PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Bohaterów Walk nad Bzurą we Wroczynach NA ROK SZKOLNY 2014/2015

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Bohaterów Walk nad Bzurą we Wroczynach NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Uczeń czuje się w naszej szkole się bezpiecznie, zna zagrożenia współczesnego świata, potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych.

2 I. STRUKTURA PROGRAMU 1. PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w naszej zawartymi w: Statucie Szkoły, Programie Wychowawczym Szkoły, oraz zasadami zawartymi w: szkole kieruje się celami i zadaniami Rozporządzeniu MEN z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, Rozporządzeniu MEN z dnia 15 stycznia 2001r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 13 z dnia 23 lutego 2001r., poz. 110), Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz.U. z 2003 r. Nr 26 poz. 226), Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (t.j. Dz.U. z 2011 r. Nr 231 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (t.j. Dz.U. z 2012 r. poz ze zm.), Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (t.j. Dz.U. z 2012 r. poz. 124), Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 1996 r. Nr 10 poz. 55 ze zm.).

3 2. DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO Szkoła Podstawowa im Bohaterów Walk nad Bzurą we Wroczynach jest niewielką szkołą, co w połączeniu z przyjaznym i bezpiecznym otoczeniem sprawia, iż stwarzamy naszym uczniom duże poczucie bezpieczeństwa. Przyczyn zachowań ryzykownych jest jednak wiele. Wszyscy uczniowie naszej szkoły mieszkają na wsi, a zatem dostęp do korzystania z różnych propozycji ośrodków kulturalnych mają utrudniony. Większość rodziców utrzymuje się z pracy we własnym gospodarstwie rolnym, dlatego część dzieci czas wolny od zajęć lekcyjnych przeznacza na pomoc rodzicom w gospodarstwie. Wykształcenie rodziców - najczęściej zawodowe, może być przyczyną braku aspiracji naukowych, ale może również wpływać motywująco. Sytuacja materialna wielu rodzin jest trudna. Obserwuje się małą aktywność społeczną wśród mieszkańców ( brak stowarzyszeń, klubów, kół itp.) Szkoła jest jedynym ośrodkiem kultury w naszej miejscowości. Diagnozy środowiska szkolnego dokonano na podstawie ankiet skierowanych do uczniów, rodziców, nauczycieli, obserwacji zachowania uczniów, analizy dokumentacji wychowawców owych. Analiza wyników badań potwierdziła wstępne zidentyfikowanie obszarów zagrożeń występujących w naszej szkole i posłużyła do skonstruowania Szkolnego Programu Profilaktycznego we Wroczynach. Skutecznej realizacji założeń SPP sprzyjać będzie współpraca z różnymi instytucjami (Policja, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Komisja ds. zwalczania problemów alkoholowych, Opieka Społeczna, KRUS) i rodzicami. Przeprowadzona diagnoza posłużyła do określenia domniemanych przyczyn zachowań ryzykownych: ROZPOZNANE ZACHOWANIA RYZYKOWNE Przyczyny Wulgaryzmy, brak kultury osobistej obyczaj środowiskowy wzorce wyniesione z domu chęć zaimponowania wyraz buntu, manifestowanie dorosłości wzorce w mediach brak reakcji ze strony dorosłych ubóstwo językowe Brak zainteresowania nauką - lenistwo - negatywny wpływ grupy rówieśniczej - brak zainteresowania ze strony rodziców

4 Traktowanie alkoholu i palenia papierosów jako przyjemność - ciekawość - wpływ reklamy w mediach - wzorowanie się na dorosłych - sposób na odreagowanie - moda, szpan -nuda, przekora, bunt -sytuacja domowa -negatywny wpływ grupy rówieśniczej Zachowania agresywne - negatywne wzorce w mediach - sposób na odreagowanie stresu i załatwienie sprawy - chęć dominowania, zaistnienia w grupie - moda na agresję w grupie rówieśniczej - nieumiejętność radzenia sobie z problemami - odpowiedź na prowokację 3. ZAŁOŻENIA PROGRAMU A. Profilaktyka rozumiana jako zapobieganie występowaniu niepożądanych procesów i zjawisk, określanych jako przejawy patologii życia społecznego; jako system działań wzmacniających lub podtrzymujących różne, dodatnie społecznie postawy uczniów w toku wychowania, realizowana jest podczas działalności edukacyjnej i wychowawczej szkoły, tj. w ramach godzin dydaktycznych, wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych i w postaci różnych odrębnych zajęć profilaktyczno - edukacyjnych. B. Do tworzenia Szkolnego Programu Profilaktyki zostały wykorzystane wyniki badań diagnozujących potrzeby wychowanków. C. Profilaktyka w naszej szkole powinna koncentrować się na wzmacnianiu czynników chroniących: rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym (zainteresowanie nauką szkolną); wspomaganie rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości i autorytetów); stwarzanie uczniom możliwości przynależenia do pozytywnych grup rówieśniczych: kół zainteresowań, zespołów sportowych, itp. (przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej);

5 wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych (silna więź emocjonalna z rodzicami). A. Działalność profilaktyczna szkoły pozostaje w ścisłym związku z działalnością profilaktyczną w środowisku lokalnym, gdyż środowisko odgrywa ważną rolę w kształtowaniu osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Aby profilaktyka odniosła właściwy skutek szkoła współpracuje z następującymi instytucjami: a. placówki kulturalno - oświatowe (KDK, kino, teatr i inne) o o o uczestnictwo w spektaklach teatralnych o charakterze profilaktycznym, udział w konkursach organizowanych przez placówki kulturalno-oświatowe, uczestnictwo w seansach filmowych o charakterze profilaktycznym; a. placówki oświatowo - opiekuńcze (Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej) o o o pomoc uczniom przejawiającym trudności w zachowaniu i nauce, pomoc dzieciom z rodzin uzależnionych i patologicznych, udział w prelekcjach organizowanych przez psychologów, pedagogów, a. współpraca z policją -Udział w konkursach organizowanych przez policję - Spotkanie z policjantem z ruchu drogowego - Przyjazd miasteczka ruchu drogowego - Spotkanie rodziców z policyjnym psychologiem b. Współpraca ze strażą pożarną - organizacja wycieczki do straży - prezentacja przez strażaków zasad udzielania pierwszej pomocy c. Szkolna pielęgniarka - kontrola wzroku, wagi, wzrostu, postawy - pogadanki o charakterze profilaktycznym d. Sanepid - realizacja programu proponowanych przez Sanepid np: Trzymaj formę, -udział w konkursach organizowanych przez Stację Sanitarno Epidemiologiczną - dostosowanie ławek do wzrostu ucznia 4. CELE PROGRAMU stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły, stworzenie warunków powstania szkoły wolnej od zagrożeń, opracowanie bieżącego algorytmu działania dopasowanego do określonych

