PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 255 IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA W WARSZAWIE

2 Założenia: Wychowanie wspomaganie rozwoju osobowego Profilaktyka przeciwdziałanie zdiagnozowanym zagrożeniom 1. Celem szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia uwzględniający jego indywidualne potrzeby i możliwości: - rozwój emocjonalny - rozwój intelektualny - rozwój społeczny - rozwój zdrowotny - rozwój estetyczny - rozwój moralny - rozwój duchowy poprzez: a) funkcjonowanie w grupie b) życie w społeczeństwie c) życie w rodzinie 2. Wspomagając rozwój osobowy uczniów, szkoła przeciwdziała jednocześnie podejmowaniu przez nich zachowań ryzykownych, zatem szkolny program profilaktyki jest ściśle związany z programem wychowawczym szkoły.

3 3. Szkoła posiada odpowiednie warunki do realizacji zadań określonych w programie profilaktyki: a) uczniowie naszej szkoły mają odpowiednie warunki do nauki oraz spędzania czasu poza zajęciami lekcyjnymi: - sale lekcyjne zgodne z wymogami BHP - 2 sale gimnastyczne oraz salę zabaw - gabinet pomocy iczno-icznej - gabinet lekarski - świetlicę (dwie sale) - pracownię komputerową - bibliotekę - stołówkę - boisko szkolne, plac zabaw - pomieszczenia pomocnicze i sanitarne (np. natryski) b) w szkole pracuje wykwalifikowana kadra posiadająca przygotowanie do pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej: - nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej - nauczyciele poszczególnych przedmiotów - nauczyciele wspierający - klas - świetlicy - - - bibliotekarz - pielęgniarka

4 4. W skład programu profilaktyki SP 255 wchodzą wszystkie działania podejmowane przez szkołę w celu przeciwdziałania zjawiskom negatywnym i zachowaniom ryzykownym, takim jak m.in. agresja lub sięganie po substancje psychoaktywne. W realizacji programu biorą udział wszyscy pracownicy szkoły w ścisłej współpracy z rodzicami i instytucjami wspierającymi szkołę. Szkolny program profilaktyki realizowany jest na wszystkich poziomach kształcenia, począwszy od klasy 0 Realizacja programu przebiega w trzech etapach: I etap: Diagnoza zagrożeń II etap: Działania wynikające z przeprowadzonej diagnozy III etap: Ocena podjętych działań

PROGRAM PROFILAKTYKI SP 255 I. DIAGNOZA ZAGROŻEŃ Zadanie Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji 1. Rozpoznanie sytuacji rodzinnej i materialnej uczniów: status materialny warunki lokalowe rodziny pełne i niepełne rodziny zastępcze niewydolność wychowawcza rodziny zagrożone patologią problem bezrobocia 1. Zbieranie danych: rozmowy indywidualne z rodzicami uzyskanie informacji z Ośrodka Pomocy Społecznej 2. Analiza uzyskanych danych spotkanie wychowawców z zespołem pomocy icznoicznej i sporządzenie listy dzieci potrzebujących pomocy materialnej. 3. Wyłonienie grupy rodzin potrzebujących pomocy ze strony szkoły (np. rodziny niewydolne wychowawczo, niepełne). IX wstępna diagnoza I, VI - podsumowanie

2. Rozpoznawanie możliwości i indywidualnych potrzeb uczniów oraz przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych. 1. Analiza i wykorzystanie danych z badań icznych prowadzonych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w celu wyłonienia uczniów potrzebujących pomocy icznoicznej. 2. Rozmowy indywidualne z wychowawcami i nauczycielami. a IX 3. Rozmowy z rodzicami. / 4. Indywidualny kontakt specjalistów z zespołu pomocy iczno-icznej z dziećmi. 5. Analiza prac uczniów (zeszyty, prace plastyczne, wypowiedzi). 6. Obserwacja pracy uczniów podczas lekcji przez a szkolnego. nauczyciele przedmiotów 7. Obserwacja dzieci przez a z Poradni Psychologiczno-Pedagogiczną. 8. Analiza ocen wystawionych z poszczególnych przedmiotów. z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 4 IX, X

