamicznym, tworzonym przez każdą jednostkę z osobna. Technologia IT przyczynia się do rozszerzenia możliwości rozwiązywania problemów dydaktycznych. Stwarza nowe szanse realizacji procesu nauczania i uczenia się. Wykorzystywanie technologii IT z jednej strony będzie wspomagać nauczyciela w realizacji podstawowych celów, a z drugiej strony będzie pomocne uczniowi w dostępie do nowych informacji. Nowe techniki w powiązaniu z dobrym planowaniem procesu dydaktycznego i pracą nauczyciela na wysokim poziomie przyczynią się do m.in. wyrównywania szans edukacyjnych poszczególnych uczniów, przede wszystkim uczniów z dysfunkcjami oraz w znaczący sposób mogą zmotywować uczniów do nauki, rozbudzić zainteresowania. Technologia informatyczna nie spełni pokładanych nadziei, jeśli nauczyciele nie będą przygotowani do używania jej w procesie nauczania, a uczeń w procesie uczenia się. Zmiany w podstawach programowych (próba pilotażowa od 1 września 2016 r. i w 2017 r.,) wprowadzają obowiązek nauki programowania dla wszystkich uczniów. Jest to dobry czas, by rozpocząć pracę nad przygotowaniem się szkoły i nauczycieli do realizacji tego obowiązku. Działania i zadania do wykonania w roku szkolnym 2016/2017 I etap: 1. Ocena umiejętności nauczycieli w zakresie posługiwania się technologią informatyczną z procesie nauczania oraz zdiagnozowanie potrzeb doskonalenia tych umiejętności. 2. Opracowanie bazy użytkowych programów do wspierania edukacji przedmiotowych, dostępnych w Internecie wraz z określeniem sposobu i możliwości korzystania z nich. 3. Dokonanie oceny wyposażenia szkoły w urządzenia do stosowania technologii informatycznej w szkole oraz oszacowanie potrzeb w zakresie poprawy infrastruktury informatycznej (np. dostęp do szerokopasmowego Internetu, zakup laptopów, etc). 4. Wprowadzenie nauczycieli w świat informatycznego nauczania poprzez udział w pokazowych lekcjach, prowadzonych przez wskazanych nauczycieli. E. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniom, w tym: a) kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów, b) zwiększanie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole, w szczególności przeciwdziałanie krzywdzeniu dzieci zarówno w świecie realnym, jak i w Internecie, c) przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych przez uczniów, 12
Uzasadnienie: Art. 6 Karty Nauczyciela, w swojej treści informuje, że nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę. Dodatkowo Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1249) nakazało prowadzenie działalności edukacyjnej w szkole/placówce polegającej na stałym poszerzaniu i ugruntowaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. W 5 ust.2 wskazano, że działalność profilaktyczna obejmuje działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej (pkt1) są skierowane do wszystkich uczniów i wychowanków i ma na celu przeciwdziałanie inicjacji używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych lub nowych substancji psychoaktywnych poprzez dostarczenie odpowiedniej informacji oraz wzmacnianie czynników chroniących i redukcję czynników ryzyka. W roku 2015/2016 w szkole oszacowano ryzyka i zagrożenia, opracowano program. Podejmowane w bieżącym roku działania są kontynuacją działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w tym obszarze. Działania i zadania do wykonania w roku szkolnym 2016/2017 1. Opracowanie i realizacja w ramach Programu Profilaktyki cyklu zajęć w każdej klasie zawierającego tematykę: korzystanie z informacji, relacje w środowisku medialnym, kreatywne korzystanie z mediów, jakie wartości ukrywają się w przekazach, jak bezpiecznie działać w sieci, informacje o nas w sieci w sieciowej społeczności oraz inne w zależności od wiekowej dojrzałości uczniów. 2. Upowszechnianie przeznaczonych dla uczniów materiałów edukacyjnych dotyczących odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z nowych mediów. 3. Opracowanie i upowszechnianie materiałów informacyjnych dla rodziców dotyczących bezpiecznego korzystania z nowych mediów przez dzieci. 4. Przeprowadzenie otwartych szkoleń dla chętnych rodziców celem wskazania najczęstszych sposobów korzystania przez dzieci z mediów i wskazania potencjalnych zagrożeń. 5. Poszerzenie współpracy z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły na rzecz prawidłowego funkcjonowania uczniów w środowisku cyfrowym. 6. Realizacja Programu profilaktyki, uwzględniającego tzw. profilaktykę pozytywną, koncentrującą się na: a) odkrywaniu i wzmacnianiu zasobów i potencjału jednostki, w tym na promowaniu pozytywnych umiejętności życiowych u uczniów; 13