6 przypadków występowania zdarzeń przestępczych na terenie placówki, zapobieganie poprzez odpowiednią działalność profilaktyczną takim uzależnieniom jak: alkoholizm, narkomania, nikotynizm, lekomania; informowanie o zagrożeniach dotyczących min. HIV i AIDS, promocja zdrowego stylu życia, kształtowanie właściwego zachowania uczniów, utrwalenie postaw i zachowań społecznych warunkujących prawidłowy rozwój, zmiana obiegowych przekonań na temat stosowania środków psychoaktywnych. 5. CELE ZOPERACJOLIZOWANE PROGRAMU Adresaci działań profilaktycznych nabędą należytą wiedzę i umiejętności w trakcie realizacji programu. Uczniowie uczniowie nabywają praktyczne umiejętności umożliwiające samostanowienie i obronę własnych praw, ze szczególnym uwzględnieniem asertywności, uczniowie posiadają umiejętność podejmowania i realizacji własnych pomysłów oraz trenowanie samodzielności, uczniowie zdobywają umiejętność efektywnej komunikacji, podejmowania decyzji oraz radzenia sobie ze stresem, uczniowie potrafią budować pozytywny obraz własnej osoby, uczniowie pogłębiają i wzmacniają naturalne systemy wsparcia tj.: koleżeństwo, przyjaźń, zaufanie i uczciwość, uczniowie zdobywają wiedzę i nabywają umiejętności dotyczące zdrowia fizycznego, psychicznego, społecznego i duchowego. uczniowie wykształcają postawy sprzyjające podejmowaniu racjonalnych decyzji związanych z używaniem alkoholu i środków odurzających, uczniowie rozwijają takie umiejętności interpersonalne jak: chronienie siebie w sytuacji nacisku grupowego, otwartość, empatia, odreagowanie napięć i budowanie udanych relacji z ludźmi, uczniowie potrafią rozwiązywać problemy - określają różnice zdań, akceptują różnice, poszukują rozwiązań, uczniowie są przygotowani do radzenia sobie z trudnościami wieku młodzieńczego. uczniowie uczą się umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z przemocą z zewnątrz. Uczniowie przestrzegają zasad bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły

7 uczniowie znają przepisy BHP i odczytują znaki bezpieczeństwa Nauczyciele nauczyciele stanowią swoją osobą przykład dla uczniów, nauczyciele potrafią rozpoznawać wczesne objawy uzależnienia, nauczyciele poznają sposoby interwencji w sytuacjach spożywania przez uczniów alkoholu czy zażywania narkotyków, nauczyciele ukazują możliwości stworzenia alternatyw w środowisku dla nadużywania alkoholu, narkotyków, a także innych destruktywnych zachowań, nauczyciele integrują społeczność szkolną oraz stwarzają system wsparcia dla młodzieży, który promowałby działania związane ze zdrowym stylem życia, nauczyciele podnoszą świadomość młodzieży odnośnie skutków używania środków psychoaktywnych i podejmowania racjonalnych decyzji dotyczących ich zażywania, nauczyciele potrafią postępować w kontaktach z uczniami w taki sposób, aby nie wyzwalać w nich złości, przekory i bezradności nauczyciele wspierają rodziców w procesie wychowania, zapoznają ich w miarę potrzeb z motywami sięgania przez młodzież po środki uzależniające, wpływem uzależnień na funkcjonowanie organizmu, z możliwościami rozpoznawania czy ich dziecko zażywa środki psychoaktywne i możliwościami pomocy dla osób uzależnionych Rodzice: doskonalą swoje umiejętności wychowawcze współdziałają z wychowawcą, korzystają z rad i pomocy dostrzegają problem dziecka konsultują się z wychowawcami, nauczycielami poszczególnych przedmiotów 5. TREŚCI PROGRAMU PROFILAKTYKI ZE WSKAZANIEM ADRESATA A. Uczniowie (z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych ucznia) o urzeczywistnianie wartości i przestrzeganie norm społecznych, o uczenie najważniejszych umiejętności psychologicznych i społecznych np.: umiejętności radzenia sobie ze stresem, nawiązywania i podtrzymywania dobrych kontaktów z ludźmi, odpierania presji otoczenia i grupy rówieśniczej itp., o rozwijanie umiejętności prowadzenia zdrowego trybu życia, o motywowanie do podejmowania właściwych osobistych wyborów przez uczniów, o uczenie akceptowanych społecznie sposobów spędzania czasu wolnego,

8 o przekazanie rzetelnej i adekwatnej wiedzy o konsekwencjach zachowań ryzykownych. B. Nauczyciele o prezentowanie prawidłowych wzorców zachowań przez nauczycieli (i innych pracowników szkoły), o o podnoszenie wiedzy i doskonalenie kompetencji wychowawczych nauczycieli, rozwijanie umiejętności dobrej komunikacji nauczyciele - rodzice, o wyciąganie odpowiednich konsekwencji przez nauczycieli (i innych pracowników szkoły) wobec nieprawidłowych zachowań uczniów. Rodzice o pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów dziecka zgodnie z aktualnymi potrzebami. 5. METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO Założenia programu realizowane są na zajęciach dydaktycznych i wychowawczych szkoły, jak również na zajęciach pozalekcyjnych, zajęciach profilaktyki uzależnień. W trakcie tych zajęć wykorzystuje się następujące metody pracy: aktywne metody pracy (burza mózgów, drzewo decyzyjne, debata, praca w grupach, drama, dyskusja, mataplan, dywanik pomysłów, metody projekcyjne pogadanki, symulacje, mapa skojarzeń, praca w oparciu o tekst przewodni, mini wykład, techniki plastyczne itp.), prezentacja filmów wideo o tematyce profilaktycznej, korzystanie z Internetu, koła zainteresowań, wycieczki i spacery, zajęcia i zawody sportowe, muzykoterapia, biblioterapia, uroczystości szkolne i imprezy rozrywkowe, w razie konieczności interwencja w środowisku domowym i szkolnym ucznia, w miarę potrzeb terapia indywidualna, grupowa ucznia prowadzona przez gminnego psychologa, pedagoga.