3. Rozpoznanie środowiska klasowego pod kątem funkcjonowania dzieci w grupie rówieśniczej ze szczególnym uwzględnieniem uczniów mniejszości narodowych i etnicznych oraz dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego się stopień zintegrowania konflikty dzieci odrzucone i izolujące agresja, nadpobudliwość 1. Obserwacja zachowania dzieci podczas lekcji i przerw. 2. Konsultacje członków zespołu pomocy iczno-icznej z wychowawcami klas w celu analizy trudności wychowawczych. 3. Konsultacje zespołu wychowawczego. 4. Rozmowy wychowawców z rodzicami. 5. Organizowanie zajęć w grupach (metody aktywne) i obserwacja zachowania poszczególnych uczniów. 6. Analiza wytworów uczniów wykonanych podczas pracy zespołowej. Wychowawcy / (podsumowanie: I, VI) IX Cały rok (podsumowanie: I, VI)

II. PODEJMOWANE DZIAŁANIA, WYNIKAJĄCE Z PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZY Zadanie Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji 1. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa na terenie szkoły podczas lekcji oraz przerw lekcyjnych. 1. Kontrola osób wchodzących na teren szkoły: pracownik szkoły 2. Monitoring szkolny. kierownik administracyjny 3. Współpraca z policją i strażą miejską. 4. Dyżury nauczycieli podczas przerw. 5. Wypracowanie wspólnie z uczniami bezpiecznych sposobów spędzania przerw: godziny wychowawcze zebrania samorządu szkolnego konkursy na najciekawsze pomysły dotyczące spędzania przerw nauczyciele dyżurujący według grafik opiekun samorządu IX-X X 6. Sale ciszy stworzenie uczniom możliwości spędzania przerw w bardziej komfortowych warunkach w salach ciszy. 7. Przekazywanie wiedzy na temat zasad nauczyciel wychowania IX

bezpieczeństwa: godzin wychowawczych pogadanek prowadzonych przez zaproszonych gości (np. ze straży miejskiej) lekcji wychowania komunikacyjnego komunikacyjnego w razie potrzeby powtórzyć w trakcie roku szkolnego 8. Jasno określone zasady wychodzenia uczniów ze szkoły. 9. Zagospodarowanie czasu wolnego przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych ( pobyt ucznia w świetlicy lub bibliotece szkolnej). 10. Realizowanie na terenie szkoły polityki ochrony dzieci. wszyscy pracownicy szkoły 2. Ustalenie i przestrzeganie norm obowiązujących w szkole 1. Zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami zawartymi w statucie szkoły: godziny wychowawcze lub inne zajęcia poświęcone przedstawieniu i omówieniu praw i obowiązków oraz konsekwencji nieprzestrzegania norm wyeksponowanie na specjalnej tablicy listy praw i obowiązków ucznia 2. Opracowanie wraz z uczniami reguł opiekun samorządu IX IX IX-X

obowiązujących w poszczególnych klasach i w świetlicy szkolnej: kontrakty klasowe regulamin świetlicy 3. Indywidualna praca z uczniami mającymi trudności z przestrzeganiem norm: rozmowy indywidualne podpisywanie indywidualnych kontraktów dotyczących zmiany zachowania 4. Wybór przez dzieci rzecznika praw ucznia spośród uczniów i spośród nauczycieli. wychowawca opiekun samorządu IX 3. Integrowanie środowiska szkolnego. 1. Uroczystości szkolne: rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego ślubowanie klas I apele okolicznościowe opiekun koła teatralnego opiekun chóru zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych 2. Działania na rzecz integracji np.: dyskoteki bal karnawałowy akcje charytatywne opiekun LOP, PCK koordynator ds. promocji zdrowia

3. Programy artystyczne przygotowywane przez uczniów (przedstawienia, występy muzyczne i taneczne). opiekun chóru szkolnego zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych 4. Akcje i kampanie o zasięgu ogólnoszkolnym, np. Sprzątanie świata Dzień Dobrego Jedzenia Współpraca z Dom Seniora Paczka dla zwierzaczka zespół promocji zdrowia opiekun koła teatralnego 4. Integrowanie środowiska klasowego. 1. Gry i zabawy integracyjne 2. Inicjowanie działań wymagających współpracy uczniów, np.: grupy zadaniowe pomoc koleżeńska 3. Warsztaty profilaktyczne w klasach, poświęcone m.in. integracji i poznaniu się uczniów. IX/X (zwłaszcza w klasach 0, I ) IX/X 4. Imprezy klasowe, np. Andrzejki Mikołajki Wigilia W ciągu całego roku szkolnego, zgodnie z

