Program Wychowawczy. Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej 1

2 Wstęp Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Biesnej funkcjonuje w niewielkiej wsi, w środowisku ludzi, którym bliskie są tradycyjne wartości. W związku z tym, że jest to mała placówka, do której uczęszcza kilkudziesięciu uczniów, priorytetem dla wszystkich jej pracowników jest dostrzeganie i pomaganie w rozwiązywaniu problemów każdego z nich w ścisłej współpracy z rodzicami oraz instytucjami, które mają za zadanie wspieranie szkoły w tym zakresie. Od 1999 roku w szkole obowiązywał program wychowawczy, którego ewaluacja w ostatnim czasie miała miejsce w roku szk. 2011/12 i 2012/13. W jej ramach przeprowadzono wywiady i/lub ankiety z wszystkimi podmiotami, które mają wpływ na sytuację wychowawczą w placówce, czyli z samymi uczniami, a także z ich rodzicami, dyrektorem szkoły, nauczycielami i pracownikami obsługi, a poza tym dokonano analizy dokumentów szkolnych pod kątem podejmowanych działań wychowawczych. Wyniki tych badań zawarte w raportach ewaluacyjnych dowodzą, iż w latach przedstawiciele całej wspólnoty szkolnej brali udział w tworzeniu i/lub ewaluacji dotychczasowego programu wychowawczego oraz utożsamiają się z zawartymi w nim zapisami, które uważają za skuteczne. Te pozytywne opinie na temat dotychczasowego programu wychowawczego skłoniły zespół wychowawczy, który pracował nad jego zmianami w roku szk. 2013/14, do oparcia się na dotychczasowych zapisach szczególnie w części dotyczącej wizji szkoły i poszczególnych celów oraz zadań wychowawczych. Jednocześnie wprowadzono niezbędne korekty, które wynikały ze zmian w przepisach prawa oświatowego, a w szczególności były spowodowane wejściem w życie nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego i szkoły podstawowej oraz nowych programów nauczania. Ponadto wzięto pod uwagę analizę sytuacji wychowawczej, którą przeprowadziła dyrektor placówki na koniec roku szk. 2012/13, wnioski z ewaluacji wewnętrznej szkoły, wnioski do pracy z ostatnich lat szkolnych oraz fakt, iż dn. 25 maja 2013 roku Rada Gminy w Łużnej jako organ prowadzący placówkę nadała jej imię Jana Pawła II. Opisane wyżej założenia przyjęto przy tworzeniu programu po to, by jego zapisy były zgodne z wartościami ważnymi dla lokalnej społeczności, wpisywały się w jej tradycje i tradycję szkoły. Jednocześnie zadbano, aby był on odpowiedni do stopnia organizacyjnego placówki (szkoła podstawowa z oddziałem przedszkolnym), czyli do poziomu rozwoju uczących się w niej dzieci. To dlatego struktura programu jest trzystopniowa, co odpowiada celom i zadaniom nakreślonym w nowej podstawie programowej wychowania przedszkolnego i podstawie programowej szkoły podstawowej. Taka budowa programu wychowawczego jest zgodna z filozofią reformy programowej z 2008 r., która zakłada, że działania wychowawcze w oddziale przedszkolnym, mają być fundamentem dla kroków wychowawczych podjętych w I etapie kształcenia, a te z kolei mają stanowić punkt wyjścia dla tego typu działań w II etapie edukacji. Zakłada się, iż zwieńczeniem pracy wychowawczej podjętej w szkole w Biesnej w czasie tych 3 etapów edukacyjnych będzie wychowanie młodego człowieka, który posiada cechy 2

3 pożądane i akceptowane przez całą społeczność szkolną. Dlatego są one zapisane w programie wychowawczym w oddzielnym punkcie jako model wychowanka naszej placówki. Uzupełnieniem niniejszego programu wychowawczego szkoły jest tworzony w tym samym czasie (rok szk. 2013/14) szkolny program profilaktyki, który w szczegółowy sposób określa szeroko rozumiane działania związane z problematyką prozdrowotną. Opracowany w powyższy sposób program wychowawczy, któremu nadano tytuł Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej, został przedstawiony i dopracowany w dniu 6 czerwca 2014 roku na wspólnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwaliła Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Biesnej (Uchwała nr 11/2013/14. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: Ustawa o Systemie Oświaty Podstawa Programowa Konwencja o prawach dziecka Statut szkoły Koncepcja pracy szkoły Struktura oddziaływań wychowawczych Rada Pedagogiczna 1. Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. 2. Ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby). 3. Reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia. 4. Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo (biednych). 5. Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. 3