9 5. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ o o dyrektor Szkoły, nauczyciele i 8. W realizacji Szkolnego Programu Profilaktycznego wykorzystuje się następujące programy profilaktyczne : Trzymaj Formę Żyj bezpiecznie i zdrowo Siedmiu kroków Odblaskowe pierwszaki II. SZCZEGÓŁOWY PLAN OGÓLNOSZKOLNYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH NADRZĘDNE CELE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO: 1. Tworzenie warunków do polepszenia i doskonalenia umiejętności wykorzystania znajomości przepisów dotyczących szeroko rozumianego bezpieczeństwa. 2. Dostarczenie dzieciom wiedzy i umiejętności z zakresu edukacji emocjonalnej oraz profilaktyki uzależnień. Aby zrealizować nadrzędne cele szkolnego programu profilaktycznego wyszczególniono w nim trzy moduły dotyczące: 1) Bezpieczeństwa fizycznego dzieci 2) Edukacji emocjonalnej 3) Profilaktyki zagrożeń i uzależnień Wszystkie moduły programu zostaną dostosowane do dwóch grup wiekowych jakimi są uczniowie nauczania zintegrowanego i uczniowie IV-VI. W ramach w/w modułów przygotowano szczegółowe plany i wykazy zajęć. Taka struktura programu oraz sposób realizacji wyznaczają szczegółowe zadania szkolnego programu profilaktycznego. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA PROGRAMU:

10 1. Zapoznanie z regulaminami pracowni przedmiotowych. 2. Poznanie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu pracującego z wykorzystaniem energii elektrycznej znajdującego się w naszym codziennym otoczeniu (szkoła, dom). 3. Poznanie podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. 4. Poznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. 5. Zapoznanie się z ogólnymi zasadami i podstawowym sprzętem ochrony przeciwpożarowej. 6. Zdobycie umiejętności rozpoznawania i odczytywania znaków powszechnej informacji i BHP znajdujących się w najbliższym otoczeniu. 7. Zdobycie umiejętności stosowania się do znaków i sygnałów stosowanych w wypadku zagrożeń. 8. Zapoznanie się z zasadami ruchu drogowego. 9. Ostrzeżenie przed iluzoryczną wizją świata jako miejsca ciągłej rozrywki, przyjemności i sukcesu. 10. Zmiana obiegowych przekonań o tym, że wszystkiego trzeba w życiu spróbować. 11. Dostarczenie informacji na temat zgubnych skutków zażywania papierosów, alkoholu, narkotyków. 12. Ukazanie zagrożeń wynikających z sięgania po te środki. 13. Pokazywanie możliwości zdrowego stylu życia, które daje radość i satysfakcję. 14. Integracja grupy. 15. Obserwacja siebie i rozpoznawanie swoich uczuć ; tworzenie własnego słownika uczuć. 16. Analiza podejmowanych działań i przewidywanie ich konsekwencji. 17. Rozumienie uczuć i trosk innych osób, respektowanie różnic w uczuciach, które budzą w ludziach te same rzeczy.

11 18. Samoakceptacja-postrzeganie siebie w korzystnym świetle, rozpoznawanie swoich słabych i silnych punktów. 19. Asertywność przedstawianie swoich uczuć i trosk bez złości i rezygnacji. Zadania szkoły: 1. Systematyczne rozpoznawanie i diagnozowanie zagrożeń. 2. Informowanie o zagrożeniach i ich skutkach. 3. Współpraca z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i zapobiegawczych, prozdrowotnych oraz interwencyjnych. 4. Poradnictwo w zakresie zapobiegania uzależnieniom. 5. Przygotowanie nauczycieli do przeciwdziałania zagrożeniom. 6. Dostosowanie treści i formy zajęć profilaktycznych do zachowań ryzykownych dzieci oraz stopnia zagrożenia. 7. Organizowanie zajęć pozalekcyjnych wspierających rozwój ucznia. 8. Współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi działalność szkół w zakresie rozwiązywania problemów dzieci i młodzieży. OKREŚLENIE ZADAŃ WSZYSTKICH PRACOWNIKÓW SZKOŁY W ZAKRESIE PROFILAKTYKI. Zadania : 1. Diagnozowanie sytuacji wychowawczej prowadzonej przez niego y i rozpoznawanie zagrożeń na drodze rozwoju ucznia. 2. Sporządzanie i wdrażanie planu realizacji zadań profilaktyczno wychowawczych w swojej ie. 3. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów. 4. Budowanie prawidłowych relacji z uczniami opartych na wzajemnym szacunku i zrozumieniu. 5. Wpływ na strukturę y i panujący w niej klimat.

