PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W SZYDŁOWCU WSTĘP

Transkrypt

1 Zał. nr 2 PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W SZYDŁOWCU W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. JAN PAWEŁ II Program opracowano w oparciu o: 1. Konstytucję RP z dn Ustawę o systemie oświaty z dn Kartę Nauczyciela ze zmianami z dn Konkordat 5. Program Polityki Prorodzinnej Państwa 6. Konwencję o prawach dziecka 7. Statut Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Szydłowcu 8. Szkolny System Oceniania 9. Obserwacje, sondaż, konsultacje z rodzicami. WSTĘP 1. Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania. 2. Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. 3. Uczniowie mają możliwości dociekania do prawdy, szkoła ułatwi im osiągnięcie świadomości życiowej użyteczności poszczególnych zajęć. 4. W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, na wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności osądów, rozwijanie wrażliwości na dobro. 5. Szkoła dąży do kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, a także do rozwijania patriotyzmu jako wartości o podstawowym znaczeniu. 6. Młodzież otrzymuje w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. 7. Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi o sens życia, o przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów. 8. Nauczyciele i pracownicy szkoły oraz uczniowie tworzą w sobie postawę dialogu, a w szkole powstaje klimat dialogu. 9. Kryteria i sposób oceniania zachowania uczniów zawarty jest w Szkolnym Systemie Ocenienia. 10. Szkoła czuwa nad bezpieczeństwem uczniów z wykorzystaniem systemu monitoringu CCTV. Wartości i ich realizacja w procesie wychowawczym: Wartości w procesie wychowania PRAWDA PIĘKNO Sytuacje wychowawcze - uczniowie szukają w różnorodnych źródłach odpowiedzi - na problemy i zagadnienia pojawiające się w procesie dydaktycznym, - osoba rozstrzygająca spór każdorazowo dociera do jego źródła, - uczniowie dbają o wystrój sal, korytarzy, o estetykę otoczenia, przynoszą do szkoły obuwie zmienne zgodnie z zapisami Statutu,

2 Wartości w procesie wychowania SAMODZIELNOŚĆ I PRACA NAD SOBĄ RZETELNA PRACA CZYSTOŚĆ JĘZYKA POLSKIEGO, KULTURA SŁOWA WRAŻLIWOŚĆ NA KRZYWDĘ INNYCH PATRIOTYZM I POCZUCIE WSPÓLNOTY LOKALNEJ Sytuacje wychowawcze - zwracają uwagę na ubiór, higienę, - dostosowują wygląd i ubiór do sytuacji, - uczniowie uczestniczą w wydarzeniach kulturalnych (np.: wystawy, filmy, przedstawienia teatralne...), - uczniowie dokonują samooceny własnej pracy (np. karty samooceny), - dokonują oceny zachowania (np. karty samooceny), - wypełniają obowiązki dyżurnego, - uczestniczą w wycieczkach i wykonują samodzielnie czynności takie jak: zakupy, sprzątanie, ustalanie tras..., - organizują imprezy klasowe i szkolne - wychowawcy i nauczyciele premiują uczniów wykonujących bardzo dobrze obowiązki wg zasad ustalonych przez szkołę, - pracownicy gimnazjum poprzez wzorce osobowe wpływają na stosunek uczniów do obowiązków i pracy, - uczniowie czuwają nad poprawnością i czystością języka polskiego podczas lekcji, przerw, wycieczek..., - wyjeżdżają na przedstawienia, są zachęcani do lektury pozaszkolnej, mają kontakt z kulturą i sztuką, - uczniowie uczestniczą w Akcji J. Owsiaka, - opiekują się zwierzętami, - biorą udział w akcjach charytatywnych, - uczniowie uczestniczą w uroczystościach, rocznicach o charakterze