RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych GIMNAZJUM W ZESPOLE PRZEDSZKOLNO- SZKOLNO- GIMNAZJALNYM W RUCHOCICACH ROK SZKOLNY 2014/2015

2 Prezentowany raport jest wynikiem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum w Zespole Przedszkolno- Szkolno- Gimnazjalnym w Ruchocicach w roku szkolnym 2014/2015. Badaniem objętych zostało 10 nauczycieli i 11 rodziców. PRZEDMIOT EWALUACJI: 11. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. CELE EWALUACJI: W jaki sposób szkoła przeprowadza analizę wyników egzaminów zewnętrznych? Jakie badania wewnętrzne przeprowadza się w szkole? W jaki sposób nauczyciele wdrażają wnioski z przeprowadzonych badań? Wdrożenie wniosków wynikających z przeprowadzonej ewaluacji. NARZĘDZIA BADAŃ: Ankieta wśród rodziców Ankieta wśród nauczycieli Analiza dokumentów raporty z egzaminów zewnętrznych, raporty z ewaluacji, opinie PPP, Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny

3 OBSZAR BADAŃ: 1. W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania. W szkole analizuje się wyniki egzaminów gimnazjalnych oraz ewaluacji wewnętrznej. Badania przeprowadza się określając stopień opanowania przez uczniów umiejętności określonych w podstawie programowej oraz wskazując umiejętności najlepiej opanowane przez uczniów, i te wymagające doskonalenia. Wyniki szkoły porównuje się z wynikami gminy, powiatu, województwa, okręgu i kraju. Określa się pozycję szkoły w skali staninowej oraz bada tendencję rozwojową. Analiza wyników egzaminów zewnętrznych stanowi jeden ze wskaźników skuteczności nauczania. Na podstawie tych analiz redaguje się wnioski i rekomendacje oraz podejmuje działania mające na celu doskonalenie pracy dydaktyczno wychowawczej oraz rozwój szkoły. Wszyscy nauczyciele są zapoznani z wynikami i wnioskami z przeprowadzonych egzaminów i ewaluacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Na ich podstawie nauczyciele formułują i modyfikują swoje działania. Na podstawie przeprowadzonych diagnoz wyciągnięto wnioski: zmodyfikować plany dydaktyczne pod kątem umiejętności najsłabiej opanowanych stworzyć nowe narzędzia pomiaru dydaktycznego systematyczniej sprawdzać i utrwalać najtrudniejsze dla uczniów umiejętności motywować uczniów do większej aktywności na zajęciach udzielać uczniom wskazówek do dalszej pracy zwiększyć ilość wykonywanych doświadczeń zwiększyć ilość ćwiczeń praktycznych zwiększyć świadomość uczniów o potrzebie nauki języka obcego zwiększyć bazę pomocy dydaktycznych

4 2. Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. Szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań w celu podniesienia jakości kształcenia i poprawy wyników egzaminów. Na podstawie prowadzonych analiz podjęte zostały w szkole następujące działania: zwiększenie ilości egzaminów próbnych, doskonalenie zawodowe nauczycieli (oligofrenopedagogika, terapia pedagogiczna, surdopedagogika), kontynuowanie dodatkowych zajęć z języka polskiego, matematyki, języka angielskiego oraz biologii i chemii przygotowujących do egzaminów, wzbogacenie bazy środków dydaktycznych o tablice interaktywne, organizowano wycieczki zagraniczne. Wykres 1. Jakie formy sprawdzania umiejętności stosuje Pan/Pani w swojej pracy? Konkursy Diagnozy zewnętrzne Praca w grupach Prace domowe Odpowiedzi ustne Karty pracy Sprawdziany, kartkówki, testy inne

5 Wykres 2. W jaki sposób modyfikuje Pan/Pani swoje działania w związku z analizą wyników nauczania? Programy naprawcze Udział w kursach i szkoleniach Programy autorskie Oferta zajęć dodatkowych Zmiana programów nauczania lub podręczników Zwiększenie ćwiczeń praktycznych Zmiana form i metod pracy Powtórzenie materiału Modyfikacja planu dydaktycznego Wykres 3. Jaki był efekt wprowadzonych zmian? Wyższe wyniki z egzaminów zewnętrznych Poprawa wyników nauczania Lepsze zrozumienie tematu Zwiększenie aktywności uczniów

