RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ KONCEPCJI PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. Wł. Broniewskiego w ZAMBROWIE

Załącznik nr 1 Do protokołu Rady Pedagogicznej z dn. 2.06.2014 r. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ KONCEPCJI PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. Wł. Broniewskiego w ZAMBROWIE Opracował zespół w składzie: Cecylia Łagutowska - przewodnicząca Beata Bagińska Elżbieta Glińska Joanna Wiaksa Aldona Wołosz Zambrów, czerwiec 2014 r Raport został przedstawiony podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 w Zambrowie dn. 2.06.2014 r. 1

Spis treści 1. PROCEDURA TWORZENIA KONCEPCJI PRACY SZKOŁY... 3 1.1. Akty prawne... 3 1.2. Proces tworzenia Koncepcji Pracy Szkoły przez Radę Pedagogiczną... 4 1.3. Analiza Koncepcji Pracy Szkoły przez Radę Rodziców... 5 1.4. Analiza Koncepcji Pracy Szkoły przez Samorząd Uczniowski... 6 1.5. HARMONOGRAM PRACY ZESPOŁU EWALUACJI KONCEPCJI PRACY SZKOŁY... 7 1.5 HARMONOGRAM BADAŃ ANKIETOWYCH... 8 2. WYNIKI BADAŃ DOKUMENTACJI SZKOŁY... 8 3. WNIOSKI I REKOMENDACJE... 9 4. PODSUMOWANIE... 10 5. ZAŁĄCZNIKI... 10 5.1. Raport z badania uczniów klas IV VI... 10 5.2. Raport z badania rodziców uczniów klas IV VI... 24 5.3. Raport z badania nauczycieli... 36 5.4. Zestawienie wyników badań... 46 5.5. Arkusz analizy dzienników lekcyjnych (godziny wychowawcze)... 50 5.6. Arkusz analizy dzienników lekcyjnych (zebrania z rodzicami)... 51 5.7. Arkusz do analizy dokumentacji... 52 6. WNIOSKI I REKOMENDACJE WYNIKAJĄCE Z ANALIZY BADAŃ UCZNIÓW, RODZICÓW I NAUCZYCIELI... 53 7. KIERUNKI DO DALSZEJ PRACY... 53 8. NARZĘDZIA EWALUACJI... 54 8.1. Kwestionariusz ankiety dla uczniów... 54 8.2. Kwestionariusz ankiety dla rodziców... 56 8.3. Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli... 58 2

Szkoła Podstawowa nr 4 jest najlepiej działającą szkołą podstawową w naszym mieście. Uczniowie osiągają wysokie notowania w wielu konkursach. (opinia rodzica ucznia klasy IV, wyrażona w kwestionariuszu ankiety) 1. PROCEDURA TWORZENIA KONCEPCJI PRACY SZKOŁY 1.1. Akty prawne Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. nr 168, poz. 1324) z późniejszymi zmianami: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 maja 2013 r. rozporządzenie o nadzorze pedagogicznym (Dz. U. z 2013 r. poz. 560) zmieniające Załącznik 1 : Wymagania wobec szkół i placówek, które muszą być spełnione w obszarach, o których mowa w 7 ust. 1 rozporządzenia, na poziomie D i poziomie B II. WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW, SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, SZKÓŁ ARTYSTYCZNYCH, PLACÓWEK KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO, PLACÓWEK KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO ORAZ OŚRODKÓW DOKSZTAŁCANIA i DOSKONALENIA ZAWODOWEGO uczniów. 1. Szkoła (lub placówka) realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój Charakterystyka wymagania na poziomie D Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcję pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę szkoły/placówki oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. akceptowana. Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich Charakterystyka wymagania na poziomie B Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. nr 168, poz. 1324) z późniejszymi zmianami. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie o nadzorze pedagogicznym (Dz. U. z 2013 r. poz. 560) 3

1.2. Proces tworzenia Koncepcji Pracy Szkoły przez Radę Pedagogiczną Dnia 14 lutego 2011 r. podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 w Zambrowie dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński przypominał procedurę tworzenia Koncepcji Pracy Szkoły. Stwierdził, że była ona opracowywana przez zespół zadaniowy i jej projekt był analizowany w samokształceniowych zespołach przedmiotowych w sierpniu 2010 r. Wnioski z analiz i dyskusji uwzględniono w projekcie dokumentu. Do projektu dodano charakterystykę szkoły uwzględniającą: dane ogólne o szkole, historię i tradycje szkoły, kadrę, bazę, ogólne informacje o uczniach oraz cele strategiczne szkoły. Podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński szczegółowo przedstawił ostateczny projekt Koncepcji Pracy Szkoły. Stworzył obecnym możliwość dyskusji i wniesienia kolejnych nowych treści. Zebrani uznali projekt za ostateczny dyskusji nie podjęto, innych treści nie wniesiono. Na podstawie art.41 ust.1 pkt 1 Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. 2004 Nr 256 poz. 2572 ze zmianami) dnia 14 lutego 2011 r. Rada Pedagogiczna jednogłośnie przyjęła uchwałę nr 8/2010/2011 w sprawie zatwierdzenia Koncepcji Pracy Szkoły Podstawowej nr 4 im. Władysława Broniewskiego, opracowaną zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. Na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dnia 29 kwietnia 2011 r. dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński stwierdził, że uchwała nr 8 w sprawie zatwierdzenia Koncepcji Pracy Szkoły przyjęta przez Radę Pedagogiczną jest wdrażana. Podczas zebrań zespołów samokształceniowych Koncepcji Pracy Szkoły. zorganizowanych w sierpniu 2011 r. przypomniano założenia Po konsultacjach z dyrektorem szkoły p. Ryszardem Świderskim zespół podjął decyzję, aby badaniami objąć jak największą liczbę respondentów. Ankietę przeprowadzono wśród uczniów klas IV VI, w których uczy się 291 osób. Badaniami objęto 256 uczniów, co stanowi 87,97 %. Jest to grupa reprezentatywna, a wyniki badań są zdaniem zespołu pełne i wiarygodne. Badania uczniów odbyły się podczas lekcji zastępczych i godzin wychowawczych. Rodzice wypełnili kwestionariusze ankiet podczas spotkań śródsemestralnych. Nauczyciele wypełnili ankietę po posiedzeniu Rady Pedagogicznej dn. 29 kwietnia 2014 r. 4

