(11) Efekty kształcenia

Transkrypt

1 (1) Nazwa przedmiotu Dydaktyka medyczna (2) Nazwa jednostki prowadzącej Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego przedmiot Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - (4) Studia Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów Położnictwo Studia II stopnia Stacjonarne (5) Rodzaj przedmiotu Nauki społeczne (6) Rok i semestr studiów I rok, II sem., II rok, III i IV sem. (7) Imię i nazwisko koordynatora Dr n. med. Barbara Zych przedmiotu (8) Imię i nazwisko osoby prowadzącej Dr n. med. Barbara Zych (osób prowadzących) zajęcia z przedmiotu (9) Cele zajęć z przedmiotu Celem zajęć jest: 1. Przygotowanie studenta do interpretowania i rozumienia wiedzy dotyczącej: - samodzielnego kształcenia zawodowego położnych na poziomie licencjackim - samodzielnego określania celów kształcenia 2. Przygotowanie studenta w zakresie umiejętności do: - samodzielnego określania celów kształcenia zawodowego położnych - samodzielnego planowania procesu dydaktyczno-wychowawczego - samodzielnego realizowania procesu dydaktycznego (zajęcia teoretyczne, zajęcia w samodzielnej pracowni umiejętności położniczych, zajęcia praktyczne i praktyki zawodowe) w kształceniu położnych 3. Kształtowanie postawy studenta do: - aktywnego pogłębiania wiedzy z zakresu dydaktyki medycznej w położnictwie - przekonania o znaczeniu wiedzy z dydaktyki medycznej w położnictwie w praktyce zawodowej magistra położnictwa (10) Wymagania wstępne Student posiada wiedzę z zakresu programu kształcenia na studiach I stopnia, kierunek Położnictwo z przedmiotu Pedagogika. (11) Efekty kształcenia Wiedza: Student: A_W34 charakteryzuje warunki organizowania i planowania działalności dydaktycznej. A_W35 omawia cele i zadania dydaktyki ogólnej oraz kształcenia medycznego. A_W36 wyjaśnia genezę, rozwój i cechy nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się. A_W37 wymienia cele kształcenia zawodowego (klasyfikacja, taksonomia i operacjonalizacja celów kształcenia zawodowego). A_W38 objaśnia znaczenie treści kształcenia oraz zna teorie ich doboru A_W39 wyjaśnia klasyfikację i zastosowanie metod nauczania w kształceniu medycznym. A_W40 wymienia zasady pomiaru dydaktycznego, kontroli i oceny w procesie dydaktycznym. A_W41 określa istotę, cele i uwarunkowania kształcenia ustawicznego

2 Wykłady - 45 godz. Ćwiczenia 15 godz. Umiejętności: Student: A_U29 dobiera, ocenia i wdraża formy i metody nauczania w procesie dydaktycznym A_U30 planuje proces dydaktyczno-wychowawczy, zgodnie z określonymi w tym zakresie zasadami, obowiązującą dokumentacją programową oraz przeprowadzoną diagnozą podmiotu interakcji dydaktycznej i warunków działania. A_U31 dostosowuje treści kształcenia medycznego do wymagań programowych, ukierunkowując to kształcenie na rozwój kompetencji. A_U32 Realizuje zadania dydaktyczne z wykorzystaniem nowoczesnych strategii kształcenia, w zależności od przewidzianych form kształcenia i z zastosowaniem zróżnicowanych metod nauczania Kompetencje społeczne: Student: B_K01 przejawia odpowiedzialność za udział w podejmowaniu decyzji zawodowych B_K03 rozwiązuje dylematy etyczne w organizacji pracy własnej i zespołu B_K06 przestrzega zasad etyki zawodowej w relacji z pacjentem, zespołem terapeutycznym i w pracy badawczej B_K07 dba o wizerunek własnego zawodu B_K08 wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce zawodowej (12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin (13) Treści programowe Lp. Treści merytoryczne wykładów: Czas 1 Istota kształcenia zawodowego położnych w Polsce. 3 2 Kształcenie ogólne a zawodowe. 2 3 Taksonomie celów kształcenia. Koncepcje celów kształcenia. 2 4 Metody nauczania teoretycznego. 2 5 Metody nauczania działań praktycznych i ich wykorzystanie w położnictwie. 2 6 Metody aktywizujące w nauczaniu położnych. Metody stosowane w edukacji 5 zdrowotnej osób zdrowych i chorych. 7 Rola i znaczenie nauczania problemowego w edukacji położnych. 8 Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela. Struktura i typy lekcji. 3 Struktura konspektu. 9 Hospitacja zajęć cele, zadania, zasady przygotowania i przeprowadzania Projektowanie dydaktyczne tworzenie programu nauczania w kształceniu 3 zawodowym. Modułowe programy nauczania. 11 Ewaluacja i pomiar procesu kształcenia. Ewaluacja i pomiar w edukacji 4 zdrowotnej. 12 Cele i zasady stosowania środków dydaktycznych w kształceniu zawodowym położnych. 2

