WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY (ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. ) SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA II W GRZĘDZICACH 1. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Szkoła doskonali efekty swojej pracy Analizuje się wyniki sprawdzianu Szkoła posiada wewnętrzny system zapewniania jakości ukierunkowany na podnoszenie efektywności kształcenia oraz umożliwiający prawidłowe rozpoznanie efektów pracy i dokonywanie zmian Do analizy wyników sprawdzianu wykorzystuje się różnorodne metody Wnioski z analizy wyników przeprowadzonych sprawdzianów, prowadzonych w szkole diagnoz i badań poziomu osiągnięć ucznia skutkują modyfikacją programów, nauczycielskich planów pracy, tworzeniem planów działań naprawczych, przyczyniając się do podnoszenia efektywności kształcenia Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Oferta edukacyjna szkoły wynika z podstawy programowej i założeń psychologii rozwojowej oraz jest modyfikowana zgodnie z potrzebami i zdiagnozowanymi oczekiwaniami edukacyjnymi uczniów W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, dostrzegane są możliwości uzyskiwania przez nich lepszych wyników w nauce, a wdrożone wnioski przyczyniają się do poprawy wyników uczenia się uczniów Uczniowie są aktywni W szkole są planowane i na bieżąco modyfikowane działania wychowawcze służące zwiększaniu samodzielności uczniów oraz ich samorozwoju Uczniowie chętnie uczestniczą w proponowanych przez szkołę formach zajęć Uczniowie są samodzielni w podejmowaniu różnych form aktywności na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły.

2 1.4. Respektowane są normy społeczne W szkole prowadzone są analizy skuteczności podejmowanych działań wychowawczych i opiekuńczych, a wnioski z tych analiz wdrażane w życie Diagnozowane jest poczucie bezpieczeństwa uczniów, uczniowie są wdrażani do zachowań prozdrowotnych, szacunku do otaczającego ich świata i rozumienia jego związków z działalnością człowieka Statut szkoły, patron szkoły, szkolny program wychowawczy, szkolny program profilaktyki oraz plany pracy wychowawców klas pozwalają na budowanie akceptowanego systemu wartości przygotowującego do funkcjonowania dzieci w dalszym życiu szkolnym, rówieśniczym i rodzinnym. 2. Obszar: Procesy zachodzące w szkole. Procesy zachodzące w szkole służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji pracy. W szkole dba się o prawidłowy przebieg, jakość, skuteczność i doskonalenie procesów edukacyjnych Szkoła ma koncepcję pracy Szkoła posiada jasno sformułowane cele, kierunki działań i program rozwoju, które powstają przy aktywnym udziale i współpracy wszystkich podmiotów szkoły: nauczycieli, uczniów i rodziców Koncepcja pracy szkoły jest poddawana analizom pod kątem jej adekwatności do zgłaszanych potrzeb podmiotów szkoły i środowiska Zadania szkoły są korygowane na bieżąco, uwzględniają priorytety edukacyjne oraz podlegają systematycznej analizie, weryfikacji i ocenie Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Oferta edukacyjna szkoły wynika z podstawy programowej, oraz poddawana jest systematycznym analizom pod kątem zaspokojenia potrzeb i oczekiwań edukacyjnych uczniów i rodziców Oferta zajęć pozalekcyjnych uwzględnia zdiagnozowane potrzeby i oczekiwania środowiska oraz zapewnia optymalny poziom ich zaspokojenia Oferta edukacyjna szkoły poddawana jest systematycznym analizom pod kątem osiąganych efektów, a wnioski z tych analiz wykorzystywane są w planowaniu dalszych działań szkoły Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany.

3 Procesy edukacyjne, a w szczególności związane ze wspomaganiem rozwoju ucznia są przez wszystkich nauczycieli zaplanowane, a ich przebieg monitorowany Wnioski z monitorowania przebiegu procesów są wykorzystywane do podnoszenia ich skuteczności, usprawnień i udoskonaleń Nauczyciele podejmują wspólne działania związane z doskonaleniem procesów edukacyjnych ukierunkowanych na wspieranie i motywowanie uczniów w procesie nauczania- uczenia się Nauczyciele na bieżąco dostarczają uczniom informacje zwrotne dotyczące poziomu osiąganych umiejętności, ewentualnych zagrożeń i niepowodzeń oraz kierunków dalszej pracy własnej Przebieg procesów edukacyjnych w szkole podlega jakościowym analizom i ocenom dokonywanym przez zespoły nauczycielskie, zespoły zadaniowe, a wnioski z tych analiz wdrażane do realizacji Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli Nauczyciele podejmują skorelowane działania służące optymalnemu wyposażeniu uczniów w umiejętności opisane w podstawie programowej Nauczyciele dokonują na poziomie klas analiz postępów edukacyjnych uczniów, kierunków ich wspierania i wspomagania, a wnioski z tych analiz wykorzystują do bieżących korekt przebiegu procesów edukacyjnych Kształtuje się postawy uczniów Postawy uczniów są monitorowane. Spostrzeżenia z prowadzonego monitoringu wykorzystywane są do planowania działań wychowawczych i opiekuńczych szkoły Szkoła wykorzystuje w pełni zasoby własne oraz środowiska okołoszkolnego do budowania właściwych i pożądanych społecznie postaw uczniów. Zapewnia się pomoc uczniom i rodzicom w sytuacjach wymagających zorganizowanego i systematycznego wspomagania ucznia w przygotowaniu do dorosłego życia zawodowego i osobistego Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych Szkoła prowadzi systematyczne badania możliwości intelektualnych uczniów, diagnozuje kierunki potrzeb i oczekiwań uczniów i rodziców wobec szkoły.