1.3. Analiza Koncepcji Pracy Szkoły przez Radę Rodziców Dnia 30 sierpnia 2010 r. na posiedzeniu Rady Rodziców dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński przedstawił podstawy prawne obligujące szkoły do opracowania koncepcji pracy placówki, która została opracowana przez powołany zespół nauczycieli. Rodzice pozytywnie zaopiniowali projekt dokumentu. Dnia 23 marca 2011 r. odbyło się posiedzenie Rady Rodziców, na którym dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński zapoznał zebranych z Koncepcją Pracy Szkoły. Przedstawił cele strategiczne i szczegółowe oraz formy i sposoby realizacji. Dodał, że jest to dokument otwarty i może ulegać modyfikacji - zależnie od potrzeb szkoły. Członkowie Rady Rodziców stwierdzili, że dokument jest bogaty w treści. Nie wniesiono nowych propozycji. Dokument zyskał pozytywną opinię Rady. Dnia 20 czerwca 2011 r. odbyło się posiedzenie Rady Rodziców na którym dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński przypomniał główne założenia Koncepcji Pracy Szkoły. Szczegółowo przedstawił treści dokumentu. Przypomniał, że koncepcja może być modyfikowana i dostosowywana do aktualnych potrzeb. Po dyskusji zebrani stwierdzili, że aktualnie nie dostrzegają potrzeby uzupełnia czy wprowadzania zmian w dokumencie. Dnia 28 września 2011 r. na posiedzeniu Rady Rodziców dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński przypomniał Koncepcję Pracy Szkoły oraz stwierdził, że programy wychowawczy i profilaktyczny wynikają z tego dokumentu. Dnia 24 września 2012 r. oraz dnia 16 września 2013 r. dyrektor szkoły p. Janusz Zieliński zwrócił się do rodziców z prośbą o wyrażenie opinii i wniesienie nowych treści do Koncepcji Pracy Szkoły. Rada Rodziców wyraziła pozytywną opinię o dokumencie. Dnia 20 stycznia 2014 r. dyrektor szkoły p. Ryszard Świderski powołał zespół zadaniowy do opracowania ewaluacji Koncepcji Pracy Szkoły w składzie: Cecylia Łagutowska przewodnicząca, Beata Bagińska, Elżbieta Glińska, Joanna Wiaksa, Aldona Wołosz. Podstawą prawną do działań jest Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie o nadzorze pedagogicznym (Dz. U. z 2013 r. poz. 560) Raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół nauczycieli. 5

Zespół opracował harmonogram pracy, zgodnie z którym podejmowano kolejne działania. Opracowano narzędzia ewaluacji (kwestionariusze ankiet dla uczniów, rodziców i nauczycieli) oraz harmonogram przeprowadzenia badań. Dokonano analizy wewnętrznych dokumentów (protokoły posiedzeń rad pedagogicznych, protokoły zebrań zespołów samokształceniowych, protokoły zebrań Rady Rodziców, dzienniki lekcyjne tematy godzin wychowawczych, dzienniki lekcyjne protokoły zebrań rodziców oraz protokoły zebrań Samorządu Uczniowskiego). 1.4. Analiza Koncepcji Pracy Szkoły przez Samorząd Uczniowski Dnia 19 listopada 2010 r. odbyło się zebranie Samorządu Uczniowskiego. Opiekun SU p. Ewa Hryńko przedstawiła projekt opracowanej Koncepcji Pracy Szkoły. Uczniowie przedyskutowali zadania przewidziane dla Samorządu Uczniowskiego. Poprawek nie wniesiono. Dnia 18 marca 2011r. p. Ewa Hryńko opiekun SU przedstawiła najważniejsze treści Koncepcji Pracy Szkoły, którą Rada Pedagogiczna przyjęła do realizacji 14.02.2011r. Uczniowie przedyskutowali, które zadania należy włączyć do realizacji, uwzględnić w planie pracy SU. Będą oni nadal brać udział w uroczystościach patriotycznoreligijnych w mieście oraz opiekować się miejscami pamięci narodowej (Dęby Pamięci, groby poległych żołnierzy). Będzie też kontynuowana akcja zbiórki puszek, zużytych baterii, plastikowych nakrętek oraz segregacja odpadów. Zostanie zorganizowany kiermasz używanych podręczników. SU włączy się w działania charytatywne (Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, kontynuacja współpracy z organizacjami i stowarzyszeniami charytatywnymi, organizowanie akcji zbiórki książek, zabawek i żywności na rzecz dzieci z rodzin najuboższych, zbiórka pieniędzy w ramach akcji Góra Grosza, Gorączka Złota oraz innych doraźnych akcji środowiskowych lub ogólnopolskich). Będzie również kontynuowana akcja SU I Ty możesz zostać Świętym Mikołajem. Dnia 4.04.2014 r. odbyło się zebranie SU. Pani Ewa Hryńko przypomniała uczniom cele i zadania zawarte w Koncepcji Pracy Szkoły. Dodała, iż kończy się okres realizacji zadań w tym roku szkolnym, dlatego dokonywana jest ewaluacja. Nauczyciele, rodzice i uczniowie wypełnią ankiety ewaluacyjne. Pani Ewa Hryńko poprosiła także uczniów o zastanowienie się, jakie nowe zadania można byłoby zamieścić w tworzonej koncepcji na kolejne lata. Uczniowie zaproponowali: utworzenie koła teatralnego dla uczniów klas dnia 6

IV VI, więcej zajęć sportowych, wznowienie działalności kabaretu szkolnego, odnowienie szatni szkolnych. 1.5. HARMONOGRAM PRACY ZESPOŁU EWALUACJI KONCEPCJI PRACY SZKOŁY Lp. Działanie Osoba odpowiedzialna Termin realizacji 1. Powołanie zespołu dyrektor szkoły 20 I 2014 r. R. Świderski 2. Wybranie próby zespół luty 2014 r. badawczej i opracowanie kwestionariuszy ankiet 3. Przeprowadzenie badań wychowawcy klas 7-11.04.2014 r. wśród uczniów klas IV -VI 4. Analiza i opracowanie wychowawcy klas kwiecień 2014 r. wyników badań uczniów klas IV - VI 5. Przeprowadzenie badań wychowawcy klas 24.04., 7.05.2014 r. wśród rodziców klas IV - VI 6. Analiza i opracowanie wychowawcy klas I połowa maja 2014 r. wyników badań rodziców klas IV - VI 7. Zbiorcze opracowanie p. E. Glińska maj 2014 r. wyników badań uczniów klas IV-VI oraz rodziców 8. Przeprowadzenie badań p. C. Łagutowska 29.04.2014 r. wśród nauczycieli 9. Zbiorcze opracowanie p. E. Glińska I połowa maja 2014 r. wyników badań nauczycieli 10. Analiza dokumentacji p. C. Łagutowska maj 2014 r. p. J. Wiaksa 11. Opracowanie wyników, zespół II połowa maja 2014 r. wniosków oraz kierunków do dalszej pracy 12. Opracowanie raportu z badań zespół czerwiec 2014 r. 7

1.5 HARMONOGRAM BADAŃ ANKIETOWYCH Lp. Źródło informacji Próba Metody badawcze Terminy realizacji badawcza 1. uczniowie 256 kwestionariusz ankiety 7 11.04.2014 r. klas IV-VI (87,97 %) 2. nauczyciele 48 (100%) kwestionariusz ankiety 29.04.2014 r. 3. rodzice uczniów klas IV -VI 212 kwestionariusz ankiety 24.04., 7.05.2014 r. 2. WYNIKI BADAŃ DOKUMENTACJI SZKOŁY 1. Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną własną koncepcją pracy. Charakterystyka wymagania na poziomie D Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcję pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę szkoły/placówki oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana. Czy szkoła działa zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną koncepcją pracy uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego? Czy Koncepcja Pracy Szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana? W oparciu o analizę dokumentacji szkoły i przeprowadzonych badań ankietowych stwierdzono, że Szkoła Podstawowa nr 4 działa zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną koncepcją pracy uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego oraz systematycznie realizuje jej założenia. Charakterystyka wymagania na poziomie B Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami. Czy Koncepcja Pracy Szkoły jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami? 8

