Lp. Element Opis 1 Nazwa Pedagogika ogólna 2 Typ obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod PPWSZ-FA-1-211n-s/n Kierunek, kierunek: Filologia angielska 5 specjalność, specjalność: nauczycielska poziom i profil poziom : studia pierwszego profil : praktyczny 6 Forma studiów stacjonarne niestacjonarne 7 Rok studiów, Rok I sem. II Rok I sem. II 8 9 10 semestr Forma zajęć i liczba godzin dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela i studentów Punkty ECTS (wg planu studiów) 3 30 godz. wykładów 15 godz. ćwiczeń Forma aktywności studenta Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich, w tym: Stacjonarne: 30 godz. wykładów 15 godz. ćwiczeń Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Niestacjonarne: Obciążenie studenta Studia stacjonarne Studia niestacjonarne godz.: 47 ECTS:4 godz.: 47 ECTS:4 Udział w wykładach (godz.) 30 30 Udział w ćwiczeniach/ seminariach/ zajęciach praktycznych/ praktykach zawodowych (godz.) 15 15 Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) Udział w egzaminie (godz.) 2 2 Obciążenie studenta związane z nauką samodzielną, w tym: Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do ćwiczeń (godz.) Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) Wykonanie zadań domowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) godz.: 53 ECTS: godz.: ECTS: 53 8 8 10 10 10 10
11 12 13 14 Obciążenie studenta w ramach zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym Suma (obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich oraz związane z nauką samodzielną) Nauczyciel akademicki odpowiedzialny Dr Wanda Kulesza za przedmiot/ moduł (egzaminujący) Nauczyciele akademiccy prowadzący Dr Bożena Alejziak przedmiot/ moduł Wymagania (kompetencje) wstępne Założenia i cele przedmiotu Ogólna wiedza społeczna godz.: ECTS: godz.: ECTS: godz.:75 ECTS:3 godz.:75 ECTS:3 Celem przedmiotu jest umożliwienie studentom zdobycie podstawowej wiedzy pedagogicznej, pozwalającej na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania, nauczania i uczenia się w działaniach edukacyjno wychowawczych nauczyciela języka angielskiego Opis w zakresie: WIEDZY posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się ma podstawową wiedzę o celach i funkcjonowaniu szkoły oraz innych instytucji związanych z działalnością zawodową nauczyciela filologa Odniesienie do kierunkowych K_W01 K_W06 Odniesienie do dla obszaru KNO_01 H1P_W05 15 Efekty W3 W4 wychowania i, w tym ich filozoficznych, społeczno-kulturowych, psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów UMIEJĘTNOŚCI umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z nauczycielską działalnością zawodową podstawowe ujęcia teoretyczne i korzystając z różnorodnych źródeł, samodzielnie przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą K_U02 K_2 KNSz_WO3 KNSz_WO4 H1P_U02 KNSz_U04 H1P_0 H1P_2 H1P_3
16 17 Treści Stosowane metody dydaktyczne U3 K3 szczegółowych zagadnień związanych z kierunkiem filologia angielska i wybraną specjalnością potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z pracą nauczyciela w przedszkolu, szkole podstawowej, gimnazjum oraz szkole ponadgimnazjalnej KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH potrafi współdziałać i pracować w grupie, K_K04 przyjmując w niej różne role potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub K_K03 innych zadania ma świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania KNSz_U07 H1P_K04 H1P_K03 KNSz_K05 Wykłady 1. Pedagogika jako nauka teoretyczna i empiryczna. Język naukowy pedagogiki, jej struktura i nauki z nią współpracujące. 2. Pojęcie wychowania i jego cechy. Podstawowe pojęcia pedagogiczne. Wychowanie jako oddziaływanie bezpośrednie i pośrednie. Wychowanie a socjalizacja i inkulturacja. Cechy wychowania. Cele wychowania. 3. Wychowanie w świetle koncepcji psychologicznych (koncepcja behawiorystyczna, humanistyczna, psychospołeczna). 4. Wartości źródłem wychowania. 5. Metody wychowania (modelowania, zadaniowa, perswazyjna, nagradzania i karania, metody oddziaływań grupowych). 6. Dziedziny wychowania (wychowanie moralne, estetyczne, seksualne, patriotyczne i in. ). 7. Podstawowe środowiska wychowawcze. 8. Rodzina jako naturalne środowisko wychowawcze. funkcje rodziny, styl wychowania w rodzinie, postawy rodzicielskie i ich wpływ na jednostkę 9. Szkoła jako intencjonalne środowisko wychowawcze. Klasa szkolna jako środowisko wychowawcze. Oblicza współczesnej szkoły: przeciwdziałanie zagrożeniom. 10. Grupa rówieśnicza jako środowisko wychowawcze i jej oddziaływanie na jednostkę. Ćwiczenia: 1. Metody zbierania danych w badaniach pedagogicznych. Metody jakościowe. Metody ilościowe. 2. Rys historyczny wychowania, nauczania i szkoły jako instytucji w epoce starożytności, średniowiecza, renesansu, oświecenia. 3. Nauczanie i wychowanie w współczesnych koncepcjach pedagogicznych (pragmatyzmu, M.Montessorii, J.Korczaka, P.Petersona, C.Freinta) 4. Psychospołeczne warunki skutecznego wychowania. Podmiotowe traktowanie dzieci i młodzieży. Demokratyczny styl kierowania wychowawczego. Praca nad sobą wychowawców i nauczycieli. 5. Techniki oddziaływań wychowawczych. Techniki wymiany opinii. Techniki oparte na dramatyzacji. Techniki wzmacniania pozytywnego i negatywnego. Techniki oddziaływań niewerbalnych. Techniki organizowania czasu wolnego. Samodzielna praca studenta Samodzielne przygotowanie wypowiedzi ustnych, pisemnych, referatów, prezentacji, ćwiczeń praktycznych, ćwiczeń sprawdzających i utrwalających wiedzę z zakresu realizowanych tematów na podstawie samodzielnie przeanalizowanej literatury. Wykład: informacyjny, problemowy, z prezentacją multimedialną, Ćwiczenia: praca w grupach, dyskusja na podstawie wygłoszonych referatów i prezentacji multimedialnych itd.
