Program Wychowawczy. Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej 1

2 Wstęp Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Biesnej funkcjonuje w niewielkiej wsi, w środowisku ludzi, którym bliskie są tradycyjne wartości. W związku z tym, że jest to mała placówka, do której uczęszcza kilkudziesięciu uczniów, priorytetem dla wszystkich jej pracowników jest dostrzeganie i pomaganie w rozwiązywaniu problemów każdego z nich w ścisłej współpracy z rodzicami oraz instytucjami, które mają za zadanie wspieranie szkoły w tym zakresie. Od 2013 roku w szkole obowiązywał program wychowawczy, którego ewaluacja w ostatnim czasie miała miejsce w roku szk. 2015/16. W jej ramach przeprowadzono wywiady i/lub ankiety z wszystkimi podmiotami, które mają wpływ na sytuację wychowawczą w placówce, czyli z samymi uczniami, a także z ich rodzicami, dyrektorem szkoły, nauczycielami i pracownikami obsługi, a poza tym dokonano analizy dokumentów szkolnych pod kątem podejmowanych działań wychowawczych. Wyniki tych badań zawarte w raportach ewaluacyjnych dowodzą, iż w latach 2013/14 do 2015/16 przedstawiciele całej wspólnoty szkolnej brali udział w tworzeniu i ewaluacji dotychczasowego programu wychowawczego oraz utożsamiają się z zawartymi w nim zapisami, które uważają za skuteczne. Pozytywne opinie na temat dotychczasowego programu wychowawczego skłoniły zespół wychowawczy, który pracował nad jego zmianami w roku szk. 2013/14, do oparcia się na dotychczasowych zapisach szczególnie w części dotyczącej wizji szkoły i poszczególnych celów oraz zadań wychowawczych. Jednocześnie wprowadzono niezbędne korekty, które wynikały ze zmian w przepisach prawa oświatowego, a w szczególności Rozporządzenia MEN z 18 sierpnia 2015 roku w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii Ponadto wzięto pod uwagę analizę sytuacji wychowawczej, którą przeprowadziła dyrektor placówki na koniec roku szk. 2013/14 i 14/15, wnioski z ewaluacji wewnętrznej szkoły przeprowadzonej w bieżącym roku szkolnym. Opisane wyżej założenia przyjęto przy tworzeniu programu po to, by jego zapisy były zgodne z wartościami ważnymi dla lokalnej społeczności, wpisywały się w jej tradycje i tradycję szkoły. Jednocześnie zadbano, aby był on odpowiedni do stopnia organizacyjnego placówki (szkoła podstawowa z oddziałem przedszkolnym), czyli do poziomu rozwoju uczących się w niej dzieci. To dlatego struktura programu jest trzystopniowa, co odpowiada celom i zadaniom nakreślonym w nowej podstawie programowej wychowania przedszkolnego i podstawie programowej szkoły podstawowej. Taka budowa programu wychowawczego jest zgodna z filozofią reformy programowej z 2008 r., która zakłada, że działania wychowawcze w oddziale przedszkolnym, mają być fundamentem dla kroków wychowawczych podjętych w I etapie kształcenia, a te z kolei mają stanowić punkt wyjścia dla tego typu działań w II etapie edukacji. Zakłada się, iż zwieńczeniem pracy wychowawczej podjętej w szkole w Biesnej w czasie tych 3 etapów edukacyjnych będzie wychowanie młodego człowieka, który posiada cechy pożądane i akceptowane przez całą społeczność szkolną. Dlatego są one zapisane w koncepcji pracy szkoły w oddzielnym punkcie jako model wychowanka naszej placówki. 2

3 Uzupełnieniem niniejszego programu wychowawczego szkoły jest tworzony w tym samym czasie (rok szk. 2015/16) szkolny program profilaktyki, który w szczegółowy sposób określa szeroko rozumiane działania związane z problematyką prozdrowotną oraz przeciwdziałanie uzależnieniom. Opracowany w powyższy sposób program wychowawczy, któremu nadano tytuł Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej, został przedstawiony i dopracowany w dniu 29 lutego 2016 roku na wspólnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwaliła Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej (Uchwała nr 5/2015/16. 3

