PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO WYCHOWAWCZEGO NR 1 W GNIEŹNIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO WYCHOWAWCZEGO NR 1 W GNIEŹNIE WRZESIEŃ

2 Podstawa prawna: Podstawę prawną Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Specjalnego Ośrodka Szkolno - Wychowawczego nr 1 w Gnieźnie stanowią: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 Karta Nauczyciela ustawa 26 stycznia 1982r Statut Specjalnego Ośrodka Szkolno - Wychowawczego nr 1 w Gnieźnie Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989r Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy, dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. (Dziennik Ustaw poz.365) Zał nr 5 2

3 Wstęp Program Wychowawczo - Profilaktyczny SOSW nr 1 w Gnieźnie powstał w oparciu o doświadczenia wynikające z wcześniej realizowanych w placówce programów: wychowawczego i profilaktyki. Adresowany jest do uczniów Szkoły Podstawowej, Szkoły Przysposabiającej do Pracy oraz wszystkich nauczycieli, wychowawców internatu, pracowników szkoły i rodziców. Ma on pomóc w aktywnym przeciwdziałaniu zachowaniom niepożądanym wśród uczniów, przyczynić się do ich maksymalnego rozwoju, do troski o zdrowie oraz eliminowania zagrożeń. Treści, zakres i metody programu są dostosowane do możliwości i potrzeb uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. Działania realizowane w ramach programu dotyczą zarówno uczniów jak i osób odpowiedzialnych za nich: rodziców, opiekunów prawnych, nauczycieli, wychowawców internatu, pracowników szkoły, pielęgniarki, pedagoga szkolnego, psychologa. Za przebieg i realizację programu odpowiedzialni są dyrektorzy placówki, zespołów klasowych i grup internackich. Kadra pedagogiczna realizuje program we współpracy z innymi pracownikami szkoły i instytucjami wspomagającymi w zakresie realizacji procesu opiekuńczo - wychowawczego oraz rodzicami i prawnymi opiekunami dzieci. 3

4 Analiza przeprowadzonej diagnozy pedagogicznej Zespół nauczycieli do spraw Programu wychowawczego i Programu profilaktyki skonstruował i przeprowadził w listopadzie 2005 roku ankiety. Jedną dla wychowawców klas w szkole, drugą dla wszystkich nauczycieli w szkole i wychowawców w internacie. Celem ankiet była identyfikacja trudności w funkcjonowaniu uczniów oraz analiza czynników ryzyka w środowisku ucznia. Podczas badania zwrócono uwagę na następujące problemy: Agresję fizyczną i słowną, stosowanie się uczniów do przyjętych norm postępowania, niepowodzenia wychowawcze, podatność na wpływy środowiska i grupy rówieśniczej, zakres współpracy z rodzicami, zachowania prowadzące do uzależnienia od alkoholu, papierosów, środków odurzających, nieprawidłowości związane z własną seksualnością, kradzieże, oraz brak troski o wygląd zewnętrzny i higienę osobistą. wypełniając ankiety wykorzystali wiedzę uzyskaną drogą obserwacji, przeprowadzonych rozmów z rodzicami i innymi nauczycielami, psychologiem, pedagogiem szkolnym, a także dzięki analizie zgromadzonej dokumentacji ( arkusze spostrzeżeń, oceny opisowe, protokoły z posiedzeń zespołów wychowawczych). Wynikało z niej, że przejawy agresji u swoich uczniów dostrzega 75% osób ankietowanych. Spośród nich, 94% osób wymieniało przemoc fizyczną wobec kolegów, 94% wymieniało agresję słowną 50% osób ankietowanych stwierdziło, że uczniowie mieli pierwsze doświadczenia z nikotyną 38% ankietowanych sygnalizowało pojawienie się informacji o pierwszych doświadczeniach wychowanków z alkoholem. Największe problemy sprawiało wychowawcom: Niwelowanie wulgaryzmów 100% Ograniczenie agresji 94% Eliminacja kradzieży 38% Eliminacja palenia papierosów 25% Egzekwowanie troski o wygląd zewnętrzny 6% 4

