Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Samorządowych w Rejowcu Fabrycznym na rok szkolny 2014/2015-2018/2019

Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Samorządowych w Rejowcu Fabrycznym na rok szkolny 2014/2015-2018/2019

I. Podstawy prawne tworzenia Szkolnego Programu Profilaktyki. 1). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r. (Dziennik Ustaw Nr 10 poz. 96 z 2002r). 2). Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.(dz. U. Nr 78 poz.483, art. 72). 3). Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. Nr 120 poz. 526, art. 3, 19 i 33). 4). Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami, art. 1). 5). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51 poz. 458 i Dz. U. z 2003 r. Nr 210, poz. 2041). 6). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 z późniejszymi zmianami). 7). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 1999 r. Nr 67, poz. 67, poz. 756 i Dz. U. z 2002 r. Nr 121, poz. 1037). 8). Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 111 poz.35). Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu organizowania i prowadzenia działalności w działalności promocji zdrowia psychicznego i zapobiegania zaburzeniom psychicznym (Dz. U. Nr 112, poz 537). 9). Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm. z 25 czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763). 10). Uchwałą Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich. 11). Rezolucja Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 1 sierpnia 1997 r. w sprawie opracowania rządowego programu zapobiegania i eliminowania zjawiska wykorzystywania seksualnego nieletnich (Monitor Polski Nr 50 poz. 476).

12). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226). 13). Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 24 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr 75, poz.468). 14). Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55). II.Wstęp Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników niekorzystnych dla życia i zdrowia człowieka. Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc potrzebną uczniowi do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz towarzyszenie mu w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom, a także umożliwienie mu osiągania satysfakcjonującego, społecznie akceptowanego życia. Szkolny Program Profilaktyki jest programem, którego obiektem działań jest całe środowisko szkolne, jest on wynikiem diagnozy, w której uwzględniono potrzeby rozwojowe uczniów, potrzeby wynikające ze specyfiki środowiska. Punktem wyjścia do planowania działań zapobiegawczych jest odpowiedź na pytanie, czym uwarunkowane są zachowania problemowe dzieci i młodzieży, a co stanowi zabezpieczenie przed nimi. Wyodrębnić należy w tym miejscu czynniki ryzyka i czynniki chroniące. Czynniki ryzyka - to cechy jednostki i środowiska, które sprzyjają podejmowaniu zachowań ryzykownych. Czynniki ryzyka: - brak pozytywnych wzorców moralnych, - łatwy dostęp do alkoholu, narkotyków, papierosów,

- brak wiedzy o działaniu substancji i konsekwencji używania, - negatywny wpływ mediów, - niewydolność wychowawcza rodziców, - stan materialny rodziców, - negatywny wpływ grupy rówieśniczej, Czynniki chroniące- to cechy jednostki i środowiska zwiększające odporność uczniów na działanie czynników ryzyka. Czynniki chroniące: - silna więź z rodzicami, - zainteresowanie nauką szkolną, - wsparcie w trudnych sytuacjach u dojrzałej osoby, - zakorzenienie w normach i tradycji, - konstruktywna grupa rówieśnicza, - wskazywanie wzorców pozytywnych zachowań, - kształtowanie pozytywnej samooceny, - zagospodarowanie czasu wolnego, - uczenie komunikowania swoich potrzeb oraz porozumiewania się z otoczeniem Szkolny Program Profilaktyki uwzględnia treści kształcenia dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska szkolnego i lokalnego. Jest on zintegrowany ze Statutem Szkoły i Programem Wychowawczym. Adresatami Szkolnego Programu Profilaktyki są uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły. Opisuje on w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze edukacyjnym wychowawczym, profilaktycznym i opiekuńczym. W szkole realizowana jest przede wszystkim profilaktyka pierwszorzędowa, której

zadaniem jest przeciwdziałanie zagrożeniom, wspieranie procesu wychowania oraz identyfikacja osób będących w grupie podwyższonego ryzyka. W przypadku rozpoznania uczniów przejawiających zachowania ryzykowne zostanie podjęta współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły w zakresie wychowania i profilaktyki. Rozpoznanie stopnia aktywności młodych ludzi w odniesieniu do zachowań ryzykownych pozwala na wyodrębnienie grup o specyficznym poziomie ryzyka: Grupy niskiego ryzyka - dzieci nie podejmują zachowań ryzykownych. Grupy podwyższonego ryzyka - dzieci, które podjęły choć jedno zachowanie ryzykowne. Grupy wysokiego ryzyka- dzieci, u których zachowania ryzykowne są utrwalone i które odczuwają negatywne konsekwencje tych zachowań. W zależności od adresata, do którego skierowane są działania profilaktyczne, rozróżnia się trzy poziomy profilaktyki: Profilaktyka pierwszorzędowa - skierowana do grupy niskiego ryzyka i polega na promowaniu zdrowego stylu życia i zapobieganiu zagrożeniom; jej celem jest opóźnienie wieku inicjacji lub zachowanie abstynencji. Profilaktyka drugorzędowa - skierowana do grupy podwyższonego ryzyka; polega na ograniczeniu podejmowania zachowań ryzykownych i zachęceniu do wycofania się z nich. Profilaktyka trzeciorzędowa - skierowana jest do grupy wysokiego ryzyka; jest interwencją w sytuacji pojawienia się uzależnienia, leczeniem, które ma na celu ograniczenie negatywnych skutków uzależnienia. Na wszystkich poziomach profilaktyki stosuje się następujące strategie profilaktyczne: informacyjne - mają dostarczyć adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwiać racjonalny wybór; edukacyjne - maja pomagać w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych; alternatyw - mają pomagać w zaspokajaniu ważnych potrzeb oraz osiąganiu satysfakcji życiowej przez stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną (artystyczną, społeczną, sportową itp.) interwencyjne - celem tych działań jest pomoc osobom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie w sytuacjach kryzysowych.

Warunkiem skutecznej profilaktyki jest skierowanie interwencji profilaktycznych na najważniejsze czynniki ryzyka tkwiące zarówno w samej jednostce, jak i jej najbliższym środowisko. III. Struktura programu Treści programu będą realizowane przez: diagnozę problemów wychowawczych warsztaty prowadzone w czasie lekcji wychowawczych warsztaty dla nauczycieli, pracowników udział w warsztatach doskonalących dla pracowników szkoły udział grona w analizie ilościowej i jakościowej wyników badań ankietowych badania ankietowe programy profilaktyczne interwencje kryzysowe praca indywidualna z uczniem i z grupą uczniów, poradnictwo dla rodziców, pomoc psychopedagogiczna, grupy wsparcia dla rodziców IV. Metody realizacji zadań profilaktycznych realizacja programów profilaktycznych; metody wpływu osobistego (wysuwanie sugestii, perswazje, oddziaływanie przykładem osobistym, wyrażanie aprobaty i dezaprobaty); metody wpływu sytuacyjnego (nagradzanie i karanie, instruowanie); praca indywidualna, zespołowa, grupowa; prelekcje i wykłady wygłaszane przez specjalistów (policjant, pielęgniarka, instruktorzy i inni); ćwiczenia, zabawy, mini wykłady, sondy, odgrywanie ról, scenek, dyskusje. V. Formy realizacji zadań profilaktycznych codzienna praca wychowawcza; indywidualne rozmowy z uczniami; reagowanie na każdą zaistniałą sytuację: dobrą i złą zachodzącą w życiu szkoły i odpowiednie się do niej ustosunkowanie; zajęcia przedmiotowe; zajęcia świetlicowe; zajęcia biblioteczne; tematyczne godziny wychowawcze; tematyczne zajęcia o charakterze socjoterapeutycznym; zajęcia pozalekcyjne, kółka zainteresowań, działalności SKS u;