3 13 Przygotowanie zajęć z dydaktyki medycznej metodą inscenizacji Przygotowanie zajęć z dydaktyki medycznej metodą przypadków Przygotowanie zajęć z dydaktyki medycznej metodą sytuacyjną Projektowanie zajęć z dydaktyki medycznej metodą dyskusji Projektowanie zajęć z dydaktyki medycznej metodą pojedynczego zdarzenia Projektowanie zajęć z dydaktyki medycznej metodą burzy mózgów Metody kontroli i oceny. Projektowanie zajęć kontrolno-oceniających Zasady stosowania testów osiągnięć szkolnych. Przygotowanie testu 3 sprawdzającego wiedzę. 21 Kryteria akredytacji na szczeblu narodowym i międzynarodowym dla kształcenia 2 zawodowego ECTS. Razem 45 Lp. Treści merytoryczne ćwiczeń: Czas 1. Projektowanie konspektu do zajęć z uwzględnieniem założeń dydaktycznowychowawczych. 3 Projektowanie konspektu do zajęć teoretycznych lub kształtujących umiejętności praktyczne w pracowni ćwiczeniowej. 2. Projektowanie konspektu zajęć praktycznych planowanych Projektowanie metod kontroli i oceny osiągnięć szkolnych. Zajęć kontrolnooceniających Projekt konspektu hospitacji zajęć 2 5. Samodzielne prowadzenie przez studenta zajęć teoretycznych/ ćwiczeniowych na 4 kierunku położnictwo wybraną metodą. Razem 15 (14) Metody dydaktyczne 1.Wykład konwersatoryjny z prezentacją multimedialną 2. Ćwiczenia: praca indywidualna, z instruktażem, dyskusja dydaktyczna, próba pracy. (15) Sposób(y) i forma(y) zaliczenia 1. Wykład: student generuje/ rozpoznaje odpowiedź: krótkie strukturyzowane pytania, test jedno-, wielokrotnego wyboru, test wielokrotnej odpowiedzi, test dopasowania, test T/N, test uzupełniania odpowiedzi 2. Ćwiczenia: realizacja zleconego zadania, projekt, prezentacja, próba pracy, portfolio. Numer efektu kształcenia Forma zajęć dydaktycznych - odniesienie do treści kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia Metody i narzędzia dydaktyczne A_W34 W ĆW 1 Wykład A_W35 W 1-5, ĆW 2 Wykład A_W36 W 1-4, ĆW 5 Wykład A_W37 W 3, A_W38 W 1-21 A_W39 W 4-10, ĆW 1,2, 4,5 A_W40 W 11, 20 ĆW 3-4 Wykład

4 A_W41 W 1, 2, 5, 21 Wykład A_U29 W 5,10 A_U30 W 5,8,9-20, A_U31 W 5, 21 ĆW 1, 2, 5 A_U32 W 1-21 ĆW 5 B_K01 W 1-21, Samoocena B_K03 W 1-21, Samoocena B_K06 W 1-21, Samoocena B_K07 W 1-21, Samoocena B_K08, Samoocena (16) Metody i kryteria oceny Wykłady, Ćwiczenia: 1. pełne uczestnictwo i aktywność w ch 2. zaliczenia pisemne cząstkowe Zakres ocen: 2,0 5,0 Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych: Obserwacja przez opiekuna/ nauczyciela prowadzącego Samoocena (w tym port folio) Wykłady: 1. zaliczenie testowe oraz pytania otwarte: A: Pytania z zakresu wiadomości do zapamiętania; B: Pytania z zakresu widomości do rozumienia; C: Rozwiązywanie zadania pisemnego typowego; D: Rozwiązywanie zadania pisemnego nietypowego; - za niewystarczające rozwiązanie zadań tylko z obszaru A i B = ocena 2,0 - za rozwiązanie zadań tylko z obszaru A i B możliwość uzyskania max. oceny 3,0 - za rozwiązanie zadań z obszaru A + B + C możliwość uzyskania max. oceny 4,0 - za rozwiązanie zadań z obszaru A + B + C + D możliwość uzyskania oceny 5,0 Ocena wiedzy: Kolokwium pisemne i/lub ustne 5.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 90%-100% 4.5 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 80%-89% 4.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na