5 Z analizy powyższych danych wynika, że największym problemem wychowawczym występującym w placówce jest zjawisko agresji przejawiającej się w formie słownej zarówno wobec uczniów jak i nauczycieli, a także fizycznej wobec uczniów oraz poprzez niszczenie mienia. Z kolejnych ewaluacji Programu Wychowawczego SOSW nr 1 i Programu Profilaktyki SOSW nr 1 wynika, że problem palenia papierosów jest już nieaktualny, problem kradzieży pojawia się bardzo sporadycznie. Trening czystości i troska o estetykę wyglądu zewnętrznego nie budzi większych zastrzeżeń. Nadal sygnalizowanym problemem jest agresja fizyczna, werbalna, pojawił się również problem autoagresji. Z analiz dotychczasowych ewaluacji Programu Wychowawczego SOSW nr 1 i Programu Profilaktyki SOSW nr 1 w Gnieźnie wynika, że problem, najczęściej sygnalizowany agresja w różnych przejawach jest właściwie monitorowany i przynosi pozytywne efekty. Potwierdzają to dane z ewaluacji przeprowadzonych w latach

6 Dane z ewaluacji przeprowadzonych w latach Porównywane lata Liczba uczniów agresywnych Poprawa zachowania Pogorszenie zachowania Bez istotnych zmian 2005/ / / / / / / / / /

7 Opierając się na analizach wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców w latach wynika, że rodzice w zakresie wychowawczej placówki najbardziej oczekują działań w zakresie samoobsługi oraz zapobiegania agresji fizycznej i wulgaryzmom. Oczekiwania te można określić jako równorzędne. Zestawienie wyników ankiet dotyczących odpowiedzi rodziców na pytanie: W jakiej dziedzinie Pani/Pana zdaniem należałoby szczególnie zaktywizować działania wychowawcze? 2009/ / / /2016 Zapobieganie agresji fizycznej i wulgaryzmom Propagowanie zdrowego stylu życia 20% 75% 36% 38% 20% 25% 8% 15% Samoobsługa 40% 41% 40% 30% Stosowanie form grzecznościowych 20% 25% 8% 15% 7

8 Zadania przyjęte do realizacji w ramach Programu Wychowawczo Profilaktycznego SOSW nr 1 w Gnieźnie realizowane będą przede wszystkim w zespołach klasowych z uwzględnieniem ośrodków pracy, oraz podczas zajęć z zakresu rewalidacji (samoobsługa), podczas imprez ogólnoszkolnych i internackich, w ramach kół zainteresowań, innowacji pedagogicznych, biblioterapi oraz w szczególnych przypadkach podczas indywidualnych zajęć z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Szczegółowy plan działań zawarty będzie w przygotowywanym we wrześniu każdego roku harmonogramie, a w maju co dwa lata przeprowadzana będzie ewaluacja podjętych działań. W czerwcu Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców zostaną zapoznane z efektami przeprowadzonej ewaluacji. Profil absolwenta SOSW nr 1 w Gnieźnie: Program wychowawczo profilaktyczny wspomaga i ostatecznie dąży do ukształtowania i wychowania absolwenta, na miarę swoich możliwości, aby: - osiągnął wiedzę i umiejętności z różnych dziedzin życia - stosował zdobytą wiedzę i umiejętności w życiu, zgodnie z obowiązującymi normami społecznymi - komunikował się werbalnie i pozawerbalnie - poznawał i akceptował siebie - był samodzielny i coraz bardziej odpowiedzialny za siebie na miarę swoich możliwości - prezentował kulturę osobistą i trwałe nawyki higieniczne 8

9 - potrafił zachować odpowiednie relacje w stosunku do dorosłych i rówieśników - odznaczał się poczuciem sprawiedliwości, tolerancją i uczciwością - był wrażliwy społecznie - nie wyrażał zgody na przemoc i reagował na nią we właściwy sposób - potrafił pełnić role społeczne i brać aktywny udział w życiu rodziny, w najbliższym środowisku i społeczności lokalnej - rozwijał swoje pasje i zainteresowania - dostrzegał prawidłowości zjawisk przyrody - znał podstawy ochrony środowiska i potrafił troszczyć się o nie - dbał o własne zdrowie i umiał bronić własnej intymności - miał szacunek dla dóbr kulturalnych - znał i szanował symbole narodowe i religijne Cele ogólne programu wychowawczo - profilaktycznego: Celem głównym programu wychowawczo profilaktycznego jest przekazanie uczniom wiedzy, umiejętności i nawyków zmniejszających ich podatność na zagrożenia a tym samym umożliwienie im osiągnięcie celów edukacyjnych i rozwojowych na miarę ich indywidualnych możliwości. Kształtowanie u uczniów umiejętności i zdolności funkcjonowania w otaczającym świecie zgodnie z obowiązującymi normami społeczno - kulturowymi. 9