realizacja ścieżek edukacyjnych; imprezy i uroczystości szkolne; rozgrywki i zawody sportowe; spacery, rajdy, biwaki, wycieczki; apele; akcje charytatywne, zbiórki rzeczy materialnych dla potrzebujących; spotkania z udziałem gości (przedstawiciele współpracujących instytucji); rozpowszechnianie ulotek o tematyce przeciwuzależnieniowej; konkursy; dyżury nauczycieli na korytarzach; współpraca z rodzicami; współpraca z instytucjami: Lubelskim Kuratorium Oświaty, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Miejską Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, SANEPID, sądem rejonowym, kuratorami, policją i inne. VI. Identyfikacja problemu: Diagnoza środowiska szkolnego została dokonana na podstawie: Obserwacji uczniów. Ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Wywiadów z uczniami, nauczycielami i rodzicami. Analizy dokumentacji wychowawców klasowych. Analizy dokumentacji pedagoga szkolnego. Analizy dzienników szkolnych. Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego oraz wyników Ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 problemami naszej szkoły, które należy rozwiązać są: Szkoła Podstawowa 1.Należy zwrócić szczególną uwagę na problem agresji psychicznej- słownej (używanie wulgaryzmów), izolowanie niektórych uczniów w klasie. 2. Brak wiedzy w środowisku odnośnie możliwości szkoły w zakresie pomocy uczniom z rodzin z problemami społecznymi. 3. Nauczyciele powinni inicjować więcej sytuacji, w których uczniowie mogliby pokazywać swoje mocne strony. 4. Należy w dalszym ciągu kształtować umiejętności społeczne uczniów i promować wśród uczniów zdrowy styl życia.

5. Zwrócić uwagę na zagrożenia płynące z nadmiernego i niewłaściwego korzystania z komputera i Internetu. Gimnazjum Publiczne 1. Należy kontynuować profilaktykę antyalkoholową i antynikotynową, z naciskiem na umiejętność asertywnego odmawiania. 2. Zwrócić szczególną uwagę na sposoby korzystania przez młodzież z sieci (wnioski z ankiet) oraz ilość czasu, jaką w ciągu dnia na korzystanie z Internetu; 3. Uświadamiać rodziców o kontrolowaniu i monitorowaniu dzieci w zakresie spędzania czasu wolnego (zwłaszcza jeśli chodzi o internet); 4. Uwrażliwiać i uświadamiać rodziców o nowych formach substancji psychoaktywnych, wspierać i informować, gdzie mogą szukać pomocy. VII. Cele programu profilaktyki Głównym celem profilaktyki jest ochrona ucznia przed wszelkimi zakłóceniami rozwoju. Prowadzenie ucznia ku dojrzałości jest zarówno wychowywaniem jak i profilaktyką prowadzoną przede wszystkim przez dom rodzinny, a wspomagany przez szkołę. Cele szczegółowe: rozwijanie umiejętności życiowych ułatwiających funkcjonowanie w grupie społecznej, kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz motywowanie do podejmowania w środowisku szkolnym różnych form aktywności zaspokajających ich potrzeby psychiczne, fizyczne, emocjonalne, społeczne i duchowe, kształtowanie umiejętności komunikowania się, uczenie zachowań asertywnych, rozwijanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach (rozwiązywanie problemów i sytuacji konfliktowych, umiejętności mediacji i negocjacji), uczenie radzenia sobie w sytuacjach stresogennych, radzenia sobie ze złością, zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa podczas wszystkich form zajęć realizowanych w szkole oraz w relacjach rówieśniczych, wskazywanie perspektyw zdrowego stylu życia i sposobów osiągania satysfakcji osobistej sukcesu życiowego bez sięgania po używki,

pogłębianie wiedzy o realizacji zachowań i postaw prozdrowotnych w ochronie, utrzymaniu i poprawie zdrowia, uświadomienie konsekwencji stosowania różnych form używek (alkohol, papierosy, narkotyki, środki psychoaktywne), wspieranie rodziców w kształtowaniu ważnych umiejętności wychowawczych oraz informowanie ich o sposobach zapobiegania uzależnieniom, integrowanie środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów w celu budowania wzajemnego zaufania. rozpoznawanie i przezwyciężanie trudności w nauce oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym rozszerzanie form pomocy dzieciom mającym trudności w nauce lub wykazującym niechęć do nauki szkolnej, otoczenie opieką i wsparciem wszystkich uczniów, zwłaszcza znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej oraz zagrożonych marginalizacją, Aby osiągnąć te cele szkoła będzie: promować zdrowy, aktywny tryb życia, informować uczniów i rodziców o skutkach palenia papierosów, używania alkoholu, narkotyków, zachowań agresywnych, uczyć kultury korzystania z telefonów komórkowych i Internetu, promować zasady bezpiecznego korzystania z sieci, przeciwdziałać przemocy rówieśniczej, eliminować wulgaryzmy, propagować kulturę języka, utrwalać szacunek do godła państwa polskiego i symboli narodowych, wymagać stosownego stroju w szkole, wypracowywać umiejętność podejmowania właściwych decyzji, kształtować odpowiedzialność za bezpieczeństwo, ochronę zdrowia własnego i innych, wymagać przestrzegania przepisów BHP, uczyć udzielania pierwszej pomocy,

- kształtowanie odpowiednich nawyków żywieniowych, w tym przeciwdziałanie nadwadze i otyłości, w miarę możliwości dbanie by w stołówce szkolnej i sklepiku pojawiały się produkty i posiłki uwzględniające potrzeby żywieniowe uczniów, uczyć umiejętności radzenia sobie ze stresem, radzenia sobie w trudnych sytuacjach, ćwiczyć zachowania asertywne, empatii, wspierać rozwój fizyczny i intelektualny, uczyć efektywnego spędzania wolnego czasu, rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów, rozwijać zainteresowania uczniów (koła zainteresowań, konkursy, olimpiady), wzmacniać poczucie własnej wartości, wiary w siebie i swoje możliwości, ćwiczyć umiejętność komunikacji, wyrażania własnych opinii, przekonań i poglądów, ćwiczyć sposobów kontroli emocji, uczyć sposobów rozwiązywania problemów, konfliktów również na drodze mediacji rówieśniczych, kształtować postawy tolerancji, szacunku do drugiego człowieka, wspierać relacje rodzic uczeń - nauczyciel, w celu tworzenia właściwego klimatu szkoły zapewniającego podmiotowość i bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców, rozwijać umiejętności wychowawcze rodziców (pedagogizacja rodziców), wzbudzać świadomość odczuwania własnych nastrojów, emocji oraz pomagać w formułowaniu (nazywaniu) ich. - realizować inne programy profilaktyczne ogólnospołeczne ZTU, Bezpieczna i przyjazna szkoła, Szkoła bez przemocy, programy rekomendowane przez SANEPID. VIII. Instytucje wspierające szkołę w działaniach profilaktyczno- wychowawczych. - Urząd Miasta Rejowiec Fabryczny - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rejowcu Fabrycznym - Miejska Komisja ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, - Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Rejowcu Fabrycznym, - SANEPID W Chełmie - Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej Eskulap,