b) odkrywaniu i wzmacnianiu zasobów i potencjałów bliskiego środowiska rodzinnego i szkolnego, przyjmując założenie, że skuteczna obrona przed zagrożeniami wymaga zdobycia pozytywnych umiejętności i kompetencji. 7. Realizacja edukacji zdrowotnej w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom. 8. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej z zakresie profilaktyki uzależnień, w szczególności uczniom zagrożonych niedostosowaniem społecznym i niedostosowanym społecznie. 9. Rozwijanie, przy wsparciu dorosłych, profilaktyki rówieśniczej, angażującej liderów młodzieżowych do działań na rzecz przeciwdziałania uzależnieniom w środowisku szkolnym i promowania życia bez uzależnień. 10. Zagospodarowanie, w miarę możliwości organizacyjnych, czasu wolnego uczniów, ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozwijanie ich pasji i zainteresowań, w ramach zajęć pozalekcyjnych i otwartej szkoły. 11. Współpraca z rodzicami oraz instytucjami i podmiotami przy realizacji programów profilaktyki uzależnień oraz realizacji zadań z zakresu profilaktyki narkomanii zawartych w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii. 12. Udostępnienie nauczycielom i rodzicom aktualnych informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków psychotropowych. 13. Zaplanowanie działań na rzecz budowania/wzmacniania klimatu szkoły" przyjaznego dla każdego ucznia, upodmiotowienie ucznia poprzez aktywny udział uczniów w tworzeniu systemu wychowawczego w szkole oraz opracowaniu zasad i norm społecznych obowiązujących w szkole. F. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami w formie szkoleń zewnętrznych, e- szkoleń i WDN- u. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności do: a) podejmowania poprawnych reakcji w sytuacjach kryzysowych, b) stosowania w sytuacjach koniecznych procedury Niebieskiej Karty, Uzasadnienie: Jedną z form sprawowania nadzoru pedagogicznego, zgodnie z art. 33 ust. 1 pkt 3 Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego jest udzielanie pomocy szkołom i placówkom, a także nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Biorąc pod uwagę zapis art. 6 Karty Nauczyciela, mówiący o tym, że nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania 14
związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę oraz poziom i rodzaj zagrożeń w dzisiejszym zglobalizowanym świecie (terroryzm)za zasadne uznaję, że wiedza o postępowaniu w sytuacjach zagrożenia tego typu jest niezbędna nauczycielom. Ponadto, nauczyciel jest ustawowo zobowiązany do reagowania w sytuacji naruszania nietykalności dziecka, znęcania się i wszelkich objawów przemocy. Nauczyciel powinien reagować zgodnie z procedurą, której treść powinien znać. Działania i zadania do wykonania w roku szkolnym 2016/2017 1. Aktualizacja instrukcji bezpieczeństwa i postępowania w sytuacjach kryzysowych. 2. Doskonalenie umiejętności nauczycieli reagowania w sytuacjach zagrożenia, w tym w sytuacjach związanych z zagrożeniem terrorystycznym, jak: ataku terrorystycznego, podłożenia bomby, zatrucia biologicznego i chemicznego; szkolenia e szkolenia/ szkolenia Rady Pedagogicznej. 3. Uaktualnienie wiedzy i zasad postępowania nauczyciela w sytuacji podejrzenia krzywdzenia dziecka/ wychowanka: szkolenie, e szkolenie/ Rady Pedagogicznej. F. Realizacja długofalowego Programu wspierającego upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży oraz działań wychowawczo-edukacyjnych i profilaktycznych w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych. Uzasadnienie: W szkołach podstawowych działania z zakresu Sposobu realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci podlegają monitorowaniu przez kuratorium oświaty. W ubiegłym roku szkolnym przeprowadziliśmy badania ewaluacyjne o poziomie czytelnictwa wśród uczniów. Wyniki badań oraz diagnoza trudności w czytaniu są materiałem źródłowym do wdrożenia Programu promocji czytelnictwa wśród dzieci. Działania i zadania do wykonania w roku szkolnym 2016/2017 1. Przyjęcie do realizacji przez nauczycieli, na każdym poziomie kształcenia i wszystkich edukacjach przedmiotowych Programu promocji czytelnictwa w szkole. 2. Częstsze stosowanie formy kształcenia zajęcia w bibliotece. 3. Formułowanie zadań domowych w formach projektowych, opracowań, prezentacji, tak by przy ich wykonaniu istniała potrzeba korzystania ze zbiorów bibliotecznych. 15