4 Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: Ustawa o Systemie Oświaty Podstawa Programowa Rozporządzenie z dn r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii Statut szkoły Koncepcja pracy szkoły Szkolny zestaw programów nauczania Struktura oddziaływań wychowawczych Rada Pedagogiczna 1. Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. 2. Ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby). 3. Reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia. 4. Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo (biednych). 5. Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. 6. Organizuje zajęcia pozalekcyjne zgodnie z potrzebami uczniów i możliwościami finansowymi szkoły. 7. Organizuje wycieczki zgodnie z potrzebami uczniów i możliwościami finansowymi rodziców. 8. Obowiązkowo zbiera opinie uczniów przy tworzeniu planów: SU i wychowawczego klasy dotyczące organizacji zajęć pozalekcyjnych. 9. Planuje współpracę z osobami i instytucjami wspierającymi szkołę w zakresie propagowania zdrowego stylu życia. Dyrektor szkoły 1. Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole. 2. Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. 4

5 3. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej. 4. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. 5. Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiania udziału w kursach pedagogicznych. 6. Organizuje szkolenia i spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. 7. Planuje poszerzanie wiedzy rodziców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia dzieci. 1. Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku. 2. Mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci. 3. Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania. 4. Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów. 5. Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. 6. Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. 7. Zwracają większą uwagę na zachowanie się uczniów i konstruktywnie rozwiązują konflikty. klas 1. prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców. 2. Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych. 3. Wspólnie z dyrektorem szkoły zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów. 4. Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie. 5. Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków. 6. Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby. 7. Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości. 8. Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu. 9. Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły. 5

6 Rodzice 1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. 2. Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły. 3. Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i szkole. 4. Współuczestniczą w opracowaniu programu wychowawczego szkoły. 5. Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, proponować im pozytywne formy wypoczynku. 6. Pozyskują i gromadzą środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. 7. Organizują formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. Samorząd Uczniowski 1. Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym. 2. Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego. 3. Inicjuje działania dotyczące życia uczniów. 4. Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. 5. Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. 6. Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. 7. Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. Uczniowie 1. Uczestniczą w formalnej edukacji rówieśniczej na temat postaw prozdrowotnych i prospołecznych. 2. Przygotowują się merytorycznie do udziału w mimowolnej edukacji rówieśniczej na temat postaw prospołecznych i prozdrowotnych. Normy zachowania obowiązujące uczniów szkoły 1. Zawsze są przygotowani do lekcji: 2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem: 3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej: 4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych: 5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły: 6. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych. 7. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych. 6

7 Zasady współpracy wychowawców z rodzicami Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie wychowawczej roli rodziców. 1. Rodzice mają prawo do: a) wglądu do Programu Wychowawczego Szkoły i wyrażaniu o nim swojej opinii; b) określania i współdecydowania o celach wychowawczych szkoły poprzez wyrażanie opinii (ankiety, opracowania, itp.), udział w planowaniu i organizowaniu życia wychowawczego klasy; c) podejmowania uchwał w sprawie wychowania na zebraniach Rady Rodziców; d) podejmowania decyzji w sprawie uczęszczania bądź nieuczęszczania ucznia na zajęciach religii i wychowania do życia w rodzinie; e) uzyskania pomocy w sprawach wychowania od wychowawcy, nauczyciela, dyrektora szkoły. 2. W kontaktach nauczycieli z rodzicami powinny obowiązywać szczerość, życzliwość i rzeczowość. 3. Na zebraniach o sukcesach należy mówić imiennie, natomiast o negatywach problemowo, statystycznie. 4. Sprawy najtrudniejsze, dotyczące ucznia i jego problemów, należy omawiać szczerze, ale w indywidualnej rozmowie. Plan działań wychowawczych Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania Promocja zdrowia i ochrony środowiska Rozwijanie zdolności intelektualnej i wrażliwości estetycznej Wytworzenie wspólnej płaszczyzny oddziaływań wychowawczych szkoły i rodziny Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, polskiej i europejskiej 7

8 Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Promowanie kulturalnego zachowania w szkole i poza szkołą. 1. Wdrażanie dzieci do używania form grzecznościowych i stosowania zasad kulturalnego zachowania na co dzień. 2. Dbałość o czystość języka polskiego, unikanie wulgaryzmów. pogadanki; drama; odwołanie do tekstów literackich; pogadanki w klasach o kulturalnej rozmowie; 3. Wdrażanie dzieci do przestrzegania norm i zasad zachowania obowiązujących w szkole. 4.Poszanowanie mienia własnego i społecznego. 5. Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych. kontakty wychowawców z uczniami ustalenie zasad panujących w klasach; adnotacje w kartach zachowania i dziennikach; gazetki w klasach; dbałość o sprzęt szkolny; pogadanki; odpowiedzialność za zniszczenia; spotkania z pielęgniarką; gazetki tematyczne; pogadanki; filmy edukacyjne; Pielęgniarka szkolna 8