Opracowanie Koncepcji Pracy Szkoły poprzedziły szerokie konsultacje i dyskusje. Przeprowadzono zebrania z rodzicami, posiedzenia Rady Rodziców i zajęcia z uczniami, podczas których analizowano projekt dokumentu. Nauczyciele z zespołach samokształceniowych pracowali nad Koncepcją Pracy Szkoły, dokonując jej analizy. Uczniowie klas IV VI zostali zapoznani z Koncepcją Pracy Szkoły podczas godzin wychowawczych. Fakt ten odnotowano w dziennikach lekcyjnych. W załączeniu - arkusz analizy dzienników lekcyjnych (tematy godzin wychowawczych). Rodzice uczniów klas IV VI zostali zapoznani z koncepcją podczas spotkań z rodzicami oraz podczas posiedzeń Rady Rodziców. Fakt ten odnotowano w dziennikach lekcyjnych oraz w protokołach Rady Rodziców. W załączeniu - arkusz analizy dzienników lekcyjnych (tematyka zebrań z rodzicami). Pełny tekst dokumentu dostępny jest na stronie internetowej szkoły http://sp4zambrow.pl/dokumenty/dokumenty.htm. W oparciu o analizę dokumentacji szkoły i przeprowadzonych badań ankietowych stwierdzono, że uczniowie i rodzice brali udział w przygotowywaniu i realizowali Koncepcję Pracy Szkoły. dokumentu. Rodzice, uczniowie i nauczyciele uznali, że nie ma potrzeby modyfikowania 3. WNIOSKI I REKOMENDACJE 1) Szkoła Podstawowa nr 4 działa zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną koncepcją pracy uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego oraz systematycznie realizuje jej założenia. 2) Wychowawcy klas IV VI zapoznają uczniów i rodziców z wewnętrzną dokumentacją szkolną m.in. z Koncepcją Pracy Szkoły, odnotowując ten fakt w dziennikach lekcyjnych. Uczniowie i rodzice w pełni akceptują Koncepcję Pracy Szkoły i włączają się w proces jej realizacji. 3) Należy wzmacniać pozytywne postawy uczniów poprzez kontynuowanie działań. 4) W dalszym ciągu należy uczestniczyć w akcjach charytatywnych. 5) Ujednolicić sposób zapisywania informacji na temat zapoznania uczniów i rodziców z dokumentacją wewnątrzszkolną m.in. Koncepcja Pracy Szkoły. 9

4. PODSUMOWANIE Rodzice i uczniowie klas IV VI oraz wszyscy nauczyciele aktywnie uczestniczyli w procesie opracowywania projektu Koncepcji Pracy Szkoły. We wrześniu każdego roku wychowawcy klas IV zapoznają uczniów i rodziców z wewnątrzszkolnymi dokumentami m.in. z Koncepcją Pracy Szkoły. Uczniom klas V i VI oraz ich rodzicom wychowawcy przypominają główne cele i założenia koncepcji. Systematycznie monitorowano Koncepcję Pracy Szkoły podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej, plenarnych zebrań Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego, spotkań z rodzicami oraz godzin wychowawczych jednak stwierdzono, że nie ma potrzeby jej modyfikowania. 5. ZAŁĄCZNIKI 5.1. Raport z badania uczniów klas IV VI Kwestionariusz ankiety skierowanej do uczniów 13 pytań. W ankiecie wzięło udział 256 uczniów. klas IV VI zawierał A. Czy chętnie przychodzisz do szkoły? Tak 171 67 Nie 80 31 Brak odpowiedzi 5 2 Razem 256 100 10

Na pytanie:,,czy chętnie chodzisz do szkoły? 171 uczniów odpowiedziało twierdząco co stanowi 67% ankietowanych, 80 (31%) udzieliło odpowiedzi negatywnej. Pięcioro uczniów (2)% nie dało odpowiedzi. B. Czy wiesz jakiego zachowania oczekują od Ciebie nauczyciele? Tak 246 96 Nie 10 4 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 256 100 Uczniowie wiedzą, jakich zachowań oczekują od nich nauczyciele. twierdzących jest 246, czyli 96% ankietowanych. negatywnych udzieliło 10 uczniów (4%). 1. Czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki działania szkoły? Tak 239 93 Nie 16 6 Brak odpowiedzi 1 1 Razem 256 100 11

Na pytanie:,,czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki działania? twierdząco odpowiedziało 239 uczniów (93%). 16 uczniów udzieliło odpowiedzi negatywnej (6%). Brak odpowiedzi- 1 uczeń. 2. Czy uczestniczycie w procesie planowania pracy wychowawczej w klasie? Tak 217 85 Nie 35 14 Brak odpowiedzi 4 1 Razem 256 100 Na pytanie o uczestnictwo w planowaniu pracy szkoły 217 uczniów (85%) udzieliło odpowiedzi twierdzącej. 35 (14%) uczniów nie uczestniczy w planowaniu pracy wychowawczej, czworo (1%) nie udzieliło odpowiedzi. 12

3. Czy podejmowane przez szkołę działania są Twoim zdaniem celowe i przynoszą oczekiwane efekty? Tak 230 90 Nie 21 8 Brak odpowiedzi 5 2 Razem 256 100 O celowości i efektywności podejmowanych działań przez szkołę jest przekonanych 230 uczniów (90%). Natomiast 21 uczniów nie jest przekonanych, co stanowi 8%. Pięcioro uczniów (2%) nie udzieliło odpowiedzi. 4. Czy praca szkoły nad poprawą wyników nauczania przynosi oczekiwane efekty? Tak 244 95 Nie 12 5 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 256 100 13

Według 244 (95%) ankietowanych praca szkoły nad poprawą wyników nauczania przynosi efekty. Dwunastu uczniów (5%) nie zgadza się z tym. Propozycje podawane przez uczniów dotyczące poprawy wyników nauczania to: zachęcanie uczniów do nauki, oddzielne zajęcia dla,,tych osób, regularne (co 2 miesiące) sprawdziany w postaci testów, zamiast zeszytów powinny być laptopy, niektórzy stwierdzają, że nauczyciele nie zawsze potrafią pomóc. 5. Czy działania podejmowane przez szkołę wzbogacają ofertę edukacyjną placówki, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów? Tak 239 93 Nie 17 7 Brak odpowiedzi 0 0 Z analizy punktu dotyczącego działań podejmowanych przez szkołę, jakie wzbogacają ofertę edukacyjną, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów wynika, że te działania idą we właściwym kierunku. 239 uczniów (93 %) udzieliło odpowiedzi twierdzącej, 6 osób 14

(7%), że podejmowane działania nie wzbogacają tej oferty. Dlatego też uczniowie podali propozycje działań: powinno być więcej kół (chemiczne, recytatorskie, historyczne, podróżnika, siatkówki) 6 osób, więcej zajęć dla klas IV-VI, więcej zajęć sportowych (lekcji wychowania fizycznego) 2 osoby, więcej zajęć piłki nożnej ( udział w turniejach) 2 osoby, za mało zajęć pozalekcyjnych z wychowania fizycznego. 6. Czy działania podejmowane przez szkołę związane z kształtowaniem postaw patriotycznych przynoszą oczekiwane efekty? Tak 249 97 Nie 6 2 Brak odpowiedzi 1 1 Razem 256 100 Działania podejmowane przez szkołę związane z kształtowaniem postaw patriotycznych przynoszą efekty. Tak wskazuje 249 (97%) ankietowanych, co jest wynikiem bardzo wysokim. Tylko 6 osób (2%) udzieliło odpowiedzi negatywnej. Została podana jedna propozycja działań: więcej apeli związanych z naszym krajem. 7. Czy działania podejmowane przez szkołę związane z kształtowaniem właściwej postawy wobec przyrody i środowiska przynoszą oczekiwane efekty? Tak 239 93 Nie 17 7 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 256 100 15