4. Przeprowadzanie konkursów szkolnych na np. Najlepszego czytelnika, konkurs Małych Form Literackich. Prezentowanie i zachęcanie uczniów do własnej twórczości. 5. [ SP] Organizacja czytania na głos uczniom przez rodziców. 6. Organizowanie spotkań literackich z autorami, animatorami kultury, księgarzami, etc. oraz z żywym słowem np. wycieczki do teatru, na spektakle. 7. Zakup nowości wydawniczych i lektur rozwijających kompetencje i zainteresowania uczniów; aplikowanie do programu ramach NPRCz Priorytet III: Zakup nowości wydawniczych oraz modernizacja infrastruktury bibliotek szkolnych i pedagogicznych, prowadzonego przez MEN. 8. Wprowadzenie do planu pracy szkoły w roku szkolnym 2016/17 Święta biblioteki. 1. 4. Priorytety a w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szk. 2016/2017 W roku szkolnym 2016/17 szczególnemu nadzorowi podlegać będzie: 1. Organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i ich realizacja w ramach innych zajęć statutowych nauczycieli. 2. Formy i sposoby rozwijania zainteresowań uczniów oraz ich talentów (kółka zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne) 3. Stosowanie przez nauczycieli metod i form oceniania sprzyjających uczeniu się uczniów. 4. Tworzenie przez nauczycieli na lekcjach sytuacji sprzyjających wykorzystywaniu wiedzy w praktyce. 5. Działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy z uczniem (planowanie, realizacja, analiza i wnioskowanie, modyfikowanie). 6. Organizacja i przebieg zajęć w świetlicy szkolnej. 7. Realizacja Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki, a w szczególności tematyki z agresji elektronicznej, przeciwdziałaniu narkomanii, promocji czytelnictwa. 8. Wykorzystywanie pomieszczeń biblioteki i czytelni oraz księgozbiorów w realizacji programów nauczania. 9. Organizacja metodyczna zajęć lekcyjnych przez nauczycieli, a zwłaszcza: 1) dostosowanie metod nauczania, form i środków dydaktycznych do potrzeb i możliwości sensorycznych grupy klasowej; 2) indywidualizacja nauczania w toku zajęć; 3) stosowanie aktywizujących metod nauczania, a zwłaszcza metody projektu i pracy w grupach; 16
4) motywacja uczniów do zwiększonego wysiłku; 5) sposoby sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, w tym: metody i formy sprawdzania, kryteria oceniania, uzasadnianie ocen, sposoby przekazywania informacji zwrotnej uczniom; 6) stosowanie przez nauczycieli elementów oceniania kształtującego: wskazywanie celów lekcji w języku ucznia, pytania kluczowe, określanie wymagań w formie nacobezu. 10. Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych z poszczególnych edukacji dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w obszarach: 1) zewnętrznej organizacji procesu nauczania; 2) warunków prowadzenia procesu edukacyjnego; 3) dostosowania treści kształcenia; 4) warunków i kryteriów sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności. 11. Realizacja godzin dydaktycznych zgodnie z planami nauczania w poszczególnych oddziałach, w tym: 1) monitorowanie ilości zrealizowanych godzin lekcyjnych z poszczególnych edukacji przedmiotowych; 2) realizacja treści nauczania wynikających z podstaw programowych przez nauczycieli zastępujących nieobecnego nauczyciela; 3) dokumentowanie w dziennikach lekcyjnych rytmiczności realizacji planów nauczania w poszczególnych miesiącach pracy; 4) organizacja wycieczek, imprez szkolnych w godzinach lekcyjnych w funkcji przydatności ich w realizacji podstawy programowej. 12. Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego z poszczególnych przedmiotów, a w szczególności: 1) uwzględnianie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstaw programowych dla poszczególnych przedmiotów w planowaniu pracy nauczyciela i bieżącej pracy; 2) kontrola planów pracy nauczyciela (rozkładów materiałów) i opracowanych wymagań edukacyjnych pod względem kompletności umieszczenia w nich podstawy programowej; 3) kontrola dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; 4) wykorzystywania zasobów szkoły i środowiska w procesie kształcenia; 5) przeprowadzanie ewaluacji pracy własnej przez nauczyciela na podstawie oceny osiągnięć uczniów; 6) prowadzenie ewaluacji programów nauczania, dobranych treści kształcenia w oparciu o wyniki badań edukacyjnych wiedzy, kompetencji i umiejętności uczniów; 5. Upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych. 17
6. Świadczenie pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym: 1) udzielanie pomocy pp przez nauczycieli w bieżącej pracy z uczniem; 2) współpraca nauczycieli pracujących w jednym oddziale w zakresie komunikowania się o postępach ucznia, wypracowania ujednoliconych sposobów i metod pracy z uczniem, wzajemnej pomocy; 3) realizacja zaleceń wskazanych w IPET ach; 4) indywidualizacja nauczania na zajęciach dydaktycznych. 7. Monitorowanie pracy zespołowej nauczycieli, w szczególności w zakresie: 1) wspólnego planowania i realizacji procesów edukacyjnych; 2) wzajemnej pomocy, wymianie doświadczeń; 3) dokumentowania pracy zespołów; 4) analizowania jakościowego wyników egzaminów/sprawdzianów zewnętrznych i formułowania wniosków do dalszej pracy. 8. Realizacja wniosków z analizy badań edukacyjnych uczniów. 9. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej. 1. 5. Procedury nadzoru I. Podstawowe procedury nadzoru: 1. Ewaluacja proces gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych w szkole; wyniki ewaluacji są wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów; ewaluacja prowadzona jest przeprowadzone przez a szkoły we współpracy z innymi nauczycielami zatrudnionymi w szkole; 2. Kontrola działania a szkoły w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 3. Wspomaganie działania a mające na celu inspirowanie i intensyfikowanie procesów służących poprawie i doskonaleniu działań w szkole, ukierunkowanych na rozwój uczniów. 4. Monitorowanie forma systematycznej oceny przebiegu działań lub procesów obejmująca zbieranie i analizę informacji o działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 5. Ocenianie czynności polegające na porównaniu stwierdzonego stanu, faktów, zdarzeń, efektów z przyjętymi standardami jakości, przepisami prawa, wymaganiami MEN, oczekiwaniami; ocenianie dotyczy także oceny pracy nauczycieli, zgodnie z przepisami prawa. 6. Obserwacja bezpośredni ogląd działań nauczycieli na zajęciach organizowanych w szkole; obserwacje mogą być planowane i doraźne. II. Uzupełniające procedury nadzoru: 18
1. Badanie i analizowanie opracowań raportów z egzaminów zewnętrznych, protokółów kontroli zewnętrznych instytucji, wyników audytów. 2. Obserwacja lekcji i innych zajęć dodatkowych prowadzonych przez nauczycieli. 3. Ocenianie pracy nauczycieli. 4. Gromadzenie danych statystycznych mających istotną wartość informacyjną. 5. Ocenianie dorobku zawodowego nauczycieli za okres odbywania stażu na kolejny stopień zawodowy. 1. 6. Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego w Szkole Podstawowej w Aleksandrowie. 1) Nadzór pedagogiczny w szkole sprawują: 2) Nadzorowi podlegają wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w szkole. 3) Nadzór pedagogiczny prowadzony jest z uwzględnieniem następujących zasad: a) jawności wymagań i sposobów kontroli ich realizacji, b) obiektywnej i pełnej oceny jakości pracy i poszczególnych nauczycieli, c) etyki zawodowej, d) dokumentowania uwag, spostrzeżeń i wyników nadzoru, e) ujętych w kodeksie postępowania administracyjnego. 5) Szczegółowe zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego określa Regulamin nadzoru pedagogicznego wprowadzony Zarządzeniem Dyrektora Nr 2/2016 z dnia 19.09.2016 1. 7. Zadania a w zakresie nadzoru pedagogicznego: 1) opracowanie planu nadzoru pedagogicznego i zapoznanie z nim członków Rady Pedagogicznej w terminie do 15 września każdego roku, którego plan dotyczy; 2) organizowanie problemowej ewaluacji wewnętrznej celem oceny przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych przez nauczycieli Szkoły podstawowej w Aleksandrowie w odniesieniu do założonych celów, służącej doskonaleniu tych działań; 3) obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli; 4) kontrolowanie przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły przez wszystkich pracowników pedagogicznych; 5) systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy szkoły we wszystkich obszarach jej działalności (monitorowanie); 19
6) analizowanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych oraz wymagań wynikających z podstawy programowej; 7) przedstawianie Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności szkoły (art. 40 ustawy o systemie oświaty); 8) przedstawienie do dnia 31 sierpnia każdego roku szkolnego wyników i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego; 9) wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy oraz inspirowanie ich do podejmowania innowacji pedagogicznych; 10) wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, w szczególności przez organizowanie szkoleń i narad, współpracy między nauczycielami w ramach powoływanych komisji przedmiotowych, delegowaniu nauczycieli na zewnętrzne formy doskonalenia i inne; 11) badanie, diagnozowanie i ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły w zakresie określonym w art. 33 ust. 1 pkt. 1 i 2 ustawy o systemie oświaty. 2. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2.1. Źródła informacji do opracowania planu nadzoru pedagogicznego: 1) Rekomendacje i wnioski z nadzoru pedagogicznego w roku 2015/2016 raport a szkoły. 2) Wyniki egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych raport OKE i analizy własne; 3) Koncepcja pracy szkoły na lata 2015-2018 opracowanie wewnętrzne. 4) Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Lubelskiego Kuratora Oświaty za rok szkolny 2015/2016. 5) Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017. 6) Skargi i wnioski wnoszone w roku szkolnym 2015/2016. 7) Raport z ewaluacji zewnętrznej. 8) Wyniki kontroli doraźnych Kuratorium Oświaty w Lublinie. 20
ZAKRES I ORGANIZACJA KONTROLI PRZESTRZEGANIA PRZEPISÓW PRAWA w roku szkolnym 2016/2017 załącznik 1 do planu nadzoru pedagogicznego Obszar kontroli Dokumentowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają: osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 1. Kontrola poprawności opracowania Indywidualnych Programów Edukacyjno-terapeutycznych Rozp. MEN z dn. 29.08.2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2015 r., poz. 1170) Wrzesień 2016 r., 2 tygodnie po otrzymaniu orzeczenia w trakcie roku szkolnego dokumenty: a) IPET y; badanie dokumentów 2. Poprawność, terminowość prowadzenia dokumentacji pedagogicznej przez nauczycieli Rozp. MEN z dn. 29.08.2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki przebiegu nauczania ( Dz. U. z 2014 r., poz. 1170 ze zm.) Dzienniki zajęć - raz w miesiącu Arkusze ocen do 15.09.16 r. i na zakończenie zajęć dydaktycznych wychowawcy klas: dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, dziennik wychowawcy przegląd dokumentów 21
Raz na kwartał pedagog : dziennik pedagoga raz w miesiącu nauczyciele prowadzący zajęcia indywidualne i specjalistyczne: Dzienniki nauczania indywidualnego, zajęć specjalistycznych 3. Kontrola realizacji prawa uczniów i rodziców do uzyskania uzasadnienia oceny Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (...) (Dz. U. z 2015 r., poz. 843.) Listopad 2016, styczeń 2017 r. kwiecień 2017 r. dokumenty: prace pisemne uczniów osoby: nauczyciele badanie dokumentów 4. Prowadzenie dokumentacji pomocy psychologicznopedagogicznej przez pedagoga szkolnego 21 ust. 1 i 2 Rozporz. MEN z 30.04.2013 r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych szkołach Wrzesień 2016 r. Luty 2017 r. dokumenty: a) IPET y; b) indywidualne teczki uczniów badanie dokumentów 5. Dokumentowanie nauczania indywidualnego Rozporządzenie MEN z dn. 28.08.2014 r. (Dz. U. z 2014 r., poz. 1157) W ciągu tygodnia od rozpoczęcia nauczania indywidualnego oraz na zakończenie nauczania dokumenty: a) Dziennik Nauczania Indywidualnego badanie dokumentów 6. Dokumentacja zajęć w świetlicy Rozp. MEN z dn. 29.08.2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki przebiegu nauczania ( Dz. U. z 2014 r., poz. 1170 ze zm.) listopad 2016, styczeń 2017 r. kwiecień 2017 r. dokumenty: a) Dziennik Zajęć Świetlicowych badanie dokumentów 22