Wielkanoc Dzień Dziecka Festyn Rodzinny pracownicy szkoły harmonogramem ustalonym przez wychowawców 5. Wycieczki 6. Zielone szkoły 7. Prezentacja osiągnięć klasy na forum szkoły (przygotowywanie przedstawień, apeli) opiekun samorządu V/VI 5. Zapewnienie uczniom warunków nauki zgodnych z ich możliwościami i potrzebami. 1. Spotkania wychowawców i nauczycieli przedmiotów z iem i iem - omawianie zaleceń Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 2. Dostosowanie metod nauczania i oceniania do możliwości ucznia zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej: obniżenie wymagań programowych tolerancja ortograficzna dawanie większej ilości czasu na przepisywanie poleceń nauczyciele przedmiotów nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej

3. Zapewnienie odpowiednich warunków (oddzielna sala, wydłużony czas pisania, głośne czytanie poleceń) uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się podczas egzaminu klas VI. przewodniczący Szkolnej Komisji Egzaminacyjnej IV 6. Organizacja zajęć pozalekcyjnych na terenie szkoły. 1. Działalność świetlicy szkolnej: pomoc w odrabianiu lekcji gry i zabawy konkursy kierownik świetlicy szkolnej świetlicy 2. Koła zainteresowań np.: polonistyczne przyrodnicze czytelnicze taneczne matematyczne plastyczne ortograficzne 3. Zajęcia sportowe (SKS) 4. Samorząd uczniowski 5. Szkoła po godzinach - projekt realizowany przy współpracy ze Stowarzyszeniem Wspólne Podwórko. opiekunowie kół nauczyciele wf

7. Zorganizowanie pomocy materialnej dla uczniów potrzebujących. 1. Spotkania a szkolnego z rodzicami i wychowawcami aktualizowanie listy uczniów wymagających pomocy materialnej. 2. Stała współpraca z Ośrodkiem Pomocy Społecznej. 3. Praca Szkolnej Komisji ds. Pomocy Materialnej przydzielanie odpowiednich form pomocy materialnej: dożywianie: bezpłatne obiady wyprawki szkolne 4. Współpraca z Urzędem Dzielnicy w zakresie przyznawania stypendiów i zasiłków szkolnych. 8. Zapewnienie odpowiednich form pomocy icznoicznej. 1. Dyżury a z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 2. Zajęcia edukacyjne (grupowe i indywidualne). 3. Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami i wychowawcami. Psycholog z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 4 nauczyciele przedmiotowi iczna Cały rok 1x w miesiącu

4. Wsparcie iczno - iczne zajęcia indywidualne zajęcia grupowe zajęcia psychoedukacyjne 5. Współpraca z instytucjami i organizacjami zajmującymi się pomocą icznoiczną oraz terapią dla dzieci i młodzieży, np. Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej Świetlica Socjoterapeutyczna Stowarzyszenia Wspólne Podwórko Ogniska Wychowawcze Dziadka Lisieckiego Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna 6. Współpraca z asystentami romskimi, pracownikami OPS. 7. Współpraca z organizacjami prowadzącymi warsztaty psychoprofilaktyczne dla dzieci. 9. Podejmowanie interwencji w przypadku krzywdzenia dzieci i niewydolności wychowawczej rodzin. 1. Obserwacja zachowania uczniów, rozmowy z dziećmi. 2. Rozmowy z rodzicami i opiekunami dzieci raz w mies.