10 Cele szczegółowe programu wychowawczo - profilaktycznego: - uczenie prawidłowych reakcji w sytuacji zagrożenia, oraz wyrabianie zdolności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi i problemami; - pomaganie uczniowi w zrozumieniu siebie, innych ludzi i otaczającego świata; - wychowywanie w poczuciu własnej wartości, świadomości swoich zainteresowań i uzdolnień, pobudzanie aktywności własnej ucznia i jego ciekawości poznawania oraz motywowanie do dalszej edukacji; - wypracowanie w jak najszerszym stopniu umiejętności samoobsługi, nawyków związanych z higieną i kulturą osobistą; - wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności w zakresie zdrowego stylu życia oraz rozwijanie aktywności fizycznej poprzez uprawianie sportu i turystyki; - kształtowanie umiejętności społecznych i utrwalanie zasady poprawnego funkcjonowania w grupie, aby przygotować ucznia na miarę jego możliwości do samodzielnego udziału w życiu społecznym; - wdrażanie do podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji dotyczących ochrony naturalnego środowiska człowieka; - pokazywanie wpływów codziennych decyzji i wyborów na zjawiska zachodzące w najbliższym otoczeniu; - zapoznawanie z dziedzictwem kulturowym miejscowości, regionu, kraju; - angażowanie rodziców do współuczestnictwa w procesie wychowawczym zespołu klasowego i grupy internackiej; - podejmowanie współpracy ze środowiskiem lokalnym; - kształtowanie umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy i umiejętności zgodnie z obowiązującymi normami społecznymi; - rozwijanie umiejętności porozumiewania się w sposób komunikatywny; - wyrabianie postawy szacunku i akceptacji siebie; 10

11 - kształtowanie odpowiedzialnej postawy za własne czyny na miarę swoich możliwości; - kształtowanie wartości takich jak: tolerancja, sprawiedliwość, uczciwość, wrażliwość na inne osoby oraz istoty żywe; - przygotowywanie do pełnienia ról społecznych w najbliższym otoczeniu; - rozwijanie zainteresowań; - uwrażliwianie na piękno otaczającej przyrody; - kształtowanie szacunku wobec kultury, symboli narodowych i religijnych. - ograniczenie wśród uczniów SOSW nr 1 w Gnieźnie występowania zachowań agresywnych - wskazywanie różnorodnych form aktywności, wymagających zgodnego współdziałania. - uświadamianie uczniom, możliwości korzystania z pomocy innych ( rodzice, nauczyciele, Policja, sąsiedzi itp ) i jak radzić sobie samemu w sytuacji zagrożenia Cele Programu Wychowawczo - Profilaktycznego SOSW nr 1 zawarte są w Indywidualnych Programach Edukacyjno Terapeutycznych konstruowanych przez wychowawców, nauczycieli podczas planowania pracy na dany rok szkolny z zespołem klasowym, czy indywidualnej pracy z uczniem. Wartości uznawane przez rodziców i uczniów: - akceptacja, życzliwość, opiekuńczość, - otwartość na potrzeby innych - uczciwość, sprawiedliwość, odwaga; 11

12 - zaufanie, tolerancja, pracowitość; - poczucie własnej wartości, szacunek dla zdrowia i życia, troska o dobro wspólne; - szacunek dla rodziny; - patriotyzm w odniesieniu do miejsca zamieszkania, regionu, państwa; - ochrona środowiska. Treści programowe w zakresie profilaktyki: 1. Uczenie powszechnie akceptowanych wartości i norm społecznych. - poznanie zasad współżycia w grupie, zespole, środowisku; - uczenie odpowiedzialności za własne czyny i decyzje; - ukazywanie skutków zachowań odbiegających od norm społecznych i przeciwdziałanie im; - przeciwdziałanie objawom agresji, przemocy, wulgaryzmom, kłamstwom, kradzieżom, udziałowi w przestępstwach - wskazywanie dziecku osób mogących służyć jako autorytety i wzorów postępowania; - wyróżnianie i nagradzanie uczniów ( wychowanków), którzy wzorowo przestrzegają zasad współżycia społecznego. 12