4 Dyrektor szkoły 1. Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole. 2. Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. 3. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej. 4. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. 5. Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiania udziału w kursach pedagogicznych. 6. Organizuje szkolenia i spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. 1. Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku. 2. Mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci. 3. Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania. 4. Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów. 5. Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. 6. Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. klas 1. prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców. 2. Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych. 3. Wspólnie z dyrektorem szkoły zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów. 4. Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie. 5. Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków. 6. Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby. 7. Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości. 8. Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu. 9. Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły. 4

5 Rodzice 1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. 2. Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły. 3. Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i szkole. 4. Współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły. 5. Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, proponować im pozytywne formy wypoczynku. 6. Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. 7. Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. Samorząd Uczniowski 1. Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym. 2. Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego. 3. Inicjuje działania dotyczące życia uczniów. 4. Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. 5. Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. 6. Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. 7. Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. Normy zachowania obowiązujące uczniów szkoły 1. Zawsze są przygotowani do lekcji: przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory; systematycznie odrabiają prace domowe, nie spóźniają się na lekcje, w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności. 2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem: w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły, odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem, używają słów proszę, dziękuję, przepraszam, dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi starszego i kolegi, pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym, są tolerancyjni wobec innych, uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost), 5

6 nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów. 3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej: nie biją innych, nie namawiają do bicia, nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną, nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo, nie wykonują samosądów, nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie, nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo, nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi, nie popychają się, nie podkładają nóg kolegom i koleżankom, nie obmawiają nikogo, nie potępiają nikogo, kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią, 4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych: szanują swoje i cudze zdrowie, nie kołyszą się na krzesłach, nie grają w piłkę na korytarzu, nie siadają na ławkach w klasie, nie trzaskają drzwiami, podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły, nie przesiadują w toalecie, nie rzucają kamieniami, nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem. 5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły: szanują sprzęt szkolny, tornistry własne i kolegów, w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają kieszeni, nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu nie przeznaczonym do tego celu, szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły i w szkole, nie niszczą gazetek, nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza. 6. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych. 7. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych. 6

7 Zasady współpracy wychowawców z rodzicami Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie wychowawczej roli rodziców. 1. Rodzice mają prawo do: a) wglądu do Programu Wychowawczego Szkoły i wyrażaniu o nim swojej opinii; b) określania i współdecydowania o celach wychowawczych szkoły poprzez wyrażanie opinii (ankiety, opracowania, itp.), udział w planowaniu i organizowaniu życia wychowawczego klasy; c) podejmowania uchwał w sprawie wychowania na zebraniach Rady Rodziców; d) podejmowania decyzji w sprawie uczęszczania bądź nieuczęszczania ucznia na zajęciach religii i wychowania do życia w rodzinie; e) uzyskania pomocy w sprawach wychowania od wychowawcy, nauczyciela, pedagoga szkolnego, dyrektora szkoły. 2. W kontaktach nauczycieli z rodzicami powinny obowiązywać szczerość, życzliwość i rzeczowość. 3. Na zebraniach o sukcesach należy mówić imiennie, natomiast o negatywach problemowo, statystycznie. 4. Sprawy najtrudniejsze, dotyczące ucznia i jego problemów, należy omawiać szczerze, ale w indywidualnej rozmowie. Plan działań wychowawczych Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania Promocja zdrowia i ochrony środowiska Rozwijanie zdolności intelektualnej i wrażliwości estetycznej Wytworzenie wspólnej płaszczyzny oddziaływań wychowawczych szkoły i rodziny Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, polskiej i europejskiej 7