18 19 20 Metody weryfikacji (w odniesieniu do poszczególnych ) Kryteria oceny osiągniętych Forma i warunki zaliczenia, w tym zasady dopuszczenia do Efekt W3 Efekt Sposób weryfikacji np. egzamin ustny, egzamin pisemny, zaliczenie ustne, kolokwium, projekt, referat, prezentacja, sprawozdanie, dyskusje, obserwacja w czasie zajęć itd. Egzamin pisemny Kolokwium Dyskusja Referat, prezentacja, dyskusja Praca w grupie Dyskusja, studium przypadku Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 na poziomie 40-60%; student opanował jedynie podstawowy zakres wiedzy z zakresu Pedagogiki ogólnej na poziomie 40-60%; student opanował jedynie podstawowy zakres wiedzy z zakresu Pedagogiki ogólnej umie samodzielnie zdobywać wiedzę, którą wykorzystuje odtwórczo, w sposób nieuporządkowany niektóre podstawowe ujęcia teoretyczne, samodzielnie przygotować pracę pisemną lub wypowiedź ustną Jest mało aktywny. Ma problemy w pojmowaniu różnych ról w grupie. Słabo potrafi określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, jest bierny Osiągnął zamierzony efekt na poziomie 61-80%; student ma wystarczającą wiedzę z pedagogiki ogólnej, która umożliwia mu analizowanie, interpretowanie i wnioskowanie w zakresie problemów teorii i praktyki pedagogicznej. Osiągnął zamierzony efekt na poziomie 61-80%; student ma wystarczającą wiedzę z pedagogiki ogólnej, która umożliwia mu analizowanie, interpretowanie i wnioskowanie w zakresie problemów umie samodzielnie zdobywać wiedzę, wykorzystuje ją odtwórczo, ale w sposób uporządkowany, logiczny większość podstawowych ujęć teoretycznych, samodzielnie przygotować pracę pisemną lub wypowiedź ustną Podejmuje różne role w zespole pod kierunkiem wykładowcy Sprawnie potrafi określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, wykazuje aktywność na poziomie 81-100% student ma ugruntowaną wiedzę z pedagogiki ogólnej, wnikliwie analizuje, interpretuje i wnioskuje w zakresie problemów teorii i praktyki pedagogicznej związanej z zagadnieniami obowiązującymi w ramach przedmiotu. na poziomie 81-100% student ma ugruntowaną wiedzę z pedagogiki ogólnej, wnikliwie analizuje, interpretuje i wnioskuje w zakresie problemów teorii i praktyki pedagogicznej umie samodzielnie zdobywać wiedzę, wykorzystuje ją sprawnie i umiejętnie w praktyce podstawowe ujęcia teoretyczne, samodzielnie przygotować pracę pisemną lub wypowiedź ustną Sprawnie podejmuje różne role w zespole zarówno lidera jak też współorganizatora Sprawnie i twórczo potrafi określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, wykazuje wysoki stopień aktywności i motywacji Egzamin Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń oraz pozytywny wynik egzaminu końcowego. Ćwiczenia Obecność na zajęciach Aktywne uczestnictwo w projektach, referatach, dyskusjach Poprawne napisanie kolokwium zaliczeniowego
21 22 egzaminu / zaliczenia z oceną Wykaz literatury podstawowej Wykaz literatury uzupełniającej M. Łobocki, Teoria wychowania, Wydanie VII, Impuls Kraków 2010. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Pedagogika. Podręcznik akademicki, T.1. PWN Warszawa 2004. K. Kruszewski (red.), Sztuka nauczania, T.I; Czynności nauczyciela, Warszawa PWN 2000. K. Konarzewski (red.), Sztuka nauczania, T.II; Szkoła, Warszawa 1992 i nast. W. Okoń, Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa 1998 Phillips D.C., Solis J.F., Podstawy wiedzy o nauczaniu, Gdańsk 2003. K. Kruszewski (red.), Sztuka nauczania, T.I; Czynności nauczyciela, Warszawa 1992 i nast. K. Konarzewski (red.), Sztuka nauczania, T.II; Szkoła, Warszawa 1992 i nast. Z. Włodarski, Człowiek jako wychowawca i nauczyciel, Warszawa 1992 R. Fisher, Uczymy jak się uczyć, Warszawa 1999 23 Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych Nie dotyczy