9 Rozwiązywanie problemów w twórczy sposób opanowanie niezadowolenia i agresji 1.Kształtowanie postaw prospołecznych. pogadanki na godzinach wychowawczych; 2. Propagowanie zachowań alternatywnych w sytuacjach wyzwalających agresję dramy (ćwiczenie z uczniami prawidłowych relacji w sytuacjach konfliktowych); promowanie pozytywnych postaw uczniowskich; Psycholog z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej 3. Kształtowanie umiejętności godzenia wolności własnej z wolnością innych i konieczności dostrzegania antyspołecznych postaw. apele; spotkania z rodzicami; 4.Wdrażanie pozytywnych wartości moralnych. zajęcia edukacyjne; pogadanki na godzinach wychowawczych; Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. 1. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym. 2.Zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z boisk i placu zabaw. praktyczna nauka przechodzenia przez jezdnię; spotkanie z policjantem; zapoznanie z instrukcją korzystania z boisk sportowych, z regulaminem korzystania z Sali gimnastycznej; nauczania zintegrowanego Nauczyciel techniki Nauczyciel wychowania fizycznego 9

10 3. Uwrażliwienie na kontakty z nieznajomymi (ograniczone zaufanie). pogadanki; scenki dramowe; 4. Wdrażanie szkolnych procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych. dyżury nauczycieli; próbne ewakuacje; Dyrektor Promocja zdrowia i ochrony środowiska Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia. 1. Ukazywanie form zdrowego stylu życia. pogadanki, rozmowy, referaty, projekty edukacyjne; apele promujące zdrowie; 2. Realizacja programu profilaktyki Wg programu Kształtowanie sprawności fizycznej uczniów. 1. Wyrobienie świadomości, że aktywność fizyczna jest wyznacznikiem zdrowia. wyjazdy na basen; sportowe zajęcia pozalekcyjne; zawody sportowe; Nauczyciel W-F 2.Uczenie zasad właściwej rywalizacji sportowej. 3. Wyrabianie prawidłowej postawy ciała. kontrola prawidłowej postawy uczniów w czasie zajęć lekcyjnych; lekcje wychowania fizycznego, nauczania zintegrowanego Nauczyciel W-F Kształtowanie postaw proekologicznych. 1. Popularyzacja wiedzy ekologicznej. udział w akcji,,sprzątanie świata, Dnia Ziemi ; udział w konkursach ekologicznych; Nauczyciel przyrody 10

11 2. Uświadomienie zagrożeń środowiska naturalnego. 3. Kształtowanie wrażliwości na estetykę otoczenia. apel Miesiąc Dobroci dla Zwierząt; wycieczka do schroniska dla zwierząt; udział w akcjach Pomóżmy zwierzętom przetrwać zimę ; porządkowanie terenu wokół szkoły; wycieczki do parków narodowych, krajobrazowych; organizacja lekcji w terenie; wystawy prac o tematyce przyrodniczej; nauczania zintegrowanego Pracownicy obsługi szkoły Rozwijanie zdolności intelektualnej i wrażliwości estetycznej Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Wdrażanie do korzystania z dóbr kultury i uczestnictwo w życiu kulturalnym. 1. Prezentacja twórczości i dorobku artystycznego uczniów. apele szkolne; udział w różnorodnych konkursach szkolnych i pozaszkolnych; nauczania zintegrowanego plastyki, techniki, muzyki 2. Doskonalenie korzystania z różnych źródeł informacji. 3. Rozwijanie i utrwalanie zainteresowań czytelniczych. konkursy; quizy; rywalizacja międzyklasowa; lekcje biblioteczne; zajęcia pozalekcyjne; prace dodatkowe; Nauczyciel bibliotekarz 11