12 6. Włączenie do realizacji programu profilaktyczno wychowawczego innych nauczycieli i specjalistów. 7. Systematyczne dokonywanie oceny skuteczności prowadzonych przez siebie działań, modyfikowanie programu i dostosowywanie do aktualnych potrzeb. 8. Doskonalenie umiejętności zawodowych w zakresie profilaktyki w ramach WDN i zewnętrznych form doskonalenia. Zadania nauczycieli: 1. Uczestnictwo w diagnozie i planowaniu działań profilaktyczno wychowawczych w szkole. 2. Realizacja zadań profilaktyczno wychowawczych poprzez włączenie do swojego programu edukacyjnego treści o charakterze profilaktycznym. 3. Systematyczna współpraca z wychowawcami i nauczycielami. 4. Stałe reagowanie na pojawiające się zagrożenia. 5. Reprezentowanie przez nauczycieli pozytywnych wzorów. 6. Okresowa analiza efektywności działań. 7. Doskonalenie umiejętności zawodowych w zakresie profilaktyki. Zadania rodziców: 1. Uczestnictwo w diagnozie potrzeb w zakresie profilaktyki 2. Opiniowanie programu działań profilaktyczno wychowawczych w szkole i ie. 3. Systematyczna współpraca z wychowawcą y w zakresie zaspokajania potrzeb swoich dzieci. 4. Poszerzanie swojej wiedzy dotyczącej zagrożeń i ich zapobieganiu poprzez uczestnictwo w szkoleniach organizowanych przez szkołę oraz czytelnictwo literatury. Działania szkoły skierowane do uczniów: 1. Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat problemów dorastania. 2. Przekazywanie wiedzy na temat czynników zakłócających rozwój młodzieży w

13 ramach realizacji programu ścieżek edukacyjnych: prozdrowotnej, ekologicznej, wychowania do życia w rodzinie. 3. Zajęcia integracyjne w zespołach owych. 4. Zajęcia na temat komunikacji interpersonalnej. 5. Zajęcia prowadzone poprzez wychowawców mające na celu podniesienie efektywności nauki własnej ( planowanie nauki, techniki umysłowej, czynniki wpływające na efektywność uczenia się ). 6. Ćwiczenia rozwijające umiejętność autoprezentacji prowadzonej przez nauczycieli i wzmacnianie mocnych stron wychowawców. 7. Wzmocnienie adekwatnej samooceny i poczucia własnej wartości w codziennej pracy edukacyjno wychowawczej poprzez dostrzeganie uczniów, eksponowanie ich sukcesów osobistych. 8. Uwzględnianie w tematyce lekcji wychowawczych zagadnień podejmujących problematykę agresji. 9. Wypracowanie przez uczniów norm owych i dokonywanie okresowej analizy ich przestrzegania z włączeniem elementów samooceny. 10. Włączenie uczniów do różnych form aktywności dostępnych na terenie szkoły. 11. Aktywizowanie uczniów do udziały w imprezach środowiskowych i włączenie ich do działań związanych z akcjami ogólnopolskimi: WOŚP, Sprzątanie Świata. 12. Udział uczniów w imprezach kulturalnych i turystycznych. 13. Udział uczniów w konkursach związanych z profilaktyką. 14. Rozwijanie działalności samorządowej. Działania szkoły skierowane do rodziców: 1. Spotkania edukacyjne rozwijająca umiejętności wychowawcze, uwrażliwiające na zagrożenia zakłócające rozwój ich dzieci. 2. Indywidualne rozmowy z rodzicami wynikające z bieżących potrzeb wychowawczych. 3. Wspólna z rodzicami analiza problemów związanych z funkcjonowaniem dziecka w szkole.

14 4. Udzielanie rodzicom pomocy w sytuacjach trudnych. 5. Działalność informacyjna dotycząca uprawnień rodziców wynikających z prawa oświatowego. 6. Systematyczne informowanie o sukcesach dzieci, prezentacja wytworów pracy twórczej, listy gratulacyjne, podziękowania. Monitoring: 1. Wychowawca: 1) Zapisuje efekty diagnozy określa charakterystyczne dla swojej y zachowania ryzykowne i ich nasilenie. 2) Precyzuje czynniki ryzykowne i czynniki chroniące. 3) Prowadzi na bieżąco rejestr działań profilaktycznych ( w dzienniku zajęć). 4) Sporządza okresowo całościowe sprawozdanie z realizacji zadań wychowawczo profilaktycznych. 2. Ewaluacja: 1. Ustalenie, czy w efekcie podjętych działań: Uległy osłabieniu czynniki ryzyka. Uległy wzmocnieniu czynniki chroniące. SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAJĘĆ Z ZAKRESU BEZPIECZEŃSTWA 1. ZNAKI POWSZECHNEJ INFORMACJI a) poznanie podstawowych znaków BHP znajdujących się w najbliższym otoczeniu b) zdobycie umiejętności stosowania się do znaków powszechnie stosowanych w wypadku zagrożeń c) zdobycie umiejętności rozpoznawania i odczytywania znaków powszechnej informacji i BHP znajdujących się w najbliższym otoczeniu. 2. POZNAJEMY SYGNAŁY ALARMOWE a) zapoznanie uczniów z planem ewakuacji szkoły na wypadek zagrożenia b) uświadomienie konieczności zachowania porządku i dyscypliny podczas ewakuacji c) zapoznanie i zapamiętanie ustalonego dla szkoły sygnału alarmowego d) poznanie drogi ewakuacji w całym budynku