patriotycznym odbywających się na terenie miasta, - poznają patriotyczne postawy z literatury, historii.., - organizują uroczystości związane z tradycjami gimnazjum (Pasowanie na Żaka, zakończenie nauki...), - uczestniczą w akcji Sprzątanie Świata na terenie miasta, - uczestniczą w posiedzeniach Rady Miejskiej, - organizują obchody świąt szkolnych (Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Sportu, Święto Niepodległości, Opłatek Wigilijny, Święto 3 Maja, Dzień Kobiet), - zapraszają na występy, wystawy, przedstawienia szkolne uczniów z innych szkół, - biorą udział w konkursie Młodość-Trzeźwość, Historia Szydłowca, Ratujmy Świat. ROZDZIAŁ I CELE WYCHOWAWCZE PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W SZYDŁOWCU 1. Budowanie więzi wewnątrzszkolnej oraz tworzenie z zespołu wspólnoty nauczycieli, uczniów, rodziców. 2. Wychowanie poprzez wzorce osobowe. 3. Realizacja zasady fair play w sporcie, nauce, zabawie. Nacisk na szeroko rozumianą kulturę osobistą szczególnie w sytuacjach konfliktowych i wywołujących emocje. 4. Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów z organizacjami i instytucjami lokalnymi. Integracja gimnazjum z lokalnym środowiskiem społecznym. Sytuacje wychowawcze realizujące cele wychowawcze: Ad 1. TWORZENIE ZWYCZAJÓW I OBYCZAJÓW SZKOLNYCH - założenie strony w Internecie, - zorganizowanie Pasowania na Żaka, - rajd integracyjny klas pierwszych - współtworzenie kroniki szkoły, - posiadanie sztandaru szkoły, - obchody Święta Szkoły, - organizacja cyklicznych uroczystości : Andrzejki, Święto Wiosny, Dzień Dziecka, Dzień Sportu, - organizacja akademii szkolnych, - organizacja dyskotek szkolnych i klasowych, zabaw, 2

3 POWSTANIE I ROZWÓJ SAMORZĄDU SZKOLNEGO KONTAKTY I WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI WZAJEMNA POMOC W NAUCE ZABAWY, DYSKOTEKI, WYCIECZKI - wybory do Samorządu Uczniowskiego, - opracowanie regulaminu S.U., planu pracy, - spotkania z rodzicami prowadzone w formie warsztatów, spotkań: uczeń nauczyciel rodzic, Dni Otwartych, - angażowanie rodziców w sprawy klasy, szkoły; podziękowania w formie: listów, dyplomów podziękowań na forum klasy, szkoły, podziękowania ze strony dzieci w formie przez nie wybranej, zapis w Kronice Szkoły, - zasady wypracowane przez wychowawców, - konsultacje w ramach S.U. - zabawy, cykliczne : Andrzejki, choinka, zakończenie nauki w gimnazjum, - dyskoteki: klasowe, szkolne, międzyszkolne, - wycieczki klasowe, rajdy, wyjazdy w ramach kół zainteresowań. Ad 2. i 3. - Reprezentowanie przez pracowników szkoły wartości zawartych w programie wychowawczym. - Reagowanie na niewłaściwe zachowanie i postawy uczniów w szkole i poza nią. - Wskazywanie młodzieży pozytywnego wzorca zachowań. Ad 4. - Współpraca z Poradnią Pedagogiczno - Psychologiczną, Centrum Pomocy Rodzinie, Szydłowieckie Centrum Kultury-Zamek, Strażą Miejską, Policją, samorządem terytorialnym, szkołami ponadgimnazjalnymi. - Zapraszanie dzieci i młodzieży z innych placówek oświatowych i wychowawczych na widowiska, inscenizacje i do konkursów. - Promowanie naszego gimnazjum wśród uczniów i rodziców klas VI. - Organizowanie spotkań z osobami odgrywającymi istotną rolę w życiu społecznym Szydłowca. ROZDZIAŁ II TREŚCI WYCHOWAWCZE REALIZOWANE W 3-LETNIM CYKLU NAUKI HASŁO DO REALIZACJI Człowiek i jego emocje CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ EWALUACJA REALIZACJA - Umiejętność