Program wychowawczy. Gimnazjum nr 3 im. Ignacego Krasickiego. w Skierniewicach

Transkrypt

1 Program wychowawczy Gimnazjum nr 3 im. Ignacego Krasickiego w Skierniewicach Program wychowawczy uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 29 września 2014 roku. Program wychowawczy pozytywnie zaopiniowany przez Samorząd Uczniowski w dniu 30 września 2014 roku. Program wychowawczy przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu 30 września 2014 roku. Skierniewice, 2014

2 Spis treści Podstawa prawna...3 Wstęp...5 Wartości i ich realizacja w procesie wychowawczym...6 Główne zadania wychowawcze...7 Cele operacyjne do zadań i celów głównych...9 Stałe uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturalnym Zespół wychowawczy Wzorzec absolwenta Ewaluacja programu Strona 2

3 Podstawa prawna 1. Konwencja o prawach dziecka 2. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. nr 67, poz. 329 ze zm.) 4. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 ze zm.) 5. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 ze zm.) 6. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. nr 111, poz. 535 ze zm.) 7. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2007 r. nr 70, poz. 473 ze zm.) 8. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz ze zm.) 9. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz ze zm.) 10. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (DZ. U. z 1996 r. nr 10, poz. 55 ze zm.) 11. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003 roku o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. Nr 96, poz 873 ze zm.) 12. Ustawa z dnia 24 sierpnia 1991 r. o ochronie przeciwpożarowej (Dz. U. z 2002 r. nr 147, poz ze zm.) 13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowego statutu publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. nr 61, poz. 624 ze zm.) 14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. nr 6, poz. 69 ze zm.) 15. Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 26 września 1997 r. w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz. U. z 2003 r. nr 169, poz. 1650) 16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Strona 3

4 17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej (Dz. U. z 2013 r. poz. 532) 18. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 stycznia 1997 r. w sprawie warunków, jakie muszą spełniać organizatorzy wypoczynku dla dzieci i młodzieży szkolnej, a także zasady jego organizowania i nadzorowania (Dz. U. Nr 12, poz. 67 ze zm.) 19. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 września 2007 r. w sprawie form i zakresu finansowego wspierania organów prowadzących w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w publicznych szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 163, poz ze zm.) 20. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2003 r. nr 23, poz. 224), rozporządzenie zmieniające z dnia 16 lipca 2009 r. (Dz. U. 116, poz. 977 ze zm. Z dnia 24 sierpnia 2010 r. i z dnia 5 marca 2013 r.) 21. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych i innych publicznych poradni specjalistycznych. Misja szkoły: Każdy ma w obie wielkie możliwości, trzeba je tylko odkryć Kartezjusz Strona 4

5 Wstęp Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania. Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. Uczniowie mają możliwości dociekania do prawdy, szkoła ułatwi im osiągnięcie świadomości życiowej użyteczności poszczególnych zajęć. W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, na wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności osądów, rozwijanie wrażliwości na dobro. Szkoła dąży do kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, a także do rozwijania patriotyzmu jako wartości o podstawowym znaczeniu. Młodzież otrzymuje w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi o sens życia, o przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów. Nauczyciele i pracownicy szkoły oraz uczniowie tworzą w sobie postawę dialogu, a w szkole powstaje klimat dialogu. Kryteria i sposób oceniania zachowania uczniów zawarty jest w Szkolnym Systemie Ocenienia. Strona 5