Na pytanie dotyczące działań związanych z kształtowaniem postaw wobec przyrody i środowiska 239 uczniów udzieliło odpowiedzi twierdzących, co stanowi 93%. Natomiast 17 ankietowanych (7%) twierdzi, że działania nie przynoszą efektów i podają własne propozycje: zaangażować wszystkich uczniów do sprzątania Zambrowa, a nie tylko Samorząd Uczniowski, organizować wspólne uczniowskie spacery, częstsze wyjścia na zewnątrz, więcej wycieczek przyrodniczych, segregacja odpadów, więcej eksperymentów. 8. Czy działania podejmowane przez szkołę związane z promowaniem zdrowego stylu życia przynoszą oczekiwane efekty? Tak 234 91 Nie 22 9 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 256 100 16

Z analizy pytania związanego z promocją zdrowego stylu życia wynika, że 233 osoby (91%) widzi efekty podejmowanych działań. 22 osoby (9%) podaje swoje propozycje: powinno się więcej czasu przeznaczać na zajęcia zdrowego stylu życia, organizować spotkania ze specjalistami w tej dziedzinie, zorganizować sekcję piłki nożnej, wprowadzić sprzedaż w sklepiku szkolnym mytych owoców i warzyw,,,owoce i warzywa w szkole również dla klas IV-VI, więcej zdrowej żywności w sklepiku 5 osób, niektórzy twierdzą, że przesadą jest zmuszanie osób niedysponowanych do chodzenia na basen i ćwiczenia podczas zajęć wychowania fizycznego. 9. Czy działania podejmowane w szkole w zakresie bezpieczeństwa są wystarczające? Tak 234 91 Nie 19 8 Brak odpowiedzi 3 1 Razem 256 100 17

Z analizy odpowiedzi na pytania wynika, że 234 uczniów (91%) czuje się bezpiecznie. Troje uczniów nie udzieliło odpowiedzi. Natomiast 19 ankietowanych (8%) uważa, że podejmowane działania nie są wystarczające i podaje własne propozycje: odizolowanie klas starszych od młodszych, odnowienie podłóg stare mają drzazgi, zainstalowanie większej liczby działających kamer, niektórzy twierdza, że klasy VI straszą młodszych, powinny być takie podłogi, aby nikt nie mógł się poślizgnąć. 10. Czy Twoim zdaniem współpraca szkoły ze środowiskiem rodzinnym jest wystarczająca? Tak 238 93 Nie 14 5 Brak odpowiedzi 4 2 Razem 256 100 Na pytanie:,, Czy twoim zdaniem współpraca szkoły ze środowiskiem rodzinnym jest wystarczająca? zdecydowanie Tak odpowiedziało 238 uczniów (93%). 14 (5)% udzieliło negatywnej odpowiedzi, u 4 (2%) brak odpowiedzi. Uwagi, jakie otrzymaliśmy od uczniów to: nie ma zajęć typu uczenia gotowania i pomagania w domu, rodzice czasami nie wiedza, co dzieje się w szkole, chciałabym, abyśmy decydowali, gdzie pojedziemy na wycieczkę,,przetrwanie w dżungli, biwaki, współpraca ta nie jest efektywna, zbyt lekceważona, więcej wycieczek przyrodniczych. 18

11. Czy działania charytatywne podejmowane w szkole są celowe i przynoszą oczekiwane efekty? Tak 245 96 Nie 8 3 Brak odpowiedzi 3 1 Razem 256 100 Z analizy pytania dotyczącego działań charytatywnych i ich efektywności 245 uczniów (96%) stwierdza, że są celowe i przynoszą efekty. Natomiast 8 uczniów (3 %) nie widzi tych efektów. Troje z ankietowanych nie udzieliło odpowiedzi (1%). Padła jedna propozycja, a raczej stwierdzenie,,zbyt rzadko. 12. Czy warunki lokalowe i wyposażenie szkoły są wystarczające, aby zapewnić odpowiednie funkcjonowanie szkoły? Tak 208 81 Nie 45 18 Brak odpowiedzi 3 1 Razem 256 100 19

Na pytanie:,,czy warunki lokalowe szkoły są wystarczające, aby zapewnić odpowiednie funkcjonowanie szkoły? 208 uczniów (81%) odpowiedziało twierdząco. 45 ankietowanych (18%) widzi pewne niedociągnięcia i proponuje podjęcie działań w celu ich poprawy: w każdej klasie powinna być tablica interaktywna, potrzeba odnowienia łazienek (lustra, papier toaletowy (5 osób), suszarki (2osoby), naprawa drzwi, większa czystość toalet (2osoby), desery na obiad ( zawsze), więcej laptopów (3 osoby), powinny być tablety na zajęciach komputerowych, za małe szatnie, zepsute komputery w czytelni, brak WI FI, zajęcia z języka angielskiego w laboratoriach, szafki na książki, powiększyć szatnie kl. V-VI, lepsze wyposażenie w sprzęt sportowy, zadbać o czystość,,orlika, stojaki na rowery. 13. Co Twoim zdaniem należałoby zmienić w szkole? Najczęściej powtarzające się propozycje uczniów dotyczące zmian w szkole: szafki w szatniach (na ubrania, książki)- 29 osób, dodatkowe lekcje dotyczące wychowania fizycznego (m.in. tenis, boks, piłka nożna chłopców i dziewcząt, drużyna siatkarska zajęcia MMA) 22 osoby, praca na tabletach 17 osób, tablice interaktywne 9 osób, remont łazienek (7 osób) (m.in. papier w toaletach (11 osób), lustra w łazienkach (4osoby), większe łazienki (1osoba), drzwi w kabinach zamykane od środka (1 osoba), naprawa suszarek (2 osoby), odświeżacze powietrza (17 osób), (razem 43 osoby), odnowić szatnie (m.in. większe szatnie, nowe drzwi, ławeczki w szatniach) 26 osób, 20

więcej miejsc na rowery (7 osób), możliwość korzystania z telefonów komórkowych w czasie przerw (23 osoby), nowe meble w klasach (7 osób), dłuższe przerwy obiadowe (2 osoby), odnowić świetlicę (2 osoby), bezpieczniejsze podłogi,,lepsze (3 osoby), późniejsze godziny zajęć (2 osoby) więcej godzin wychowawczych (5 osób) by było czyściej (4 osoby), wymiana sprzętu komputerowego na nowy (4 osoby), więcej kół zainteresowań (5 osób), więcej wycieczek (2 osoby), automaty (2 osoby), mniej zajęć (5 osób), więcej odpoczynku i miejsca do odpoczynku (3 osoby), unowocześnić szkołę, więcej lekcji praktycznych, klub zuchowy, pomoce naukowe, krótsze lekcje, bieżnia, winda, nowy sprzęt na,,orlik, plac zabaw dla IV- VI, nowe książki do biblioteki, oddać salę gier, nowe śmietniki, korzystanie z kabin prysznicowych po lekcjach wychowania fizycznego, powiększyć szatnie wychowania fizycznego, nic. WYNIKI BADAŃ A. Na pytanie:,,czy chętnie chodzisz do szkoły? 171 uczniów odpowiedziało twierdząco co stanowi 67% ankietowanych, 80 (31%) udzieliło odpowiedzi negatywnej. Pięcioro uczniów (2)% nie dało odpowiedzi. B. Uczniowie wiedzą, jakich zachowań oczekują od nich nauczyciele. twierdzących jest 246, czyli 96% ankietowanych. negatywnych udzieliło 10 uczniów (4%). 1. Na pytanie:,,czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki działania? twierdząco odpowiedziało 239 uczniów (93%). 16 uczniów udzieliło odpowiedzi negatywnej (6%). Brak odpowiedzi- 1 uczeń. 21