3. Spotkania zespołu interdyscyplinarnego złożonego z przedstawicieli instytucji działających w środowisku lokalnym. 4. Kontrola realizacji obowiązku szkolnego. 5. Wywiady środowiskowe w przypadku nie realizowania obowiązku szkolnego lub braku kontaktu z rodzicami. 6. Współpraca z Sądem Rejonowym: kierowanie do sądu pism z prośbą o wgląd w sytuację rodzinną kontakt z kuratorami sądowymi i społecznymi 7. Współpraca z policją (dzielnicowy, sekcja ds. nieletnich). 8. Współpraca z instytucjami zajmującymi się problematyką przemocy i uzależnień, np.: Fundacja Dzieci Niczyje 9. Niebieska Karta podejmowanie procedury Niebieskiej Karty w wypadkach zgłoszenia przemocy. 10. Współpraca z Warszawskim Centrum Pomocy Rodzinie iczna

10. Przekazywanie i utrwalanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia oraz zagrożeń (np. uzależnienia). 1. Lekcje tematyczne w edukacji wczesnoszkolnej. 2. Godziny wychowawcze poświęcone problematyce zdrowego stylu życia, uzależnień, przemocy i cyberprzemocy. nauczyciel przyrody nauczyciele zajęć komputerowych kilka godzin 3.Programy profilaktyczne: warsztaty, pogadanki 4. Prelekcje na temat zdrowego trybu życia 5. Konkursy nauczyciele przedmiotów nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej 1-2 programy w ciągu roku, wg harmonogramu ustalonego z realizatorami, Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców 11. Uczenie umiejętności społecznych, takich jak np.: rozumienie i wyrażanie uczuć asertywność radzenie sobie ze stresem konstruktywne planowanie nauki i odpoczynku 1. Zajęcia warsztatowe w klasach: w ramach godzin wychowawczych - w ramach realizacji programów profilaktycznych 3. Zajęcia organizowane w świetlicy szkolnej (np. zabawy przeciwdziałające agresji) realizator programu kierownik świetlicy (podczas wybranych zajęć)

4. Zajęcia socjoterapeutyczne, zajęcia indywidualne 5. Wsparcie indywidualne w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych. świetlicy 12. Podnoszenie kompetencji nauczycieli w zakresie diagnozowania i przeciwdziałania zagrożeniom. 1. Doskonalenie własne nauczycieli: szkolenia konferencje 2. Rady szkoleniowe, np. na temat: Ocenianie kształtujące Organizacja pomocy icznoiczna w szkole 3. Konsultacje z doradcami metodycznymi wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele 2-3 rady szkoleniowe w ciągu roku wszyscy nauczyciele 13. Współpraca z rodzicami 1. Zebrania z rodzicami 2. Indywidualne konsultacje 3. Indywidualne spotkania rodziców z zespołem specjalistów 4. Stałe dyżury wychowawców, nauczycieli wszyscy nauczyciele 1 x w miesiącu 1x w miesiącu 2 razy w roku

przedmiotów oraz zespołu pomocy icznoicznej 5. Działalność Rady Rodziców 6. Prelekcje i warsztaty dla rodziców 7. Włączanie rodziców w życie szkoły (np. organizacja imprez klasowych i szkolnych) przewodniczący Rady Rodziców III. OCENA PODJĘTYCH DZIAŁAŃ Zadanie Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji 1. Zbieranie danych dotyczących efektywności podejmowanych działań profilaktycznych. 1. Obserwacja uczniów podczas lekcji, przerw i zajęć pozalekcyjnych pod kątem zmiany zachowania. 2. Rozmowy z uczniami, pracownikami szkoły i rodzicami. 3. Ankiety dla uczniów i rodziców. wychowawca/ I, VI 4. Analiza ocen szkolnych uczniów korzystających nauczyciele przedmiotów

z rożnych form pomocy (np. zajęcia edukacyjne). (podsumowanie: I, VI) 2. Analiza zebranych informacji oraz sformułowanie wniosków i założeń na kolejny semestr (rok szkolny). 1. Zebrania zespołów klas I-III i IV-VI podsumowanie realizacji założeń zawartych w programie profilaktyki. 2. Zebrania z rodzicami podsumowujące semestr. 3. Rady iczne podsumowujące semestr i rok szkolny prezentacja sprawozdań i dyskusja. 4. Zaplanowanie działań profilaktycznych na kolejny rok szkolny. przewodniczący zespołów a I, VI I, VI VIII