6 Wartości i ich realizacja w procesie wychowawczym Wartości w procesie wychowania PRAWDA PIĘKNO SAMODZIELNOŚĆ I PRACA NAD SOBĄ RZETELNA PRACA CZYSTOŚĆ JĘZ.POLSKIEGO, KULTURA SŁOWA WRAŻLIWOŚĆ NA KRZYWDĘ INNYCH PATRIOTYZM I POCZUCIE WSPÓLNOTY LOKALNEJ Sytuacje wychowawcze uczniowie szukają w różnorodnych źródłach odpowiedzi na problemy i zagadnienia pojawiające się w procesie dydaktycznym, osoba rozstrzygająca spór każdorazowo dociera do jego źródła, uczniowie dbają o wystrój sal, korytarzy, o estetykę otoczenia, przynoszą do szkoły obuwie zmienne zgodnie z zapisami Statutu, zwracają uwagę na ubiór, higienę, dostosowują wygląd i ubiór do sytuacji, uczniowie uczestniczą w wydarzeniach kulturalnych ( np.: wystawy, filmy, przedstawienia teatralne... ), uczniowie dokonują samooceny własnej pracy (np. karty samooceny), dokonują oceny zachowania (np. karty samooceny), wypełniają obowiązki dyżurnego, uczestniczą w wycieczkach i wykonują samodzielnie czynności takie jak: zakupy, sprzątanie, ustalanie tras..., organizują imprezy klasowe i szkolne wychowawcy i nauczyciele premiują uczniów wykonujących bardzo dobrze obowiązki w.g. zasad ustalonych przez szkołę, pracownicy gimnazjum poprzez wzorce osobowe wpływają na stosunek uczniów do obowiązków i pracy, uczniowie czuwają nad poprawnością i czystością j.polskiego podczas lekcji, przerw, wycieczek..., wyjeżdżają na przedstawienia, są zachęcani do lektury pozaszkolnej, mają kulturą i sztuką, uczniowie uczestniczą w Akcji J. Owsiaka, opiekują się zwierzętami, biorą udział w akcjach charytatywnych, uczniowie uczestniczą w uroczystościach, rocznicach o charakterze patriotycznym odbywających się na terenie miasta, poznają patriotyczne postawy z literatury, historii.., organizują uroczystości związane z tradycjami gimnazjum (Pasowanie na Żaka, zakończenie nauki...), uczestniczą w akcji Sprzątanie Świata na terenie miasta, uczestniczą w posiedzeniach Rady Miejskiej, organizują obchody świąt szkolnych ( Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Sportu, Święto Niepodległości, Opłatek Wigilijny, Święto 3 Maja, Dzień Kobiet), zapraszają na występy, wystawy, przedstawienia szkolne uczniów z innych szkół, Strona 6

7 Główne zadania wychowawcze 1. Budowanie więzi wewnątrzszkolnej oraz tworzenie z zespołu wspólnoty nauczycieli, uczniów, rodziców. 2. Wychowanie poprzez wzorce osobowe. 3. Realizacja zasady fair play w sporcie, nauce, zabawie. Nacisk na szeroko rozumianą kulturę osobistą szczególnie w sytuacjach konfliktowych i wywołujących emocje. 4. Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów z organizacjami i instytucjami lokalnymi. Integracja gimnazjum z lokalnym środowiskiem społecznym. Cele wychowawcze: Ad 1. Cele główne TWORZENIE ZWYCZAJÓW I OBYCZAJÓW SZKOLNYCH POWSTANIE I ROZWÓJ SAMORZĄDU SZKOLNEGO KONTAKTY I WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Cele operacyjne 1. opracowanie znaku graficznego szkoły, 2. prowadzenie strony internetowej szkoły, 3. zorganizowanie Ślubowania na Gimnazjalistę, 4. posiadanie sztandaru szkoły, 5. obchody święta patrona szkoły, 6. organizacja cyklicznych uroczystości : Andrzejki, Wigilia, Święto Wiosny, Dzień Dziecka, Dzień Sportu, 7. organizacja akademii szkolnych, 8. organizacja dyskotek szkolnych i klasowych, zabaw, 1. ustalenie zasad wyborów do Samorządu Uczniowskiego i wyboru opiekuna, 2. opracowanie regulaminu S.U., planu pracy, 1. spotkania z rodzicami prowadzone w formie warsztatów, spotkań: uczeń nauczyciel rodzic, 2. angażowanie rodziców w sprawy klasy, szkoły; podziękowania w formie: listów, dyplomów podziękowań Strona 7

8 WZAJEMNA POMOC W NAUCE ZABAWY, DYSKOTEKI, WYCIECZKI na forum klasy, szkoły, podziękowania ze strony dzieci w formie przez nie wybranej, zapis w Kronice Szkoły, 1. zasady wypracowane przez wychowawców, konsultacje w ramach S.U. 1. zabawy, cykliczne : Andrzejki, choinka, zakończenie nauki w gimnazjum, 2. dyskoteki :klasowe, szkolne, międzyszkolne, 3. wycieczki klasowe, rajdy, wyjazdy w ramach kół zainteresowań, klubu turystyki. Ad 2. i 3. Cele główne: 1. Reprezentowanie przez pracowników szkoły wartości zawartych w programie wychowawczym. 2. Reagowanie na niewłaściwe zachowanie i postawy uczniów w szkole i poza nią. 3. Wskazywanie młodzieży pozytywnego wzorca zachowań. Ad 4. Cele główne: 1. Współpraca z Poradnią psychologiczno Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Strażą Miejską, Policją, samorządem terytorialnym, szkołami ponadgimnazjalnymi. 2. Zapraszanie dzieci i młodzieży z innych placówek oświatowych i wychowawczych na widowiska, inscenizacje i do konkursów. 3. Zorganizowanie Dni Otwartych w gimnazjum dla uczniów kl. VI. 4. Ogłaszanie wyników konkursu i nagradzanie zwycięzcy podczas obchodów Dni Patrona. 5. Organizowanie spotkań z osobami odgrywającymi istotną rolę w życiu społecznopolitycznym Skierniewic. Strona 8