15 e) wyuczenie dyscypliny i sprawności opuszczania budynku. 3. OCHRONA PRZECIWPOŻAROWA a) poznanie przyczyn powstawania pożarów b) zapoznanie uczniów z podstawowymi środkami gaśniczymi i możliwościami ich stosowania w danej sytuacji c) zdobycie umiejętności posługiwania się podstawowym sprzętem gaśniczym będącym na wyposażeniu szkoły. 4. BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY a) poznanie podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy w szkole b) przypomnienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu szkolnego podczas zajęć c) przypomnienie zasad korzystania z pracowni komputerowej d) poznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem e) zdobycie umiejętności organizowania bezpiecznej i kulturalnej zabawy na przerwie między lekcyjnej. 5. BAWIMY SIĘ BEZPIECZNIE, PRZYJEMNIE I KULTURALNIE a) poznanie zasad bezpiecznej i kulturalnej zabawy podczas przerw między lekcyjnych i w czasie wolnym b) podniesienie świadomości uczniów dotyczącej skutków niebezpiecznych zabaw. 6. BEZPIECZNA WYCIECZKA a) zapoznanie z zasadami organizowania bezpiecznej wycieczki szkolnej zgodnie z ogólnymi przepisami dotyczącymi organizacji pozaszkolnych form nauczania b) zapoznanie z regulaminem zachowania się na wycieczce c) uświadomienie uczniom konieczności bezwzględnego przestrzegania postanowień regulaminu wycieczki. 7. NIEBEZPIECZEŃSTWA GROŻĄCE DZIECIOM a) określenie znaczenia niebezpieczne sytuacje b) jak uniknąć niebezpiecznych sytuacji c) uświadomienie skutków niebezpiecznych sytuacji d) poznanie zasad prawidłowego zachowania się w niebezpiecznej sytuacji 8. HIGIENA MOJEGO UMYSŁU a) zapoznanie uczniów z pojęciem higieny ciała i umysłu b) podniesienie umiejętności określenia wpływu czynników środowiska naturalnego, sztucznego i społecznego na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka c) podniesienie świadomości na temat reakcji organizmu ludzkiego na działanie tych czynników. 9. BEZPIECZNE PORUSZANIE SIĘ PO DRODZE a) poznanie znaków drogowych b) zapoznanie z podstawowymi zasadami ruchu drogowego c) zdobycie umiejętności oceny sytuacji na drodze i zaplanowania odpowiedniego postępowania. 10. BEZPIECZEŃSTWO MŁODEGO ROWERZYSTY a) poznanie zasad bezpiecznego poruszania się rowerem b) uświadomienie skutków brawury i nieprzestrzegania przepisów c) zdobycie umiejętności prawidłowego zachowania się w ruchu drogowym

16 d) uświadomienie potrzeby noszenia kasku ochronnego przez rowerzystę. 11. PODSTAWOWE ZASADY UDZIELANIA PIERWSZEJ POMOCY I POSTĘPOWANIA W RAZIE WYPADKU a) zaznajomienie z zasadami udzielania pierwszej pomocy b) zapoznanie się z zagadnieniami budowy i czynności organizmu c) zdobycie umiejętności postępowania w nagłych wypadkach d) nabycie umiejętności powiadamiania odpowiednich służb ratownictwa medycznego i drogowego SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ 1. JAK POZOSTAĆ SOBĄ W DZISIEJSZYM ŚWIECIE? a) ostrzeżenie przed iluzoryczną wizją świata kształtowaną przez media b) wzmocnienie czujności zdystansowania wobec złudnych miraży świata c) uzmysłowienie, że nie jest gorszy ten kto nie podążą bezkrytycznie za modą, szpanem, sukcesem. 2. ZAGROŻENIA OKRESU DOJRZEWANIA - PRESJA GRUPY a) zastanowienie się nad swoją pozycją w grupie rówieśniczej b) uświadomienie jakie cechy posiada dobry kolega c) zrozumienie potrzeby wyboru dobrego kolegi- prawdziwego przyjaciela d) ćwiczenie postawy asertywności. 3. O SZKODLIWOŚCI PALENIA TYTONIU a) przekazanie rzetelnych informacji o szkodliwym działaniu tytoniu b) zmiana obiegowych przekonań o uspokajającym działaniu nikotyny c) wyrabianie przekonania o słuszności stanowczej odmowy w przypadku presji grupy d) uświadomienie uczniom, że nie muszą zgadzać się na bycie biernym palaczem. 4. DLACZEGO LUDZIE PIJĄ? a) ukazanie przyczyn w których ludzie sięgają po alkohol b) zmianę obiegowych opinii na temat picia alkoholu c) przekazanie informacji : czym jest choroba alkoholowa i jak trudno ją leczyć. 5. NARKOTYKI - KONSEKWENCJA PIERWSZEGO RAZU a) ukazanie niektórych przyczyn zażywania narkotyków b) przestrzeganie przed wzięciem narkotyku na próbę c) ukazanie mechanizmu uzależnienia d) potrzeba pomocy osobom uzależnionym i ich rodzinom. e) dostarczenie informacji na temat szkodliwego działania tzw. dopalaczy SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU EDUKACJI EMOCJONALNEJ 1. ŚWIADOMOŚĆ WŁASNYCH UCZUĆ a) ustalenie wspólnych zasad pracy w grupie b) integracja grupy, stworzenie milej, odprężającej atmosfery c) uświadomienie dzieciom podstawowych uczuć wyrażanych w życiu codziennym d) poszerzenie słownictwa związanego z tematyką uczuć i emocji

17 e) uświadomienie dzieciom, w jakich sytuacjach wyrażają uczucia podstawowe oraz na postawie, jakich sygnałów pochodzących od ciała mogą je rozpoznawać 2. NAZYWANIE UCZUĆ INNYCH. EMPATIA a) uświadomienie dzieciom poszczególnych uczuć w tworzeniu układów międzyludzkich b) pokazanie jakie uczucia wywołują pewne układy między ludźmi poprzez opracowanie krótkich scenek i odgrywanie ich przez dzieci. 3. PANOWANIE NAD EMOCJAMI. KOMUNIKAT JA a) uświadomienie dzieciom jak obchodzą się ze złością, która jest podstawowym uczuciem dla każdego człowieka b) ukazanie sposobów wyrażania złości społecznie akceptowanych c) prezentacja budowy komunikatu ja 4. AKTYWNE SŁUCHANIE. JA I TY a) dokonanie rozróżnienia pomiędzy sytuacjami, kiedy należy aktywnie słuchać, a kiedy stosować komunikat ja b) uczenie różnych form wypowiedzi akceptujących uczucie c) słuchanie bardzo uważne (język ciała) d) zaakceptowanie uczuć e) określenie tych uczuć. 5. POCHWAŁA a) ukazanie typowych form chwalenia (zawierających ocenę dziecka) b) uczenie pochwały opisowej, unikanie oceny osoby 6. PROBLEM KLASY- ROZWIAZYWANIE PROBLEMÓW KLASOWYCH a) ukazanie różnych form rozwiązywania konfliktów