2. Na pytanie o uczestnictwo w planowaniu pracy szkoły 217 uczniów (85%) udzieliło odpowiedzi twierdzącej. 35 (14%) uczniów nie uczestniczy w planowaniu pracy wychowawczej, czworo (1%) nie udzieliło odpowiedzi. 3. O celowości i efektywności podejmowanych działań przez szkołę jest przekonanych 230 uczniów (90%). Natomiast 21 uczniów nie jest przekonanych, co stanowi 8%. Pięcioro uczniów (2%) nie udzieliło odpowiedzi. 4. Według 244 (95%) ankietowanych praca szkoły nad poprawą wyników nauczania przynosi efekty. Dwunastu uczniów (5%) nie zgadza się z tym. Propozycje podawane przez uczniów dotyczące poprawy wyników nauczania to: zachęcanie uczniów do nauki, oddzielne zajęcia dla,,tych osób, regularne ( co 2 miesiące) sprawdziany w postaci testów, zamiast zeszytów powinny być laptopy, niektórzy stwierdzają, że nauczyciele nie zawsze potrafią pomóc. 5. Z analizy punktu dotyczącego działań podejmowanych przez szkołę, jakie wzbogacają ofertę edukacyjną, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów wynika, że te działania idą we właściwym kierunku. 239 uczniów (93 %) udzieliło odpowiedzi twierdzącej, 6 osób (7%), że podejmowane działania nie wzbogacają tej oferty. Dlatego też uczniowie podali propozycje działań: powinno być więcej kół (chemiczne, recytatorskie, historyczne, podróżnika, siatkówki) 6 osób, więcej zajęć dla klas IV-VI, więcej zajęć sportowych (lekcji wychowania fizycznego) 2 osoby, więcej zajęć piłki nożnej ( udział w turniejach) 2 osoby, za mało zajęć pozalekcyjnych z wychowania fizycznego. 6. Działania podejmowane przez szkołę związane z kształtowaniem postaw patriotycznych przynoszą efekty. Tak wskazuje 249 (97%) ankietowanych, co jest wynikiem bardzo wysokim. Tylko 6 osób (2%) udzieliło odpowiedzi negatywnej. Została podana jedna propozycja działań: więcej apeli związanych z naszym krajem. 7. Na pytanie dotyczące działań związanych z kształtowaniem postaw wobec przyrody i środowiska 239 uczniów udzieliło odpowiedzi twierdzących, co stanowi 93%. Natomiast 17 ankietowanych (7%) twierdzi, że działania nie przynoszą efektów i podają własne propozycje: zaangażować wszystkich uczniów do sprzątania Zambrowa, a nie tylko Samorząd Uczniowski, organizować wspólne uczniowskie spacery, częstsze wyjścia na zewnątrz, więcej wycieczek przyrodniczych, segregacja odpadów, więcej eksperymentów. 8. Z analizy pytania związanego z promocją zdrowego stylu życia wynika, że 233 osoby (91%) widzi efekty podejmowanych działań. 22 osoby (9%) podaje swoje propozycje: powinno się więcej czasu przeznaczać na zajęcia zdrowego stylu życia, organizować spotkania ze specjalistami w tej dziedzinie, zorganizować sekcję piłki nożnej, wprowadzić sprzedaż w sklepiku szkolnym mytych owoców i warzyw,,,owoce i warzywa w szkole również dla klas IV-VI, więcej zdrowej żywności w sklepiku 5 osób, niektórzy twierdzą, że przesadą jest zmuszanie osób niedysponowanych do chodzenia na basen i ćwiczenia podczas zajęć wychowania fizycznego. 22

9. Z analizy odpowiedzi na pytania wynika, że 234 uczniów (91%) czuje się bezpiecznie. Troje uczniów nie udzieliło odpowiedzi. Natomiast 19 ankietowanych (8%) uważa, że podejmowane działania nie są wystarczające i podaje własne propozycje: odizolowanie klas starszych od młodszych, odnowienie podłóg stare mają drzazgi, zainstalowanie większej liczby działających kamer, niektórzy twierdza, że klasy VI straszą młodszych, powinny być takie podłogi, aby nikt nie mógł się poślizgnąć. 10. Na pytanie:,, Czy twoim zdaniem współpraca szkoły ze środowiskiem rodzinnym jest wystarczająca? zdecydowanie Tak odpowiedziało 238 uczniów (93%). 14 (5)% udzieliło negatywnej odpowiedzi, u 4 (2%) brak odpowiedzi. Uwagi, jakie otrzymaliśmy od uczniów to: nie ma zajęć typu uczenia gotowania i pomagania w domu, rodzice czasami nie wiedza, co dzieje się w szkole, chciałabym, abyśmy decydowali, gdzie pojedziemy na wycieczkę,,przetrwanie w dżungli, biwaki, współpraca ta nie jest efektywna, zbyt lekceważona, więcej wycieczek przyrodniczych. 11. Z analizy pytania dotyczącego działań charytatywnych i ich efektywności 245 uczniów (96%) stwierdza, że są celowe i przynoszą efekty. Natomiast 8 uczniów (3 %) nie widzi tych efektów. Troje z ankietowanych nie udzieliło odpowiedzi (1%). Padła jedna propozycja, a raczej stwierdzenie,,zbyt rzadko. 12. Na pytanie:,,czy warunki lokalowe szkoły są wystarczające, aby zapewnić odpowiednie funkcjonowanie szkoły? 208 uczniów (81%) odpowiedziało twierdząco. 45 ankietowanych (18%) widzi pewne niedociągnięcia i proponuje podjęcie działań w celu ich poprawy: w każdej klasie powinna być tablica interaktywna, potrzeba odnowienia łazienek (lustra, papier toaletowy (5 osób), suszarki (2 osoby), naprawa drzwi, większa czystość toalet (2 osoby), desery na obiad ( zawsze), więcej laptopów (3 osoby), powinny być tablety na zajęciach komputerowych, za małe szatnie, zepsute komputery w czytelni, brak WI FI, zajęcia z języka angielskiego w laboratoriach, szafki na książki, powiększyć szatnie kl. V-VI, lepsze wyposażenie w sprzęt sportowy, zadbać o czystość,,orlika, stojaki na rowery. 13. Co Twoim zdaniem należałoby zmienić w szkole? Najczęściej powtarzające się propozycje uczniów dotyczące zmian w szkole: szafki w szatniach (na ubrania, książki) (29 osób), dodatkowe lekcje dotyczące wychowania fizycznego (m.in. tenis, boks, piłka nożna chłopców i dziewcząt, drużyna siatkarska zajęcia MMA) (22 osoby), praca na tabletach (17 osób), tablice interaktywne (9 osób), 23

