PROGRAM WYCHOWAWCZY. PODST A W A PRA WNA PROGRAMU WYCHOW A WCZEGO SZKOŁY Podstawę prawną Programu Wychowawczego Szkoły stanowią następujące dokument:

Transkrypt

1 Załącznik Nr1 do Uchwały Nr7/IX/2008 PROGRAM WYCHOWAWCZY I Podstawa prawna II Założenia podstawowe III Cele i zdania szkoły IV Sposoby działania, czyli: program działań wychowawczych na lata I Podstawa prawna PODST A W A PRA WNA PROGRAMU WYCHOW A WCZEGO SZKOŁY Podstawę prawną Programu Wychowawczego Szkoły stanowią następujące dokument: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust I. 2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) art. 1,4, 5,22,33, 34a, 40 oraz 54 ust. 2 pkt llit a). 3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006r. Nr 97 poz. 674 z późn. zm.) art. 6 oraz 64 ust. 2 pkt Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. (Dz.U. Nr 50 poz. 451 z późn. zm.). 5. Statut Gimnazjum im. Macieja Rataja w Żmigrodzie II Założenia podstawowe 1. Każda osoba tworząca społeczność szkolna: od dyrektora i nauczycieli poprzez uczniów i rodziców aż do pozostałych pracowników szkoły jest osobą wo1ną i niepowtarzalną.- Każdej osobie przysługują prawa wynikające z bycia człowiekiem oraz prawa wynikające z pełnienia określonej funkcji społecznej. Każda osoba oprócz praw ma także do wypełnienia swoje obowiązki. 2. Każdy członek społeczności szkolnej jest świadomy, że wolność niesie ze sobą,- trud odpowiedzialności za dokonywane wybory. 3. W szkole wychowawcami są jej wszyscy pracownicy. Wychowują swoimi postawami i zachowaniem, modelują w uczniach zachowania prospołeczne a w szczególnosci kształtują postawy:. życzliwości. tolerancji dla odmienności. ku1tury osobistej. poszanowania praw drugiego cz1owieka. szacunku dla innych 4. Podstawowym prawem i obowiązkiem w szkole jest nauka i uczestnictwo w zajęciach. 5. Gimnazjum wychowuje i przygotowuje do samodzielnego podejmowania zadań w życiu społecznym,

2 do samodzielnego podejmowania decyzji i ponoszenia za nie odpowiedzialności. 6. Wszyscy uczniowie szkoły i ich rodzice traktowani są w równy sposób 7. Wszyscy członkowie społeczności szko1nej kierują się wspó1nymi dążeniami do wyzwolenia pełnego potencjału uczniów i stworzenia jak najlepszych warunków sprzyjających rozwojowi młodzieży. Wszyscy członkowie społeczności szko1nej dokładają wsze1kich starań, by osiągnąć wspó1ne cele, którymi są między innymi:. Eliminacja nieakceptowanych społecznie zachowań. Przeciwdziałanie patologiom społecznym. Zapobieganie agresji fizycznej i werbalnej. Kształtowanie postaw prospołecznych. Wdrożenie uczniów do ponoszenia odpowiedzialności za dokonane czyny i podjęte decyzje. E1iminowanie postaw obojętności wobec krzywdy innych ludzi 8. Każdy członek wspólnoty szkolnej ma swoje prawa i obowiązki w równym stopniu korzysta z praw i wywiązuje się z przynależnych mu obowiązków. III Cele i zadania szkoły. 1. Społeczność szko1ną stanowią uczniowie i ich rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły wspólpracujący ze sobą w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań. 2. Celem społeczności szko1nej jest wszechstronna pomoc wychowankowi. Wszelkie działania wychowawcze powinny służyć kształtowaniu i wypracowaniu przez ucznia coraz pełniejszej wewnętrznej harmonii jego sfery fizycznej, emocjona1nej, intelektua1nej i duchowej. 3. Celem wspólnoty szko1nej jest także kształtowanie charakteru i dojrzałej osobowości ucznia SYLWETKA ABSOLWENTA POSTAWA UMIEJĘTNOŚCI WIEDZA -otwartość na wiedzę (konieczność kształcenia ustawicznego), -tolerancja wobec ludzi o innych poglądach, wobec innych narodów, ras, religii,, -poszanowanie tradycji. -aktywności obywatelskiej, -aktywności fizycznej, propagowanie zdrowego trybu życia, -poszanowanie środowiska naturalnego. -poszukiwania, przetwarzania informacji o otaczającym świecie, ich weryfikacja, -korzystania z różnych źródeł wiedzy, -podejmowania decyzji i ponoszenia za nie odpowiedzialności, -nawiązywania stosunków interpersonalnych i współpracy w grupie, -dyskutowania i poszukiwania rozwiązań kompromisowych. -realnej oceny swoich możliwości i predyspozycji. -umożliwiająca kontynuację nauki w wybranym typie szkoły ponadgimnazjalnej, -dotycząca zagrożeń współczesnego świata (choroby, uzależnienia, degradacja środowiska naturalnego),