prawidłowego określania swoich stanów emocjonalnych. - Kształtowanie poczucia własnej wartości. - Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze swoimi emocjami, umiejętne wyrażanie swojego stanu psychicznego. - Kształtowanie dojrzałego i odpowiedzialnego postępowania. - Uświadomienie odpowiedzialności za swoje działania. - Nabywanie umiejętności rozróżniania i pielęgnowania uczuć koleżeństwa przyjaźni, miłości. obserwacja, rozmowa, test, ankieta rozmowa, techniki socjometryczne rozmowa, obserwacja, techniki socjometryczne psycholog, pedagog, wychowawca, język polski, wycieczki, religia, język polski, wyjazdy, historia, religia godz. wych., wos - Rozwijanie szacunku do tradycji i historii własnej rodziny, szukanie jej korzeni genealogicznych. - Rozbudzanie postawy tolerancji dla odmienności różnego typu. analiza dzieł sztuki, rozmowa rozmowa, sondaż, wos, historia, język polski godz. wych., wos, język polski, historia 3

4 HASŁO DO REALIZACJI CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ EWALUACJA REALIZACJA - Zapoznanie z dziełami sztuki: wystawy, koncerty. Poznawanie sposobu wyrażania emocji poprzez działalność artystyczną. - Zrozumienie swojej przynależności do środowiska lokalnego i państwa. - Identyfikacja z obowiązkami obywatela. analiza dzieł sztuki, rozmowa rozmowa, obserwacja plastyka, kółko plast., muzyka godz. wych., wos, historia - Poznanie praw obywatelskich. test, sprawdzian wos, godz. wych. Prawa człowieka - Przygotowanie do uczestnictwa w życiu społeczeństwa obywatelskiego. - Zapoznanie z miejscami i instytucjami ważnymi dla naszego państwa (Sejm, Senat, muzea...). obserwacja, rozmowa, test obserwacja, rozmowa wos, godz.wych. wos, godz. wych., historia - Zrozumienie roli wyborów demokratycznych poprzez spotkania z osobami wybranymi w takich wyborach (radny...). test, rozmowa - Poznawanie mechanizmów transformacji systemowej przebiegającej w Polsce. sprawdzian wos, godz. wych. - Zrozumienie mechanizmów gospodarki rynkowej. test, rozmowa wos, godz. wych., Człowiek we współczesnym świecie - Kształtowanie umiejętności korzystania z mediów. - Uwrażliwienie na zagrożenia dotyczące człowieka we współczesnym świecie. rozmowa, dyskusja rozmowa, dyskusja język polski, informatyka, godz. wych. godz. wych., wycieczki - Rozwijanie asertywności. obserwacja, tech. socjotechniczne, godz. wych., wycieczki, wos - Wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie właściwej hierarchii wartości. ROZDZIAŁ III SYTUACJE ZAGROŻENIA I FORMY POMOCY WYCHOWAWCZEJ 1. Niedostatek ekonomiczny : - współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, - kierowanie do Centrum Pomocy Rodzinie, - zwolnienia ze składek ubezpieczeniowych, - wypożyczanie podręczników z biblioteki szkolnej. 2. Patologia rodziny i uzależnienia: - profilaktyka uzależnień na lekcjach wychowawczych (programy profilaktyczne, filmy...), - współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, - współpraca z Centrum Pomocy Rodzinie, Poradnią Pedagogiczno Psychologiczną, - obserwacja i każdorazowe udzielanie pomocy. 3. Problemy w nauce: - zajęcia wyrównawcze, - pomoc wewnątrzklasowa, - pomoc ze strony nauczycieli przedmiotu, - współpraca z Poradnią Pedagogiczno - Psychologiczną, Świetlicą Terapeutyczną. 4

