PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM W SIERAKOWICACH od roku szkolnego 2012/2013 MISJA: JEDYNIE CZYN MA ZNACZENIE. NAJLEPSZE CHĘCI POZOSTAJĄ BEZ SKUTKU, O ILE NIE POCIĄGAJĄ ZA SOBĄ NASTĘPSTW PRAKTYCZNYCH. /Józef Piłsudski/ Zatwierdzony uchwałą rady icznej z dnia 14.09.2012 r. i uchwałą rady rodziców z dnia 20.09.2012 r. oraz pozytywnie zaopiniowany przez samorząd uczniowski.
SPIS TREŚCI SPIS TREŚCI... 2 PODSTAWA PRAWNA... 3 WSTĘP... 4 MISJA... 5 WIZJA SYLWETKA ABSOLWENTA GIMNAZJUM... 5 STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH... 6 Dyrektor... 6 Nauczyciele... 6 Wychowawca klasy... 6 Zespoły wychowawcze... 6 Pedagog... 7 Psycholog... 7 Rodzice... 7 Rada rodziców... 7 Samorząd uczniowski... 8 ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI... 8 INSTYTUCJE WSPÓŁPRACUJĄCE ZE SZKOŁĄ W PROCESIE WYCHOWANIA... 8 WYKORZYSTANIE ZAPISÓW Z MONITORINGU WIZYJNEGO... 9 OPIS RÓŻNORODNYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH... 9 EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO... 15 WYTYCZNE DO DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013... 16 2
PODSTAWA PRAWNA Podstawą prawną niniejszego programu wychowawczego są: ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. Nr 95 poz. 425 z 1991 r. z późn zm.), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 15 poz. 142 z 2002 r. z późn. zm.), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. Nr 4 poz. 17 z 2009 r.), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83 poz. 562 z 2007 r. z późn. zm.), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkole, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. Nr 23 poz. 225 z 2002 r. z późn. zm.). 3
WSTĘP Niniejszy program ujęty jest w formie rejestru różnych działań wychowawczych, które wynikają z treści nauczania i są związane z problemami środowisk, z których wywodzą się uczniowie naszego gimnazjum. W każdym roku szkolnym plan pracy opiera się na zatwierdzonych do realizacji przez radę iczną: planie działania komisji ds. promocji zdrowia w szkole, programach i projektach na dany rok szkolny, z uwzględnieniem aktualnych problemów i zjawisk oraz tematyki społecznej. Podstawowe założenia programu wychowawczego są następujące: 1. Społeczność szkolną Gimnazjum w Sierakowicach stanowią: uczniowie i ich rodzice, pracownicy szkoły: dyrekcja, nauczyciele, pracownicy administracyjni i pracownicy obsługi. 2. Nasza szkoła uznaje, że pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania. 3. Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, społecznym, patriotycznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. Proces wychowawczy określają również inne dokumenty: Wewnątrzszkolny system oceniania, Tematyka lekcji wychowawczych klasy, Harmonogramy pracy zespołów wychowawczych, Program profilaktyczny gimnazjum, Plan pracy biblioteki szkolnej, Plan pracy świetlicy szkolnej, Plan pracy a szkolnego, Plan pracy psychologa, Program pracy samorządu uczniowskiego, Plan działania komisji ds. promocji zdrowia w szkole, Harmonogram wycieczek, Harmonogram uroczystości szkolnych, Programy i projekty edukacyjne, profilaktyczne, wychowawcze. 4