18 Blok tematyczny Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Uwagi Żyjmy zdrowo Codzienna toaleta Pogadanka, z organizowanie kącika czystości, Przyswajanie nawyków higieniczno kulturalnych. Dbamy o swoje zdrowie i otoczenie, Pamiętamy o witaminach w okresie przedwiośnia. Zima niesie nie tylko przyjemności. zapobieganie chorobom Jak dbamy o zęby? Program próchnicy zębów, Piękny uśmiech. Szkoła zdrowego uśmiechu (a I). Higiena okresu dojrzewania Dojrzewanie czy jesteś przygotowany na zmiany? Ubieramy się odpowiednio do pogody Realizacja działań wychowawczo profilaktycznych w oddziałach przedszkolnych, technika, film, pogadanka, lekcje wychowawcze Pogadanki, rozmowy z pielęgniarką Realizacja działań wychowawczo profilaktycznych pogadanka, pokaz, gry i zabawy na 0- III nauczyciel techniki pielęgniarka, y 0 - III nauczyciele kl. IV VI nauczyciel wychowania do życia w rodzinie IV VI, n- l przyrody,, nauczyciele wychowania

19 Zasady prawidłowego odżywiana się Skutki niewłaściwego odżywiania Higiena przygotowania i spożywania posiłków świeżym powietrzu pogadanka, konkurs na najzdrowszy jadłospis dnia pogadanka (nadwaga, otyłość, anoreksja, bulimia)wycinki z gazet przygotowanie surówek, nakrywanie stołu fizycznego nauczyciel przyrody, 0 III 0 III, IV- VI nauczyciele 0 III, przyrody, Ruch i wypoczynek Jak ruch wpływa na budowę i postawę ciała bierny i czynny wypoczynek Wady postawy podstawowe ćwiczenia korekcyjne Ćwiczenia śródlekcyjne dobrym sposobem na pobudzenie myślenia Jak i kiedy korzystać z TV, gier komputerowych? szkodliwy wpływ hałasu Niewielka porcja ruchu pogadanka, turniej piłki nożnej kl. IV - VI zapoznanie z ćwiczeniami korekcyjnymi na lekcjach wychowania fizycznego opracowanie przez nauczycieli wf zestawów ćwiczeń śródlekcyjnych pogadanka Mecze i rozgrywki w nauczyciele wychowania fizycznego nauczyciele wychowania fizycznego wszyscy nauczyciele nauczyciele świetlicy, nauczyciel informatyki, 0- III, IV-VI nauczyciele wychowania

20 sposobem na dobre samopoczucie Jak wypoczywają członkowie mojej rodziny? Jak ciekawie spędzić czas wolny? Zasady bezpiecznego wykonywania ćwiczeń oraz uczestniczenia w grach i zabawach. ramach zajęć rekreacyjno - sportowych konkurs na najładniejszy plakat scenki rodzajowe Zapoznanie przez prowadzącego zajęcia. fizycznego nauczyciel plastyki, 0 III, wszyscy nauczyciele, Poznajemy znaki drogowe Zasady bezpiecznego poruszania się pieszego i rowerzysty Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na terenie szkoły poza nią. Poznajemy zasady ruchu drogowego. Organizowanie bezpiecznych zabaw i gier w różnych porach roku wycieczka, rozpoznawanie znaków najbliższym otoczeniu szkoły, konkurs wiedzy o ruchu drogowym pogadanka, egzamin na kartę rowerową, gry symulacyjne, spotkanie z przedstawicielem policji wybór właściwych zabaw, organizowanie gier na zajęciach rekreacyjno sportowych 0- III, nauczyciel techniki, nauczyciel techniki, nauczyciele w f, dyrektor, wszystkich, nauczyciele wychowania fizycznego, nauczyciele 0 III Pierwsza pomoc w pokaz,

21 drobnych urazach demonstracja, szkolenia Zapoznanie z numerami alarmowymi: pogotowie, straż, policja Jestem bezpieczny w szkole. pogadanka, konkurs na najładniejszą ulotkę informacyjną stworzenie owych regulaminów bezpieczna przerwa nauczyciele wychowania fizycznego, nauczyciele 0 III Zdrowie psychiczne Co to jest stres? pogadanka wszystkich Jak mogę sobie radzić ze stresem? Szkodliwy wpływ hałasu. Określenie pozytywnych i negatywnych emocji warsztaty, rozmowa z psychologiem, rozmowa z rodzicami realizacja działań wychowawczo - profilaktycznych, 0 III, IV-VI burza mózgów Wychowawcy IV-VI Autoportret czy akceptuję siebie wykonanie autoportretu rysunki nauczyciel plastyki, IVVI Jak radzić sobie ze strachem przed ówką? Umiejętność radzenia sobie z napięciem pojawiającym się w trudnych realizacja działań wychowawczo - profilaktycznych IV VI

22 chwilach. Kim jestem? Moje potrzeby. realizacja działań wychowawczo - profilaktycznych IVVI Moje wady i zalety czy potrafię je zaakceptować wypowiedzi, gry i zabawy dydaktyczne, nauczyciele wychowania do życia w rodzinie, religii W jaki sposób mogę rozwiązywać swoje problemy? pogadanka psycholog z poradni psychologiczno pedagogicznej, Koordynator ds. profilaktyki Ja w grupie i rodzinie Czy okazuję szacunek rodzicom? inscenizacje utworów literackich, pogadanka 0 III. Tradycje rodzinne w moim domu drzewo genealogiczne Moja rodzina, konkurs międzyowy nauczyciel historii, wychowania do życia w rodzinie, 0 III, kl. IV-V Czy jestem dobrym kolegą scenki rodzajowe, ankieta, 0 III, IV-VI Wspólne zabawy w gronie rówieśników organizowanie imprez owych, spotkań, rodzice, 0 III, IV-VI Kultura na co dzień wycieczki kulturalne zachowanie, ankieta IVVI, 0-III, nauczyciele,

