RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015

Transkrypt

1 Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena, Pomorski Tadeusz, Krysztoforska Jadwiga Str. 1

2 CELE I PRZEBIEG EWALUACJI Celem przeprowadzonej ewaluacji było pozyskanie informacji na temat współdziałania nauczycieli w tworzeniu i analizowaniu procesów edukacyjnych, poprzez szereg działań prowadzonych w szkole. Należały do nich: praca w zespołach zadaniowych wspólne analizowanie, podczas Rad Pedagogicznych, wyników nauczania oraz próbnych sprawdzianów kompetencji wspólne organizowanie wycieczek i imprez szkolnych wspólne wyjazdy szkoleniowe lub udział w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia Narzędzia i metody badawcze: wywiad z dyrektorem szkoły analiza dokumentacji obserwacja ankieta dla nauczycieli Harmonogram ewaluacji: grudzień przygotowanie harmonogramu ewaluacji maj wywiad z dyrektorem, ankieta dla nauczycieli cały rok szkolny obserwacja współdziałania nauczycieli i analiza dokumentów czerwiec raport ewaluacyjny Pytania kluczowe: Jakie formy współpracy nauczycieli istnieją w szkole, a jakie preferują? W jakim stopniu nasi nauczyciele współdziałają w analizie procesów edukacyjnych? Co moglibyśmy zrobić, by usprawnić sposób i formy współpracy nauczycieli? Jak oceniamy współpracę nauczycieli w naszej szkole? Str. 2

3 Wyniki ankiety dla nauczycieli (12 ankiet) 1. Jakie formy współpracy istnieją w szkole, w których uczestniczysz? zespoły aktualizujące dokumenty szkolne - 8 osób współpraca przy organizacji uroczystości i imprez szkolnych - 5 osób zespół do spraw ewaluacji wew. - 2 osoby wymiana doświadczeń i metod pracy - 4 osoby z nauczycielami, rodzicami - 3 osoby zespół do rekrutacji - 1 osoba komisja socjalna - 1 osoba nauczyciel uczeń - 1 osoba. 2. W pracach jakich zespołów miałaś/eś okazję pracować? (w ciągu ostatnich pięciu lat) w zespole ds. ewaluacji wewnętrznej - 9 osób w zespole ds. programu wychowawczego-profilaktycznego - 5 osób w komisjach nadzorujących konkursy przedmiotowe - 4 osoby w komisjach nadzorujących egzaminy zewnętrzne - 4 osoby w zespole ds. analizy wyników sprawdzianu próbnego - 2 osoby przygotowując szkolenia - warsztaty Rady Pedagogicznej - 5 osób w zespole ds. statutu szkoły (WSO) - 8 osób innym zespole (jakim?) zespół ds. naucz. specjalnego (gdy istniał) 3. Na jakim poziomie określiłbyś swoje zaangażowanie w pracę zespołu? Bardzo aktywna/y - 5 osób Raczej aktywny - 7 osób Mało aktywny Nie interesuje mnie praca zespołowa 4. Jakie formy współpracy preferujesz? praca w małych grupach 2-3 osobowych - 8 osób praca w zespołach tematycznych, zadaniowych - 4 osoby wymiana doświadczeń - 10 osób rozmowa, dyskusja - 10 osób korzystanie z pomocy koleżanek, kolegów 10 osób wspólna baza pomocy dydaktycznych - 6 osób inne. Jakie? 5. W jaki sposób nauczyciele współpracują w tworzeniu procesów edukacyjnych? Przy wyborze podręczników - 7 osób Planowanie, organizacja konkursów - 10 osób Planowanie i organizacja imprez i uroczystości - 12 osób Ustalanie zmian w WSO, Programie Wychowawczym - 11 osób Wymiana doświadczeń, metod pracy z uczniem - 9 osób Analiza wyników diagnoz wewnętrznych - 10 osób 6. W jaki sposób zespoły nauczycieli dokonują analizy wyników kształcenia? poprzez sprawdziany - 11 osób obserwacje uczniów - 11 osób analizy kart pracy - 11 osób prace domowe- 10 osób konkursy - 4 osoby wypowiedzi ustne - 11 osób kartkówki - 10 osób prace plastyczne - 3 osoby diagnozę pedagogiczną - 5 osób kontrole zeszytów - 10 osób inne, jakie? aktywność na lekcjach i przygotowanie do lekcji (pomoce) Str. 3