5 PROGRAM DZIAŁAŃ PRZECIWSTAWIAJĄCYCH SIĘ ZŁU, ZAGROŻENIOM, PATOLOGII Szkolny rejestr postaci zła Kradzież Kłamstwo Arogancja Wulgarność Nieuczciwość Niszczenie mienia Nikotynizm Alkohol Narkotyki Agresja słowna i fizyczna Wymuszanie, zastraszanie Wagary Przeciwdziałanie/ procedura postępowania - zwrot zabranego mienia, - publiczna nagana, - zadośćuczynienie, - pomoc uczniowi w przełamywaniu bariery strachu przed przyznaniem się, - uświadamianie uczniowi, że postawa arogancka obraca sie przeciwko niemu, - kreowanie pozytywnych postaw i zachowań, - odsyłanie do słownika wyrazów bliskoznacznych, by znaleźć neutralne odpowiedniki słowne, - scenki sytuacyjne, - sady klasowe, - zadośćuczynienie przy akceptacji klasy i poszkodowanego, - egzekwowanie naprawy sprzętu, - rozmowa z rodzicami, - w przypadku nie naprawienia wyrządzonej szkody incydent będzie brany przy wystawianiu oceny zachowania, - w aktach wandalizmu zgłaszanie na policję, - rozmowy ucznia z wychowawcą i pedagogiem i psychologiem, - rozmowa z rodzicami, - zgłaszanie dyrekcji, - konsekwencje zgodne z WSO, - w rażących sytuacjach o konsekwencjach decyduje wychowawca z pedagogiem i dyrekcją szkoły, - filmy edukacyjne, - zajęcia profilaktyczne w tym współpraca z Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, - zgłaszanie dyrekcji, - wezwanie rodziców, jeśli rodzice nie zgłoszą się wezwanie policji, - o konsekwencjach decyduje wychowawca z pedagogiem i dyrekcją szkoły, - filmy edukacyjne, - zajęcia profilaktyczne, - zgłoszenie dyrekcji, - wezwanie rodziców, jeśli rodzice nie zgłoszą się wezwanie policji, - o konsekwencjach decyduje wychowawca z pedagogiem i dyrekcją szkoły, - rozmowa wychowawcy i pedagoga/psychologa, - próba pogodzenia zwaśnionych stron, Jeśli sytuacja powtarza się: - współpraca z rodzicami, - publiczne udzielenie nagany, - w przypadku pobicia zgłoszenie na policję. - rozmowa wychowawcy i/lub pedagoga/psychologa, - uświadomienie jakie kroki zostaną podjęte jeśli sytuacja się powtórzy, Jeśli sytuacja powtarza się: - powiadomienie dyrekcji i rodziców oraz policji, - o konsekwencjach decyduje wychowawca z pedagogiem i dyrekcją szkoły. - systematyczna kontrola wychowawcy i pedagoga, - kontakt z domem rodzinnym ucznia, - konsekwencje zgodne z WSO, - w skrajnych przypadkach kontakt z policją, sądem. 5

6 ROZDZIAŁ IV STAŁE UROCZYSTOŚCI O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM UROCZYSTOŚĆ ZADANIE WYCHOWAWCZE TERMIN Rocznica Bitwy pod Barakiem - budzenie uczuć patriotycznych, poczucia dumy narodowej, znaczenia wolności i niepodległości, - hołd poległym w obronie ojczyzny, 8 września Pasowanie na Żaka - budowanie więzi wewnątrzszkolnej, - przyjęcie nowych uczniów w poczet społeczności szkolnej, - umacnianie poczucia bezpieczeństwa, połowa października Dzień Edukacji Narodowej Święto Niepodległości - umacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej, - pokazanie różnych form podziękowania za trud nauki i wychowania wobec wszystkich pracowników gimnazjum, ukazanie roli i znaczenia nauki w życiu każdego człowieka, - budzenie uczuć patriotycznych, poczucia dumy narodowej, - zrozumienie znaczenia wolności i niepodległości dla narodu polskiego, - wzbudzenie chęci uczestnictwa w uroczystościach miejskich, 14 października 11 listopada Opłatek Wigilijny - umacnianie więzi z kolegami i nauczycielami oraz pracownikami szkoły, - rozwój samodzielności i budzenie inicjatywy w trakcie przygotowań do spotkania, - kultywowanie polskich tradycji wigilijnych, ok. 20 grudnia Dzień Kobiet - szacunek