MISJA JEDYNIE CZYN MA ZNACZENIE. NAJLEPSZE CHĘCI POZOSTAJĄ BEZ SKUTKU, O ILE NIE POCIĄGAJĄ ZA SOBĄ NASTĘPSTW PRAKTYCZNYCH. /Józef Piłsudski/ W Gimnazjum w Sierakowicach: podmiotowo traktujemy ucznia, twierdzimy, że wychowanie i kształcenie jest procesem ciągłym i trwa całe życie, przyjmujemy zasadę, że nauczyciel w zakresie wychowania pełni funkcję wspomagającą i uzupełniającą w stosunku do rodziców, propagujemy w szkole partnerstwo i współpracę między uczniami, pracownikami, rodzicami, nauczycielami i społecznością lokalną - z zachowaniem przyjętych norm, inspirujemy gimnazjalistów do działań twórczych oraz własnego rozwoju, pomagamy każdemu wychowankowi w kształtowaniu jego osobowości, pomagamy zdobywać wiadomości i umiejętności, które pozwolą każdemu uczniowi znaleźć swoje miejsce w życiu, promujemy humanistyczny system wartości: poszanowanie odrębności, akceptację i pomoc niepełnosprawnym, kreujemy mądrego i dobrego obywatela świata i Europy wyrastającego z polskiej i kaszubskiej tradycji. WIZJA SYLWETKA ABSOLWENTA GIMNAZJUM Uczeń naszej szkoły: zna i szanuje tradycje rodzinne, szkolne, regionalne, narodowe, europejskie, zna i szanuje polskie dziedzictwo kulturowe, jest otwarty na regionalne, europejskie i światowe wartości kultury, jest dumny z bycia Kaszubą, Polakiem i Europejczykiem, jest twórczy, umie wyrażać swoje opinie, uczucia i sądy, potrafi przewidzieć ich skutki, jest w stanie ponieść konsekwencje swych działań, ma odwagę cywilną, dostrzega urodę świata i potrafi w odpowiedzialny sposób korzystać z jej zasobów, dlatego: potrafi obserwować i kojarzyć fakty, jest aktywny na rzecz środowiska, dba o porządek i ład, czuje się odpowiedzialny za środowisko społeczne i przyrodnicze, potrafi samodzielnie zdobywać potrzebne informacje i świadomie korzysta ze środków masowej komunikacji, umie współpracować w grupie, kontaktować się z innymi, również w języku obcym, dba o własne zdrowie i bezpieczeństwo, zna zasady zdrowego stylu życia i stara się je stosować. 5
STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Dyrektor Nadzoruje i kontroluje prace zespołów wychowawczych i pozostałych nauczycieli. Współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań icznych. Diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły. Współpracuje z samorządem uczniowskim w rozwiązywaniu spraw uczniów i nauczycieli. Współpracuje z radą rodziców w zakresie tworzenia pracy wychowawczej i opiekuńczej. Nauczyciele Współpracują z wychowawcą klasy w realizacji zadań wychowawczych. Informują wychowawcę klasy i a szkolnego o wszystkich problemach z postępami w nauce i zachowaniu. Uczestniczą w imprezach organizowanych przez daną klasę. Wspierają pracę uczniów uzdolnionych z danego przedmiotu, przygotowując do konkursów. Prowadzą konsultacje dla uczniów i rodziców. Udzielają pomocy uczniom z trudnościami w uczeniu się w danym przedmiocie. Wychowawca klasy Integruje ucznia ze szkołą, zapoznaje z wewnątrzszkolnym systemem oceniania i regułami obowiązującymi w szkole. Ma obowiązek corocznego zapoznania rodziców podczas pierwszego spotkania z obowiązującymi w szkole przepisami, wewnątrzszkolnym systemem oceniania i programem wychowawczym. Diagnozuje potrzeby wychowawcze uczniów. Wspólnie z zespołem klasowym i rodzicami opracowuje program wychowawczy dla klasy, planuje uroczystości klasowe i wycieczki. Rozpoznaje środowisko ucznia i podejmuje systematyczne wysiłki do zintegrowania zespołu klasowego. Kontroluje realizację zadań i podjętych zobowiązań klasy. Diagnozuje stany zagrożenia, uzależnienia i ustala program profilaktyczny z zespołem wychowawczym i iem szkolnym. Stwarza warunki do samorealizacji ucznia, prowadzi lekcje wychowawcze mające na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia. Współpracuje z rodzicami. Systematycznie i rzetelnie prowadzi dokumentację klasową. Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, pozostaje w kontakcie z rodzicami i stara się poznać sytuacje pozaszkolne wychowanków. Ustala ocenę za zachowanie. Jest rzecznikiem praw ucznia. Zespoły wychowawcze Diagnozują sytuację wychowawczą w szkole. Proponują działania strategiczne. 6