4 7. W jakim stopniu wykorzystujesz w swojej działalności dydaktyczno-wychowawczej wnioski wypływające z analizy procesów edukacyjnych? Wykorzystuję w 100 % - 1 osoba Większość wykorzystuję - 9 osób Wykorzystują tylko niektóre z wniosków - 2 osoby Nie wykorzystuję, 8. Jakie działania podejmujesz na podstawie analizy swojej działalności dydaktycznej? Uwzględniam wnioski przy opracowaniu planu wynikowego na kolejny rok szkolny- 4 osoby Modyfikuję swój plan wynikowy na bieżąco - 4 osoby wykorzystuję je do stosowania nowych, efektywniejszych form i metod pracy - 7 osób indywidualizuję pracę z uczniem - 9 osób kładę większy nacisk na umiejętności słabiej opanowane - 12 osób angażuję rodziców do pomocy w realizacji procesu edukacyjnego - 2 osoby organizuję dodatkowe zajęcia - 8 osób 9. Jakie działania podejmował/ła Pan/Pani z innymi nauczycielami? Organizacja uroczystości, imprez szkolnych - 11 osób Organizacja konkursów - 7 osób Wycieczki klasowe - 9 osób Zbiórki, akcje charytatywne - 2 osoby Zawody sportowe - 1 osób Akcje szkolne (Dzień Ziemi, ekologiczne, zdrowotne itp.) - 7 osób 10. Czy Pana/Pani zdaniem współpraca nauczycieli wpływa na lepsze wyniki kształcenia? TAK - NIE 11 osób 11. Czy Twoim zdaniem współpraca nauczycieli w szkole układa się dobrze? tak raczej tak raczej nie nie trudno powiedzieć 3 osoby 9 osób 12. Jak oceniasz zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołów? większość pracuje bardzo aktywnie - 11 osób większość nie pracuje aktywnie - tylko nieliczni są bardzo aktywni 1 osoba aktywni są tylko przewodniczący zespołów 13. Jakie czynniki sprzyjają współpracy nauczycieli: praca w małych zespołach, - 7 osób wspólny cel, - 11 osób motywacja do działania, - 6 osób dobra organizacja pracy w zespole, - 8 osób przyjęcie odpowiedzialności za powierzone role, - 10 osób dysponowanie czasem - 7 osób ścisły nadzór nad pracą zespołu - 1 osoba 14. Jakie czynniki utrudniają współpracę nauczycieli: duży zespół, - 8 osób rozbieżne cele, - 10 osób brak motywacji do działania, - 5 osób małe zaangażowanie w pracę zespołu wszystkich jego członków, - 9 osób brak czasu osób Niechęć do zmian - 3 osoby Wygodnictwo - 2 osoby Str. 4

5 15. Twoje propozycje dotyczące współpracy nauczycieli. Bardziej doceniać to, co się dobrego zrobiło, nie krytykować, nie podważać autorytetu innego nauczyciela w oczach uczniów Organizacja stałych spotkań/warsztatów, podczas których będą omawiane cele i sposoby ich realizacji, wprowadzanie ścisłych terminów tych spotkań, stworzyć kalendarz działań współpracy nauczycieli Szkolenia z zakresu współpracy Większa otwartość do dyskusji na forum RP Str. 5