3 ZADANIA SZKOŁY cele I. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie tworzenie jej tradycji Zadania szkoły Popularyzowanie sylwetki Patrona w środowisku szkolnym, lokalnym Realizowanie tematyki o osobie Patrona szkoły na godzinach wychowawczych i innych formach zajęć; Organizowanie konkursów wiedzy o Patronie; Organizowanie uroczystości szkolnych ku czci Patrona; Prowadzenie kroniki szkoły, księgi osiągnięć i sukcesów, strony internetowej, gazetki szkolnej; Dbanie o wystrój szkoły oraz pracowni; Organizowanie wystaw prac uczniów II. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, regionem oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego i tożsamości europejskiej Czczenie świąt państwowych; Stałe kształtowanie szacunku dla symboli narodowych; Propagowanie znaczenia Polski w Europie i na świecie; Organizowanie wycieczek krajoznawczych, w tym po najbliższej okolicy; Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej; Kształtowanie postawy patriotyzmu wobec swojej ojczyzny, uczenie szacunku do historii i tradycji regionu; Organizowanie spotkań otwartych ze znawcami historii gminy; Organizowanie konkursów wiedzy o regionie; Udział w życiu kulturalnym gminy; Pogłębianie wiedzy o geografii, kulturze i historii państw europejskich; Budzenie świadomości jestem Polakiem, jestem Europejczykiem ; Nawiązanie kontaktu z rówieśnikami z innych krajów; Udział w konkursach wiedzy o Unii Europejskiej; III. Współpraca ze środowiskiem lokalnym Promowanie szkoły w środowisku; Przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych i politycznych; Organizowanie spotkań z działaczami samorządowymi;

4 Organizowanie imprez środowiskowych. IV. Stymulowanie i wspieranie rozwoju ucznia, rozwijanie umiejętności wypowiadania się i wyrażania własnych poglądów Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i ogólnoszkolnym; Uczenie zasad i norm dobrego kontaktu; Budowanie relacji wychowawca uczeń; Nawiązywanie indywidualnego kontaktu z uczniami; Systematyczne rozwiązywanie problemów, konfliktów; Przekazywanie uczniom informacji o osobach i instytucjach mogących pomóc im w trudnej sytuacji; Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia poprzez różnorodne formy pracy (z uczniami zdolnymi oraz mającymi trudności w nauce); Organizowanie olimpiad i konkursów przedmiotowych; Działalność kół zainteresowań; Organizowanie wyjazdów do kina, teatru i innych ośrodków kultury i sztuki; Nawiązanie współpracy z instytucjami naukowymi i oświatowymi; Stwarzanie warunków do samodzielnego zdobywania wiedzy; Prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi uczniów; Tworzenie sytuacji sprzyjających swobodnemu wypowiadaniu się, dyskusji; Rozwijanie umiejętności argumentowania, bronienia własnego zdania; Kształtowanie umiejętności słuchania wypowiedzi innych osób; Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów; Rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji. V. Kształtowanie sprawności fizycznej, nawyków czynnego wypoczynku, dbałości o zdrowie i jakość środowiska VI. Walka z uzależnieniami, promowanie właściwych zachowań Organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek; Spotkania z przedstawicielami służby zdrowia; Uczenie nawyków zdrowego odżywiania i prawidłowej organizacji czasu wolnego; Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole; Uświadamianie skutków alkoholizmu, nikotynizmu, narkomanii, lekomanii;