8 Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Promowanie kulturalnego zachowania w szkole i poza szkołą. 1. Wdrażanie dzieci do używania form grzecznościowych i stosowania zasad kulturalnego zachowania na co dzień. 2. Dbałość o czystość języka polskiego, unikanie wulgaryzmów. pogadanki; drama; odwołanie do tekstów literackich; pogadanki w klasach o kulturalnej rozmowie; 3. Wdrażanie dzieci do przestrzegania norm i zasad zachowania obowiązujących w szkole. 4.Poszanowanie mienia własnego i społecznego. 5. Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych. kontakty wychowawców z uczniami ustalenie zasad panujących w klasach; adnotacje w kartach zachowania i dziennikach; gazetki w klasach; dbałość o sprzęt szkolny; pogadanki; odpowiedzialność za zniszczenia; spotkania z pielęgniarką; gazetki tematyczne; pogadanki; filmy edukacyjne; Pielęgniarka szkolna 8

9 Rozwiązywanie problemów w twórczy sposób opanowanie niezadowolenia i agresji 1.Kształtowanie postaw prospołecznych. pogadanki na godzinach wychowawczych; 2. Propagowanie zachowań alternatywnych w sytuacjach wyzwalających agresję 3. Kształtowanie umiejętności godzenia wolności własnej z wolnością innych i konieczności dostrzegania antyspołecznych postaw. dramy (ćwiczenie z uczniami prawidłowych relacji w sytuacjach konfliktowych); promowanie pozytywnych postaw uczniowskich; apele; spotkania z rodzicami; Psycholog z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej 4.Wdrażanie pozytywnych wartości moralnych. zajęcia edukacyjne; pogadanki na godzinach wychowawczych; Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. 1. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym. 2.Zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z boisk i placu zabaw. praktyczna nauka przechodzenia przez jezdnię; spotkanie z policjantem; zapoznanie z instrukcją korzystania z boisk sportowych, z regulaminem korzystania z Sali gimnastycznej; nauczania zintegrowanego Nauczyciel techniki Nauczyciel wychowania fizycznego 9

10 3. Uwrażliwienie na kontakty z nieznajomymi (ograniczone zaufanie). pogadanki; scenki dramowe; 4. Wdrażanie szkolnych procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych. dyżury nauczycieli; próbne ewakuacje; Dyrektor Promocja zdrowia i ochrony środowiska Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia. 1. Ukazywanie form zdrowego stylu życia. pogadanki, rozmowy, referaty, projekty edukacyjne; apele promujące zdrowie; 2. Realizacja programu profilaktyki Wg programu Kształtowanie sprawności fizycznej uczniów. 1. Wyrobienie świadomości, że aktywność fizyczna jest wyznacznikiem zdrowia. wyjazdy na basen; sportowe zajęcia pozalekcyjne; zawody sportowe; Nauczyciel W-F 2.Uczenie zasad właściwej rywalizacji sportowej. lekcje wychowania fizycznego, nauczania zintegrowanego Nauczyciel W-F 3. Wyrabianie prawidłowej postawy ciała. kontrola prawidłowej postawy uczniów w czasie zajęć lekcyjnych; Kształtowanie postaw proekologicznych. 1. Popularyzacja wiedzy ekologicznej. udział w akcji,,sprzątanie świata, Dnia Ziemi ; udział w konkursach ekologicznych; Nauczyciel przyrody 10

11 2. Uświadomienie zagrożeń środowiska naturalnego. 3. Kształtowanie wrażliwości na estetykę otoczenia. apel Miesiąc Dobroci dla Zwierząt; wycieczka do schroniska dla zwierząt; udział w akcjach Pomóżmy zwierzętom przetrwać zimę ; porządkowanie terenu wokół szkoły; wycieczki do parków narodowych, krajobrazowych; organizacja lekcji w terenie; wystawy prac o tematyce przyrodniczej; nauczania zintegrowanego Pracownicy obsługi szkoły Rozwijanie zdolności intelektualnej i wrażliwości estetycznej Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Wdrażanie do korzystania z dóbr kultury i uczestnictwo w życiu kulturalnym. 1. Prezentacja twórczości i dorobku artystycznego uczniów. apele szkolne; udział w różnorodnych konkursach szkolnych i pozaszkolnych; nauczania zintegrowanego plastyki, techniki, muzyki 2. Doskonalenie korzystania z różnych źródeł informacji. konkursy; quizy; rywalizacja międzyklasowa; 3. Rozwijanie i utrwalanie zainteresowań czytelniczych. lekcje biblioteczne; zajęcia pozalekcyjne; prace dodatkowe; Nauczyciel bibliotekarz 11