- Komenda Policji w Chełmie - Sąd Rejonowy W Krasnymstawie - Parafia Rzymskokatolicka pw. Podwyższenia Krzyża Świętego w Rejowcu Fabrycznym, - PCPR w Chełmie Zespół Szkół Samorządowych w Rejowcu Fabrycznym stale współpracuje z wyżej wymienionymi instytucjami. W niektórych sytuacjach do współpracy pozyskujemy inne instytucje i organizacje, np. artystyczne oferujące programy i spektakle profilaktyczne. IX. Realizatorzy programu i ich zadania. Realizatorami programu oddziaływań profilaktyczno - wychowawczych w placówce są wszyscy pracownicy szkoły wykonujący zadania zgodnie ze swoimi kompetencjami i zajmowanymi stanowiskami pracy. Rolą dyrektora jest kierowanie zespołem realizatorów programu w fazie planowania działań oraz podczas ich realizacji i ewaluacji, a także udzielanie im wsparcia. Pierwszoplanową rolę w realizacji programu odgrywają wychowawcy klas włączający zadania profilaktyczne do działań wychowawczych adresowanych do prowadzonych przez nich zespołów uczniowskich. Silnego wsparcia w tej działalności udzielają im nauczyciele, a także pedagog i psycholog. Działania profilaktyczne muszą być konsultowane z rodzicami uczniów, ważne jest ich zaangażowanie w proces planowania, realizacji i ewaluacji tych działań. Rodzice są także głównym źródłem informacji na temat występowania i nasilenia różnych zagrożeń rozwojowych tkwiących w środowisku rodzinnym i lokalnym. Zadania wychowawcy klasy w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego: Podstawowym zadaniem wychowawcy klasy jest diagnozowanie sytuacji wychowawczej prowadzonej przez niego klasy i wczesne rozpoznanie zagrożeń na drodze rozwoju uczniów. Wychowawca klasy dzięki temu, że ma stały kontakt z uczniami, może: poznać zespół - jego strukturę, relacje panujące między jego członkami, role, jakie poszczególni uczniowie pełnią w grupie, stopień spójności klasy, poziom akceptacji i otwartości w grupie, obserwować uczniów w różnych sytuacjach, również celowo inspirowanych, np. podczas wycieczek i imprez klasowych, i innych wspólnych działań, systematycznie współpracować z innymi nauczycielami, pedagogiem, w rozpoznawaniu problemów uczniów, poznać środowisko rodzinne uczniów i tkwiące w nim zagrożenia rozwojowe.

Ponadto wychowawca: 1. Proponuje i wdraża spójny program działań wychowawczo - profilaktycznych wynikających z potrzeb kierowanego przez niego zespołu, osobistych kompetencji, zasobów szkoły. 2. Rozpoznaje indywidualne problemy uczniów i podejmuje próby ich złagodzenia bądź rozwiązania. 3. Buduje prawidłowe relacje z uczniami oparte na wzajemnym szacunku i zrozumieniu. 4. Wpływa na strukturę klasy i panujący w niej klimat. 5. Włącza do realizacji innych nauczycieli, specjalistów. 6. Inicjuje kontakt uczniów i ich rodziców z pedagogiem szkolnym i psychologiem. 7. Dokonuje systematycznie oceny skuteczności prowadzonych przez siebie działań, modyfikuje realizowany program działań wychowawczo-profilaktycznych, dostosowując go do aktualnych potrzeb rozwojowych swoich uczniów. 8. Doskonali umiejętności zawodowe w obszarze działań wychowawczo -profilaktycznych poprzez udział w WDN i zewnętrznych formach doskonalenia nauczycieli. Zadania pedagoga w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego: 1. Przeprowadzenie diagnozy problemów wychowawczych szkoły. 2. Koordynacja pracy zespołu opracowującego szkolny program profilaktyki. 3. Monitorowanie przebiegu realizacji szkolnego programu profilaktyki. 4. Dokonywanie, wraz z kierowanym przez siebie zespołem, okresowej ewaluacji realizacji programu. 5. Włącznie się do realizacji niektórych zadań szkolnego programu profilaktyki (np. prowadzi zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów, szkoleniowe dla rodziców, pomaga w rozwiązywaniu problemów indywidualnych). 6. Współpraca z różnymi instytucjami i organizacjami zajmującymi się udzielaniem pomocy rodzinie i dziecku (placówki medyczne, Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne, Poradnie specjalistyczne, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Miejski Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policja, Sąd itp.). 7. W zależności od potrzeb, udzielanie pomocy rodzicom w nawiązaniu kontaktu z różnymi instytucjami i organizacjami zajmującymi się udzielaniem pomocy rodzinie i dziecku. 8. Systematyczna współpraca z wychowawcami klas i nauczycielami, udzielanie im wsparcia w planowaniu i realizacji zadań profilaktyczno - wychowawczych. 9. Prowadzenie w ramach WDN szkolenia dla nauczycieli dotyczącego realizacji zadań szkolnej profilaktyki.

10. Uczestnictwo w szkoleniach doskonalących umiejętności pracy wychowawczej i profilaktycznej. Zadania nauczycieli w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego: 1. Uczestnictwo w diagnozie i planowaniu oddziaływań profilaktyczno -wychowawczych w placówce. 2. Okresowa analiza efektywności oddziaływań profilaktyczno - wychowawczych. 3. Realizacja zadań profilaktyczno - wychowawczych poprzez włączenie do swojego programu nauczania treści o charakterze profilaktycznym, stałe reagowanie na pojawiające się zagrożenia rozwojowe. 4. Systematyczna współpraca z wychowawcami klas i nauczycielami, udzielanie im wsparcia w planowaniu i realizacji zadań profilaktyczno - wychowawczych. 5. Doskonalenie umiejętności zawodowych w obszarze działań wychowawczo-profilaktycznych poprzez udział w WDN i zewnętrznych formach doskonalenia nauczycieli. Ponadto wszyscy nauczyciele mają za zadanie: rozwijanie aktywności poznawczej uczniów poprzez przekazywanie wiedzy i kształtowanie umiejętności na lekcjach przedmiotowych; dbanie o higienę pracy umysłowej uczniów, nieprzeciążanie uczniów treściami materiału programowego (zgodnie z WSO); tworzenie przyjaznej atmosfery w szkole; akceptowanie każdego ucznia, traktowanie go podmiotowo; budowanie zaufania, zwiększanie integracji społeczności szkolnej; umożliwianie uczniom wyrównywania wiedzy poprzez prowadzenie zajęć dydaktyczno - wyrównawczych, zajęć rewalidacyjnych; zapewnienie aktywnego i zdrowego spędzania czasu poprzez organizowanie uczniom wycieczek, spacerów, biwaków, rajdów; dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów (dyżurowanie na korytarzach, dbanie o bezpieczeństwo na zajęciach lekcyjnych w trakcie ich przeprowadzania); reagowanie na każde nieprawidłowe zachowanie uczniów; eliminowanie agresji, przemocy, poniżania w kontaktach międzyludzkich; udzielanie emocjonalnego wsparcia dzieciom i młodzieży w szczególnie trudnych dla nich sytuacjach; uwrażliwianie uczniów na ból i cierpienie drugiego człowieka;