5 (17) Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS poziomie 70%-79% 3.5 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 60%-69% 3.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 50%-59% 2.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia poniżej 50% Ocena umiejętności 5.0 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, jest dobrze przygotowany, potrafi umiejętnie planować, dobierać formy, metody i treści kształcenia w procesie dydaktycznym 4.5 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, z niewielką pomocą prowadzącego, w dobrym stopniu potrafi umiejętnie planować, dobierać formy, metody i treści kształcenia w procesie dydaktycznym 4.0 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, z większą pomocą prowadzącego, jest poprawiany, w dobrym stopniu potrafi umiejętnie planować, dobierać formy, metody i treści kształcenia w procesie dydaktycznym 3.5 student uczestniczy w zajęciach, jego zakres przygotowania nie pozwala umiejętnie planować, dobierać formy, metody i treści kształcenia w procesie dydaktycznym 3.0 student uczestniczy w zajęciach, na poziomie dostatecznym wykształcił umiejętność planowania, dobierania form, metod i treści kształcenia w procesie dydaktycznym 2.0 student biernie uczestniczy w zajęciach, wypowiedzi są niepoprawne merytorycznie, nie potrafi umiejętnie zaplanować, dobrać form, metod i treści kształcenia w procesie dydaktycznym Aktywność wykład przygotowanie do ćwiczeń udział w konsultacjach Czas na napisanie refaratu/esseju przygotowanie do egzaminu udział w egzaminie SUMA GODZIN LICZBA PUNKTÓW ECTS 6 (18) Język wykładowy polski (19) Praktyki zawodowe w ramach --- przedmiotu (20) Literatura Literatura podstawowa: Liczba godzin/nakład pracy studenta 45 godz. 15 godz. 60 godz. 4 godz godz. 1 godz. 175 godz.

6 1. Ciechaniewicz W. (red.): Pedagogika. Wydawnictwo PZWL Warszawa Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa Wybrane dokumenty: 1. Ustawa z dnia 22 maja 2003 r. o zmianie ustawy o zawodach pielęgniarki i położnej oraz ustawy zmieniającej ustawę o zawodach pielęgniarki i położnej (Dz.U.Nr 109, poz. 1029) 2. Ustawa z dnia 6 lipca 2007 r. o zmianie ustawy o zawodach pielęgniarki i położnej oraz niektórych innych ustaw (Dz.U.Nr ) 3. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 12 lipca 2007 r. w sprawie standardów kształcenia dla poszczególnych kierunków oraz poziomów kształcenia, a także trybu tworzenia i warunków, jakie musi spełniać uczelnia, by prowadzić studia międzykierunkowe oraz makrokierunki (Dz.U.Nr 164, poz. 1166) 4. Europejskie porozumienie w sprawie szkolenia i kształcenia pielęgniarek sporządzone w Strasburgu dnia 25 października 1967 r. (Dz.U ) 5. Dyrektywa 2005/36/WE Parlamentu i Rady Europy z dnia 7 września 2005 r. w sprawie uznawania kwalifikacji zawodowych (Dz.U.UE.L ) 6. Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz.U.Nr 164, poz.1365 z późn. zm.) z uwzględnieniem zmian wprowadzonych ustawą z dnia 18 marca 2011 r. o zmianie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym, ustawy o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. Nr 84, poz. 455), w brzmieniu obowiązującym od dnia 1 października 2011 r. 7. Rozporządzenie MENiS z dnia 17 lipca 2007 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie określenia standardów nauczania dla poszczególnych kierunków studiów i poziomów kształcenia. Literatura uzupełniająca: 1. Okoń. W.: Nowy słownik pedagogiczny. Wyd. 10 uzup. i popr. Wyd. "Żak", Warszawa Pilch T. (red. nauk.): Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. T. 1, A - F 2003; T. 2, G - Ł 2003; T. 3, M O: 2004; T. 4, P : 2005; T. 5, R St: 2006; T. 7,

7 V Ż: Wyd. "Żak",Warszawa Wysocka E. Diagnostyka pedagogiczna : nowe obszary i rozwiązania. - Kraków : Impuls, Dąbrowska-Bąk M., Pawełek K. Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego. - Poznań : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, red. nauk. Dobrowolska B., Pawilonis A. Europejska perspektywa edukacji człowieka : pedagogika - przyszłość - tendencje. - Siedlce : Wydawnictwo Akademii Podlaskiej, Podpis koordynatora przedmiotu Podpis kierownika jednostki