12 Rozwijanie różnorodnych indywidualnych zainteresowań młodzieży. 1. Rozbudzenie zainteresowań i zachęcenie do rozwijania własnych predyspozycji artystycznych. organizowanie zajęć dodatkowych, pozalekcyjnych; koła zainteresowań; stosowanie na lekcjach metod aktywizujących; przedmiotów Nauczyciel - bibliotekarz 2.Rozwijanie zainteresowań sportowych. zajęcia sportowe; Nauczyciel W-F 3. Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach pozaszkolnych. prace dodatkowe; przedmiotów Kształtowanie odpowiedzialności uczniów za własną edukację 1. Motywowanie do sumiennego pełnienia obowiązków szkolnych. pogadanki; rozmowy; drama; 2. Wyrobienie przekonania, że nauka jest potrzebna do własnego rozwoju, a nie konieczność uczęszczania do szkoły. rozmowy pogadanki; dyskusje na godzinach wychowawczych; Wytworzenie wspólnej płaszczyzny oddziaływań wychowawczych szkoły i rodziny Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Aktywny udział rodziców w życiu klasy i szkoły. 1. Zapoznawanie rodziców z propozycją programu pracy wychowawczej. udostępnienie programu na stronie internetowej szkoły; zapoznanie rodziców z kryteriami oceniania zachowania na zebraniach klasowych; Dyrektor 12

13 2.Angażowanie rodziców do pracy na rzecz szkoły i klasy. 3. Promowanie angażujących się rodziców w życie szkoły. pomoc w organizowaniu imprez (zabawy, dyskoteki, ogniska, pikniki, wycieczki); aktywna działalność Rady Rodziców; udział rodziców w przedstawieniach i uroczystościach szkolnych; akademiach środowiskowych listy pochwalne za wyniki w nauce ich dzieci, podziękowania pisemne i na forum szkoły; Dyrektor, Rada Rodziców Dyrektor, Wspólne rozwiązywanie zaistniałych problemów. 1. Pomaganie rodzicom w rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi. spotkania, rozmowy indywidualne; wywiadówki; 2. Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów. 3.Współpraca z instytucjami wspomagającymi wychowanie. Wywiady; Rozmowy; spotkania z pracownikiem poradni, kuratorem sądowym, policją, Wychowawca klasy, Dyrektor Dyrektor 4. Stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego. konsultacje i porady udzielane rodzicom; udział uczniów w zajęciach logopedycznych; Logopeda 13

14 Pedagogizacja rodziców. 1. Uświadamianie rodziców w zakresie trudności wychowawczych i niepowodzeń w nauce. pogadanki; spotkania ze specjalistami, psychologiem i pedagogiem; 2. Monitorowanie potrzeb rodziców i zbieranie ich opinii o szkole. ankietowanie rodziców; Dyrektor Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, polskiej i europejskiej Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Kształtowanie postaw efektywnego współdziałania w zespole klasowym i całej społeczności szkolnej. 1. Nawiązanie bliskich i serdecznych kontaktów w grupie rówieśniczej, tworzenie pozytywnych relacji międzyosobowych. uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego; przyjęcie uczniów klas I w poczet społeczności szkolnej; uroczyste zakończenie roku szkolnego; nauczania początkowego Dyrektor 2. Kształtowanie zasad poprawnego współżycia w grupie rówieśniczej radzenie sobie w sytuacjach konfliktowych. 3.Współtworzenie sprzyjającej atmosfery w szkole. 4.Aranżowanie działań o charakterze poznawczym, umożliwiającym tworzenie dobrej atmosfery w klasie lekcje wychowawcze i przedmiotowe; organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy; organizowanie wigilii klasowych; uroczyste obchody świąt(dzień Matki, Dzień Dziecka, pierwszy Dzień Wiosny); wycieczki turystyczne; ogniska; dyskoteki; lekcje uczące otwartości 14