Określają zapotrzebowania klas na konkretne programy profilaktyczne. Proponują zmiany w zatwierdzonych planach pracy wychowawczej. Inspirują działania innowacyjne i koncepcje programów wychowawczych. Wydają opinię o stanie wychowania i dydaktyki w szkole. Prognozują potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych. Pedagog Rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów. Analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych. Współdziała w planowaniu i realizacji zadań wychowawczych i działań profilaktycznych szkoły. Organizuje pomoc młodzieży oraz ich rodzicom (opiekunom prawnym) w wyborze zawodu i kierunku dalszego kształcenia. Organizuje pomoc uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. Przygotowuje opinie o uczniach oraz kieruje ich za zgodą rodziców (opiekunów prawnych) na badania specjalistyczne. Psycholog Rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów. Analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych. Współpracuje z wychowawcami w zakresie integracji zespołu klasowego, współdziała w planowaniu i realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych szkoły. Prowadzi badania i działania diagnostyczne dotyczące uczniów, w tym diagnozuje potencjalne możliwości oraz wspiera mocne strony uczniów. Diagnozuje sytuację wychowawczą w celu wspierania rozwoju ucznia, określa odpowiednie formy pomocy psychologiczno-icznej. Rodzice Współpracują z wychowawcą klasy i nauczycielami przedmiotów. Uczestniczą w zebraniach poświęconych zagadnieniom dydaktycznym i wychowawczym. We współpracy z nauczycielami kierują się następującymi zasadami: wzajemne zaufanie i życzliwość, partnerstwo, pozytywna motywacja, jedność oddziaływań, aktywność i systematyczność. Aktywnie uczestniczą w tworzeniu planów wychowawczych. Klasowe rady rodziców reprezentują opinie wszystkich rodziców. Uczestniczą w ankietach i sondażach. Biorą udział w organizowaniu uroczystości klasowych i szkolnych. Wspomagają swoją działalnością innowacyjne działania szkoły. Dbają o przestrzeganie zasad związanych z noszeniem jednolitego stroju szkolnego. Rada rodziców Analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat nauczania i wychowania. Wydaje opinie o programie wychowawczym i profilaktycznym szkoły. Jest łącznikiem szkoły ze środowiskiem. Współpracuje z radą iczną i samorządem uczniowskim. Swoim działaniem wspiera akcje na rzecz szkoły. 7
Samorząd uczniowski Reprezentuje całą społeczność uczniowską. Współpracuje z dyrekcją szkoły, nauczycielami, poszczególnymi klasami i środowiskiem lokalnym. Broni praw i godności uczniów, rozwiązuje ich problemy. Uczy zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań. Uczy planowania i osiągania zamierzonych celów. Uczy postaw obywatelskich, rozwija cechy i umiejętności przywódcze. Organizuje uroczystości szkolne i pozaszkolne. Podejmuje akcje charytatywne na rzecz osób potrzebujących. Prowadzi gazetkę szkolną Wykrzyknik. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI W szkole organizowane są spotkania z rodzicami w formie wywiadówek i konsultacji. Harmonogram spotkań ogłaszany jest na początku każdego roku szkolnego i na początku drugiego półrocza. Dodatkowo organizowane są doraźne spotkania rodziców z wychowawcą lub nauczycielem w celu bieżącej analizy postępów dydaktycznych i zachowania ucznia. Pedagogizacja rodziców odbywa się poprzez: spotkania z dyrekcją szkoły, prelekcje wychowawców, prelekcje a szkolnego, przedstawianie aktualnych zagadnień wychowawczych, spotkania z innymi osobami, które pomagają w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. INSTYTUCJE WSPÓŁPRACUJĄCE ZE SZKOŁĄ W PROCESIE WYCHOWANIA poradnie psychologiczno-iczne, gminne ośrodki pomocy społecznej, Komisariat Policji w Sierakowicach, Komenda Policji Powiatowej w Kartuzach, Centrum Interwencji Kryzysowej w Kartuzach, Gminny Ośrodek Kultury w Sierakowicach, Urząd Pracy w Kartuzach, Sąd Rejonowy w Kartuzach, Urząd Gminy w Sierakowicach, 8
Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Kartuzach, Stowarzyszenie Pomocy Osobom Niepełnosprawnym w Sierakowicach, Gminny Ośrodek Zdrowia w Sierakowicach Kuratorium Oświaty w Gdańsku media i inne instytucje, których udział w procesie wychowania jest szkole pomocny i potrzebny. WYKORZYSTANIE ZAPISÓW Z MONITORINGU WIZYJNEGO Kamery CCTV umieszczone w szkole mają za zadanie wspomagać pracę wychowawczą i profilaktyczną poprzez pomoc w zapobieganiu zachowaniom niepożądanym oraz pomoc w ustaleniu sprawców takich zachowań na terenie szkoły. W przypadku zaistnienia zachowania niepożądanego dyrekcja ma możliwość wglądu w archiwum monitoringu i posiłkując się materiałem filmowym może udowodnić sprawcy lub jego rodzicom (opiekunom prawnym) jego zachowanie. Materiał filmowy nie może być wykorzystany do innych celów i dostępny osobom nieupoważnionym, kopiowany na życzenie osób trzecich na zewnętrzne nośniki oraz publikowany poza szkołą. Szczegółowe zasady wykorzystania zapisów z monitoringu wizyjnego określone są w statucie szkoły. OPIS RÓŻNORODNYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Cele Zadania szkoły Osiągnięcia Osoby odpowiedzialne I. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły Józefa Piłsudskiego. Organizowanie konkursów związanych z patronem. Zapoznanie z hymnem szkoły. Zapoznanie z logo szkoły. Organizowanie obchodów Święta Szkoły dnia 10 listopada. Przestrzeganie zasad dotyczących jednolitego stroju szkolnego. Prowadzenie kroniki szkoły, księgi absolwentów, strony internetowej, gazetki szkolnej. Dbanie o wystrój szkoły oraz klas. Organizowanie wystaw prac uczniów. Wybór samorządu klasowego i uczniowskiego. zna patrona szkoły, hymn i logo szkoły. bierze udział w konkursach związanych z patronem, współtworzy i pielęgnuje tradycje szkoły, dostrzega potrzebę uczestniczenia w życiu szkoły, identyfikuje się ze swoją szkołą, propaguje szkołę w środowisku. dyrekcja, bibliotekarz, opiekun świetlicy, logopeda 9
Cele Zadania szkoły Osiągnięcia Osoby odpowiedzialne II. Współpraca ze środowiskiem lokalnym Promowanie szkoły w środowisku. Przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych i politycznych. Organizowanie spotkań z działaczami samorządowymi. Organizowanie imprez środowiskowych. Organizowanie akcji charytatywnych i aktywizowanie uczniów na rzecz wolontariatu. uczestniczy w imprezach środowiskowych organizowanych przez szkołę i instytucje gminne, dostrzega i ceni specyfikę regionu, orientuje się w bieżących problemach gminy, promuje region w różnorodnych konkursach, pracach plastycznych i wystawach plenerowych, wspomaga środowisko lokalne w działaniach charytatywnych, współpraca wolontariacka z instytucjami i osobami z terenu gminy. nauczyciele wiedzy o społeczeństwie, opiekunowie samorządu uczniowskiego, bibliotekarz, III. Kształtowanie poczucia przynależności do małej ojczyzny Kształtowanie postawy patriotyzmu wobec Kaszub, uczenie szacunku do historii i tradycji regionu. Organizowanie spotkań otwartych ze znawcami historii gminy. Organizowanie wycieczek po najbliższej okolicy. Organizowanie konkursów wiedzy o regionie. Udział w kulturalnym życiu gminy. Organizowanie nauczania języka kaszubskiego. dostrzega wpływ wartości związanych z kulturą regionu na życie jego mieszkańców, zna tradycje i zwyczaje swojej rodziny i swojego regionu, uczestniczy w konkursach wiedzy o regionie, zna historię, podania i legendy związane z regionem, zna symbolikę gminy, powiatu, województwa, aktywnie uczestniczy w życiu gminy, utożsamia się z Kaszubami i promuje ich wartości. bibliotekarz IV. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego Czczenie świąt państwowych. Stałe kształtowanie szacunku dla symboli narodowych. Propagowanie znaczenia Polski w Europie i na świecie. Organizowanie wycieczek krajoznawczych. Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej. Kształtowanie postawy patriotyzmu. utożsamia się z własną ojczyzną, zna tradycje i obyczaje kraju, umie zachować się wobec symboli narodowych, darzy szacunkiem i miłością ojczyznę, dostrzega piękno własnego kraju, umie zachować się w miejscach pamięci narodowej, godnie reprezentuje swój kraj, zwłaszcza za granicą. nauczyciele: języka polskiego, wiedzy o społeczeństwie, historii, opiekunowie samorządu uczniowskiego V. Kształtowanie tożsamości europejskiej Pogłębianie wiedzy o geografii, kulturze i historii państw europejskich. Rozwijanie działalności koła Europodwórko. Organizacja Dnia Europy. Ukazanie zasad funkcjonowania najważniejszych organizacji europejskich i światowych: Unia Europejska, Rada Europy, NATO. Nawiązanie kontaktu z rówieśnikami z innych krajów. Rozwijanie umiejętności potrzebnych w nawiązywaniu współpracy europejskiej na poziomie indywidualnym, grupowym i państwowym. Organizowanie konkursów wiedzy o Unii Europejskiej. posługuje się językiem obcym na poziomie umożliwiającym komunikowanie się w sytuacjach codziennych, wykazuje się znajomością historii, tradycji i zwyczajów innych narodów, utrzymuje kontakty z rówieśnikami z innych krajów. nauczyciele: geografii, historii, wiedzy o społeczeństwie, języka polskiego, języków obcych 10
Cele Zadania szkoły Osiągnięcia Osoby odpowiedzialne Organizowanie konkursów wiedzy o krajach anglo-, francusko- i niemieckojęzycznych. Współpraca z partnerską gminą Saint-Ghislain w Belgii oraz szkołą w Podbrzeziu na Litwie. Doraźna współpraca z innymi krajami europejskimi. VI. Stymulowanie i wspieranie rozwoju ucznia Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i ogólnoszkolnym. Organizowanie spotkań i wyjazdów integracyjnych dla uczniów klas pierwszych we wrześniu. Wsparcie psychologiczne podczas procesu adaptacji w nowej szkole. Uczenie zasad i norm dobrego kontaktu. Budowanie relacji wychowawca uczeń. Nawiązywanie indywidualnego kontaktu z uczniami. Systematyczne rozwiązywanie konfliktów i problemów. Przekazywanie uczniom informacji o osobach i instytucjach mogących pomóc im w trudnej sytuacji. Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia poprzez stosowanie różnorodnych form pracy (z uczniami zdolnymi oraz mającymi trudności w nauce). Organizowanie olimpiad i konkursów przedmiotowych. Organizowanie wyjazdów do kina, teatru i innych ośrodków kultury. Nawiązanie współpracy z instytucjami naukowymi, oświatowymi, fundacjami, stowarzyszeniami. Stwarzanie warunków do samodzielnego zdobywania wiedzy. Rozwijanie zainteresowań, nawyków czytelnictwa. Wprowadzenie w świat mediów, ukazanie sposobów komunikowania się ludzi. wykazuje zainteresowanie danym przedmiotem, ma indywidualne standardy wymagań na miarę jego możliwości edukacyjnych, odnosi sukcesy na szczeblu szkoły, gminy, powiatu, województwa, kraju. zna swoje uzdolnienia i potrafi je wykorzystać w praktyce, potrafi rozmawiać o swoich problemach z wychowawcą lub innym nauczycielem, uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, widzi potrzebę dbania o własny rozwój, potrafi krytycznie korzystać z informacji rozpowszechnionych przez media, rozpoznaje i rozumie elementy języka mediów w różnych rodzajach komunikatów. opiekunowie kół zainteresowań, bibliotekarz, VII. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się i wyrażania własnych poglądów Prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi uczniów. Tworzenie sytuacji sprzyjających swobodnemu wypowiadaniu się, dyskusji. Rozwijanie umiejętności argumentowania, bronienia własnego zdania. Kształtowanie umiejętności słuchania wypowiedzi innych osób. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów. Rozwijanie postaw tolerancji i umie argumentować swoje zdanie, potrafi uważnie słuchać wypowiedzi innych osób, jest tolerancyjny wobec odmiennych opinii, przeciwdziała powstawaniu konfliktów. 11
Cele Zadania szkoły Osiągnięcia Osoby odpowiedzialne akceptacji. VIII. Kształtowanie naturalnej akceptacji odmienności drugiego człowieka Umożliwienie uczniom niepełnosprawnym pełnego rozwoju społecznego wspólnie z rówieśnikami. Wyrabianie u uczniów zdolności dostrzegania potrzeb innych ludzi. Rozwijanie umiejętności akceptacji trudności i ograniczeń innych ludzi. Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i ogólnoszkolnym. Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole i nawiązywania pozytywnych kontaktów międzyludzkich przy poszanowaniu odrębności kulturowej. Promowanie właściwych zachowań. szanuje poglądy innych, widzi potrzeby osób niepełnosprawnych, nieśmiałych i słabych, przejawia życzliwość, empatię, odwagę i tolerancję w kontaktach z innymi, jest otwarty i ufny w stosunku do innych ludzi, rozumie prawo każdego ucznia do indywidualnego tempa rozwoju, potrafi współpracować z kolegami o specyficznych potrzebach edukacyjnych. dyrekcja,, logopeda IX. Kształtowanie hierarchii wartości oraz motywów zachowań, umiejętności ich oceny Kształtowanie ogólnie przyjętej hierarchii wartości. Rozwijanie umiejętności samooceny. Zrozumienie i odróżnienie pojęć: idol i autorytet. Kształtowanie postaw tolerancji wobec otoczenia. zna ogólnie przyjęty system wartości, poznany system wartości przyjmuje jako podstawę przyszłego życia, zna granice wolności i umie w związku z tym dokonać oceny własnego postępowania, akceptuje autorytety, toleruje odmienność zgodnie z przyjętymi normami, dokonuje właściwych wyborów, potrafi ponieść konsekwencje swoich zachowań. X. Kształtowanie kultury osobistej Propagowanie zasad savoirvivre u. Podnoszenie poziomu znajomości zasad dobrego zachowania wśród uczniów i w środowisku. Wyrabianie szacunku dla osób dorosłych. Dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski. Wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i poszanowania cudzej własności. Wpajanie zasady odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych. Mobilizowanie do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły. Budowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych. Propagowanie kultury słowa wśród uczniów. Stosowanie zasad dobrego komunikowania się. Rozwijanie postaw tolerancji i potrafi taktownie zachować się w różnych sytuacjach, reaguje na przejawy niekulturalnego zachowania, swoją postawą propaguje postawy dobrego zachowania wśród innych, szanuje siebie i innych, szanuje swoją i cudzą własność, reaguje na przejawy wandalizmu, godnie reprezentuje szkołę (strój, zachowanie), potrafi współpracować w grupie. 12
