Mgr Katarzyna Hul. Mgr Katarzyna Hul

Transkrypt

1 (1) Nazwa przedmiotu Język migowy (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - (4) Studia Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów Położnictwo Studia II stopnia Stacjonarne (5) Rodzaj przedmiotu Nauki w zakresie opieki specjalistycznej (6) Rok i semestr studiów I rok II sem. (7) Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu (8) Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób prowadzących) zajęcia z przedmiotu Mgr Katarzyna Hul Mgr Katarzyna Hul (9)Cele zajęć z przedmiotu Celem zajęć jest: Przygotowanie studenta do interpretowania i rozumienia wiedzy dotyczącej: - znaczenia języka migowego w naukach medycznych - zakresu słownictwa wykorzystywanego przez położną w kontaktach zawodowych i pozazawodowych Przygotowanie studenta w zakresie umiejętności do: - stosowania języka migowego w praktycznym komunikowaniu się - porozumiewania się w codziennym życiu i praktyce zawodowej w języku migowym - posługiwania się poprawną terminologią medyczną Kształtowanie postawy studenta do: - przekonania o konieczności pogłębiania umiejętności językowych (10) Wymagania wstępne Student posiada wiedzę z zakresu anatomii narządu słuchu, fizjologii (studia I stopnia) (11) Efekty kształcenia Wiedza: B_W19 rozpoznaje przyczyny i rodzaje zaburzeń słuchu oraz wskazuje metody komunikacji z osobą z uszkodzeniem słuchu B_W47 zna podstawową terminologię w języku migowym B_W48 zna i rozumie zakres słownictwa niezbędny w codziennym posługiwaniu się językiem migowym w położnictwie Umiejętności: B_U68 stosuje język migowy/ łaciński/ obcy w Kompetencje społeczne: B_K06 przestrzega zasad etyki zawodowej w relacji z pacjentem, zespołem terapeutycznym i w pracy badawczej, B_K07 dba o wizerunek własnego zawodu B_K08 wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce zawodowej (12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin

2 Ćwiczenia (30 godz.-i rok, II sem.,) (13) Treści programowe Lp. Treści merytoryczne ćwiczeń Czas 1. Autoprezentacja. Czynności dnia codziennego. Praca zawodowa Podstawy gramatyki języka migowego System opieki zdrowotnej Terminologia z zakresu anatomii i fizjologii człowieka Zawody medyczne. Położna. Rola i zadania położnej Kształcenie położnych w Europie Zakres i charakter pielęgnowania położniczego Praktyka zawodowa położnej w różnych miejscach świadczenia usług 3 pielęgniarskich. 9. Rozmowa z pacjentem w zależności od wieku i stanu zdrowia. 3 Razem 30 (14) Metody dydaktyczne Ćwiczenia: praca w grupach, realizacja zleconego zadania, projekt, prezentacja, warsztaty praktyczne z osobą niesłyszącą (15) Sposób(y) i forma(y) Zaliczenie z oceną II sem., I rok; zaliczenia Ćwiczenia: zaliczenie na podstawie kolokwium ustnego praktycznego wykorzystania ideografii i daktylografii. Numer efektu kształcenia Forma zajęć dydaktycznych - odniesienie do treści kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia Metody i narzędzia dydaktyczne B_W19. CW 4 Jw. Ćwiczenia B_W47. CW 4,8,2 Jw. Ćwiczenia B_W48 CW 2, 3, 8,9 Jw. Ćwiczenia B_U68 CW 1,2,7,8,9 Jw. Ćwiczenia B_K06 CW 5,7,9 Jw., Ćwiczenia B_K06 ĆW 8,9 Jw., Ćwiczenia B_K08. CW 1-9 Jw., Ćwiczenia (16) Metody i kryteria oceny Ćwiczenia: 1. pełne uczestnictwo i aktywność w ćwiczeniach 2. zaliczenia pisemne cząstkowe Zakres ocen: 2,0 5,0 Obserwacja przez opiekuna/ nauczyciela prowadzącego Ćwiczenia:

3 1. zaliczenie testowe oraz pytania otwarte: A: Pytania z zakresu wiadomości do zapamiętania; B: Pytania z zakresu wiadomości do rozumienia; C: Rozwiązywanie zadania pisemnego typowego; D: Rozwiązywanie zadania pisemnego nietypowego; - za niewystarczające rozwiązanie zadań tylko z obszaru A i B = ocena 2,0 - za rozwiązanie zadań tylko z obszaru A i B możliwość uzyskania max. oceny 3,0 - za rozwiązanie zadań z obszaru A + B + C możliwość uzyskania max. oceny 4,0 - za rozwiązanie zadań z obszaru A + B + C + D możliwość uzyskania oceny 5,0 Ocena wiedzy: Kolokwium pisemne i/lub ustne 5.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 90%-100% 4.5 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 80%-89% 4.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 70%-79% 3.5 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 60%-69% 3.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia na poziomie 50%-59% 2.0 wykazuje znajomość każdej z treści kształcenia poniżej 50% Ocena umiejętności 5.0 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, jest dobrze przygotowany, potrafi posługiwać się językiem migowym w 4.5 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, z niewielką pomocą prowadzącego, w dobrym stopniu potrafi umiejętnie posługiwać się językiem migowym w 4.0 student aktywnie uczestniczy w zajęciach, z większą pomocą prowadzącego, jest poprawiany, w dobrym stopniu potrafi umiejętnie posługiwać się językiem migowym w 3.5 student uczestniczy w zajęciach, jego zakres przygotowania nie pozwala umiejętnie posługiwać się językiem migowym w 3.0 student uczestniczy w zajęciach, na poziomie dostatecznym wykształcił umiejętność posługiwania się językiem migowym w 2.0 student biernie uczestniczy w zajęciach, wypowiedzi są niepoprawne merytorycznie, nie potrafi umiejętnie posługiwać się językiem migowym w

4 (17) Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS Aktywność ćwiczenia przygotowanie do ćwiczeń udział w konsultacjach przygotowanie do zaliczenia udział w zaliczeniu SUMA GODZIN LICZBA PUNKTÓW ECTS 3 (18) Język wykładowy Język migowy (19) Praktyki zawodowe w ramach przedmiotu (20) Literatura Literatura podstawowa: Podpis koordynatora przedmiotu Podpis kierownika jednostki Liczba godzin/nakład pracy studenta 30 godz. 30 godz. 5 godz. 20 godz. 1 godz. 86 godz. 1. Szczepankowski B.: Effatha!: język migowy. Wydaw. Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa Szczepankowski B., Koncewicz D.: Język migowy w terapii. Wyd. Wyższa Szkoła Pedagogiczna. Edukacyjna Grupa Projektowa, Łódź: Literatura uzupełniająca: 1. Krakowiak K. Nie głos, ale słowo...": przekraczanie barier w wychowaniu osób z uszkodzeniami słuchu. Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych. Katedra Pedagogiki Specjalnej. Wydaw. KUL, Lublin Szczepankowski B. : Wspomaganie rozwoju dziecka niesłyszącego: audiofonologia pedagogiczna. Wydaw. Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2009.

5