Obszar kontroli Procesy edukacyjne 1. Uzasadnianie ocen prac pisemnych uczniów Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty (...) Dz. U. z 2015 r., poz. 357) raz na 3 miesiące Kontrola zgromadzonych prac pisemnych badanie dokumentów 2. Respektowanie zwolnień z wykonywania określonych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczeniach Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (...) (Dz. U. z 2015 r., poz. 843.) raz na 3 miesiące Kontrola sposobu dostosowania wymagań do możliwości fizycznych ucznia, Obserwacja zajęć badanie dokumentów, obserwacja bezpośrednia 3. Udostępnianie wyników prac pisemnych uczniowi i rodzicom Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty (...) Dz. U. z 2015 r., poz. 357) raz na 3 miesiące Obserwacje lekcji i spotkań z rodzicami obserwacja bezpośrednia 4. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 3 - Rozporz.. MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów ( Dz. U. z 2015 r., poz. 843.) Wrzesień 2015 i na doraźnych obserwacjach lekcji wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć, Analiza opracowań PSO 23
5. Realizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem, indywidualizacja nauczania. 7 ust. 1 Rozp. MEN z 30.04.2014 r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych szkołach ( Dz. U. z 2014 r., poz. 532) W trakcie doraźnych obserwacji zajęć wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć, Analiza opracowań PSO 6. Realizacja zajęć kompensacyjno-korekcyjnych, rewalidacyjnych i innych specjalistycznych. Rozp. MEN z 24.08.2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych ( Dz. U. z 2015 r., poz.1170 raz na kwartał nauczyciele prowadzący zajęcia specjalistyczne Obserwacja zajęć, Analiza dokumentów- Dziennik zajęć specjalistycznych 7. Realizacja podstawy programowej w nauczaniu indywidualnym. 8. Przestrzeganie procedury oceny zachowania uczniów przez wychowawców klas Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz. 977 ze zm.) Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (Dz. U. z 2015 r., poz 843) raz na kwartał w nauczaniu trwającym cały rok szkolny, w okresowym nauczaniu po zakończeniu zajęć Na dwa tygodnie przed klasyfikacją: styczeń 2016 czerwiec 2016 nauczyciele prowadzący zajęcia nauczania indywidualnego wychowawcy klas Badanie dokumentów - PSO i Dziennik nauczania indywidualnego Obserwacja zajęć z wychowawcą, Kontrola Dziennika Wychowawcy 8. Realizacja Programu Wychowawczego i Profilaktyki w klasie Statut szkoły, Program Wychowawczy i Program Profilaktyki Listopad 2016, Marzec 2017 wychowawcy klas Obserwacja zajęć z wychowawcą, Kontrola Dziennika Wychowawcy 24
9. Organizacja współpracy z rodzicami. Kontakty, sposoby komunikowania osiągnięć dziecka, Rozp. MEN z dn. 10.06.2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania; Statut szkoły Na bieżąco wszyscy nauczyciele Obserwacja zebrań, Analiza zapisów w Dzienniku Wychowawcy Obszar kontroli Wychowanie, opieka, bhp 1. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniów w czasie przerw międzylekcyjnych Rozp MEN z 31.XII.2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach na bieżąco wszyscy nauczyciele Kontrola dyżurów 2. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć organizowanych przez szkołę Rozp MEN z 31.XII.2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higienyw publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach na bieżąco wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć 3. Kontrola organizowanych wycieczek szkolnych przygotowanie, realizacja, zachowanie procedur, bezpieczeństwo, opieka. Rozp. MEN z dnia 28.08 2014 r. w sprawie zasad i warunków organizowania przez szkoły.. krajoznawstwa i turystyki ( Dz. U., z 2014 r. poz. 1150 na bieżąco kierownicy wycieczek Badanie dokumentów, obserwacja 4. Przestrzeganie praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz. 977) W trakcie doraźnych obserwacji zajęć, Kontrola wystroju holu szkolnego i sal lekcyjnych wszyscy nauczyciele Obserwacja 25