Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna Waleńczów tel spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji: Diagnoza spełniania wymagania: dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w nowej podstawie programowej. Waleńczów, maj 2018

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół nauczycieli do spraw ewaluacji. Ewaluacja wewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarze wyznaczonym w planie nadzoru na rok szkolny 2017/2018: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w nowej podstawie programowej. Opis metodologii: Badanie zostało realizowane od listopada 2017 r. do maja 2018 r. przez zespół ds. ewaluacji, w skład którego weszli: E. Cendal, M. Jagodzińska, M. Kalek. Badaniem objęto uczniów z klasy I, IV i VII. Łącznie 23 uczniów, 9 nauczycieli (ankiety) i Dyrektor Szkoły (ankieta). Przeprowadzono analizę dokumentacji uwzględniając przedmiot ewaluacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary badanego wymagania. Wyniki ewaluacji: Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w nowej podstawie programowej. Celem ewaluacji wewnętrznej było pozyskaniu informacji na temat nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności określonych w nowej podstawy programowej. W tym celu ewaluatorzy przy pomocy wybranych narzędzi najpierw zbadali potrzeby uczniów w tym zakresie, ocenili przydatność prowadzonych do tej pory działań i wyciągnęli wnioski do dalszej pracy, które ujęli w niniejszym raporcie. W szkole realizowana jest nowa podstawa programowa w klasach I, IV, VII z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele, na każdym etapie edukacyjnym, monitorują i analizują osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe. Wyciągnięte wnioski wykorzystują w bieżącej pracy. Umiejętności kluczowe są wykorzystywane podczas wszystkich form zajęć lekcyjnych. Podejmowane przez szkołę działania przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia, m.in. wysokich wyników uczniów w konkursach i zawodach sportowych, co potwierdza z kolei nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Szkoła rozwija umiejętności uczniów, które są przydatne na wyższym etapie kształcenia. Z odpowiedzi na pierwsze pytanie kluczowe: W jakim zakresie w szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego? wynika, że nauczyciele przeprowadzają diagnozę osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego uczniów, rozpoczynających naukę w klasie pierwszej, analizują arkusze gotowości szkolnej, wyniki OBUT-a po klasie trzeciej, wyciągają wnioski z badań osiągnięć oraz przeprowadzają rozmowy z uczniami i rodzicami. Dyrektor szkoły potwierdził powyższe odpowiedzi nauczycieli. Dodał jeszcze, że szkoła zakupuje pomoce dydaktyczne pozwalające rozwijać umiejętności, które podczas diagnozy wypadły słabiej niż inne, np. pomoce ortograficzne. Na pytanie drugie: Które z nabywanych przez uczniów wiadomości i umiejętności, określone w podstawie programowej, są najczęściej wykorzystywane podczas zajęć lekcyjnych,

3 pozalekcyjnych i projektów uczniowskich? nauczyciele odpowiedzieli w następujący sposób: a) sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych: na wszystkich zajęciach 8 osób, nikt nie wybrał innej odpowiedzi. wykres 1a 0% 100% Na to samo pytanie, dotyczące sprawnego komunikowania się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych, odpowiedzi uczniów prezentowały się następująco: na wszystkich zajęciach - 9 uczniów, - 4 uczniów, - 2, na mniej niż połowie zajęć również - 2 uczniów. Nikt nie wybrał odpowiedzi - na żadnych zajęciach. Obrazuje to poniższy wykres: wykres 1a 12%0% 12% 23% 53% b) poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł: nauczyciele wybierali następujące odpowiedzi: 7, na połowie zajęć 1.

4 wykres 1b 13%0% 87% na mniej niż połowie zajęć Odpowiedzi uczniów wyglądają następująco: - 5 uczniów, na większości zajęć - 9, - 2 uczniów, - 1. Nie wybrano tym razem odpowiedzi:. wykres 1b 12% 0% 6% 29% na wszystkich zajęciach 53% c) sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego: na to pytanie nauczyciele odpowiadali następująco: na wszystkich 1, tę odpowiedz wybrało 4 nauczycieli, 2 uważa, że na połowie zajęć, 1 uznał, że.

5 wykres 1c 25% 13% 0% 12% 50% Na to samo pytanie uczniowie odpowiadali następująco: - tę odpowiedź wybrało 8 uczniów, 5 uważa, że, 4 uczniów uznało, że na mniej niż połowie zajęć. Żaden uczeń nie wybrał odpowiedzi - i. wykres 1c 24% 0% 47% 29% d) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie, nauczyciele wybierali następujące odpowiedzi: 4, 3, na mniej niż połowie 1.

6 wykres 1d 37% 13% 0% 50% Uczniowie na pytanie o kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie odpowiedzieli, że jest stosowane : 1, 5 uczniów, 8, 2, 1 uczeń. wykres 1d 53% 0%7% 7% 33% e) rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych: odpowiedzi nauczycieli, 4, 4.