wdrażanie uczniów do dbania o kulturę osobistą i do zachowywania się zgodnie z zasadami savoire vivre u; dbanie o kulturę wypowiedzi uczniów i prawidłowe wyrażanie się; wdrażanie do dbania o higienę osobistą i estetykę wyglądu uczniów; kształtowanie u uczniów istotnych umiejętności interpersonalnych (skutecznego radzenia sobie ze stresem, skutecznego komunikowania się); uświadamianie uczniom szkodliwości i zagrożeń wynikających z sięgania po substancje uzależniające (alkohol, nikotyna, narkotyki i inne); respektowanie praw dziecka i praw człowieka; akceptowanie i uwzględnianie w procesie wychowania wytycznych Szkolnego Programu Profilaktyki, Programu Wychowawczego, Statutu Zespołu Szkół Samorządowych Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Publicznego Zadania rodziców w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego: 1. Uczestnictwo w diagnozie potrzeb wychowanków w zakresie profilaktyki i wychowania. 2. Opiniowanie programu oddziaływań profilaktyczno - wychowawczych w placówce. 3. Systematyczna współpraca z wychowawcą klasy w zakresie zaspokajania potrzeb swoich dzieci. 4. W miarę swoich sił i możliwości rodzice włączają się do realizacji niektórych zadań programu. 5. W sytuacji poważnych zagrożeń rozwojowych swoich dzieci, korzystając z pomocy pedagoga, psychologa, szukają wsparcia w specjalistycznych placówkach (np. poradni psychologicznopedagogicznej, placówek służby zdrowia i innych). Ponadto zadania dla rodziców obejmują: - kierowanie rozwojem dziecka tak, aby rozwój ten był optymalny; - zapewnienie dziecku podstawowej opieki, zaspokajanie jego potrzeb fizycznych i psychicznych (zwłaszcza potrzeby miłości, bezpieczeństwa, akceptacji); - akceptowanie i przestrzeganie praw dziecka i praw człowieka; - wspieranie emocjonalne dziecka; - kształtowanie właściwych postaw u dzieci poprzez stwarzanie w domu atmosfery ciepła rodzinnego, miłości, wzajemnego zaufania, w której dziecko zdobywa wiarę w ludzi, uczy się kochać i szanować innych; - zapewnienie dziecku odpowiednich warunków do nauki (miejsce do nauki w domu, zakup podręczników i innych niezbędnych przyborów szkolnych);

- interesowanie się losami dziecka, gdy nie uczestniczy ono już w zajęciach szkolnych, a przebywa poza domem, znajomość środowiska rówieśniczego, z którym kontaktuje się dziecko; - rozmawianie z dzieckiem na temat szkoły, kolegów, różnych trudności i problemów, udzielanie natychmiastowej pomocy dziecku w razie potrzeby; - utrzymanie stałego kontaktu ze szkołą, wychowawcą, pedagogiem; - zobowiązanie do natychmiastowego przybycia do szkoły w przypadku telefonicznego lub listownego zawiadomienia o konieczności stawienia się w szkole; - przekazywanie szkole niezbędnych informacji dotyczących problemów wychowawczych Zadania uczniów ciągłe poszerzanie, pogłębianie wiadomości i umiejętności; branie aktywnego udziału na zajęciach lekcyjnych; osiąganie wysokich wyników w nauce; systematyczne uczestniczenie na zajęciach lekcyjnych; bycie grzecznym, posłusznym i zdyscyplinowanym; samodzielne poszukiwanie informacji z różnych źródeł; branie aktywnego udziału w życiu szkoły i środowiska; dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych; dbanie o higienę i estetykę wyglądu; kulturalny sposób bycia ( zgodnie z zasadami savoire vivre u) oraz kulturalny sposób wypowiedzi; prawidłowe reagowanie na każdą sytuację niezgodą z obowiązującymi normami; bycie koleżeńskim, życzliwym, chętnym niesienia pomocy słabszym i potrzebującym, tolerancyjnym; rozumienie związku pomiędzy aktywnością fizyczną a zdrowiem, aktywne i umiejętne spędzanie czasu wolnego; umiejętne dawkowanie pracy umysłowej i wypoczynku; rozwijanie zainteresowań i uzdolnień poprzez uczestnictwo w kołach zainteresowań (przedmiotowe, plastyczne, muzyczne, teatralne, taneczne, SKS i inne); bycie współodpowiedzialnym za środowisko naturalne; przeciwstawianie się przemocy wobec innych, nie poniżanie innych; kształtowanie umiejętności dyplomatycznego rozwiązywania konfliktów; krytykowanie negatywnych wzorów zachowań widocznych w otoczeniu i środkach masowego przekazu;

nie uleganie nałogom (alkoholizm, nikotynizm, narkomania) mając świadomość szkodliwości wynikających ze stosowania substancji uzależniających, umiejętność opierania się presji rówieśniczej. X. Monitorowanie i ewaluowanie Szkolnego Programu Profilaktyki Ewaluacja odbywa się w poszczególnych obszarach na podstawie ankiet skierowanych do rodziców, uczniów i nauczycieli, oraz na podstawie obserwacji wychowawców i sprawozdań informujących o sytuacji wychowawczej w klasie oraz analizy dokumentacji szkoły. Ocena planowanych przedsięwzięć profilaktycznych dokonana będzie raz w roku na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Wyniki będą wskazówkami do pracy w kolejnych latach. XI. Obszary Szkolnego Programu Profilaktyki 1. Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych uczniów, rozwijanie wiedzy, umiejętności, talentów oraz przezwyciężania trudności w nauce i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym. 2. Wdrażanie uczniów do funkcjonowania w życiu społecznym i prywatnym 3. Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia 4. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym, demoralizacji, agresji i przemocy, kształtowanie postaw, nawyków i umiejętności służących bezpieczeństwu uczniów 5. Wyrównywanie szans dzieci pochodzących ze środowisk zagrożonych marginalizacją społeczna lub dotkniętych biedą oraz niesienie pomocy w trudnej sytuacji życiowej i materialnej Obszar rozpoznawania potrzeb edukacyjnych uczniów, rozwijania wiedzy, umiejętności, talentów oraz przezwyciężania trudności w nauce i przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym. Cel główny: - umożliwienie każdemu uczniowi rozwoju talentów, kształtowanie własnej osobowości, przygotowanie do dalszej nauki - pomoc dziecku w przezwyciężaniu trudności i umożliwianie mu prawidłowego funkcjonowania w zespole klasowym oraz osiągania pozytywnych wyników szkolnych