15 i asertywnych zachowań; Wdrażanie uczniów do samorządności. 5.Diagnoza sytuacji trudnych, monitorowanie potrzeb uczniów i rozpoznawanie istniejących problemów. 1.Zapoznanie uczniów z rolą samorządu w społeczności klasowej i szkolnej. obserwacja zachowania uczniów; badania socjometryczne; uczestnictwo w wyborach do Samorządu Uczniowskiego; pogadanki na godzinach wychowawczych; dyskusja na zebraniach samorządu szkolnego; Dyrektor 2. Przygotowanie uczniów do świadomego i udział w akcjach charytatywnych; aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym. 3.Rozwijanie inicjatyw uczniowskich. organizowanie ślubowania uczniów klas I; organizowanie akademii z okazji Dnia Komisji Edukacji Narodowej; 4.Organizacja życia kulturalnego w szkole. organizacja imprez szkolnych: zabawy andrzejkowej i choinkowej, Dnia Wiosny i Dziecka; Dyrektor Tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły, regionu, państwa. 1. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych. 2. Nabywanie podstawowej wiedzy o dziedzictwie kulturalnym narodu. udział w uroczystościach klasowych i szkolnych; lekcje wychowawcze i przedmiotowe; poznanie dziejów przodków; uczestniczenie 15

16 Wychowanie w oparciu o autorytet Jana Pawła II w uroczystościach związanych z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju uroczystościach; 3. Organizowanie różnorodnych uroczystości. organizowanie akademii z okazji rocznicy: Święta Niepodległości i Konstytucji 3 Maja; organizacja akademii bożonarodzeniowej i wielkanocnej; 1. Przybliżenie uczniom osoby lekcje katechezy; i pracy Jana Pawła II. filmy; ekspozycja na korytarzu; współpraca z innymi szkołami; 2. Propagowanie myśli pogadanki; i nauczania Jana Pawła II. analiza twórczości Patrona; wycieczki (Stary Sącz spotkanie szkół im. Jana Pawła II); 3. Organizowanie Święta Szkoły. przygotowanie okolicznościowej akademii (Festiwal Piosenki Papieskiej); Katecheta Katecheta Kształtowanie tożsamości regionalnej. 1. Zapoznanie z elementarną wiedzą na temat kultury narodowej z uwzględnieniem naszego regionu. 2.Poznanie najbliższego regionu, jego historii, walorów przyrodniczych i kulturowych. konkursy o tradycjach i obyczajach regionalnych; pogadanki; gazetki tematyczne; wycieczki krajoznawcze; Kształtowanie postawy proeuropejskiej. 1.Zapoznanie z głównymi informacjami o Unii Europejskiej (kraje, symbole, hymn Unii Europejskiej, ciekawostki). pogadanki; lekcje wychowawcze i przedmiotowe; 16

17 2.Ukazywanie znaczenia znajomości języków obcych w kontaktach międzyludzkich. gazetki tematyczne. lekcje języka angielskiego; języka angielskiego 17

18 Ewaluacja programu Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. Ewaluacja planu wychowawczego opracowanego w oparciu o program dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. W ewaluacji uwzględniane będą opinie uczniów, rodziców i nauczycieli, pracowników szkoły, przedstawicieli organu prowadzącego. Formy ewaluacji: Analiza wyników ankiet przeprowadzanych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli dotyczących różnych zagadnień wychowawczych, poglądów uczniów. Badanie opinii na spotkaniach z rodzicami oraz podczas zebrań samorządu uczniowskiego. Udział uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią. Wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach RP. Analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie. Analiza wytworów pracy uczniów. Działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią. Rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami. Podsumowanie udziału uczniów w konkursach, turniejach itp. Obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych. Projekt Szkolnego Programu Wychowawczego przygotował zespół nauczycieli w składzie :mgr Anna Kuś, mgr Józef Orłowski, mgr Adam Waz, mgr Brygida Habaj Zaopiniowano na zebraniu Rady Rodziców w dniu roku.... Podpis przewodniczącego RR Zaopiniowano na zebraniu Samorządu Uczniowskiego w dniu r.... Podpis przewodniczącego SU Uchwalono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu r.... Podpis przewodniczącego R P 18