13 2. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie. - budowanie poczucia własnej wartości i wiary w samego siebie; - rozumienie i akceptowanie prawdy, że każdy człowiek jest osobą niepowtarzalną, wartościową i wyjątkową; - uczenie ekspresji własnych uczuć, potrzeb, lęków, niepewności czy poczucia zagrożeń; - wskazywanie sukcesów możliwych do osiągnięcia w pracy nad sobą; - uczenie umiejętności odmawiania sobie i innym. 3. Praca terapeutyczna - terapia poprzez plastykę; - terapia poprzez muzykę; - terapią poprzez kontakt z przyrodą - taniec z elementami choreoterapii; - praca w zakresie gospodarstwa domowego; - praca w ogródku; - biblioterapia; - propagowanie i uczenie aktywnego spędzania czasu w sposób powszechnie akceptowany: kino, teatr, muzea, wystawy, festyny itp.; - uprawianie aktywnego wypoczynku. 13

14 4. Rozpoznawanie zagrożeń. - poznanie zasad bezpiecznego wypoczynku i spędzania wolnego czasu; - organizowanie spotkań szkolnych, internackich, klasowych i grupowych z osobami, które na co dzień pomagają dzieciom: pedagogiem szkolnym, psychologiem, lekarzem, kuratorem sądowym, policjantem. 5. Stała i systematyczna współpraca z rodziną. - systematyczna aktualizacja wiedzy na temat sytuacji rodzinnej wychowanka i jego środowiska wychowawczego - wspieranie uczniów z rodzin ubogich, niepełnych, przestępczych lub zagrożonych patologią - informowanie rodziców na bieżąco o zaistniałych problemach dziecka i pomoc w ich rozwiązywaniu - uzgodnienie wspólnych działań wychowawczych 14

15 6. Współpraca z organizacjami i instytucjami wspierającymi rodzinę - stała współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną - współpraca z Sądem Rodzinnym w miarę potrzeb - współpraca z policją w miarę potrzeb - codzienna współpraca z pedagogiem szkolnym - systematyczna współpraca z psychologiem - nawiązywanie współpracy z innymi instytucjami w miarę zaistniałych potrzeb Treści wychowawcze zawarte w procesie edukacji: Funkcjonowanie osobiste i społeczne - wyrabianie poczucia przynależności do rodziny, zespołu klasowego, grupy, rozwijanie umiejętności współdziałania, kształtowanie pozytywnych kontaktów społecznych, okazywanie szacunku i pomaganie uczniom oraz osobom pracującym w szkole, dbanie o swoją i cudzą własność; - wdrażanie do samodzielności w zakresie samoobsługi, do dbania o własne zdrowie i higienę osobistą; - przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; - przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym; - wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym lokalnej społeczności - uwrażliwianie na piękno ziemi ojczystej, zabytków kultury i potrzebę ich ochrony; - wdrażanie do poszanowania tradycji narodowych i religijnych; 15

16 Zajęcia kształtujące kreatywność - rozwijanie wrażliwości, ekspresji i zainteresowania muzyką - stymulowanie różnorodnych form aktywności muzycznej - rozwijanie indywidualnych uzdolnień - kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole - rozwijanie zainteresowań plastycznych i twórczej aktywności - przygotowanie do odbioru sztuki - rozwijanie poczucia estetyki - budzenie szacunku dla własnej twórczości, oraz aktywnego udziału w pracach zespołowych - wdrażanie do utrzymywania porządku w swoim miejscu pracy - wdrażanie do ekonomicznego gospodarowania materiałami - rozwijanie uzdolnień manualnych - wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy - kształtowanie umiejętności organizowania i spędzania czasu wolnego Wychowanie fizyczne - kształcenie umiejętności współdziałania - wdrażanie do sportowej rywalizacji - zachęcanie do codziennej aktywności fizycznej - rozwijanie ogólnej koordynacji ruchowej 16