12 Rozwijanie różnorodnych indywidualnych zainteresowań młodzieży. 1. Rozbudzenie zainteresowań i zachęcenie do rozwijania własnych predyspozycji artystycznych. organizowanie zajęć dodatkowych, pozalekcyjnych; koła zainteresowań; stosowanie na lekcjach metod aktywizujących; przedmiotów Nauczyciel - bibliotekarz 2.Rozwijanie zainteresowań sportowych. zajęcia sportowe; Nauczyciel W-F 3. Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach: szkolnych i pozaszkolnych. prace dodatkowe; przedmiotów Kształtowanie odpowiedzialności uczniów za własną edukację 1. Motywowanie do sumiennego pełnienia obowiązków szkolnych. pogadanki; rozmowy; drama; 2. Wyrobienie przekonania, że nauka jest potrzebna do własnego rozwoju, a nie konieczność uczęszczania do szkoły. rozmowy pogadanki; dyskusje na godzinach wychowawczych; Wytworzenie wspólnej płaszczyzny oddziaływań wychowawczych szkoły i rodziny Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Aktywny udział rodziców w życiu klasy i szkoły. 1. Zapoznawanie rodziców z programem wychowawczym szkoły. udostępnienie programu na stronie internetowej szkoły; zapoznanie rodziców z kryteriami oceniania zachowania na zebraniach klasowych; Dyrektor, Rada Rodziców 12

13 2.Angażowanie rodziców do pracy na rzecz szkoły i klasy. 3. Promowanie angażujących się rodziców w życie szkoły. pomoc w organizowaniu imprez (zabawy, dyskoteki, ogniska, pikniki, wycieczki); aktywna działalność Rady Rodziców; udział rodziców w przedstawieniach i uroczystościach szkolnych; akademiach środowiskowych listy pochwalne za wyniki w nauce ich dzieci, podziękowania pisemne i na forum szkoły; Dyrektor, Wspólne rozwiązywanie zaistniałych problemów. 1. Pomaganie rodzicom w rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi. spotkania, rozmowy indywidualne; wywiadówki; Wychowawca klasy, Dyrektor 2. Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów. 3.Współpraca z instytucjami wspomagającymi wychowanie. Wywiady; Rozmowy; spotkania z pracownikiem poradni, kuratorem sądowym, policją, Dyrektor Logopeda Pedagogizacja rodziców. 4. Stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego. 1. Uświadamianie rodziców w zakresie trudności wychowawczych i niepowodzeń w nauce. konsultacje i porady udzielane rodzicom; udział uczniów w zajęciach logopedycznych; pogadanki; spotkania ze specjalistami, psychologiem i pedagogiem; Dyrektor 13

14 2. Monitorowanie potrzeb rodziców i zbieranie ich opinii o szkole. ankietowanie rodziców; Dyrektor Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, polskiej i europejskiej Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Kształtowanie postaw efektywnego współdziałania w zespole klasowym i całej społeczności szkolnej. 1. Nawiązanie bliskich i serdecznych kontaktów w grupie rówieśniczej, tworzenie pozytywnych relacji międzyosobowych. uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego; przyjęcie uczniów klas I w poczet społeczności szkolnej; uroczyste zakończenie roku szkolnego; nauczania początkowego Dyrektor 2. Kształtowanie zasad poprawnego współżycia w grupie rówieśniczej radzenie sobie w sytuacjach konfliktowych. 3.Współtworzenie sprzyjającej atmosfery w szkole. 4.Aranżowanie działań o charakterze poznawczym, umożliwiającym tworzenie dobrej atmosfery w klasie 5.Diagnoza sytuacji trudnych, monitorowanie potrzeb uczniów i rozpoznawanie istniejących problemów. lekcje wychowawcze i przedmiotowe; organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy; organizowanie wigilii klasowych; uroczyste obchody świąt(dzień Matki, Dzień Dziecka, pierwszy Dzień Wiosny); wycieczki turystyczne; ogniska; dyskoteki; lekcje uczące otwartości i asertywnych zachowań; obserwacja zachowania uczniów; badania socjometryczne; Dyrektor 14

15 Wdrażanie uczniów do samorządności. 1.Zapoznanie uczniów z rolą samorządu w społeczności klasowej i szkolnej. uczestnictwo w wyborach do Samorządu Uczniowskiego; pogadanki na godzinach wychowawczych; dyskusja na zebraniach samorządu szkolnego; udział w akcjach charytatywnych; 2. Przygotowanie uczniów do świadomego i aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym. 3.Rozwijanie inicjatyw uczniowskich. organizowanie ślubowania uczniów klas I; organizowanie akademii z okazji Dnia Komisji Edukacji Narodowej; Dyrektor 4.Organizacja życia kulturalnego w szkole. organizacja imprez szkolnych: zabawy andrzejkowej i choinkowej, Dnia Wiosny i Dziecka; Ceremoniał szkoły 1.Sposób przeprowadzania najważniejszych uroczystości szkolnych rozpoczynanie uroczystości szkolnych i państwowych hymnem narodowym a kończenie hymnem szkoły; wprowadzanie na uroczystości Pasowanie, Dnia Patrona Święta Niepodległości i 3 maja pocztu flagowego (3 uczniów 2+1)w poczcie; wywieszanie flag na budynku szkoły z okazji świąt państwowych przeprowadzanie akademii z oka- Dyrektor 15