Cele Zadania szkoły Osiągnięcia Osoby odpowiedzialne akceptacji. Uczenie współpracy w grupie. XI. Kształtowanie sprawności fizycznej oraz nawyków dbałości o zdrowie i jakość środowiska, walka z uzależnieniami Organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek. Spotkania z pielęgniarką. Uczenie nawyków zdrowego odżywiania i prawidłowej organizacji czasu wolnego. Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole. Uświadamianie skutków uzależnień. Propagowanie mody na życie bez uzależnień. Promowanie idei zdrowego trybu życia w środowisku szkolnym i lokalnym. Kształtowanie proekologicznych zachowań. Organizacja uroczystości z okazji Dnia Ziemi, Światowego Dnia Zdrowia. Współpraca z instytucjami działającymi na rzecz ochrony środowiska: firma wywozowa ELWOZ, Urząd Gminy Sierakowice, parki krajobrazowe, Nadleśnictwo Kartuzy, oczyszczalnia ścieków. szanuje swoje zdrowie, zna zasady zdrowego żywienia, zna skutki prowadzenia niezdrowego trybu życia, jest asertywny wobec uzależnień, bierze udział w programach profilaktycznych, umie radzić sobie ze stresem, uprawia sport, czuje się odpowiedzialny za życie zdrowie własne oraz innych osób, potrafi dokonać odpowiedzialnych wyborów, czuje się odpowiedzialny za środowisko, w którym żyje. nauczyciele wychowania fizycznego, pielęgniarka, XII. Walka z agresją Uświadomienie przyczyn agresji i jej rodzajów. Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji. Wyrabianie postawy radzenia sobie z własną i cudzą agresją. Uświadamianie następstw i zagrożeń wynikających z działania agresywnego. Kształtowanie postawy asertywnej. Propagowanie wzorów, postaw do naśladowania. Mobilizowanie do zdobycia kontroli nad własną słabością i agresywnym zachowaniem. Diagnozowanie występowania agresji w szkole, klasie, środowisku. Organizowanie zajęć, pogadanek, warsztatów związanych z agresją. Uświadomienie zjawiska cyberprzemocy. reaguje na wszelkie przejawy agresji, umie wyrażać własne emocje, zachowując się zgodnie z przyjętymi normami, umie radzić sobie z własną i cudzą agresją, ponosi odpowiedzialność za swoje zachowania, przyjmuje postawę asertywną, jest wzorem do naśladowania, stale podejmuje pracę nad swoim charakterem. dyrekcja,, logopeda, pracownicy szkoły XIII. Przygotowanie do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej, rozpoznanie rynku pracy Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samooceny. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach. Zapraszanie rodziców przedstawicieli różnych zawodów na lekcje wychowawcze. zna swoje mocne i słabe strony, zna istotę wybranego zawodu, czynności, warunki pracy, wymagania psychofizyczne, jakie stawia określony zawód przed kandydatem, zna drogi prowadzące do zdobycia określonego zawodu, pielęgniarka, 13
Cele Zadania szkoły Osiągnięcia Osoby odpowiedzialne Przeprowadzenie warsztatów dla gimnazjalistów klas trzecich, mających na celu udzielenie pomocy w wyborze zawodu. Zapoznanie wychowanków ze strukturą szkolnictwa. Uświadomienie potrzeby konfrontowania oceny stanu swojego zdrowia z wymaganiami konkretnego zawodu. Przybliżenie uczniom podstaw ekonomii, technologii i prawa pracy. zna szkoły ponadgimnazjalne oraz warunki przyjęcia do nich, potrafi dokonać analizy zmieniającego się rynku pracy, potrafi przygotować potrzebne dokumenty potrzebne do podjęcia nauki w wybranej szkole lub pracy w wybranym zawodzie. XIV. Poprawa frekwencji uczniów na lekcji, eliminowanie niesuprawiedliwionych nieobecności Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych. Stwarzanie przyjaznych relacji między uczniami a pracownikami szkoły. Budowanie u ucznia motywacji do chodzenia do szkoły. Organizowanie ciekawych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. Diagnozowanie przyczyn nieobecności uczniów w szkole. Organizowanie indywidualnych spotkań rodziców, ucznia i wychowawcy w zależności od potrzeb. Współpraca z władzami lokalnymi odpowiedzialnymi za egzekwowanie realizacji obowiązku szkolnego. Wdrażanie