17 - wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zajęć - kształtowanie zdolności motorycznych - wyzwalanie aktywności ruchowej realizując naturalną potrzebę ruchu - kształtowanie postawy świadomego uczestniczenia uczniów w różnych imprezach sportowo-rekreacyjnych Religia - przygotowywanie do kultywowania świąt religijnych i okresów liturgicznych - uświadamianie potrzeby poszanowania miejsc kultu oraz symboli religijnych - kształcenie postawy życzliwości wobec rówieśników, szacunku dla drugiego człowieka - uświadamianie skutków popełniania dobrych i złych uczynków Przysposobienie do pracy - kształtowanie pozytywnego nastawienia pracy - przyswajanie podstawowej wiedzy o pracy i poznawanie typowych sytuacji związanych z pracą - uczenie wykonywania różnych prac zgodnie z preferencjami i predyspozycjami - opanowanie podstawowych umiejętności i czynności - przygotowanie uczniów do prowadzenia gospodarstw domowego - rozumienie kwestii z związanych z bezpieczeństwem i higieną pracy 17

18 Zajęcia rozwijające komunikowanie się - wzmacnianie motywacji do aktywności komunikacyjnej - rozwijanie umiejętności słuchania, wypowiadania się, zadawania pytań, prowadzenia dialogu - rozwijanie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych - uczenie się rozwiązywania problemów i zachowań w sytuacjach konfliktowych - rozwijanie zachowań asertywnych - kształtowanie umiejętności porozumiewania się w sposób pozawerbalny - doskonalenie umiejętności posługiwania się sprzętem lub oprogramowaniem wspomagającym komunikację - rozwijanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami Treści nauczania, programu wychowawczo profilaktycznego współtworzą całość realizowaną przez wszystkich nauczycieli. Zadania wychowawcze: - współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz pozyskania przez uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w profilu absolwenta, - kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do najważniejszych wartości w życiu - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych - budowanie spójnego systemu wartości we współpracy z rodzicami, opiekunami - wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną 18

19 - kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole i internacie, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców - przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce - wdrażanie działań mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych. - wychowanie religijno - etyczne Zadania profilaktyczne: - zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole - znajomość zasad ruchu drogowego bezpieczeństwo w drodze do szkoły - kształtowanie nawyków prozdrowotnych - eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej - wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom kształtować własną tożsamość - uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie z nimi Zadania wychowawczo - profilaktyczne placówki są systematycznie planowane, wdrażane oraz konsultowane z rodzicami, nauczycielami i uczniami. Zadania wychowawczo - profilaktyczne zawarte w Indywidualnych Programach Edukacyjno - Terapeutycznych realizowane są w zespołach klasowych podczas zajęć lekcyjnych, rewalidacji indywidualnej, podczas realizacji programów kół zainteresowań. Przeprowadzane innowacje pedagogiczne zawierają zadania z zakresu wychowania i profilaktyki i realizowane są podczas zajęć wyznaczonych w harmonogramie innowacji z określoną grupą uczniów. Odbywające się uroczystości i imprezy szkolne są konstruowane tak, 19

20 by realizowały założenia programu wychowawczo profilaktycznego placówki. Również codzienna praca psychologa i pedagoga szkolnego ma na celu ich realizację. Założenia ewaluacyjne: Pierwszy etap - przeprowadzenie dogłębnej analizy dokumentacji ucznia wychowanka naszej szkoły, zapoznanie się ze wskazówkami do pracy zawartymi w orzeczeniu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, opiniami pedagoga, psychologa, a także analiza arkuszy spostrzeżeń; - przeprowadzenie przez wychowawcę zespołu klasowego ( grupy ) diagnozy pedagogicznej pod kątem posiadanych przez ucznia ( wychowanka) umiejętności prospołecznych i deficytów w tym zakresie; - analiza ankiet przeprowadzonych wśród wychowawców zarówno w szkole jak internacie oraz rodziców, mająca na celu wyselekcjonowanie najtrudniejszych problemów wychowawczych w placówce. Drugi etap - uwzględnienie tematyki z zakresu wychowania i profilaktyki w planach edukacyjnych nauczycieli i wychowawców internatu z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb uczniów przez wychowawcę zespołu klasowego i wychowawcę grupy internackiej. Systematyczna współpraca oraz wymiana doświadczeń w trakcie realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego między szkołą a internatem; - zapoznanie członków Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców z wynikami analizy ankiet i wniosków do realizacji 20