5 Propagowanie mody na niepicie, niepalenie, niebranie. Zajęcia profilaktyczne np.: Nikotyna- klasa I Alkohol- klasa II Narkotyki- klasa III Promowanie idei zdrowego trybu życia w środowisku szkolnym i lokalnym; Prowadzenie zajęć na temat profilaktyki uzależnień; Pokazywanie sposobów radzenia sobie z nałogami VII. Walka z agresją, działania na rzecz bezpieczeństwa Uświadomienie przyczyn agresji, jej rodzajów; Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji; Wyrabianie postawy radzenia sobie z własną i cudzą agresją; Uświadamianie następstw i zagrożeń wynikających z działania agresywnego. Kształtowanie postawy asertywności; Propagowanie wzorów, postaw do naśladowania; Mobilizowanie do zdobycia kontroli nad własną słabością i agresywnym zachowaniem; Diagnozowanie występowania agresji w szkole, klasie, środowisku; VIII. Kształtowanie hierarchii wartości oraz motywów zachowań, umiejętność ich oceny Organizowanie zajęć, pogadanek, warsztatów związanych z agresją. Kształtowanie ogólnie przyjętej hierarchii wartości; Rozwijanie umiejętności samooceny; Zrozumienie i odróżnienie pojęć: idol, autorytet; Kształtowanie postaw tolerancji wobec otoczenia IX. Kształtowanie kultury osobistej Propagowanie zasad savoir-vivre; Podnoszenie poziomu znajomości zasad dobrego zachowania wśród uczniów i środowisku (konkursy, prelekcje, pogadanki, ankiety, zabawy) Wyrabianie szacunku dla osób dorosłych. Dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski Wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność; Wpajanie zasady odpowiedzialnego traktowania obowiązków

6 szkolnych; Mobilizowanie do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły; Budowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych; Propagowanie kultury słowa wśród uczniów; Stosowanie zasad dobrego komunikowania się. Rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji. X. Kształtowanie naturalnej akceptacji i odmienności drugiego człowieka Umożliwienie uczniom niepełnosprawnym pełnego rozwoju społecznego wspólnie z rówieśnikami; Wyrabianie u uczniów zdolności dostrzegania potrzeb innych ludzi; Rozwijanie umiejętności akceptacji dla trudności i ograniczeń innych ludzi; Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i ogólnoszkolnym; Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole i nawiązywania pozytywnych kontaktów międzyludzkich w poszanowaniu odrębności kulturowej Promowanie właściwych zachowań XI. Przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej; rozpoznanie rynku pracy Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samooceny Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach Zapraszanie rodziców przedstawicieli różnych zawodów na lekcje wychowawcze Przeprowadzanie warsztatów w klasach trzecich, mających na celu udzielenie pomocy w wyborze zawodu Zapoznanie uczniów ze strukturą szkolnictwa Kształtowanie potrzeby konfrontowania oceny swojego stanu zdrowia z wymaganiami konkretnego zawodu Organizowanie wycieczek do biur i zakładów pracy XII. Edukacja społecznoprawna uczniów, nauczycieli i rodziców Prowadzenie zajęć otwartych, prelekcji, wykładów dla nauczycieli rodziców, uczniów, Prowadzenie zajęć z zakresu Odpowiedzialność prawna nieletnich, Opracowanie scenariuszy spotkań z rodzicami, lekcji wychowawczych na temat wychowania i praw i obowiązków uczniów,

7 XIII. Pedagogizacja i aktywizowanie rodziców Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych; Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły (współorganizowanie imprez, wycieczek, spotkań) Komunikowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, egzaminy) Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO, zasadami oceniania zachowania, programem wychowawczym) Zachęcanie do wspierania wychowawcy i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach wychowawczych; Wyróżnianie rodziców za wzorowe wychowanie dzieci; Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi. XIV. Poprawa frekwencji uczniów na lekcji. Eliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych Stwarzanie przyjaznych relacji między uczniami a pracownikami szkoły Budowanie u ucznia pozytywnej motywacji do chodzenia do szkoły Organizowanie ciekawych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów, Diagnozowanie przyczyn nieobecności uczniów w szkole (ankieta, wywiad, arkusz obserwacji prowadzony przez wychowawców), Współpraca z rodzicami w celu podniesienia frekwencji Organizowanie indywidualnych spotkań rodziców, dziecka i wychowawcy w zależności od potrzeb, Współpraca z władzami lokalnymi odpowiedzialnymi za egzekwowanie realizacji obowiązku szkolnego, Pobrano ze strony internetowej Gimnazjum im. Macieja Rataja w Żmigrodzie