remont łazienek (7 osób) (m.in. papier w toaletach (11 osób), lustra w łazienkach (4osoby), większe łazienki (1 osoba), drzwi w kabinach (1 osoba), naprawa suszarek (2 osoby), odświeżacze powietrza (17 osób). Razem 43 osoby. odnowić szatnie (m.in. większe szatnie, nowe drzwi, ławeczki w szatniach) (26 osób), więcej miejsc na rowery (7 osób), możliwość korzystania z telefonów komórkowych w czasie przerw (23 osoby), nowe meble w klasach (7 osób), dłuższe przerwy obiadowe (2 osoby), odnowić świetlicę (2 osoby), bezpieczniejsze podłogi,,lepsze (3 osoby), późniejsze godziny zajęć (2 osoby), więcej godzin wychowawczych (5 osób), by było czyściej (4 osoby), wymiana sprzętu komputerowego na nowy (4 osoby), więcej kół zainteresowań (5 osób), więcej wycieczek (2 osoby), automaty (2 osoby), mniej zajęć (5 osób), więcej odpoczynku i miejsca do odpoczynku (3 osoby), unowocześnić szkołę, więcej lekcji praktycznych, klub zuchowy, pomoce naukowe, krótsze lekcje, bieżnia, winda, nowy sprzęt na,,orlik, plac zabaw dla IV- VI, nowe książki do biblioteki, oddać salę gier, nowe śmietniki, korzystanie z kabin prysznicowych po lekcjach wychowania fizycznego, powiększyć szatnie wychowania fizycznego, nic. 5.2. Raport z badania rodziców uczniów klas IV VI Kwestionariusz ankiety skierowanej do rodziców uczniów klas IV - VI zawierał 13 pytań. W badaniu wzięło udział 212 rodziców. 1. Czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki działania określone w Koncepcji Pracy Szkoły? Tak 204 96 Nie 8 4 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 212 100 24

Na pytanie:,,czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki działania? twierdząco odpowiedziało 203 rodziców (96%). 8 rodziców udzieliło odpowiedzi negatywnej (4%). 1. Czy uczestniczą Państwo w procesie planowania Koncepcji Pracy Szkoły? Tak 117 55 Nie 95 45 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 212 100 Na pytanie o uczestnictwo w planowaniu pracy szkoły 117 (55%) rodziców udzieliło odpowiedzi twierdzącej. 95 rodziców (45%) nie uczestniczy w planowaniu pracy wychowawczej. 25

2. Czy podejmowane przez szkołę działania zawarte w Koncepcji Pracy Szkoły są Państwa zdaniem celowe i przynoszą oczekiwane efekty? Tak 143 68 Nie 26 12 Nie wiem 43 20 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 212 100 O celowości i efektywności podejmowanych działań przez szkołę jest przekonanych 143 rodziców (68%). Natomiast 26 nie jest przekonanych, co stanowi 12%. 43 rodziców (20%) nie wie, czy działania są celowe i przynoszą efekty. 3. Czy praca szkoły nad poprawą wyników nauczania przynosi oczekiwane efekty? Tak 200 94 Nie 11 5 Brak odpowiedzi 1 1 Razem 212 100 26

Według 200 (94%) ankietowanych praca szkoły nad poprawą wyników nauczania przynosi efekty. 11 rodziców (5%) nie zgadza się z tym. Jeden rodzic 1% nie udzielił odpowiedzi. Propozycje i uwagi rodziców dotyczące poprawy wyników nauczania to: więcej zajęć wyrównawczych, więcej zajęć z matematyki, języka polskiego, języka angielskiego, nieodpowiednia podstawa programowa, praca ucznia w szkole jest ograniczona do minimum a powinno być odwrotnie, za szybkie tempo pracy, przeładowanie materiału, zbyt liczne klasy uniemożliwiają dobrą edukację. 4. Czy działania podejmowane przez szkołę zawarte w Koncepcji Pracy Szkoły wzbogacają ofertę edukacyjną placówki, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów? Tak 203 96 Nie 9 4 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 212 100 27

Z analizy punktu dotyczącego działań podejmowanych przez szkołę, jakie wzbogacają ofertę edukacyjną, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów wynika, że te działania idą we właściwym kierunku. 203 rodziców (96 %) udzieliło odpowiedzi twierdzącej, 9 osób (4%), że podejmowane działania nie wzbogacają tej oferty. Dlatego też podali propozycje działań: stworzenie kółek przedmiotowych w kl. IV, zwiększenie oferty darmowych zajęć pozalekcyjnych. 5. Czy działania związane z kształtowaniem postaw patriotycznych uczniów przynoszą oczekiwane efekty? Tak 204 96 Nie 8 4 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 212 100 Działania podejmowane przez szkołę związane z kształtowaniem postaw patriotycznych przynoszą efekty. Tak wskazuje 204 (96%) ankietowanych, co jest wynikiem bardzo wysokim. Tylko 8 osób (4%) udzieliło odpowiedzi negatywnej. Została podana jedna 28

propozycja działań: prowadzenie większej liczby zajęć w miejscach historycznych na terenie Zambrowa i powiatu. 6. Czy działania związane z kształtowaniem świadomości ekologicznej wśród uczniów przynoszą oczekiwane efekty? Tak 203 96 Nie 6 3 Brak odpowiedzi 3 1 Razem 212 100 Na pytanie dotyczące działań związanych z kształtowaniem postaw wobec przyrody i środowiska 203 rodziców udzieliło odpowiedzi twierdzących, co stanowi 96%. 3 nie udzieliło odpowiedzi (1%). Natomiast 6 ankietowanych (3%) twierdzi, że działania nie przynoszą efektów i podają własne propozycje: więcej wycieczek w teren, wpłynąć na postawę dzieci - zwłaszcza w wc, zapobiegać niszczeniu, śmieceniu itd. 7. Czy działania związane z kształtowaniem postaw prozdrowotnych przynoszą oczekiwane efekty? Tak 201 95 Nie 8 4 Brak odpowiedzi 3 1 Razem 212 100 29

Z analizy pytania związanego z kształtowaniem postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia wynika, że 201 osób (95%) widzi efekty podejmowanych działań. 3 osoby nie udzieliły odpowiedzi (1%). 8 osób (4%) podaje swoje propozycje: ograniczyć możliwość zakupu np. chipsów, żelek w sklepiku, wpłynąć na postawę dzieci - zwłaszcza w wc, zapobiegać niszczeniu, śmieceniu itd., więcej zdrowej żywności w sklepiku szkolnym oraz ograniczenie dostępności żywności z dużą zawartością cukrów i konserwantów. 8. Czy działania podejmowane w szkole w zakresie bezpieczeństwa są wystarczające? Tak 203 96 Nie 7 3 Brak odpowiedzi 2 1 Razem 212 100 30