21 Trzeci etap - Realizacja założonych celów w zespołach klasowych i internackich przez wychowawcę oraz nauczycieli, pedagoga szkolnego, psychologa przy współudziale rodziców, we współpracy z instytucjami wspierającymi proces opiekuńczo - wychowawczy. W maju w drugim roku realizacji programu zespołów klasowych, grup internackich wraz z nauczycielami uczącymi w danym zespole klasowym, pedagogiem szkolnym, psychologiem, nauczycielami rewalidacji indywidualnej dokonują wstępnej ewaluacji programu wychowawczo - profilaktycznego podczas spotkań wychowawczych w szkole, na Radach Pedagogicznych szkoły i internatu. Ewaluacja przeprowadzona na podstawie obserwacji, rozmów, wywiadu, analiz ankiet, arkuszy spostrzeżeń i sprawozdań pedagoga, psychologa i nauczycieli prowadzących zajęcia terapeutyczne powinna ukazać pozytywne skutki wdrożenia programu wychowawczo - profilaktycznego oraz wskazać obszary, w których potrzebna jest jego kontynuacja lub modyfikacja w kolejnym cyklu. Dwa razy w roku spotykają się wielospecjalistyczne zespoły oceny funkcjonowania ucznia dotyczące analizy problemów występujących u uczniów oraz postępów i sukcesów dydaktyczno-wychowawczych. Co roku aktualizuje się harmonogram realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego Co dwa lata dokonuje się ewaluacji programu w oparciu o analizę dokumentacji ( ankiety dla nauczycieli, sprawozdania nauczycieli prowadzących zajęcia terapeutyczne, sprawozdania psychologa i pedagoga, oceny opisowe wychowawców uczniów, którzy w sposób szczególny wyróżniali się zachowaniami agresywnymi. W czerwcu, w roku w którym przeprowadza się ewaluację, z jej wynikami zapoznawana jest Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców. Wyniki ewaluacji powinny dostarczyć danych odnośnie efektywności podjętych oddziaływań w dalszej realizacji Programu Wychowawczo - Profilaktycznego SOSW nr 1 w Gnieźnie. 21

22 Harmonogram realizacji Programu Wychowawczo Profilaktycznego Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego nr 1 w Gnieźnie Rok szkolny 2017/2018 Cel Zadania Grupa oddziaływania Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Dowody realizacji Wychowanie społeczne i obywatelskie ( w tym patriotyzm lokalny) Po wakacjach wracamy do szkoły Nasza klasa, prawa i obowiązki ucznia. Nasza szkoła i jej pracownicy Wrzesień Wrzesień, luty Dzień Komisji Edukacji Narodowej Zgodnie z planem imprez Październik G.Sz., K.Sz. S.I.* 1 Listopada pamiętamy o zmarłych Listopad 22

23 Polska naszą Ojczyzną. Święto Niepodległości Listopad Andrzejki Zgodnie z planem imprez Mikołaj Zgodnie z planem imprez Listopad Grudzień G.Sz., K.Sz. S.I.* Mikołajkowe i wiosenne warsztaty kreatywności uczniów i ich rodzice Marz. Piotrowska, H. Gawałkiewicz, M. Siecla, J. Kuroczycka Saniutycz, T.Goździewińska Grudzień, marzec G.Sz., K.Sz. S.I.* Tam, gdzie mieszkamy mój dom, moja ulica, moja miejscowość. Listopad Tradycje noworoczne, bal karnawałowy. Styczeń/luty G.Sz., K.Sz. S.I.* Koncert Świąteczny A.Kozłowska, R.Plucner, A.Kielar, J.Strzyżewska Grudzień G.Sz., K.Sz. S.I.* 23