Cele szczegółowe: 1. Uczeń poznaje siebie i dostrzega swoje mocne strony, przejmuje odpowiedzialność za siebie i swoją naukę 2. Rozpoznawanie przez nauczycieli potrzeb ucznia w zakresie nauki, rozwijania talentów, umiejętności i wiedzy oraz określenie trudności i przyczyn niepowodzeń szkolnych i trudności w nauce. 3.Usprawnienie procesu rozwoju uzdolnień poprzez ścisłą współpracę ucznia, nauczyciela i rodzica 4. Usprawnianie zaburzonych procesów psychomotorycznych, wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach. 5. Wyzwalanie potrzeby samodoskonalenia. 6.Doskonalenie metod uczenia się 7. Promowanie osiągnięć uczniów w środowisku lokalnym Efekty: - osiąganie sukcesów i lepszych wyników w nauce - usprawnienie procesu uczenia się - nadrobienie braków i zaległości w nauce, utrwalenie zdobytej wiedzy - zwiększenie motywacji do nauki, rozwijania własnych możliwości, wzrost poczucia własnej wartości - rozwinięcie zdolności koncentracji uwagi, logicznego myślenia, analizowania i wyciągania wniosków. - wdrażanie do systematycznej pracy. - poprawa wyników w nauce poprzez uczestnictwo uczniów w kółkach zainteresowań, konkursach przedmiotowych oraz zawodach sportowych Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialn a Ewaluacja

Diagnozowanie potrzeb i Ocena wiedzy i umiejętności Wychowawcy R o z m o w y z możliwości uczniów oraz ucznia klas, pedagog, uczniem, ankiety, przyczyn trudności i Konsultacje z rodzicami psycholog z a p i s y w niepowodzeń szkolnych. Obserwacja uczniów d z i e n n i k a c h Badania w PPP lekcyjnych B i e ż ą c e sprawdzanie wyników pracy, analiza trudności i postępów, informacje zwrotne o d r o d z i c ó w i nauczycieli uczących, dzienniki Wspomaganie ucznia w Zajęcia wyrównawcze Wychowawcy Obserwacja, celu przezwyciężenia Zajęcia korekcyjno- klas, pedagog, informacje zwrotne t r u d n o ś c i, p r a c a w kompensacyjne p s y c h o l o g, o d r o d z i c ó w i oparciu o zalecenia PPP Kółka zainteresowań nauczyciel nauczycieli Współpraca z rodzicami, uczący uczących, zajęcia rewalidacyjne z a p i s y w d z i e n n i k a c h lekcyjnych

Tworzenie warunków do - O r g a n i z a c j a z a j ę ć Wychowawcy Z a p i s y w rozwijania i zaspokajania pozalekcyjnych opiekuńczych, klas, pedagog, dziennikach, p o t r z e b u c z n i ó w z edukacyjnych, sportowych i p s y c h o l o g, R o z m o w y z z a k r e s u e d u k a c j i, innych nauczyciel uczniem profilaktyki, opieki i - koła zainteresowań uczący R o z m o w y z wychowania. - Współpraca z rodzicami rodzicami - stosownie różnych formy i Dokumentacja metod nauczania i dostosowanie w y c h o w a w c y, ich do stylów uczenia się, analiza osiągnięć - s t w a r z a n i e o k a z j i d o uczniów, wyników a k t y w n o ś c i i t w ó r c z e g o t e s t ó w, działania poprzez promowanie sprawdzianów i osiągnięć uczniów, organizacja i egzaminów, udział w różnego rodzaju konkursach, olimpiadach, wystawach, przeglądach itp. - prezentacja szkoły podczas lokalnych uroczystości, Współpraca z - rozmowy, konsultacje w Nauczyciele, - dokumentacja psychologiem i sprawach uczniów, diagnozy i p e d a g o g, pedagoga i pedagogiem szkolnym zaleceń do pracy z uczniami w psycholog p s y c h o l o g a, oparciu o badania z PPP i dokumentacja diagnozy wstępnej dla uczniów wychowawcy zdolnych i mających trudności w nauce - p r o w a d z e n i e p o m o c y p s y c h o l o g i c z n o pedagogicznej, - spotkanie indywidualne z uczniem, rodzicami Współpraca z domem Konsultacje z rodzicami, Wychowawca, R o z m o w y z rodzinnym ucznia Udzielanie wskazówek do pracy nauczyciele, rodzicami z dzieckiem w domu, p e d a g o g, Udzielanie wskazówek do pracy psycholog samokształceniowej

J a k s i ę u c z y ć? - c o - warsztaty efektywnego Wychowawcy D z i e n n i k, pomaga, a co przeszkadza uczenia się, Nauczyciele dokumentacja w nauce. Ćwiczenia z podstawowych przedmiotowi wychowawcy t e c h n i k p r z y s w a j a n i a i u t r w a l a n i a w i e d z y i umiejętności Budowanie pozytywnej Warsztaty podczas lekcji Wychowawcy T e c z k a samooceny- Moje mocne wychowawczych klas w y c h o w a w c y, strony Wystawa hobbystyczna strona internetowa Prezentacja swoich pasji, szkoły. osiągnięć, umiejętności. Wdrażanie uczniów do funkcjonowania w życiu społecznym i osobistym Cel główny: Planowanie i realizacja działań mających na celu wdrażanie ich do funkcjonowania w życiu społecznym klasy, szkoły i środowiska lokalnego

Cele szczegółowe: 1. Uczeń zna zasady zachowania w grupie rówieśniczej, potrafi pracować zespołowo 2. Uczeń jest odpowiedzialny za powierzone mu zadanie i przestrzega terminowości wykonania zadań 3. Uczeń szanuje prywatność i pracę innych 4. Wdrażanie uczniów do radzenia sobie ze stresem i problemami 5. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, komunikowania się 6. Kształtowanie tolerancji dla drugiego człowieka Efekty: wzrost zachowań empatycznych, wzrost poczucia własnej wartości, nabycie postawy asertywnej, nabycie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, radzenia sobie z nieprzyjemnymi uczuciami i emocjami, nabycie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, prezentowanie przez uczniów postaw tolerancyjnych oraz poszanowania praw i godności drugiego człowieka; kształtowanie kultury prawnej; ograniczenie zachowań aspołecznych, poprawę relacji z innymi uczniami oraz z nauczycielami i rodzicami umiejętność rozwiązywania konfliktów, nabycie umiejętności pracy zespołowej i rozwinięcie samorządności Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja

Zapoznanie uczniów z Zapoznanie uczniów z Wy c h o w a w c y Regulaminy szkolne, prawami i regulaminem szkolnym. klas, psycholog, Kodeks klasowy, obowiązkami ucznia i Tworzenie kodeksu klasowego, pedagog scenariusze zajęć, dziecka Zajęcia warsztatowe dotyczące dyplomy praw i obowiązków ucznia, W y b o r y d o s a m o r z ą d u klasowego i szkolnego, Gazetki klasowe, konkursy Wdrażanie uczniów do Pogadanki na godzinie w y c h o w a w c y Zapisy w dziennikach radzenia sobie z wychowawczej P e d a g o g, Dokumentacja problemami Indywidualne rozmowy z psycholog pedagoga i uczniami psychologa Uczniowie pod Dokumentacja Angażowanie uczniów Apele i uroczystości szkole, opieką opiekuna wychowawcy, w e Dyskoteki szkolne, SU i Sprawozdanie z współorganizowanie wychowawców działalności SU, imprez kulturalnych w szkole Zachęcanie uczniów Zbiórki, O p i e k u n S U, d o p r a c y w Udział w koncertach i kwestach wychowawcy Sprawozdanie z wolontariacie (zbiórka d z i a ł a l n o ś c i S U, słodyczy dla dzieci z dokumentacja hospicjum, udział w w y c h o w a w c y i kwestach i koncertach, pedagoga szkolnego pomoc dla zwierząt w schroniskach) R o z w i j a n i e Zajęcia warsztatowe, Wychowawcy, Zapisy w dziennikach umiejętności Praca w grupach w czasie nauczyciele, lekcyjnych komunikowania się lekcji(umożliwienie uczniom p e d a g o g, wejście w różne role) psycholog Nauka sztuki Zajęcia warsztatowe, P e d a g o g, Zapisy w dzienniku, rozwiązywania Pogadanki tematyczne p s y c h o l o g, dokumentacja konfliktów Mediacje rówieśnicze nauczyciele w y c h o w a w c y i pedagoga i psychologa szkolnego

Integracja zespołów Organizowanie imprez N a u c z y c i e l e, S p r a w o z d a n i a, k l a s o w y c h i klasowych, wycieczek i imprez w y c h o w a w c y, z d j ę c i a, s t r o n a społeczności szkolnej szkolnych p e d a g o g, internetowa szkoły Zajęcia warsztatowe psycholog Ankiety, rozmowy z uczniami, zapisy w dziennikach Obserwacja uczniów, rozmowy z uczniami i rodzicami, Tolerancja Akcje charytatywne, Wychowawcy, Z a p i s y w zajęcia warsztatowe, p e d a g o g, dzienniku,ankiety godziny wychowawcze psycholog obserwacja uczniów, rozmowy z uczniami i r o d z i c a m i, sprawozdanie z działalności SU Rozwijanie poczucia G o d z i n y w y c h o w a w c z e - N a u c z y c i e l e, Dokumentacja przynależności do wychowanie regionalne, w y c h o w a w c y, wychowawcy, udział społeczności szkolnej i Podtrzymywanie lokalnych pedagog uczniów w lokalnej tradycji i zwyczajów, u r o c z y s t o ś c i a c h, Apele szkolne strona internetowa szkoły, artykuły w prasie lokalnej Kształtowanie -Zajęcia warsztatowe, Wychowawcy, Ankiety, postawy asertywności Godziny wychowawcze p e d a g o g, R o z m o w y z psycholog uczniami, obserwacja uczniów, dzienniki, dokumentacja w y c h o w a w c y, pedagoga i psychologa, Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia

Cel główny: 1. Promowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie do harmonijnego rozwoju ucznia Cele Szczegółowe: 1. Propagowanie zdrowego i aktywnego stylu życia. 2. Prowadzenie edukacji prozdrowotnej. 3. Wzbogacanie wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie profilaktyki. 4. Wczesne diagnozowanie zagrożeń i przeciwdziałanie im. 5. Uświadamianie współzależności pomiędzy zdrowiem fizycznym i psychicznym. 6. Uwiadamianie odpowiedzialności za ochronę własnego zdrowia. 7. Wdrażanie do przestrzegania zasad higieny osobistej i troski o własne zdrowie. 8. Kształtowanie odpowiednich nawyków żywieniowych, w tym przeciwdziałanie nadwadze i otyłości Efekty: - uczniowie są świadomi niebezpieczeństw i zagrożeń oraz potrafią im zapobiegać - aktywny udział uczniów w imprezach prozdrowotnych, wykształcenie postaw prozdrowotnych - właściwe zagospodarowanie i wykorzystanie czasu wolnego uczniowie znają i stosują zasady zdrowego stylu życia, - zwiększenie świadomości znaczenia zdrowia i zdrowego stylu życia, - wzrost skuteczności oddziaływań wychowawczych nauczycieli i udoskonalenie warsztatu pracy wychowawczo-profilaktycznej, - uczniowie i ich rodzice wiedzą co sprzyja ich zdrowiu, - uczniowie są świadomi zagrożeń dla zdrowia i samopoczucia spowodowanych niewłaściwym odżywianiem się, brakiem aktywności fizycznej, itp. Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja

Zapoznanie uczniów z Szkolnym Programem Profilaktyki Godzina wychowawcza Wychowawcy Ankiety Przygotowanie prezentacji Warsztaty, W y c h o w a w c y, Prezentacje n a t e m a t z d r o w e g o Pogadanka, nauczyciele informatyki multimedialne odżywiania się i aktywności Praca w grupach,, fizycznej Praca indywidualna p r a c e plastyczne i p r a c e techniczne Bezpieczeństwo i pierwsza Pogadanki, spotkania ze Straż Miejska, Policja, Z a p i s y w pomoc S t r a ż ą M i e j s k ą, pedagog wychowawcy dziennikach, r a t o w n i k a m i klas, nauczyciele Zdjęcia na medycznymi, Policją s t r o n i e Tworzenie kodeksów internetowej klasowych, szkoły, W d r a ż a n i e d o K o d e k s przestrzegania k l a s o w y, regulaminów szkolnych i r e g u l a m i n y regulaminu wycieczek. szkolne, Filmy i prezentacje o P r a c e ruchu drogowym, uczniów Praktyczne ćwiczenia poruszania się zgodnie z z a s a d a m i r u c h u drogowego (najbliższe okolice szkoły) Nauka udzielania p i e r w s z e j p o m o c y i wzywania pomocy przez telefon