dla kobiet, poszanowanie tradycji, 8 marca Dzień Samorządności - rozwijanie umiejętności organizowania imprez, planowania ich przebiegu, - integracja klasy, - ukazanie różnych możliwości zabawy i rozrywki, ok. 20 marca Święto Parlamentaryzmu Polskiego - uświadomienie istoty demokracji i jej roli w rozwoju świadomości narodowej, - zapoznanie z obowiązkami i prawami członków społeczeństwa obywatelskiego, - świadome uczestnictwo w obchodach święta na terenie szkoły i miasta, 3 maja Dzień Dziecka - uczestnictwo w imprezach sportowych i zabawach, - utrwalenie zasady fair play podczas zawodów, - przypomnienie treści Karty Praw Dziecka ONZ, - poznanie instytucji pomocy dzieciom. 1 czerwca 6

7 ROZDZIAŁ V SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ROZWIJAJĄCYCH TALENTY, ZAINTERESOWANIA, POSTAWY I UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE ORAZ ORGANIZATORSKIE 1. Organizacje uczniowskie i koła zainteresowań: Rodzaj zajęcia Samorząd Uczniowski Szkolny Klub Europejski EUROKLUB SZYDŁOWIEC Uczniowski Klub Sportowy SPARTAKUS Klub Przyjaciół Książki SK LOP Sklepik Uczniowski Koło poetyckie Koło polonistyczne Koło matematyczne Koło historyczne Koło biologiczne Cele operacyjne - rozwijanie samodzielności, obowiązkowości, podejmowanie odpowiedzialności, - rozwijanie umiejętności społecznych poprzez zdobywanie doświadczeń we wspólnym działaniu w grupie rówieśniczej, - rozwijanie inicjatywy uczniów, - poznawanie krajów Europy, organizacji i instytucji europejskich, - rozwijanie poczucia przynależności nie tylko do własnego kraju, lecz także do wspólnoty europejskiej, - rozpowszechnianie wiedzy o zjednoczonej Europie, - przygotowanie młodzieży do życia w demokratycznym społeczeństwie, - przygotowanie uczniów do wyrażania własnych poglądów, - przyczynianie się do wzajemnej tolerancji i szacunku, - współpraca z Klubami Europejskimi w kraju i za granicą, - współpraca z Samorządem Uczniowskim, Radą Rodziców, samorządem gminy, - rozwijanie aktywności fizycznej, - kształtowanie sprawności fizycznej, odporności i hartu, - wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportowych, - rozwijanie zainteresowań czytelniczych i poznawczych, - odkrywanie i rozwijanie talentów plastycznych, pisarskich, twórczych, - kształcenie postaw ekologicznych, - uświadamianie znaczenia ochrony środowiska dla życia na Ziemi, - wdrażanie do ochrony środowiska naturalnego, - wyrabianie gospodarności, obowiązkowości, odpowiedzialności, - doskonalenie kontaktów interpersonalnych, - kształcenie nawyków kulturalnego zachowania, - rozwijanie wrażliwości i wyobraźni, - kształtowanie pozytywnej hierarchii wartości, - rozbudzanie potrzeb kulturalnych uczniów, - poznanie wartości tkwiących w literaturze, - rozwijanie twórczej inicjatywy, - propagowanie pięknej, poprawnej polszczyzny, - rozwijanie umiejętności pisania, - rozwijanie zainteresowań matematycznych, - uczenie się z wykorzystaniem różnych źródeł informacji, - logiczne argumentowanie i matematyzowanie rzeczywistości z użyciem pojęć i języka matematyki, - przeprowadzanie analizy i syntezy nietypowych zadań i sprawne ich rozwiązywanie, - formułowanie twierdzeń, logiczne ich przekształcanie oraz sprawdzanie na przykładzie, - uczenie wytrwałości w wysiłku umysłowym, dociekliwości w stawianiu pytań i szukaniu odpowiedzi, - rozwijanie i doskonalenie umiejętności myślenia historycznego, - poznanie warsztatu pracy