procedur eliminowania nieusprawiedliwionych nieobecności w przypadku permanentnego opuszczania zajęć pomimo podjętych wcześniej działań. Zapoznanie uczniów i rodziców z procedurami dotyczącymi spełniania obowiązku szkolnego. lubi szkołę, chętnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, widzi korzyści płynące z regularnego uczęszczania na zajęcia, zna konsekwencje i podejmowane przez szkołę środki w razie nieusprawiedliwionych nieobecności. dyrekcja, XV. Pedagogizacja rodziców Prowadzenie zajęć otwartych, prelekcji, wykładów dla rodziców (prawnych opiekunów). Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły. Komunikowanie o osiągnięciach i problemach uczniów. Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły. Zachęcanie do wspierania wychowawcy i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach wychowawczych. Wyróżnianie rodziców za wzorowe wychowanie dzieci. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi. Rodzice: podejmują współpracę z wychowawcami i nauczycielami w zakresie wychowania. biorą udział w spotkaniach dla rodziców, aktywnie uczestniczą w życiu szkoły i klasy. dyrekcja, 14
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Ewaluacja dokonywana jest zarówno na bieżąco w trakcie roku szkolnego oraz na zakończenie każdego roku szkolnego tak, aby wszystkie cele zostały zrealizowane w trzyletnim cyklu kształcenia w gimnazjum. Ewaluacja podjętych działań wychowawczych dokonana zostanie poprzez analizę oraz umieszczenie w protokole z posiedzenia rady icznej: wyników ankiet i sondaży przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły, sprawozdań z realizacji planów pracy zespołów wychowawczych, a, psychologa, opiekuna świetlicy, samorządu uczniowskiego, komisji ds. promocji zdrowia w szkole, sprawozdania z realizacji programu profilaktycznego szkoły, wykazu wycieczek zrealizowanych w szkole, wykazu zrealizowanych uroczystości szkolnych, sprawozdań ze zrealizowanych programów i projektów edukacyjnych, profilaktycznych i wychowawczych. Poza tym dowodem realizacji zadań wychowawczych będą: zapisy w dziennikach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, protokoły z posiedzeń zespołów wychowawczych. 15
WYTYCZNE DO DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1. Kontynuacja obchodów roku Korczaka w roku 2012 oraz uwzględnienie w działaniach wychowawczych w roku 2013 nowych wytycznych wydanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w tej kwestii. 2. Podejmowanie regularnych działań w celu zapoznawania uczniów z sylwetką patrona szkoły oraz organizowanie przedsięwzięć popularyzujących osobę Józefa Piłsudskiego w postaci lekcji wychowawczych, konkursów i wyjazdów. 3. Skupienie się na zjawisku cyberprzemocy i obchodach Dnia Bezpiecznego Internetu. 4. Zapoznawanie uczniów i rodziców z procedurami dotyczącymi spełniania obowiązku szkolnego. 5. Uwzględnienie w działaniach wychowawczych działań psychologa, szczególnie w kwestii integracji uczniów klas pierwszych. 6. Wprowadzenie wyjazdów lub spotkań integracyjnych dla uczniów klas pierwszych. 7. Systematycznie zapoznawanie rodziców na każdym spotkaniu z nowościami z zakresu wychowania i profilaktyki oraz z wynikami ankiet, obserwacji i badań przeprowadzanych w klasie. 8. Zwrócenie większej uwagi na propagowanie idei wolontariatu oraz aktywizowanie uczniów do pracy na rzecz wolontariatu poprzez nawiązanie nowej współpracy w tym zakresie s osobami i instytucjami z gminy Sierakowice. 9. Utrzymanie tygodnia wycieczkowego. 10. Udział w programie Bezpieczna szkoła. 11. Zorganizowanie Święta Szkoły w połączeniu z posadzeniem Dębu Katyńskiego w ramach ogólnopolskiego programu. 16