7 wykres 1e 50% 0% 50% W odpowiedzi na to samo pytanie uczniowie stwierdzili: 3, na większości zajęć 6. Również 6 uczniów odpowiedziało, że ; 2 uważa, że na mniej niż połowie zajęć. Nikt nie wybrał odpowiedzi -, co obrazuje poniższy wykres. wykres 1e 12%0% 18% 35% 35% f) praca w zespole i społeczna aktywność, w pytaniu tym wybrane przez nauczycieli odpowiedzi rozłożyły się w sposób następujący: 2, na większości zajęć 6 nauczycieli. wykres 1f 75% 0% 25%

8 W pytaniu tym wybrane przez uczniów odpowiedzi rozłożyły się w sposób następujący: na wszystkich zajęciach 7, - 4, 4, na mniej niż na połowie zajęć 2. Na żadnych zajęciach ta odpowiedź nie został wskazana przez nikogo. wykres 1f 24% 12% 0% 23% 41% g) aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju, w pytaniu tym nauczyciele wybrali następujące odpowiedzi: 1, na większości zajęć - 5, - 2. wykres 1g 12% 25% 0% 63% W tym samym pytaniu uczniowie wybrali odpowiedzi: 4, na większości zajęć - 9, - 4 uczniów. wykres 1g 24% 0% 23% 53%

9 Na trzecie pytanie kluczowe: Czy podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji, w jaki sposób jest kontrolowana? nauczyciele jednogłośnie odpowiedzieli - tak oraz każdy z nich wymienił przykłady z zakresu swojego przedmiotu. W odpowiedzi na czwarte pytanie kluczowe nauczyciele : Jak monitoruje się osiągnięcia uczniów i dokonuje ich analiz oraz wdraża wnioski z tych analiz? Wskazali najczęściej - ocenianie bieżące, podsumowujące i kształtujące. W swojej ankiecie potwierdziła to dyrektor szkoły. Ponadto wskazała, że nauczyciele posługują się indywidualną dokumentacją każdego ucznia (karty diagnozy, portfolio) oraz gromadzą potwierdzenia osiągnięć uczniów z konkursów (dyplomy) w teczkach Na pytanie ankietowe skierowane do uczniów: W jaki sposób nauczyciele monitorują nabywane przez Ciebie wiadomości i umiejętności, uzyskano następujące odpowiedzi: 12 - nauczyciele gromadzą dyplomy z konkursów, 12 -stosują ocenianie podsumowujące i kształtujące, po 10 uczniów wskazało stosowanie oceniania bieżące oraz zbieranie informacji zwrotne od uczniów. Żaden uczeń nie potwierdził brak monitorowania wiadomości i umiejętności Na pytanie piąte: W jaki sposób dokonuje się analiz osiągnięć uczniów? wybory nauczycieli przedstawiały się następująco: 5 wskazało opracowywanie badań osiągnięć edukacyjnych

10 uczniów, wyciąganie wniosków z badań osiągnięć - 6, analizę średnich ocen uczniów - 6, księgę protokołów RP - 2, inne sposoby wskazał 1 nauczyciel, np. analizę prac uczniów, ich predyspozycje i wkład pracy w wykonywane zadanie Na pytanie szóste: W jaki sposób wykorzystuje Pani w swojej pracy wnioski z analizy osiągnięć uczniów? nauczyciele odpowiedzieli następująco: indywidualizuję nauczanie - 6, modyfikuję zakres wprowadzanego materiału - 5, modyfikuję dotychczasowe metody pracy - 6, oferuję uczniom zajęcia dodatkowe - 2, zwiększam intensywność konsultacji z rodzicami uczniów - 1, zachęcam i przygotowuję uczniów do konkursów - 5, modyfikuję kryteria oceniania - 4, zwracam większa uwagę na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność - 6, zwiększam rolę aktywizacji uczniów (motywuję do zwiększenia indywidualnego zaangażowania uczniów - 7, wzbogacam bazę dydaktyczną - 5, zwiększam nacisk na rozwiązywanie zadań praktycznych Na pytanie: Czy w szkolnej koncepcji pracy uwzględniane są zadania związane z realizacją nowej podstawy programowej? nauczyciele jednoznacznie odpowiedzieli: tak. Potwierdziła to w ankiecie dyrektor szkoły. W planie pracy szkoły na rok 2017/2018 zostały uwzględnione zadania z realizacji nowej podstawy programowej.

11 WNIOSKI 1. W planie pracy szkoły na rok 2017/2018 zostały uwzględnione zadania z realizacji nowej podstawy programowej. 2. Nauczyciele systematycznie realizują nową podstawę programową z uwzględnieniem nowych treści, w klasach I, IV, VII oraz z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji oraz z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. 3. Kluczowe umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego w szkole podstawowej są wykorzystywane podczas wszystkich zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych i projektów uczniowskich. 4. Na każdym etapie edukacyjnym w różnorodny sposób monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych, formułuje się i wykorzystuje wnioski w bieżącej pracy. 5. Osiągnięcia uczniów (m.in. wysokie wyniki w konkursach i zawodach sportowych) potwierdzają nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej oraz wykorzystywanie ich podczas wszystkich form zajęć. REKOMENDACJE 1. Należy kontynuować realizację nowej podstawy programowej wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji, uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. 2. Nadal rozwijać umiejętności kluczowe podczas wszystkich zajęć. 3. W dalszym ciągu systematycznie monitorować i analizować osiągnięcia uczniów; wnioski wykorzystywać do dalszej pracy. 4. Motywować uczniów do udziału w konkursach, zawodach sportowych oraz wszelkiego rodzaju zajęciach projektowych. 5. Podczas wszystkich działań uwzględniać ich możliwości rozwojowe.