6 3. W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Nauczyciele wykorzystują wyniki badań zewnętrznych do planowania swojej pracy. W szkole są przeprowadzane i analizowane następujące badania zewnętrzne: Diagnozy opracowane przez wydawnictwa: WSiP, Lepsza Szkoła z GWO, Macmillan, Pearson, Próbne egzaminy z OKE i Operonu, Wyniki sprawdzianu po klasie szóstej, Wyniki badań PISA. Zebrane informacje przekładają się na działania, które służą planowaniu procesów edukacyjnych. Wyniki badań mają wpływ na dobór przez nauczycieli odpowiednich metod i form pracy, pomagają określić stopień opanowania umiejętności z PP, dostosować ofertę edukacyjną szkoły do potrzeb uczniów, organizować pomoc psychologiczno - pedagogiczną oraz ocenić poziom uzdolnień i predyspozycji uczniów. Wykres 4. Z jakich badań edukacyjnych korzysta Pan/Pani w swojej pracy? Badanie losów absolwentów Inne rodzaje badań edukacyjnych Mikrobadania (badania prowadzone przez nauczycieli w klasach) Ewaluacja wewnętrzna Dane z egzaminów zewnętrznych Ewaluacja zewnętrzna Zewnętrzne badania edukacyjne (opisywane np. w literaturze fachowej)

7 4. W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. W szkole przeprowadza się badania wynikające z potrzeb uczniów, rodziców i szkoły. Opinie uzyskuje się poprzez rozmowy, ankiety, utworzono także dla uczniów skrzynkę próśb i wniosków. W ostatnim okresie pozyskano informacje dotyczące: Poszerzenia oferty zajęć pozalekcyjnych, Poznanie opinii rodziców na temat funkcjonowania szkoły (wyniki ankiet na wykresach), Dostosowania oferty wycieczek do zainteresowań uczniów i możliwości finansowych rodziców, Poznania potrzeb uczniów. W procesie dydaktycznym wykorzystuje się losy absolwentów jako czynnik motywujący uczniów do systematycznej nauki i pracy. Absolwenci zapraszani są na lekcje, prezentują uczniom klasy trzeciej swoje obecne szkoły, biorą udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych, uczestniczą w wycieczkach. Sukcesy absolwentów są promowane na godzinach wychowawczych, w kronice szkolnej, prasie lokalnej.

8 3 8 Prezentacja wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców Jak Pan/Pani ocenia poziom nauczania w szkole? dostateczny dobry bardzo dobry Czy Pana/Pani zdaniem szkoła zapewnia wystarczającą ofertę zajęć pozalekcyjnych? Nie Tak

9 W sytuacji pojawiających się kłopotów w nauce, czy dziecko otrzymuje pomoc w szkole? Raczej nie Nie Raczej tak Tak Czy Pana/Pani zdaniem szkoła umożliwia dziecku prezentowanie swoich zdolności i rozwijanie zainteresowań? Raczej nie Nie Raczej tak Tak

10 WNIOSKI: 1. Mocne strony: Uczniowie odnoszą sukcesy na miarę swoich możliwości. Szkoła dąży do poprawy wyników z egzaminów gimnazjalnych. Nauczyciele stosują zróżnicowane formy sprawdzania wiadomości i umiejętności przygotowujące do egzaminu zewnętrznego. Nauczyciele wdrażają wnioski z analiz. Rodzice pozytywnie wyrażają się na temat pracy szkoły. 2. Obszary wymagające poprawy: Wzbogacić szkolny zestaw programów nauczania o programy autorskie. Wzbogacić bazę środków dydaktycznych potrzebnych do prowadzenia doświadczeń. Szerzej informować rodziców o ofercie zajęć pozalekcyjnych odbywających się w szkole (na zebraniach, informacja na tablicy ogłoszeń). Motywować uczniów do nauki języków obcych. Uzupełnić niektóre raporty z egzaminów gimnazjalnych o staniny oraz tendencję rozwojową szkoły. Promować sukcesy absolwentów. Rozszerzyć diagnozę wiadomości i umiejętności uczniów na starcie. Monitorowanie w klasie III gimnazjum ilości zrealizowanych godzin z podstawy programowej po I śródroczu.