23 Reagujemy na otaczające nas zło Pomagamy słabszym i chorym kolegom Konflikty w środowisku szkolnym jak im zapobiegać Czy przemoc i agresja oznaczają to samo? pomoc koleżeńska i wspólne odrabianie prac domowych tematyka godzin y, rozmowa, rozwiązywanie konfliktów, scenki rodzajowe warsztaty w każdej ie, pogadanki, nauczyciele świetlicy, 0 III, 0- VI Edukacja prawna dzieci i młodzieży Dbam o piękną mowę ojczystą - nie używam wulgaryzmów prelekcja (uświadomienie odpowiedzialnośc i karnej za postępowanie niezgodne z prawem). spotkanie z pracownikiem prokuratury rejonowej. policją konkurs recytatorski utworów literackich Koordynator ds. bezpieczeństwa nauczyciele j. polskiego, nauczyciel biblioteki Chcę być wzorem do naśladowania wybieramy Wzorowego ucznia w ie obserwacja, kontrola zeszytów, spostrzeżeń Nie niszczymy mienia konkurs na,

24 szkolnego przeciwstawiamy się złu najgrzeczniejszą ę w szkole dyrektor Uczymy się mówić Nie. Asertywne zachowanie warsztaty, ćwiczenia odmawiające specjaliści z poradni psych. pedagogicznej,, Wypowiadamy wojnę papierosom Co wiemy o alkoholu? Jak alkohol wpływa na organizm? konkurs na plakat pod hasłem Antyreklama wyrobów tytoniowych przeprowadzenie pogadanek dla VI nauczyciel sztuki, pielęgniarka szkolna, Podstawowe wiadomości o narkotykach i alkoholu i ich dzianiu, sygnały ostrzegawcze mówiące o nadużywaniu środków odurzających. Powody dla których młodzież pije, pali, bierze narkotyki. prelekcje i pokaz dla uczniów IV-VI pielęgniarka szkolna Szkodliwy wpływ nikotyny na organizm. Umiejętność rozpoznawania psychologicznych cech pogadanki, pokaz, film, gazetka szkolna nauczyciel wychowania do życia w rodzinie,,

25 uzależnienia i współuzależnienia. Umiejętność wskazania pozytywnych i atrakcyjnych celów życia. pielęgniarka szkolna Przyczyny sięgania po nikotynę. Zagrożenia wynikające z sięgania po narkotyki. wywiadówka profilaktyczna dla rodziców. IV VI. Znajdź właściwe rozwiązanie zajęcia z uczniami w ramach programu edukacji antynikotynowej SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ JAK POZOSTAĆ SOBĄ W DZISIEJSZY M ŚWIECIE? ostrzeżenie przed iluzoryczną wizją świata kształtowaną przez media wzmocnienie czujności zdystansowania wobec złudnych miraży świata uzmysłowienie, że nie jest gorszy ten, kto nie podążą bezkrytycznie za modą, szpanem, sukcesem pogadanki, rozmowy, dyskusje na lekcjach religii, wychowania do życia w rodzinie zajęciach wychowawczych, określanie własnej sylwetki osobowościowej, nauczyciel religii, wychowania do życia w rodzinie ZAGROŻEN IA OKRESU DOJRZEWA NIA - PRESJA zastanowienie się nad swoją pozycją w grupie rówieśniczej uświadomienie, jakie cechy posiada dobry kolega tematy zajęć lekcyjnych z religii i przyrody, wychowania do życia w rodzinie nauczyciel przyrody, wychowania do życia w rodzinie,

26 GRUPY O SZKODLIW OŚCI PALENIA TYTONIU 6. DLACZEGO LUDZIE PIJĄ? NARKOTYK I KONSEKWE NCJA PIERWSZE GO RAZU zrozumienie potrzeby wyboru dobrego kolegi prawdziwego przyjaciela ćwiczenie postawy asertywności przekazanie rzetelnych informacji o szkodliwym działaniu tytoniu zmiana obiegowych przekonań o uspokajającym działaniu nikotyny wyrabianie przekonania o słuszności stanowczej odmowy w przypadku presji grupy uświadomienie uczniom, że nie muszą zgadzać się na bycie biernym palaczem ukazanie przyczyn, w których ludzie sięgają po alkohol zmianę obiegowych opinii na temat picia alkoholu przekazanie informacji; czym jest choroba alkoholowa i jak trudno ją leczyć ukazanie niektórych przyczyn zażywania narkotyków przestrzeganie przed wzięciem narkotyku na próbę ukazanie mechanizmu cechy dobrego kolegi na gazetkę ową gazetka szkolna tematyka zajęć lekcyjnych z religii i przyrody konkurs plastyczny dla IV VI zajęcia wychowawcze na gddw tematyka zajęć lekcyjnych z religii i przyrody zajęcia wychowawcze na gddw tematyka zajęć lekcyjnych z religii i przyrody IV-VI nauczyciele przyrody, wychowania do życia w rodzinie, plastyki IV-VI, nauczyciele religii i przyrody, nauczyciele przyrody, religii

27 uzależnienia potrzeba pomocy osobom uzależnionym i ich rodzinom SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU EDUKACJI EMOCJONALNEJ ŚWIADOMO ŚĆ WŁASNYCH UCZUĆ NAZYWANI E UCZUĆ INNYCH. EMPATIA ustalenie wspólnych zasad pracy w grupie integracja grupy, stworzenie miłej, odprężającej atmosfery uświadomienie dzieciom podstawowych uczuć wyrażanych w życiu codziennym poszerzenie słownictwa związanego z tematyką uczuć i emocji uświadomienie dzieciom, w jakich sytuacjach wyrażają uczucia podstawowe oraz na postawie jakich sygnałów pochodzących od ciała mogą je rozpoznawać uświadomienie dzieciom poszczególnych uczuć w tworzeniu układów międzyludzkich pokazanie, jakie uczucia wywołują pewne układy między ludźmi poprzez opracowanie krótkich scenek i odgrywanie ich przez dzieci odgrywanie ćwiczenia w wyrażaniu rozpoznawaniu u uczuć i emocji negatywnych i pozytywnych zajęcia wychowawcze na lekcjach gddw opracowanie na potrzeby y zasad pracy w grupie zajęcia wychowawcze zajęcia wychowania do życia w rodzinie, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

