Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Transkrypt

1 sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany 2. Zakres ewaluacji Wymaganie: procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Pytania kluczowe Czy procesy edukacyjne są realizowane w szkole z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej? Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane, monitorowane, doskonalone? Czy procesy zachodzące w szkole są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się? Czy ewaluacja rozkładów materiałów wpływa na efektywny proces nauczania? Czy wykonuje się badania wiedzy i umiejętności uczniów i wdraża się wnioski z analiz wyników tych badań? Czy nauczyciele stosują różne sposoby wspierania i monitorowania uczniów w procesie uczenia się? Czy uczniowie i rodzice informowani są o postępach w nauce? Czy nauczyciele respektują opinie PPP? 4. Kryteria ewaluacji

2 sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 2 Procesy edukacyjne są realizowane w szkole z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane, monitorowane, doskonalone Procesy zachodzące w szkole są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Ewaluacja rozkładów materiałów wpływa na efektywny proces nauczania W szkole wykonuje się badania wiedzy i umiejętności uczniów i wdraża się wnioski z analiz wyników tych badań Nauczyciele stosują różne sposoby wspierania i monitorowania uczniów w procesie uczenia się Uczniowie i rodzice informowani są o postępach w nauce Nauczyciele respektują opinie PPP II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji 1. Źródła informacji Nauczyciele Dyrektor Rodzice Uczniowie 2. Opis metod i narzędzi badawczych Analiza kwestionariuszy ankiet Analiza kwestionariusza wywiadu z dyrektorem i nauczycielami 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej grudzień 2012r Opracowanie metod badawczych luty 2013r

3 sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 3 Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji kwiecień 2013r Analiza zebranych informacji maj 2013r Wyciąganie wniosków w postaci mocnych i słabych stron czerwiec 2013r Określenie, ustalenie rekomendacji czerwiec 2013r III. Prezentacja wyników ewaluacji 1. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet i wywiadów przeprowadzonych wśród nauczycieli Opracowanie poszczególnych pytań z ankiet załączenie wykresów i najczęstszych odpowiedzi 2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców Opracowanie poszczególnych pytań z ankiet załączenie wykresów i najczęstszych odpowiedzi 3. Opracowanie wywiadu grupowego z pracownikami niepedagogicznymi Opracowanie poszczególnych pytań z kwestionariusza wywiadu przykłady wypowiedzi 4. Zbiorcze opracowanie analizy dokumentacji Opis analizy dokumentacji IV. Ostateczne rezultaty z ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy 1. Sformułowane odpowiedzi na pytania kluczowe W szkole procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Nauczyciele stosują różnorodne, często aktywizujące metody uczenia. Najczęściej stosowane są: praca w grupach lub zespołach problemowych, dyskusje, metoda projektu, pogadanki oraz praca indywidualna z uczniem. Stosuje się też wykład, metody problemowe, gry dydaktyczne, burzę mózgów, drzewo decyzyjne, analizę tekstu i pracę z podręcznikiem oraz ćwiczenia

4 sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 4 praktyczne. Nauczyciele i uczniowie mają do dyspozycji sprzęt audiowizualny, pracownie komputerowe z dostępem do Internetu oraz multimedialne centrum informacji w bibliotece szkolnej. Uczniowie mają możliwość skorzystania z pomocy nauczycieli, mogą uczestniczyć w kołach przedmiotowych i zajęciach wyrównawczych. Nauczyciele stosują zróżnicowanie metody wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się poprzez elastyczne wykorzystywanie różnych metod nauczania oraz pozytywne wzmacnianie uczniów. W szkole ma miejsce indywidualizacja pracy z uczniem. W opinii rodziców nauczyciele wzmacniają u uczniów poczucie wartości poprzez ich mobilizacje do udziału w konkursach i zawodach sportowych, a w opinii nauczycieli przez indywidualizacje, wspieranie i nagradzanie. Nauczyciele na bieżąco weryfikują stosowane metody i formy pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów. Rodzice uczestniczą w konsultacjach dotyczących postępów i trudności ucznia, a szkoła wspiera ich w tym zakresie. 2. Wnioski z badań słabe i mocne strony Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i analizowane, a wnioski wyciągnięte z monitorowania są wykorzystywane do rozpoznawania trudności dzieci w uczeniu się, do doskonalenia procesów edukacji i ich planowania. Działania wychowawcze podejmowane w szkole są spójne i adekwatne do potrzeb uczniów, a wnioski z analizy ich realizacji są wdrażane i wykorzystywane do planowania dalszej pracy.

5 sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 5 W szkole prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, a uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. Szkoła tworzy uczniom okazje do osiągania sukcesów i wzmacniania w nich poczucie własnej wartości. W szkole stosowane są różnorodne metody sprzyjające uczeniu się. Nauczyciele często stwarzają uczniom możliwość rozwiązywania problemów w sposób twórczy, rzadziej pracy w grupach i realizacji projektów. W szkole istnieje system motywowania uczniów i nagradzania ich za osiągnięcia w różnych dziedzinach oraz prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. 3. Rekomendacje do planowania działań i kierunków rozwoju placówki - nadal monitorować, analizować i rozpoznawać trudności dzieci w uczeniu się - wyrównywać szanse edukacyjne poprzez zajęcia dodatkowe i prace indywidualną z dzieckiem, szczególnie we wczesnym etapie edukacji - wzbogacać lekcje w różne działania aktywizujące, uwzględniając indywidualizację procesu edukacji