4 Analizowany jest regularnie wpływ czynników środowiskowych, indywidualnych (uczniowskich) i szkolnych na poziom osiąganych bądź nie sukcesów i porażek uczniów Działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych - oparte są na zasadzie indywidualizacji procesów edukacyjnych - poddawane są okresowym analizom pod kątem ich skuteczności, adekwatności do najnowszych osiągnięć nauk pedagogicznych i psychologii rozwojowej. 3. Obszar: funkcjonowanie szkoły w środowisku. Szkoła jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Szkoła współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Szkoła racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz własnego rozwoju Szkoła rozpoznaje potrzeby środowiska a jej oferta edukacyjna służy ich zaspokojeniu. Szkoła rozpoznaje możliwości wspierania jej działań przez środowisko okołoszkolne i wykorzystuje je do podnoszenia jakości działań własnych Szkoła prowadzi systematyczną współpracę z instytucjami i organizacjami działającymi w jej otoczeniu, a efektem tej współpracy jest stałe i korzystne wspomaganie rozwoju uczniów Szkoła podejmuje zorganizowane, wspólne ze środowiskiem działania służące polepszeniu warunków do realizacji procesów edukacyjnych Szkoła posiada wypracowaną strategię działań marketingowych poddawaną okresowej ocenie pod kątem jej skuteczności Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów Szkoła gromadzi informacje o losach jej absolwentów, a zwłaszcza o dalszej ścieżce kształcenia Szkoła podejmuje działania zmierzające do integracji absolwentów ze szkołą, promowaniu na zewnątrz jej osiągnięć i osiągnięć własnych uczniów Szkoła uwzględnia w swych planach pracy wnioski z doświadczeń jej absolwentów w dalszym kształceniu lub życiu zawodowym. Wskaźniki; 3.3. Promowana jest wartość edukacji Szkoła podejmuje działania służące kształtowaniu aspiracji edukacyjnych w środowisku lokalnym i motywuje uczniów do samorozwoju i samodoskonalenia.

5 Szkoła spełnia funkcje ośrodka kulturotwórczego oraz wspierającego w rozwijaniu zainteresowań uczniów i ich talentów Szkoła podejmuje działania z zakresu preorientacji zawodowej, zwłaszcza w budowaniu świadomości odpowiedzialnego kierowania dorosłym życiem zawodowym i osobistym młodego pokolenia Rodzice są partnerami szkoły Proces planowania działań szkoły jest uspołeczniony i uwzględnia sugestie i propozycje rodziców Rodzice są zachęcani do uczestnictwa i chętnie uczestniczą w imprezach, uroczystościach i innych przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę Badany jest poziom zadowolenia rodziców z oferty i działań szkoły, a wyniki tych badań wykorzystywane są w doskonaleniu form współpracy i realizacji zasady partnerstwa rodziców Szkoła konsekwentnie przestrzega kompetencji Rady Rodziców i zapewnia jej optymalne warunki do realizacji zadań określonych w ustawie o systemie oświaty. 4. Obszar: Zarządzanie szkołą. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły Funkcjonuje praca w zespołach W szkole powołano i funkcjonują nauczycielskie zespoły zadaniowe. Ich zadania koncentrują się wokół wspólnych działań planistycznych i zespołowej ich realizacji Praca zespołów jest monitorowana przez dyrekcję szkoły Zespoły zadaniowe dokonują autoewaluacji skuteczności podejmowanych działań, a wnioski z niej płynące wykorzystywane są w planowaniu kolejnych Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Szkoła posiada opisaną organizację nadzoru pedagogicznego, wprowadzoną drogą zarządzenia i ukierunkowaną na ewaluację wewnętrzną, kontrolę i wspomaganie nauczycieli Wnioski z realizacji zadań nadzoru są wykorzystywane w bieżącym zarządzaniu działaniami szkoły i nauczycieli oraz stanowią źródło programowania w rocznych planach pracy i programie rozwoju szkoły.

6 Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły podlega autoewaluacji pod kątem jego skuteczności, trafności priorytetów w nadzorze, adekwatności do priorytetów nadzoru kuratora oświaty, rzetelności dokumentacyjnej Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie Prowadzone są analizy potrzeb w zakresie zapewnienia właściwego poziomu realizacji zadań ustawowych szkoły. Wnioski z tego rozpoznania komunikowane są organowi prowadzącemu, organom szkoły Szkoła podejmuje działania służące pozyskaniu dodatkowych środków służących ewentualnym modernizacjom bazy szkolnej i doposażeniu jej w środki technodydaktyczne Uczniowie i nauczyciele wdrożeni są do troski o stan bazy i zasoby szkoły.