Z analizy pytania wynika, że 203 rodziców (96%) uważa, że w szkole jest bezpiecznie. 2 rodziców nie udzieliło odpowiedzi (1%). Natomiast 7 ankietowanych (3%) uważa, że podejmowane działania nie są wystarczające i podaje własne propozycje: monitoring. 9. Czy Państwa zdaniem integracja szkoły ze środowiskiem rodzinnym uczniów jest wystarczająca? Tak 200 94 Nie 8 4 Brak odpowiedzi 4 2 Razem 212 100 Na pytanie: Czy Państwa zdaniem współpraca szkoły ze środowiskiem rodzinnym jest wystarczająca? zdecydowanie tak odpowiedziało 200 (96%). 8 (4%) udzieliło negatywnej odpowiedzi, u 4 (2%) - brak odpowiedzi. Propozycje rodziców: więcej spotkań UCZEŃ RODZICE, więcej spotkań integracyjnych, np.,,rodzinne spotkania ze sportem. 10. Czy działania charytatywne podejmowane w szkole są celowe i przynoszą oczekiwane efekty? Tak 204 96 Nie 4 2 Brak odpowiedzi 4 2 Razem 212 100 31

Z analizy pytania dotyczącego działań charytatywnych i ich efektywności 204 rodziców (96%) stwierdza, że są celowe i przynoszą efekty. Natomiast 4 rodziców (2 %) nie widzi tych efektów. Czworo ankietowanych nie udzieliło odpowiedzi. Nie padły żadne propozycje działań. 11. Czy warunki lokalowe i wyposażenie szkoły są wystarczające, aby zapewnić odpowiednie funkcjonowanie szkoły? Tak 196 92 Nie 14 7 Brak odpowiedzi 2 1 Razem 212 100 Na pytanie: Czy warunki lokalowe szkoły są wystarczające, aby zapewnić odpowiednie funkcjonowanie szkoły? 196 rodziców (92%) odpowiedziało twierdząco. 14 ankietowanych (7%) widzi pewne niedociągnięcia i proponuje podjęcie działań w celu ich poprawy: stworzenie boiska lekkoatletycznego, przeprowadzenie remontu toalet, 32

zakupić mydło i papier toaletowy, unowocześnienie klas słabo wyposażonych ( przestarzały sprzęt), część ankietowanych uważa, że stołówka i świetlica są zbyt małe. 12. Co Państwa zdaniem należałoby zmienić w szkole? Najczęściej powtarzające się propozycje i uwagi rodziców dotyczące zmian w szkole: boisko lekkoatletyczne (5 osób), tablice interaktywne (8 osób), sprzęt multimedialny, więcej zajęć wychowania fizycznego, informatyki, więcej zajęć dodatkowych np. z matematyki, korekcyjnych, zajęcia dla dzieci z problemami koncentracji, nic nie zmieniać, Szkoła Podstawowa nr 4 jest najlepiej działającą szkołą podstawową w naszym mieście. Uczniowie osiągają wysokie notowania w wielu konkursach. dodatkowe dyżury w szatni chłopięcej w celu utrzymania dyscypliny, bezpieczeństwo w szatniach wychowania fizycznego i ogólnych, zwrócić szczególną uwagę na jakość prowadzonych zajęć, wystrój wewnętrzny sal lekcyjnych (2 osoby), alternatywne zajęcia do basenu, nie łączyć wychowania fizycznego ze starszymi klasami ( głównie chłopców), za dużo klas ma jednocześnie lekcje wychowania fizycznego, zamykać toalety (uczniowskie), przestrzeganie przez nauczycieli praw ucznia, prośba o więcej zajęć pozalekcyjnych dla dzieci związanych z ich zainteresowaniami (3 osoby), dla dzieci 6 - letnich bogatsza oferta edukacyjna, wprowadzenie nowych języków obcych, poszerzenie zbioru bibliotecznego o nowe pozycje, więcej dyżurów na przerwie, większe zaangażowanie rodziców w działania na rzecz szkoły, utożsamianie się z placówką, usunięcie niezdrowej rywalizacji miedzy klasami o wyniki w sytuacji gdzie nauczycielami przedmiotów są wychowawcy poszczególnych klas, powinna być większa dyscyplina, powiększyć świetlicę, zbyt liczne klasy. WYNIKI BADAŃ 1. Na pytanie:,,czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki działania? twierdząco odpowiedziało 203 rodziców (96%). 8 rodziców udzieliło odpowiedzi negatywnej (4%). Brak odpowiedzi 1 rodzic. 2. Na pytanie o uczestnictwo w planowaniu pracy szkoły 117 (55%) rodziców udzieliło odpowiedzi twierdzącej. 95 rodziców (45%) nie uczestniczy w planowaniu pracy wychowawczej. 3. O celowości i efektywności podejmowanych działań przez szkołę jest przekonanych 143 rodziców (68%). Natomiast 26 nie jest przekonanych, co stanowi 12%. 43 rodziców (20%) nie wie, czy działania są celowe i przynoszą efekty. 33

4. Według 200 (94%) ankietowanych praca szkoły nad poprawą wyników nauczania przynosi efekty. 11 rodziców (5%) nie zgadza się z tym. Jeden rodzic 1% nie udzielił odpowiedzi. Propozycje i uwagi rodziców dotyczące poprawy wyników nauczania to: więcej zajęć wyrównawczych, więcej zajęć z matematyki, języka polskiego, języka angielskiego, nieodpowiednia podstawa programowa, praca ucznia w szkole jest ograniczona do minimum a powinno być odwrotnie, za szybkie tempo pracy, przeładowanie materiału, zbyt liczne klasy uniemożliwiają dobrą edukację. 5. Z analizy punktu dotyczącego działań podejmowanych przez szkołę, jakie wzbogacają ofertę edukacyjną, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów wynika, że te działania idą we właściwym kierunku. 203 rodziców (96 %) udzieliło odpowiedzi twierdzącej, 9 osób (4%), że podejmowane działania nie wzbogacają tej oferty. Dlatego też podali propozycje działań: stworzenie kółek przedmiotowych w kl. IV, zwiększenie oferty darmowych zajęć pozalekcyjnych. 6. Działania podejmowane przez szkołę związane z kształtowaniem postaw patriotycznych przynoszą efekty. Tak wskazuje 204 (96%) ankietowanych, co jest wynikiem bardzo wysokim. Tylko 8 osób (4%) udzieliło odpowiedzi negatywnej. Została podana jedna propozycja działań: prowadzenie większej liczby zajęć w miejscach historycznych na terenie Zambrowa i powiatu. 7. Na pytanie dotyczące działań związanych z kształtowaniem postaw wobec przyrody i środowiska 203 rodziców udzieliło odpowiedzi twierdzących, co stanowi 96%. 3 nie udzieliło odpowiedzi (1%). Natomiast 6 ankietowanych (3%) twierdzi, że działania nie przynoszą efektów i podają własne propozycje: więcej wycieczek w teren, wpłynąć na postawę dzieci - zwłaszcza w wc, zapobiegać niszczeniu, śmieceniu itd. 8. Z analizy pytania związanego z kształtowaniem postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia wynika, że 201 osób (95%) widzi efekty podejmowanych działań. 3 osoby nie udzieliły odpowiedzi (1%). 8 osób (4%) podaje swoje propozycje: ograniczyć możliwość zakupu np. chipsów, żelek w sklepiku, wpłynąć na postawę dzieci - zwłaszcza w wc, zapobiegać niszczeniu, śmieceniu itd., więcej zdrowej żywności w sklepiku szkolnym oraz ograniczenie dostępności żywności z dużą zawartością cukrów i konserwantów. 9. Z analizy pytania wynika, że 203 rodziców (96%) uważa, że w szkole jest bezpiecznie. 2 rodziców nie udzieliło odpowiedzi (1%). Natomiast 7 ankietowanych (3%) uważa, że podejmowane działania nie są wystarczające i podaje własne propozycje: monitoring. 10. Na pytanie: Czy Państwa zdaniem współpraca szkoły ze środowiskiem rodzinnym jest wystarczająca? zdecydowanie tak odpowiedziało 200 (96%). 8 (4%) udzieliło negatywnej odpowiedzi, u 4 (2%) - brak odpowiedzi. Propozycje rodziców: więcej spotkań UCZEŃ RODZICE, więcej spotkań integracyjnych, np.,,rodzinne spotkania ze sportem. 11. Z analizy pytania dotyczącego działań charytatywnych i ich efektywności 204 rodziców (96%) stwierdza, że są celowe i przynoszą efekty. Natomiast 4 rodziców (2 %) nie widzi tych efektów. Czworo ankietowanych nie udzieliło odpowiedzi. Nie padły żadne propozycje działań. 34