Kształtowanie właściwych Pogadanki, Pielęgniarka szkolna, Scenariusze nawyków żywieniowych Filmy nt. właściwego w y c h o w a w c y k l a s, zajęć, odżywiania się, spotkania psycholog, pedagog Jadłospisy, z pielęgniarką szkolną, Dyplomy za K o n k u r s y i g a z e t k i odział w szkolne, konkursach, Zajęcia poświęcone P r a c e zagadnieniom zdrowego uczniów odżywiania się, zwrócenie uwagi na zaburzenia zachowania w tym o t y ł o ś ć, a n o r e k s j ę, bulimię. Propagowanie zdrowego Organizowanie N a u c z y c i e l e w - f, Dyplomy dla stylu życia w y c i e c z e k, z a j ę ć wychowawcy klas laureatów t e r e n o w y c h, p r z e r w k o n k u r s ó w, ś r ó d l e k c y j n y c h zawodów u w z g l ę d n i a j ą c y c h sportowych, ćwiczenia ruchowe, W y k a z Organizowanie zajęć konkursów, sportowych, Zdjęcia na Zachęcanie do udziału w s t r o n i e zawodach, konkursach internetowej sportowych, szkoły Zajęcia pozalekcyjne (basen)

Kształtowanie postaw Pogadanki w klasie Wy c h o w a w c y k l a s, Scenariusze dbałości o własne zdrowie d o t y c z ą c e z d r o w i a, pielęgniarka szkolna zajęć, zapisy profilaktyki zachorowań w dzienniku, Przestrzeganie higieny r e g u l a m i n pracy osobistej i higieny k l a s o w y, pracy umysłowej, r e g u l a m i n y D b a ł o ś ć o w y g l ą d szkolne zewnętrzny, Tworzenie regulaminów klasowych, przestrzeganie regulaminów szkolnych, Spotkania z pielęgniarką szkolną Wyrabianie nawyków Przestrzeganie zasad i Pielęgniarka szkolna, R e g u l a m i n higienicznych regulaminu korzystania z wychowawcy klas s t o ł ó w k i, sal lekcyjnych, toalet, scenariusze stołówki szkolnej, Sali zajęć gimnastycznej, świetlicy itd. Wy r a b i a n i e n a w y k u mycia rąk, Pokaz mycia zębówfluoryzacja, Zajęcia poświęcone zdrowiu i higienie

Realizacja programów Realizacja programów Wychowawcy klas Dokumentacja p r o f i l a k t y c z n y c h ogólnospołecznych -ZTU, Profilaktyka a Ty, Razem Bezpieczniej - Bezpieczna i przyjazna szkoła, Opiekunowie SU pedagog i psycholog wychowawcy W y s t a w a, s t r o n a internetowa, - p r o g r a m y rekomendowane przez S A N E P I D, dostosowanych do wieku oraz potrzeb uczniów i rodziców. - plastyczne konkursy profilaktyczne - kontynuacja cyklu akcji Zielona aleja Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym, demoralizacji, zażywaniu środków psychoaktywnych, agresji i przemocy oraz kształtowanie postaw, nawyków i umiejętności służących bezpieczeństwu uczniów Cel główny: 1. Podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów, eliminowanie zagrożeń ze środowiska ucznia

Cele szczegółowe: 1. Uczeń potrafi zachować się asertywnie 2. Posiada umiejętność prawidłowej reakcji na sytuację zagrożenia 3. Tworzenie kodeksu klasowego i przestrzeganie zawartych w nim norm 4. Kształtowanie postaw, nawyków i umiejętności służących bezpieczeństwu 5. Rozwijanie i wzmacnianie zachowań oraz postaw koleżeńskich, wzajemnego szacunku 6. Systematycznie realizuje obowiązek szkolny 7. Osiąga sukcesy na miarę możliwości 8. Rozpoznawanie zachowań agresywnych i objawów przemocy wśród uczniów 9. Poszerzanie wiedzy na temat zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z mediów, komputera 10. Uświadomienie zagrożeń pochodzących z rzeczywistego i wirtualnego świata. 11. Dostarczanie podstawowych wiadomości o substancjach uzależniających, psychoaktywnych i psychostymulujących.

Efekty: - uczniowie rozumieją i starają się przestrzegać obowiązujących norm społecznych, - uczniowie potrafią lepiej radzić sobie z negatywnymi emocjami, - uczniowie są świadomi niebezpieczeństw i zagrożeń oraz potrafią im zapobiegać - uczniowie przestrzegają kultury słowa, - uczniowie w sposób konstruktywny rozwiązują swoje konflikty, - coraz mniej uczniów sięga po środki psychoaktywne, - uczniowie aktywnie uczestniczą w imprezach prozdrowotnych, - uczniowie i rodzice wiedzą do jakich osób i instytucji zwrócić się o pomoc w przypadku wystąpienia problemów, korzystanie przez uczniów z różnych form zajęć pozalekcyjnych, - objecie uczniów opieka i pomocą psychologiczno- pedagogiczną, pomocy w szkole uczniowie starają się tolerować i akceptować siebie nawzajem, - wzrost wiedzy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli na temat przemocy, uzależnień oraz przeciwdziałania im, - właściwe zagospodarowanie i wykorzystanie czasu wolnego uczniowie znają i stosują zasady zdrowego stylu życia, - uczniowie utrwalą postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję. - wzrost liczby uczniów uczestniczących w zajęciach sportowych, kołach zainteresowań oraz innych zajęciach pozalekcyjnych, - zwiększenie świadomości znaczenia zdrowia i zdrowego stylu życia, - wzrost skuteczności oddziaływań wychowawczych nauczycieli i udoskonalenie warsztatu pracy wychowawczo-profilaktycznej - Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Nauczyciel Działania mające Spotkania z policją i Strażą Miejską, t e c h n i k i, n a c e l u Wychowanie komunikacyjne, w y c h o w a w c y w d r a ż a n i e d o b e z p i e c z n e g o poruszania się po szkole i w drodze do szkoły. Pogadanki, konkursy klas, nauczyciele w-f Ewaluacja Z a p i s y w d z i e n n i k a c h lekcyjnych,

Uwrażliwianie na Zajęcia tematyczne na lekcjach W s z y s c y Z a p i s y w zagrożenia wychowawczych i informatyce, n a u c z y c i e l e, d z i e n n i k a c h płynące z Pogadanki, gazetki wychowawcy, lekcyjnych, niewłaściwego ocena zachowań korzystania ze uczniów ś r o d k ó w m a s o w e g o przekazu Wy c h o w a w c y R o z m o w y z Informowanie Opracowanie kodeksów i regulaminów klas, pedagog, uczniami, zapisy uczniów o ich klasowych, psycholog w dziennikach p r a w a c h i Pogadanki na lekcjach wychowawczych lekcyjnych obowiązkach Zapoznanie Wy c h o w a w c y R o z m o w y z uczniów z Zajęcia warsztatowe, klas, pedagog, uczniami, zapisy przyczynami Zajęcia tematyczne na lekcjach psycholog w dziennikach z a c h o w a ń wychowawczych lekcyjnych a g r e s y w n y c h o r a z kształtowanie umiejętności przeciwdziałania im oraz panowania nad s w o i m i emocjami Dostarczanie Zajęcia warsztatowe, Wy c h o w a w c y R o z m o w y z uczniom i Spotkania z psychologiem i pedagogiem klas, pedagog, uczniami, zapisy rodzicom szkolnym psycholog w dziennikach wzorów i Mediacje rówieśnicze lekcyjnych, sposobów Zapoznanie z działalnością instytucji ocena zachowań rozwiązywania wspierających pracę szkoły : MOPS, uczniów problemów i Sąd, Policja, Straż Miejska, MKRPA, konfliktów Interdyscyplinarny zespół ds. przemocy w rodzinie,