16 Tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły, regionu, państwa. 2.Zasady zachowania się uczniów podczas uroczystości i apeli szkolnych. 1. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych. 2. Nabywanie podstawowej wiedzy o dziedzictwie kulturowym narodu. 16 zji Święta Patrona i rocznicowych przy kąciku patrona lub tablicy pamiątkowej; właściwy ubiór uczniów na uroczystości szkolne i państwowe (ciemne spodnie lub spódnica i biała bluzka lub koszula) właściwa postawa na baczność podczas śpiewania hymnu; podczas apeli szkolnych ustawianie się klasami z wychowawcą; zawarcie w planach wychowawczych klasowych tematyki dotyczącej zachowania się uczniów podczas uroczystości objętych ceremoniałem szkolnym; udział w uroczystościach klasowych i szkolnych; lekcje wychowawcze i przedmiotowe; poznanie dziejów przodków; uczestniczenie w uroczystościach związanych z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju uroczystościach; 3. Organizowanie różnorodnych uroczystości. organizowanie akademii z okazji rocznicy: Święta Niepodległości i Konstytucji 3 Maja; organizacja akademii bożonarodzeniowej i wielkanocnej; Katecheta Wychowanie 1. Przybliżenie uczniom osoby lekcje katechezy;

17 w oparciu o autorytet Jana Pawła II i pracy Jana Pawła II. filmy; ekspozycja na korytarzu; współpraca z innymi szkołami; 2. Propagowanie myśli pogadanki; i nauczania Jana Pawła II. analiza twórczości Patrona; wycieczki (Stary Sącz spotkanie szkół im. Jana Pawła II); 3. Organizowanie Święta Szkoły. przygotowanie okolicznościowej akademii (Festiwal Piosenki Papieskiej); Katecheta Kształtowanie tożsamości regionalnej. 1. Zapoznanie z elementarną wiedzą na temat kultury narodowej z uwzględnieniem naszego regionu. 2.Poznanie najbliższego regionu, jego historii, walorów przyrodniczych i kulturowych. konkursy o tradycjach i obyczajach regionalnych; pogadanki; gazetki tematyczne; wycieczki krajoznawcze; Kształtowanie postawy proeuropejskiej. 1.Zapoznanie z głównymi informacjami o Unii Europejskiej (kraje, symbole, hymn Unii Europejskiej, ciekawostki). 2.Ukazywanie znaczenia znajomości języków obcych w kontaktach międzyludzkich. pogadanki; lekcje wychowawcze i przedmiotowe; gazetki tematyczne. lekcje języka angielskiego; języka angielskiego 17

18 Ewaluacja programu Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. Ewaluacja planu wychowawczego opracowanego w oparciu o program dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. W ewaluacji uwzględniane będą opinie uczniów, rodziców i nauczycieli, pracowników szkoły, przedstawicieli organu prowadzącego. Formy ewaluacji: Analiza wyników ankiet przeprowadzanych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli dotyczących różnych zagadnień wychowawczych, poglądów uczniów. Badanie opinii na spotkaniach z rodzicami oraz podczas zebrań samorządu uczniowskiego. Udział uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią. Wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach RP. Analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie. Analiza wytworów pracy uczniów. Działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią. Rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami. Podsumowanie udziału uczniów w konkursach, turniejach itp. Obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych. Projekt Szkolnego Programu Wychowawczego przygotował zespół nauczycieli w składzie : mgr Edward Mazur, mgr Adam Waz, mgr Anna Kuś. Zaopiniowano na zebraniu Rady Rodziców w dniu roku.... Podpis przewodniczącego RR Zaopiniowano na zebraniu Samorządu Uczniowskiego w dniu r..... Podpis przewodniczącego SU Uchwalono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu r..... Podpis przewodniczącego R P 18