12. Na pytanie: Czy warunki lokalowe szkoły są wystarczające, aby zapewnić odpowiednie funkcjonowanie szkoły? 196 rodziców (92%) odpowiedziało twierdząco. 14 ankietowanych (7%) widzi pewne niedociągnięcia i proponuje podjęcie działań w celu ich poprawy: stworzenie boiska lekkoatletycznego, przeprowadzenie remontu toalet, zakupienie mydła i papieru toaletowego, unowocześnienie klas słabo wyposażonych ( przestarzały sprzęt), część ankietowanych uważa, że stołówka i świetlica są zbyt małe. 13. Co Państwa zdaniem należałoby zmienić w szkole? Najczęściej powtarzające się propozycje i uwagi rodziców dotyczące zmian w szkole: boisko lekkoatletyczne (5 osób), tablice interaktywne (8 osób), sprzęt multimedialny, więcej zajęć wychowania fizycznego, informatyki, więcej zajęć dodatkowych np. z matematyki, korekcyjnych, zajęcia dla dzieci z problemami koncentracji, nic nie zmieniać, Szkoła Podstawowa nr 4 jest najlepiej działającą szkołą podstawową w naszym mieście. Uczniowie osiągają wysokie notowania w wielu konkursach. dodatkowe dyżury w szatni chłopięcej w celu utrzymania dyscypliny, bezpieczeństwo w szatniach wychowania fizycznego i ogólnych, zwrócić szczególną uwagę na jakość prowadzonych zajęć, wystrój wewnętrzny sal lekcyjnych (2 osoby), alternatywne zajęcia do basenu, nie łączyć wychowania fizycznego ze starszymi klasami ( głównie chłopców), za dużo klas ma jednocześnie lekcje wychowania fizycznego, zamykać toalety (uczniowskie), przestrzeganie przez nauczycieli praw ucznia, prośba o więcej zajęć pozalekcyjnych dla dzieci związanych z ich zainteresowaniami (3 osoby), dla dzieci 6 - letnich bogatsza oferta edukacyjna, wprowadzenie nowych języków obcych, poszerzenie zbioru bibliotecznego o nowe pozycje, więcej dyżurów na przerwie, większe zaangażowanie rodziców w działania na rzecz szkoły, utożsamianie się z placówką, usunięcie niezdrowej rywalizacji miedzy klasami o wyniki w sytuacji gdzie nauczycielami przedmiotów są wychowawcy poszczególnych klas, powinna być większa dyscyplina, powiększyć świetlicę, zbyt liczne klasy. 35

5.3. Raport z badania nauczycieli Kwestionariusz ankiety skierowany do nauczycieli zawierał 14 pytań. W badaniu wzięło udział 48 nauczycieli. 1. Czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki działania określone w Koncepcji Pracy Szkoły? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 Na pytanie :,,Czy szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele oraz kierunki dziania? twierdząco odpowiedziało 48 nauczycieli (100%). 2. Na podstawie jakich dokumentów tworzona jest Koncepcja Pracy Szkoły? Statutu 44 26 Programu Wychowawczego 45 27 Programu Profilaktyki 42 25 Podstawy Programowej 25 15 Innych 12 7 Razem 168 100 36

Z analizy pytania dotyczącego dokumentów na podstawie których tworzona jest Koncepcja Pracy Szkoły 44 nauczycieli (26 %) uważa, za taki dokument Statut, 45 (27%) - Program Wychowawczy, 42 (25%) - Program Profilaktyki, 25 (15%) - Podstawę Programową. 3. Czy uczestniczą Państwo w procesie planowania Koncepcji Pracy Szkoły? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 Na pytanie o uczestnictwo w planowaniu pracy szkoły 48 (100%) nauczycieli udzieliło odpowiedzi twierdzącej. 37

4. Czy podejmowane przez szkołę działania zawarte w Koncepcji Pracy Szkoły są Państwa zdaniem celowe i przynoszą oczekiwane efekty? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 O celowości i efektywności podejmowanych działań przez szkołę jest przekonanych 48 nauczycieli (100%). 5. Czy praca szkoły nad poprawą wyników nauczania przynosi oczekiwane efekty? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 38

Według 48 (100%) ankietowanych praca nad poprawą wyników nauczania przynosi efekty. 6. Czy działania podejmowane przez szkołę zawarte w Koncepcji Pracy Szkoły wzbogacają ofertę edukacyjną placówki, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 Z analizy punktu dotyczącego działań podejmowanych przez szkołę, jakie wzbogacają ofertę edukacyjną, rozwijają zainteresowania i zdolności uczniów wynika, że te działania idą we właściwym kierunku. 48 nauczycieli (100%) udzieliło twierdzącej odpowiedzi. 39

7. Czy działania związane z kształtowaniem postaw patriotycznych uczniów przynoszą oczekiwane efekty? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 Działania podejmowane przez szkołę związane z kształtowaniem postaw patriotycznych przynoszą efekty. Tak wskazuje 48 (100%) ankietowanych. 8. Czy działania związane z kształtowaniem świadomości ekologicznej wśród uczniów przynoszą oczekiwane efekty? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 40

`Na pytanie dotyczące działań związanych z kształtowaniem postaw wobec przyrody i środowiska 48 nauczycieli udzieliło odpowiedzi twierdzących, co stanowi 100 %. 9. Czy działania związane z kształtowaniem postaw prozdrowotnych przynoszą oczekiwane efekty? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 41

Z analizy pytania związanego z kształtowaniem postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia wynika, że 48 osób (100%) widzi efekty. 10. Czy działania podejmowane w szkole w zakresie bezpieczeństwa są wystarczające? Tak 48 100 Nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 Z analizy pytania wynika, że 48 nauczycieli (100%) uważa, że w szkole jest bezpiecznie. 11. Czy Państwa zdaniem integracja szkoły ze środowiskiem rodzinnym uczniów jest wystarczająca? Tak 46 96 Nie 2 4 Brak odpowiedzi 0 0 Razem 48 100 42