24 Walentynki Dzień radości i życzliwości Zgodnie z planem imprez Luty G.Sz., K.Sz. S.I.* Dzień Kobiet Marzec Marzanna Wychowankowie Internatu Zgodnie z planem imprez Marzec G.Sz., K.Sz. S.I.* Zwyczaje wielkanocne Marzec Praca ludzi w różnych zawodach Maj Środowisko ucznia handel Maj Środowisko ucznia usługi Maj Dyskoteki szkolne A. Kozłowska, M. Piotrowska, J. Strzyżewska, R. Plucner Zgodnie z harmonogramem dla poszczególnych zespołów Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych, uczniów w ramach zajęć bibliotecznych A. Kaliszewicz Zgodnie z planem pracy szkoły Sprawozdanie 24

25 wprowadzanie w świat wartości uniwersalnych ( dobro, prawda, życzliwość), identyfikowanie i nazywanie stanów emocjonalnych. Wiosenny Przegląd Twórczości Scenicznej Dzieci i Młodzieży z Wybraną Niepełnosprawnością Intelektualną uczniów A. Kaliszewicz Czerwiec S. I., G. Sz., K. W rodzinie ucznia Dzień Matki i ich mamy Wychowawcy klas Maj Dzień Dziecka, zgodnie z planem imprez Moja rodzina Czerwiec Kwiecień G.Sz., K.Sz. S.I.* Mój dom, życie na wsi i w mieście, BHP prac domowych Czerwiec 25

26 Wychowanie religijno etyczne Przygotowania do Świąt Bożego Narodzenia Grudzień Wigilia w szkole H. Bukowska, K. Matuszek, M. Białecka, K. Sobkowiak Wigilia w Internacie Zgodnie z planem imprez Grudzień Grudzień G.Sz., K.Sz. S.I.* G.Sz., K.Sz. S.I.* Święty Wojciech patron Gniezna M. Chmielewska, A. Kielar Kwiecień Św. Franciszek patron ekologów M. Chmielewska, A. Kielar Październik Obchody Dnia Papieskiego M. Chmielewska, A. Kielar Październik G.Sz., K.Sz. S.I.* Światowy Dzień Dobrych Uczynków Zgodnie z planem imprez Maj G.Sz., K.Sz. S.I.* Prezentacje sceniczne Archidiecezjalny festiwal Twórczości Religijnej Osób niepełnosprawnych uczniów M. Chmielewska A. Kaliszewicz A. Kielar A. Lubczak Marzec G.SZ., S. I, K 26

27 Propagowanie zdrowego stylu życia Działalność UKS Olimpus uczniów, wszyscy uczniowie R. Chrzan, M. Duras Zgodnie z planem Bezpieczeństwo zabaw na śniegu i lodzie Styczeń/luty Biwak szkolny uczniów M. Białecka Czerwiec G.Sz., K.Sz. S.I.* Akademia zdrowia Uczniowie SPDP Uczniowie Gimnazjum T. Goździewińska, J. Kuroczycka Saniutycz Marzec Impreza plenerowa kończąca rok szkolny Wychowankowie Internatu M. Piechocka M. Nawrocki Czerwiec G.Sz., K.Sz. S.I.* Wychowanie proekologiczne Szkolny Klub Przyjaciół Przyrody Ekoludek uczniów M. Chmielewska, A. John Zgodnie z planem G.Sz., K.Sz. S.I.* Koło przyrodnicze uczniów J. Kuroczycka, T. Goździewińska Zgodnie z planem G.Sz., K.Sz. S.I.* 27

28 Koniec lata, witamy jesień Wrzesień Jesień w ogrodzie, warzywa i owoce. Jesień w parku i w lesie, dary jesieni. Październik Zima w przyrodzie. Grudzień Pamiętamy o ptakach i zwierzętach, dokarmiamy je. Styczeń Przedwiośnie chronimy przyrodę. Marzec Witamy kalendarzową wiosnę. Wiosna w polu, przylot ptaków. Marzec Witamy kalendarzowe lato Czerwiec 28

29 Zapobieganie patologii i uzależnieniom Wycieczka do komendy policji, spotkanie z policjantem. uczniów Pedagog Zgodnie z planem Sprawozdanie Przeciwdziałanie agresji i złym zachowaniom, spotkanie z policjantem z sekcji prewencji. uczniów Pedagog Zgodnie z planem Sprawozdanie Zajęcia mające na celu uświadomienie uczniom ich praw W trakcie roku szkolnego Przeciwdziałanie agresji. Uświadamianie uczniom, jakiego rodzaju zachowania określamy jako agresywne Zajęcia pedagoga szkolnego w zakresie profilaktyki wychowawczej Uczniowie wyróżniający się agresywnym zachowaniem Pedagog szkolny Zgodnie z planem w okresie realizacji programu Sprawozdanie pedagoga 29