28 PANOWANI E NAD EMOCJAMI. KOMUNIKA T JA scenek uświadomienie dzieciom jak obchodzą się ze złością, która jest podstawowym uczuciem dla każdego człowieka ukazanie sposobów wyrażania złości społecznie akceptowanych prezentacja budowy komunikatu ja opracowanie pojęcia złość ćwiczenia w wyrażaniu złości ćwiczenia relaksacyjne AKTYWNE SŁUCHANIE. JA I TY dokonanie rozróżnienia pomiędzy sytuacjami, kiedy należy aktywnie słuchać, a kiedy stosować komunikat ja uczenie różnych form wypowiedzi akceptujących uczucie słuchanie bardzo uważne (język ciała) zaakceptowanie uczuć określenie tych uczuć pogadanki, rozmowy, dyskusje, na lekcjach wychowawczych POCHWAŁA ukazanie typowych form chwalenia (zawierających ocenę dziecka) uczenie pochwały opisowej, unikanie oceny osoby pogadanki, rozmowy, dyskusje, na lekcjach wychowawczych PROBLEM KLASYROZ WIAZYWAN IE PROBLEMÓ ukazanie konsekwencji typowych form rozwiązywania konfliktów ukazywanie kultury współżycia społecznego pogadanki,

29 W KLASOWYC H ćwiczenia SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAJĘĆ Z ZAKRESU BEZPIECZEŃSTWA ZNAKI POWSZECH NEJ INFORMAC JI POZNAJEM Y SYGNAŁY ALARMOW E OCHRONA PRZECIWP OŻARO poznanie podstawowych znaków BHP znajdujących się w najbliższym otoczeniu zdobycie umiejętności stosowania się do znaków powszechnie stosowanych w wypadku zagrożeń zdobycie umiejętności rozpoznawania i odczytywania znaków powszechnej informacji i BHP znajdujących się w najbliższym zapoznanie uczniów z planem ewakuacji szkoły na wypadek zagrożenia uświadomienie konieczności zachowania porządku i dyscypliny podczas ewakuacji zapoznanie i zapamiętanie ustalonego dla szkoły sygnału alarmowego poznanie drogi ewakuacji w całym budynku wyuczenie dyscypliny i sprawności opuszczania budynku poznanie przyczyn powstawania pożarów wykonanie planszy z podstawowymi powszechnie stosowanymi znakami ćwiczenia ewakuacyjne pogadanki, rozmowy spotkanie ze strażakiem ćwiczenia nauczyciel techniki, dyrektor, nauczyciel techniki IV - VI

30 WA BEZPIECZE ŃSTWO I HIGIENA PRACY BAWIMY SIĘ BEZPIECZN IE, PRZYJEMNI E I KULTURAL NIE zapoznanie uczniów z podstawowymi środkami gaśniczymi i możliwościami ich stosowania w danej sytuacji zdobycie umiejętności posługiwania się podstawowym sprzętem gaśniczym będącym na wyposażeniu szkoły poznanie podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy w szkole przypomnienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu szkolnego podczas zajęć przypomnienie zasad korzystania z pracowni komputerowej poznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem zdobycie umiejętności organizowania bezpiecznej i kulturalnej zabawy na przerwie między lekcyjnej poznanie zasad bezpiecznej i kulturalnej zabawy podczas przerw między lekcyjnych i w czasie wolnym podniesienie świadomości uczniów dotyczącej ze sprzętem gaśniczym opracowanie regulaminu owego wykonanie planszy z regulaminem pracowni komputerowej gry i zabawy zespołowe gry i zabawy zespołowe pogadanki I VI, nauczyciel informatyki, techniki I VI, nauczyciele dyżurujący

31 skutków niebezpiecznych zabaw BEZPIECZN A WYCIECZK A zapoznanie z zasadami organizowania bezpiecznej wycieczki szkolnej zgodnie z ogólnymi przepisami dotyczącymi organizacji pozaszkolnych form nauczania zapoznanie z regulaminem zachowania się na wycieczce uświadomienie uczniom konieczności bezwzględnego przestrzegania postanowień regulaminu wycieczki zorganizowanie wycieczki na przykładzie wcześniej opracowanego regulaminu wycieczki I VI NIEBEZPIE CZEŃ- STWA GROśĄCE DZIECIOM określenie znaczenia niebezpieczne sytuacje jak uniknąć niebezpiecznych sytuacji uświadomienie skutków niebezpiecznych sytuacji poznanie zasad prawidłowego zachowania się w niebezpiecznej sytuacji pogadanki rozmowy scenki rodzajowe dotyczące niebezpieczeństw czyhających na dzieci I VI HIGIENA MOJEGO UMYSŁU zapoznanie uczniów z pojęciem higieny ciała i umysłu podniesienie wykonanie gazetki szkolnej na temat higieny ciała i

32 BEZPIECZN E PORUSZANI E SIĘ PO DRODZE BEZPIECZE ŃSTWO MŁODEGO ROWERZYS TY umiejętności określenia wpływu czynników środowiska naturalnego, sztucznego i społecznego na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka podniesienie świadomości na temat reakcji organizmu ludzkiego na działanie tych czynników realizacja programu Siedem kroków poznanie znaków drogowych zapoznanie z podstawowymi zasadami ruchu drogowego ćwiczenia w praktyce w poruszaniu 0-III, zdobycie umiejętności oceny sytuacji na drodze i zaplanowania odpowiedniego postępowania poznanie zasad bezpiecznego poruszania się rowerem uświadomienie skutków brawury i nieprzestrzegania przepisów zdobycie umiejętności prawidłowego zachowania się w higieny umysłu ćwiczenia w praktyce w poruszaniu się po drodze przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową 0-III, Nauczyciel techniki

33 PODSTAWO WE ZASADY UDZIELANI A PIERWSZEJ POMOCY I POSTĘPOW ANIA W RAZIE WYPADKU ruchu drogowym uświadomienie potrzeby noszenia kasku ochronnego przez rowerzystę zaznajomienie z zasadami udzielania pierwszej pomocy zapoznanie się z zagadnieniami budowy i czynności organizmu zdobycie umiejętności postępowania w nagłych wypadkach nabycie umiejętności powiadamiania odpowiednich służb ratownictwa medycznego i drogowego ćwiczenia praktyczne pielęgniarka szkolna, IV-VI