Współpraca z Spotkania z rodzicami, Wy c h o w a w c y R o z m o w y z rodziną ucznia konsultacje z pedagogiem i klas, pedagog, rodzicami psychologiem, psycholog Ś w i a d o m e, Wy c h o w a w c y Z a p i s y w odpowiedzialne, Pogadanki na lekcjach wychowawczych klas, nauczyciele dziennikach, b e z p i e c z n e g o Prezentacje multimedialne informatyki Gazetki, korzystanie z Internetu i telefonów komórkowych. Doskonalenie Zajęcia warsztatowe, Nauczyciele Z a p i s y w umiejętności Z a j ę c i a t e m a t y c z n e n a l. przedmiotowi, d z i e n n i k a c h oceny sytuacji wychowawczych i lekcjach przyrody, wychowawcy, lekcyjnych, zagrażających biologii, w-f oraz l. wychowania do życia r o z m o w y z zdrowiu w rodzinie u c z n i a m i, r e g u l a m i n y korzystania z pracowni, Sali gimnastycznej, Diagnoza Ankiety, Wy c h o w a w c y Ocena poziomu p o z i o m u Rozmowy z uczniami i ich rodzicami klas, pedagog, bezpieczeństwa bezpieczeństwa Dyżury nauczycieli podczas przerw p s y c h o l o g, podczas przerw, w szkole, Monitoring szkolny nauczyciele r o z m o w y z uczniami Program profilaktyczny, N a u c z y c i e l e, Scenariusze Zapobieganie Pogadanki, pielęgniarka przeprowadzonyc kontaktom Zajęcia warsztatowe, szkolna, rodzice, h zajęć, zapisy w uczniów z Szkolny konkurs nt. uzależnień, zaproszeni d z i e n n i k a c h a l k o h o l e m, Spotkanie z rodzicami goście l e k c y j n y c h, papierosami i przedstawienia i narkotykami p r a c e k o n k u r s o w e, dokumentacja szkolna

Wyrównywanie szans dzieci pochodzących ze środowisk zagrożonych marginalizacją społeczną lub dotkniętych biedą oraz niesienie pomocy w trudnej sytuacji życiowej i materialnej Cel główny: 1. Otoczenie wsparciem dziecka potrzebującego pomocy ze względu na trudną sytuację społeczną Cele szczegółowe: 1. Rozpoznanie potrzeb uczniów dotkniętych marginalizacją i/ lub znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej, materialnej, rodzinnej. 2. Wsparcie osób i instytucji dla uczniów i ich rodzin dotkniętych marginalizacją oraz uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej i materialnej 3. Otoczenie opieką i wsparciem dziecka pochodzącego ze środowiska dotkniętego marginalizacją. Efekty: - ucznia cechuje poczucie własnej wartości i wiary w siebie - uczeń wie, że wszystkich obowiązują takie same prawa bez względy na pochodzenie i środowisko - uczeń i jego opiekunowie wiedzą wie gdzie w razie potrzeby szukać pomocy Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Kształtowanie Zajęcia grupowe indywidualne Wy c h o w a w c y postaw troski o psychologiem i pedagogiem, klas, pedagog, bezpieczeństwo Zajęcia w zespołach klasowych nt psycholog własne i innych. kształtowania pozytywnych relacji Wzbudzanie między rówieśnikami empatii, uczenie tolerancji ci z a c h o w a ń prospołecznych Ewaluacja Ocena zachowań uczniów, z a p i s y w d z i e n n i k a c h l e k c y j n y c h, scenariusze przeprowadzonyc h zajęć

Uroczystości i imprezy klasowe, Wy c h o w a w c y Ocena zachowań Integracja Pogadanki, uroczystości szkolne klas, pedagog, uczniów, klasowa i p s y c h o l o g, z a p i s y w szkolna nauczyciele d z i e n n i k a c h l e k c y j n y c h, scenariusze przeprowadzonyc h imprez Rozpoznanie Współpraca z organizacjami i Wychowawcy, dokumentacja środowiska instytucjami wspierającymi pracę szkoły pedagog wychowawcy i r o d z i n n e g o w tym zakresie pedagoga u c z n i ó w, organizacja p o m o c y materialnej dla d z i e c i i i c h rodzin -Indywidualizacja pracy z uczniem, P e d a g o g, Z a p i s y w Organizowanie - Dostosowanie wymagań edukacyjnych w y c h o w a w c y, d z i e n n i k a c h różnych form d o i n d y w i d u a l n y c h p o t r z e b nauczyciele lekcyjnych, p o m o c y psychofizycznych ucznia r o z m o w y z psychologiczno- - o b j e c i e p o m o c ą u c z n i ó w z e u c z n i e m, pedagogicznej specyficznymi i specjalnymi potrzebami konsultacje z edukacyjnymi rodzicami Organizowanie i Zajęcia wyrównawcze, nauczyciele Dokumentacja prowadzenie Zajęcia pozalekcyjne, szkolna z a j ę ć Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne wspierających uczniów w zakresie edukacji szkolnej

Plan Realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki na rok szkolny 2014/2015 W proponowanej tematyce uwzględniono podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2014/2015, priorytety wychowawcze, wnioski z ewaluacji szkolnych programów wychowawczego i profilaktycznego. Poszczególne zagadnienia mogą być realizowane na kilku jednostkach lekcyjnych. Priorytety MEN: - profilaktyka agresji i przemocy, wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole, - wspieranie w rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego, - edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. Rekomendacje wynikające z Ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego: Odpowiedzialni- wychowawcy, nauczyciele poszczególnych przedmiotów, pedagog szkolny, psycholog, pracownicy niepedagogiczni szkoły, rodzice. Termin realizacji- cały rok szkolny 2014/2015 PLANOWANY SPOSÓB MONITORINGU I EWALUACJA PROGRAMU Należy poddać analizie zachowania uczniów, ich reakcje, postawy, umiejętności, stopień zainteresowania zajęciami poprzez: obserwacje ucznia, zebranie opinii uczniów o poszczególnych umiejętnościach, ankiety (i ich wyniki) dla uczniów dotyczące omawianych zagadnień po zakończeniu programu, analiza dokumentacji pedagogicznej, wyniki konkursu plastycznego, spostrzeżenia wychowawców, analiza propozycji i wniosków wysuwanych przez uczniów i rodziców odnośnie realizacji programu, Zebrane informacje zamierzamy wykorzystać do planowania, modyfikowania i oceny wartości programu oraz ewentualnego usunięcia negatywnych oddziaływań i skutków. Ewaluacja ma służyć podnoszeniu jakości programu, eliminacji błędów, ulepszaniu działań,