historyka, doskonalenie własnych umiejętności pracy, - pełniejsze przygotowanie do dalszej edukacji na poziomie szkoły średniej, - rozwijanie umiejętności współpracy w zespole oraz korzystania z wiedzy innych ludzi, - kształcenie zdolności podejmowania odpowiedzialnych działań, - doskonalenie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi środkami komunikowania się i przekazu informacji, - udzielanie uczniom pomocy w zrozumieniu samego siebie, - pobudzanie wrażliwości uczniów na piękno świata i wartości życia, - kształtowanie postaw szacunku wobec przyrody i natury, - zrozumienie, że człowiek jest odpowiedzialny za stan świata, 7

8 Rodzaj zajęcia Koło plastyczne Koło chemiczne Koło fizyczne Cele operacyjne - umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki, - uwrażliwienie na wartość i piękno dzieł, - dbanie o estetykę własnego wyglądu i świata, który nas otacza, - pogłębianie przeżyć wewnętrznych np.: radości w czasie procesu twórczego, - rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań chemicznych, - pogłębianie i rozszerzanie wiedzy chemicznej, - wyrabianie umiejętności samodzielnej i twórczej pracy indywidualnej i zbiorowej, - kształcenie umiejętności stawiania problemów oraz ich rozwiązywanie, - zapoznanie z możliwościami zastosowania zdobytych wiadomości w życiu codziennym, - nabycie umiejętności postępowania zgodnego z zasadami dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska, - rozbudzenie głębszych zainteresowań fizyką, - kształtowanie umiejętności obserwacji i opisu zjawisk fizycznych, - kształtowanie umiejętności posługiwania się wiedzą fizyczną przy rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych. 2. Uczniowie dojeżdżający do szkoły mogą korzystać ze świetlicy szkolnej. 3. Uczniowie, którzy nie biorą udziału w lekcjach religii lub wychowania do życia w rodzinie korzystają z czytelni w bibliotece szkolnej. 4. Inne formy zajęć pozalekcyjnych mogą powstawać w miarę narastania potrzeb uczniów i możliwości finansowych szkoły. ROZDZIAŁ VI O B O W I Ą Z K I W Y C H O W A W C Y K L A S Y PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W SZYDŁOWCU 1. Zadaniem wychowawcy jest: 1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie; 2) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów; 3) podejmowanie działań, umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej. 2. Wychowawca w celu realizacji zadań wymienionych w punkcie 1: 1) otacza indywidualną opieką każdego wychowanka; 2) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski oraz ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy; 3) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale w ramach zespołu nauczycielskiego, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami), informuje ich w sposób dyskretny o problemach pozaszkolnych i sytuacjach rodzinnych swoich wychowanków, mających wpływ na poziom ich nauki i zachowanie; 4) utrzymuje kontakty z rodzicami uczniów (spotkania indywidualne, rozmowy telefoniczne, wizyty w domach, zawiadomienia listowne) w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych dzieci, okazywania rodzicom pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywania od nich pomocy w swoich działaniach, włączania ich w sprawy życia klasy i Szkoły; 5) współpracuje z pielęgniarką, pedagogiem, psychologiem, logopedą szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. Organizację i formy udzielania tej pomocy na terenie Szkoły określają przepisy w sprawie zasad udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Wychowawca korzysta w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej nauczycieli - doradców, pedagoga i psychologa szkolnego, logopedy, pracowników Poradni Psychologicznej, lekarza i pielęgniarki szkolnej, kuratorów zawodowych, pracowników Wydziału Prewencji Policji, współpracuje z instytucjami kulturalnooświatowymi działającymi w środowisku. 