30 Potrafię się dobrze i bezpiecznie zachować w szkole, w domu i na ulicy. Udział w spotkaniu z przedstawicielem wydziału prewencji ds. nieletnich Komendy Policji w Gnieźnie H. Gawałkiewicz J. Szarzyńska Zgodnie z planem w okresie realizacji programu Sprawozdanie Uświadomienie uczniom zagrożeń, jakie niesie agresja Pogadanki, indywidualne rozmowy z uczniami Uczniowie wyróżniający się agresywnym zachowaniem Nauczyciele,, pedagog szkolny W okresie realizacji programu w sytuacjach zachowań agresywnych Zapisy w arkuszach spostrzeżeń Społeczny program Kodeks Szkoły bez przemocy uczniów H. Gawałkiewicz J. Szarzyńska Zgodnie z planem Sprawozdanie 30

31 Wskazywanie różnorodnych form aktywności wymagających zgodnego współdziałania Organizacja Wiosennego Przeglądu Twórczości Scenicznej Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną Działalność w ramach koła przyrodniczego uczniów uczniów A. Kaliszewicz Czerwiec Informacja na stronie internetowej, w kronice szkolnej, w gazetce szkolnej. J. Kuroczycka - Saniutycz T. Goździewińska Zgodnie z planem Sprawozdanie z Innowacja umuzykalniająca- Otwarte serca Szkoła Podstawowa A.Kielar Zgodnie z planem Sprawozdanie z Innowacja pedagogiczna Taniec początkiem dialogu H. Gaca S. Jackowska E. Pietryga Zgodnie z planem Sprawozdanie z Działalność plastyczna w ramach koła Skrzydlaci artyści w szkole uczniów H. Ajchstet Zgodnie z planem Sprawozdanie z Działalność w ramach koła plastycznego w internacie wychowanków M. Piechocka- Żarna Zgodnie z planem Sprawozdanie z 31

32 Innowacja korygująca wady postawy Podskok, skłon, zabawa z piłką-wprowadzenie elementów gimnastyki korekcyjnej na zajęciach rekreacyjno - - wychowawczych w internacie Wychowankowie internatu K. Kropidłowska Zgodnie z planem Sprawozdanie z Aktywne uczestnictwo w imprezach kulturalnych W okresie realizacji programu Udział w zajęciach Olimpus UKS uczniów. R. Chrzan M. Duras Zgodnie z planem Sprawozdanie z G.Sz., K.Sz. S.I Działalność w ramach Szkolnego Koła Przyjaciół Przyrody Ekoludek uczniów. A. John M. Chmiewska Zgodnie z planem Sprawozdanie z G.Sz., K.Sz. S.I Zajęcia rozwijające kreatywność w szkole Zgodnie z planem 32

33 Propagowanie zasad zgodnego współżycia w środowisku społecznym i konsekwentne reagowanie na przejawy agresji Propagowanie zasad zgodnego współżycia społecznego na bieżąco podczas zajęć w szkole i internacie Pierwsza pomoc w nagłych przypadkach Pierwsza pomoc w nagłych przypadkach Uczniowie SPDP Uczniowie Gimnazjum Wychowankowie internatu w internacie M.Chmielewska, R.Chrzan, M.Duras Przez cały okres realizacji programu Styczeń, czerwiec I.Drela Marzec Kodeks szkoły bez przemocy Uczniowie SPDP Uczniowie Gimnazjum H.Gawałkiewicz J.Szarzyńska Zgodnie z planem Sprawozdanie 33

34 Uświadamianie uczniom, możliwości korzystania z pomocy innych (rodzice, nauczyciele, sąsiedzi, Służba Zdrowia, Policja) i jak radzić sobie samemu w sytuacji zagrożenia Apele wychowawcze, spotkania z policjantem uczniów H.Gawałkiewicz J.Szarzyńska Zgodnie z planem *G.Sz., K.Sz. S.I gazetka szkolna, kronika szkolna, strona internetowa 34