6 Z przeprowadzonego badania wynika, że nauczyciele współdziałają przy tworzeniu procesów edukacyjnych. Systematycznie współpracują przy planowaniu zajęć pozalekcyjnych (wyrównawczych i przygotowujących do sprawdzianu kompetencji), spotkań z rodzicami, wyjazdów na wycieczki. Wspólnie pracują nad zmianami w dokumentacji szkolnej, dotyczącej działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. Analizują procesy dydaktyczne, np.: system oceniania, wyniki próbnych sprawdzianów i egzaminów, przygotowanie uczniów do konkursów i zawodów. Organizują i przygotowują uroczystości szkolne oraz środowiskowe. Na radach pedagogicznych nauczyciele, wychowawcy, przewodniczący zespołów zadaniowych przedstawiają sprawozdania ze swojej działalności. Dyrektor, na radach pedagogicznych, zapoznaje nauczycieli ze wszystkimi wnioskami uzyskanymi na podstawie prowadzonej analizy procesów edukacyjnych. Nauczyciele, w ankiecie, odpowiadali, że analizy są prowadzone z innymi nauczycielami przy okazji spotkań i rozmów, wynikających z potrzeby chwili. Nauczyciele wspomagają się wzajemnie poprzez wymianę informacji, wiedzy i doświadczenia. Pracują w powołanych w szkole zespołach zadaniowych. Udzielający odpowiedzi w ankietach podali następujące przykłady wzajemnego wspierania się: wspólne przygotowywanie i analiza wymagań w ramach sprawdzianu, wspólne planowanie pracy zespołów zadaniowych, przygotowywanie uczniów do konkursów i przeprowadzanie szkolnych etapów, jak również prowadzenie zajęć pozalekcyjnych dla grup uczniowskich, praca pani z biblioteki na rzecz poszczególnych nauczycieli przedmiotów, np. zakup książek i materiałów dydaktycznych. Ponadto, nauczyciele wymienili wspólne organizacje imprez, wyjazdów, wycieczek, współpracę opiekuna Samorządu Uczniowskiego z wychowawcami klas, akcje charytatywne, a także wymianę publikacji, doświadczeń, jak również sugestie w zakresie metod i form realizacji treści programowych oraz dzielenie sie wiedzą zdobytą podczas kursów i szkoleń zewnętrznych. Powyższe argumenty potwierdzają, iż procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli, a zatem uzasadniają bardzo wysoki poziom spełniania wymagania. Str. 6 Wnioski i rekomendacje MOCNE STRONY 1. Nauczyciele współpracują ze sobą w różnych zespołach. 2. Preferowaną formą współpracy są 2-3 osobowe zespoły. 3. Nauczyciele wspierają się i współdziałają w organizacji i analizie procesów edukacyjnych. Współpraca ta dotyczy wymiany doświadczeń zawodowych, doskonalenia warsztatu pracy, wskazówek do pracy z uczniem, wyboru szkolnego zestawu programów i podręczników, organizacji wycieczek, imprez szkolnych i środowiskowych, warsztatów i szkoleń.

7 4. Analiza wyników kształcenia dokonywana jest poprzez: sprawdziany, obserwację uczniów, analizę kart pracy, kontrolę zeszytów, kartkówki, prace domowe, diagnoza pedagogiczna, konkursy, prace plastyczne. 5. Wnioski z analiz przedstawiane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej podsumowujących pracę szkoły w danym roku szkolnym. 6. Większość nauczycieli w swojej pracy wykorzystuje wnioski wypływające z analizy procesów edukacyjnych poprzez opracowanie planów wynikowych oraz stosowanie nowych, efektywniejszych form pracy. 7. Nauczyciele aktywnie uczestniczą w Wewnątrzszkolnym Doskonaleniu Nauczycieli. SŁABE STRONY 1. Współpraca nauczycieli w niektórych zespołach przebiega niesystematycznie. 2. Nie wszyscy członkowie w równym stopniu angażują się w pracę zespołów zadaniowych. 3. Większość nauczycieli nie podała propozycji na lepszą współpracę. Rekomendacje Należy poprawić zespołowe działanie nauczycieli poprzez szkolenie rady pedagogicznej w zakresie współpracy w zespołach zadaniowych. Str. 7

8 Załącznik nr 1 Ankieta dla nauczycieli Współdziałanie nauczycieli w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych Celem ankiety jest zebranie Państwa opinii i spostrzeżeń na powyższy temat. Ankieta jest anonimowa, a jej wyniki posłużą do przygotowania raportu z ewaluacji wewnętrznej. Prosimy o zakreślenie w każdym pytaniu jednej lub kilku wybranych odpowiedzi albo wpisanie własnej opinii w wyznaczonym miejscu. 5. Jakie formy współpracy istnieją w szkole, w których uczestniczysz?. 6. W pracach jakich zespołów miałaś/eś okazję pracować? (w ciągu ostatnich pięciu lat) w zespole ds. ewaluacji wewnętrznej w zespole ds. programu wychowawczego-profilaktycznego w komisjach nadzorujących konkursy przedmiotowe w komisjach nadzorujących egzaminy zewnętrzne w zespole ds. analizy wyników sprawdzianu próbnego przygotowując szkolenia - warsztaty Rady Pedagogicznej w zespole ds. statutu szkoły (WSO) innym zespole (jakim?) 7. Na jakim poziomie określiłbyś swoje zaangażowanie w pracę zespołu? Bardzo aktywna/y Raczej aktywny Mało aktywny Nie interesuje mnie praca zespołowa 8. Jakie formy współpracy preferujesz? praca w małych grupach 2-3 osobowych praca w zespołach tematycznych, zadaniowych wymiana doświadczeń rozmowa, dyskusja korzystanie z pomocy koleżanek, kolegów wspólna baza pomocy dydaktycznych inne. Jakie? Str. 8