4. Spotkanie wychowawcy klasy z rodzicami podsumowujące I półrocze roku szkolnego odbywa się po zatwierdzeniu klasyfikacji najpóźniej w pierwszym tygodniu drugiego półrocza. 8

9 5. O terminie i miejscu spotkania wychowawca zawiadamia rodziców przez uczniów, polecając im zapisanie terminu w zeszycie. Rodziców nieobecnych na spotkaniu wychowawca ma obowiązek zawiadomić na piśmie o terminie i miejscu spotkania. ROZDZIAŁ VII ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W SZYDŁOWCU 1. W Szkole tworzy się Zespół Wychowawczy, opracowujący projekt programu wychowawczego szkoły i jego zmian, analizujący prawidłowość ustalania ocen z zachowania przez wychowawców klas, analizujący sytuację wychowawczą szkoły, wysuwający wnioski w tym zakresie do Dyrektora Szkoły i Rady Pedagogicznej. W skład zespołu wchodzą: a) wicedyrektor Szkoły jako przewodniczący, b) pedagog szkolny, c) po 1 przedstawicielu spośród wychowawców każdej klasy (grupy wiekowej), d) przedstawiciel biblioteki szkolnej wybrani na pięcioletnią kadencję podczas plenarnego posiedzenia Rady Pedagogicznej. 2. Wszyscy pracownicy Szkoły, uczniowie i ich rodzice mają obowiązek dostosowania swoich działań wychowawczych do zapisów Programu Wychowawczego Szkoły łącznie z zapisami Statutu w tym zakresie. 3. Zespół Wychowawczy co najmniej dwukrotnie w ciągu roku przedstawia Radzie Pedagogicznej wyniki analizy stanu wychowawczego Szkoły. ROZDZIAŁ VIII WZORZEC ABSOLWENTA PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W SZYDŁOWCU 1. Z punktu widzenia psychologii uczeń kończący gimnazjum znajduje się w połowie fazy dojrzewania. Osiąga stabilizację emocjonalną i dojrzałość społeczną. Uczestnicząc w procesie wychowania i będąc w nim podmiotem działań pedagogiczno psychologicznych powinien być dobrze przygotowany: - do pełnienia dalszych ról społecznych, - przemyślanego wyboru stylu życia, - owocnego poszukiwania kierunku kształcenia. 2. Zgodnie z oczekiwaniami, absolwent Gimnazjum: a) będzie realizował i cenił wartości wpajane uczniom przez pracowników szkoły w trakcie wychowywania i nauczania, b) będzie rzetelnie wykonywał swoją pracę, c) będzie wrażliwy na piękno, będzie reagował na krzywdę innych, d) w dalszej pracy nad sobą zwracać będzie uwagę na samodzielność, opanowanie, prawdę, e) przejawiać będzie zainteresowanie życiem społecznym i politycznym w Polsce i na świecie, a wkrótce stanie się aktywnym członkiem społeczeństwa obywatelskiego, f) będzie chętnie uczestniczył w życiu kulturalnym, w różnych jego formach będzie realizował potrzeby samorealizacji, g) będzie znał, rozumiał i akceptował normy i zasady społecznie uznawane, h) będzie dostrzegał korzyści, ale i zagrożenia płynące z demokracji i wolności, i) umiejętnie wykorzysta wiedzę i umiejętności, zdobyte podczas trzyletniej nauki, dla dobra swojego, innych i ojczyzny. DYREKTOR SZKOŁY Uchwała Rady Rodziców z dnia r. Wersja z dnia r. 9