9 Cele operacyjne do zadań i celów głównych Klasa Hasło do realizacji I Człowiek i jego emocje Cele pracy wychowawczej Ewaluacja Realizacja Umiejętność prawidłowego określania swoich stanów emocjonalnych. Kształtowanie poczucia własnej wartości Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze swoimi emocjami, umiejętne wyrażanie swojego stanu psychicznego. Kształtowanie dojrzałego i odpowiedzialnego postępowania, uświadomienie odpowiedzialności za swoje działania. Nabywanie umiejętności rozróżniania i pielęgnowania uczuć koleżeństwa przyjaźni, miłości. Rozwijanie szacunku do tradycji i historii własnej rodziny, szukanie jej korzeni genealogicznych. obserwacja, rozmowa, rozmowa, techniki socjometryczne rozmowa, obserwacja, techniki socjometryczne rozmowa, obserwacja, techniki socjometryczne rozmowa, obserwacja, techniki socjometryczne analiza dziełsztuki, rozmowa Lekcje wychowawcze, uczniem Lekcje wychowawcze, uczniem, j. polski., wycieczki, religia,wych. do życia wrodzinie Lekcje wychowawcze, uczniem, j. polski, wyjazdy Lekcje wychowawcze, uczniem, historia, religia, wdżwr Lekcje wychowawcze, uczniem, wos wos, historia Strona 9

10 II III Prawa człowieka Człowiek we współczesnym Rozbudzanie postawy tolerancji dla odmienności różnego typu. Zapoznanie z dziełami sztuki: wystawy, koncerty. Poznawanie sposobu wyrażania emocji poprzez działalność artystyczną. Zrozumienie swojej przynależności do środowiska lokalnego i państwa. Identyfikacja z obowiązkami obywatela. Poznanie praw obywatelskich. Przygotowanie do uczestnictwa w życiu społeczeństwa obywatelskiego. Zapoznanie z miejscami i instytucjami ważnymi dla naszego państwa ( sejm, senat, Muzea...). Zrozumienie roli wyborów demokratycznych poprzez spotkania z osobami wybranymi w takich wyborach ( radny...). Poznawanie mechanizmów transformacji systemowej przebiegającej w Polsce. Zrozumienie mechanizmów gospodarki rynkowej. Kształtowanie umiejętności korzystania z mediów. Uwrażliwienie na zagrożenia dotyczące człowieka we współczesnym świecie. rozmowa, sondaż analiza dzieł sztuki,rozmowa rozmowa,obserwacja, test, sprawdzian obserwacja, rozmowa, test, obserwacja, rozmowa, test,rozmowa, sprawdz., test,rozmowa, obserwacja, rozmowa, dyskusja, rozmowa, obserwacja aktywności w akcjachcharytatywnych Lekcje wychowawcze, uczniem, wos, j. polski, historia, muzyka, plastyka kółko plast. lek. wych, wos, historia, wos, lek. wych., wos, lek.wych. wos, lek. wych., historia, wos, lek. wych., historia, wos, lek. wych. wos, lek. wych., jęz. polski, kółko teatr. lek.wych., lek. wych., wycieczki, Strona 10