9 9. W jaki sposób nauczyciele współpracują w tworzeniu procesów edukacyjnych? Przy wyborze podręczników Planowanie, organizacja konkursów Planowanie i organizacja imprez i uroczystości Ustalanie zmian w WSO, Programie Wychowawczym Wymiana doświadczeń, metod pracy z uczniem Analiza wyników diagnoz wewnętrznych 10. W jaki sposób zespoły nauczycieli dokonują analizy wyników kształcenia? poprzez sprawdziany obserwacje uczniów analizy kart pracy prace domowe konkursy wypowiedzi ustne kartkówki prace plastyczne diagnozę pedagogiczną kontrole zeszytów inne, jakie? 11. W jakim stopniu wykorzystujesz w swojej działalności dydaktycznowychowawczej wnioski wypływające z analizy procesów edukacyjnych? Wykorzystuję w 100 % Większość wykorzystuję Wykorzystują tylko niektóre z wniosków Nie wykorzystuję, 12. Jakie działania podejmujesz na podstawie analizy swojej działalności dydaktycznej? Uwzględniam wnioski przy opracowaniu planu wynikowego na kolejny rok szkolny Modyfikuję swój plan wynikowy na bieżąco wykorzystuję je do stosowania nowych, efektywniejszych form i metod pracy indywidualizuję pracę z uczniem kładę większy nacisk na umiejętności słabiej opanowane angażuję rodziców do pomocy w realizacji procesu edukacyjnego organizuję dodatkowe zajęcia Str. 9

10 13. Jakie działania podejmował/ła Pan/Pani z innymi nauczycielami? Organizacja uroczystości, imprez szkolnych Organizacja konkursów Wycieczki klasowe Zbiórki, akcje charytatywne Zawody sportowe Akcje szkolne (Dzień Ziemi, ekologiczne, zdrowotne itp.) 14. Czy Pana/Pani zdaniem współpraca nauczycieli wpływa na lepsze wyniki kształcenia? TAK NIE 15. Czy Twoim zdaniem współpraca nauczycieli w szkole układa się dobrze? tak raczej tak raczej nie nie trudno powiedzieć 16. Jak oceniasz zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołów? większość pracuje bardzo aktywnie większość nie pracuje aktywnie tylko nieliczni są bardzo aktywni aktywni są tylko przewodniczący zespołów 17. Jakie czynniki sprzyjają współpracy nauczycieli: praca w małych zespołach, wspólny cel, motywacja do działania, dobra organizacja pracy w zespole, przyjęcie odpowiedzialności za powierzone role, dysponowanie czasem ścisły nadzór nad pracą zespołu 18. Jakie czynniki utrudniają współpracę nauczycieli: duży zespół, rozbieżne cele, brak motywacji do działania, małe zaangażowanie w pracę zespołu wszystkich jego członków, brak czasu. Niechęć do zmian Wygodnictwo 19. Twoje propozycje dotyczące współpracy nauczycieli. Str. 10

11 Załącznik nr 2 KWESTIONARIUSZ WYWIADU z Dyrektorem Celem wywiadu jest zebranie informacji na temat zaangażowania nauczycieli w zakresie doskonalenia zachodzących procesów edukacyjnych. 1. Data przeprowadzenia wywiadu: r. 2. Imię i nazwisko Dyrektora Szkoły:.. 3. Pytania i odpowiedzi: a. Czy w zarządzanej przez Pana/Panią szkole nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami? b. W jaki sposób nauczyciele wspierają się wzajemnie w organizacji i realizacji procesów edukacyjnych? c. Czy i w jakim stopniu nauczyciele wykorzystują w swojej działalności dydaktyczno-wychowawczej wnioski wypływające ze współpracy? d. Jakie działania wspólnie podejmują nauczyciele? e. Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w praktyce szkolnej? f. Jakie korzyści dla uczniów wynikają ze współpracy nauczycieli? g. Czy Pana/Pani zdaniem współpraca między nauczycielami jest efektywna? h. Jakie propozycje rozszerzenia współpracy mógłby Pan/ Pani zaproponować? i. Co Pana/ Pani zdaniem utrudnia współpracę nauczycieli? Str. 11