11 Rozwijanie asertywności. Wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie właściwej hierarchii wartości. obserwacja, tech. socjotechniczne obserwacja, tech. socjotechniczne uczniem, lek. wych., wycieczki, wos, uczniem,lek. wych., wycieczki, wos, Stałe uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturalnym UROCZYSTOŚĆ ZADANIE WYCHOWAWCZE TERMIN Pasowanie na Gimnazjalistę Dzień Edukacji Narodowej Święto Niepodległości Rocznica Wyzwolenia Skierniewic Rocznica nadania praw miejskich miastu Dzień Flagi Rocznica uchwalenia Konstytucji Opłatek Wigilijny budowanie więzi wewnątrzszkolnej, przyjęcie nowych uczniów w poczet społeczności szkolnej, umacnianie poczucia bezpieczeństwa, umacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej, pokazanie różnych form podziękowania za trud nauki i wychowania wobec wszystkich pracowników gimnazjum, ukazanie roli i znaczenia nauki wżyciu każdego człowieka, budzenie uczuć patriotycznych, poczucia dumy narodowej, zrozumienie znaczenia wolności i niepodległości dla narodu polskiego, wzbudzenie chęci uczestnictwa w uroczystościach miejskich, umacnianie więzi z kolegami i nauczycielami oraz pracownikami szkoły, rozwój samodzielności i budzenie inicjatywy w trakcie przygotowań do spotkania, kultywowanie polskich tradycji wigilijnych połowa października 14 października 11 listopada 17 stycznia 19 lutego 23 maja ok. 20 grudnia Strona 11

12 Święto Patrona szkoły umacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej zdobywanie i rozwijanie wiedzy o patronie szkoły rozwijanie umiejętności organizowania imprez, planowanie ich przebiegu zdobywanie i poszerzanie wiedzy z zakresu historii, języka polskiego wg. ustaleń przy organizowaniu kalendarza szkolnego w danym roku szkolnym W szkole obchodzone są także inne uroczystości oraz organizowane spotkania dotyczące wydarzeń odnotowanych w kalendarzu szkolnym, przyjmowanym do realizacji w każdym roku szkolnym. Każdy z realizowanych projektów ma charakter wychowawczy. Zespół wychowawczy 1. W Szkole tworzy się Zespół Wychowawczy, opracowujący projekt programu wychowawczego szkoły i jego zmian, wspierający prawidłowość ustalania ocen z zachowania przez wychowawców klas, analizujący sytuację wychowawczą szkoły, wysuwający wnioski w tym zakresie do Dyrektora Szkoły i Rady Pedagogicznej. W skład zespołu wchodzą wychowawcy klas, specjaliści pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2. Wszyscy pracownicy Szkoły, uczniowie i ich rodzice mają obowiązek dostosowania swoich działań wychowawczych do zapisów Programu Wychowawczego Szkoły łącznie z zapisami Statutu w tym zakresie. 3. W pracy Zespołu Wychowawczego mogą uczestniczyć wszyscy członkowie Rady Pedagogicznej, po wyrażeniu takiej woli. Strona 12

13 Wzorzec absolwenta Z punktu widzenia psychologii uczeń kończący gimnazjum znajduje się w połowie fazy dojrzewania. Osiąga stabilizację emocjonalną i dojrzałość społeczną. Uczestnicząc w procesie wychowania i będąc w nim podmiotem działań pedagogiczno psychologicznych powinien być dobrze przygotowany: do pełnienia dalszych ról społecznych, przemyślanego wyboru stylu życia, owocnego poszukiwania kierunku kształcenia. Zgodnie z oczekiwaniami, absolwent Gimnazjum będzie realizował i cenił wartości wpajane uczniom przez pracowników szkoły w trakcie wychowywania i nauczania. Będzie rzetelnie wykonywał swoją pracę, będzie wrażliwy na piękno, będzie reagował na krzywdę innych. W dalszej pracy nad sobą zwracać będzie uwagę na samodzielność, opanowanie, prawdę. Absolwent naszego gimnazjum przejawiać będzie zainteresowanie życiem społecznym i politycznym w Polsce i na świecie, a wkrótce stanie się aktywnym członkiem społeczeństwa obywatelskiego. Chętnie będzie uczestniczył w życiu kulturalnym i w różnych jego formach będzie realizował potrzeby samorealizacji. Absolwent będzie znał, rozumiał i akceptował normy i zasady społecznie uznawane. Będzie dostrzegał korzyści, ale i zagrożenia płynące z demokracji i wolności. Strona 13

14 Umiejętnie wykorzysta wiedzę i umiejętności, zdobyte podczas 3letniej nauki, dla dobra swojego, innych i ojczyzny. Ewaluacja programu Ewaluacji dokonuje Rada Pedagogiczna w porozumieniu z rodzicami i samorządem uczniowskim na podstawie: 1) obserwacji i analizy zmian w zachowaniu, postawach i działaniu uczniów prowadzonej przez nauczycieli, wychowawców i dyrekcję szkoły, 2) przeprowadzonych wśród uczniów i ich rodziców ankiet. Ewaluacja odbywa się w drugiej połowie maja. Strona 14