30 godz. wykładów 15 godz. ćwiczeń. Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta

Transkrypt

1 Lp. Element Opis 1 Nazwa Pedagogika ogólna 2 Typ obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod PPWSZ-FA-1-211n-s/n Kierunek, kierunek: Filologia angielska 5 specjalność, specjalność: nauczycielska poziom i profil poziom : studia pierwszego stopnia profil : praktyczny 6 Forma studiów stacjonarne niestacjonarne 7 Rok studiów, Rok I sem. II Rok I sem. II semestr Forma zajęć i liczba godzin dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela i studentów Punkty ECTS (wg planu studiów) 30 godz. wykładów 15 godz. ćwiczeń Forma aktywności studenta Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich, w tym: 3 Stacjonarne: 30 godz. wykładów 15 godz. ćwiczeń Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Niestacjonarne: Obciążenie studenta Studia stacjonarne Studia niestacjonarne godz.: 47 ECTS:4 godz.: 47 ECTS:4 Udział w wykładach (godz.) Udział w ćwiczeniach/ seminariach/ zajęciach praktycznych/ praktykach zawodowych (godz.) Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) Udział w egzaminie (godz.) 2 2 Obciążenie studenta związane z nauką samodzielną, w tym: Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do ćwiczeń (godz.) Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) Wykonanie zadań domowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) godz.: 53 ECTS: godz.: ECTS:

2 Obciążenie studenta w ramach zajęć związanych z praktycznym godz.: ECTS: godz.: ECTS: przygotowaniem zawodowym Suma (obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich oraz związane z nauką samodzielną) godz.:75 ECTS:3 godz.:75 ECTS:3 Nauczyciel akademicki odpowiedzialny za przedmiot/ Dr Ewa Sowa-Behtane moduł (egzaminujący) Nauczyciele akademiccy prowadzący Dr Ewa Sowa-Behtane przedmiot/ moduł Wymagania (kompetencje) wstępne Założenia i cele przedmiotu Ogólna wiedza społeczna Celem przedmiotu jest umożliwienie studentom zdobycie podstawowej wiedzy pedagogicznej, pozwalającej na rozumienie procesów edukacji, wychowania, nauczania i uczenia się w działaniach pedagogicznych nauczyciela języka angielskiego. 15 Efekty Opis w zakresie: WIEDZY posiada wiedzę pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów edukacji, wychowania i nauczania - uczenia się ma podstawową wiedzę o celach i funkcjonowaniu szkoły oraz innych instytucji związanych z działalnością zawodową nauczyciela filologa posiada wiedzę na temat metod i technik wychowania i posiada wiedzę na temat współczesnych teorii i nurtów wychowania, uczenia się i nauczania UMIEJĘTNOŚCI umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z nauczycielską działalnością zawodową potrafi, wykorzystując podstawowe ujęcia teoretyczne i korzystając z różnorodnych źródeł, samodzielnie przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień związanych z kierunkiem filologia angielska i wybraną specjalnością potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań Odniesienie do kierunkowych K_W01 K_W06 K_U02 K_2 Odniesienie do dla obszaru KNO_01 H1P_W05 KNSz_WO3 KNSz_WO4 H1P_U02 KNSz_U04 H1P_0 H1P_2 H1P_3 KNSz_U07

3 Treści Stosowane metody dydaktyczne Metody weryfikacji dydaktycznych, opiekuńczych związanych z pracą nauczyciela w podstawowej, gimnazjum oraz szkole KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role K_K04 H1P_K04 potrafi odpowiednio określić priorytety K2 służące realizacji określonego przez siebie lub K_K03 H1P_K03 innych zadania ma świadomość istnienia etycznego wymiaru KNSz_K05 Wykłady 1. Pedagogika jako nauka. Podstawowe pojęcia pedagogiki (edukacja, kształcenie, nauczanie, uczenie się, wychowanie). 2. Metody zbierania danych w badaniach pedagogicznych (metody jakościowe i ilościowe). 3. Nauczanie i wychowanie we współczesnych koncepcjach pedagogicznych (biologizm pedagogiczny, psychologizm pedagogiczny, socjologizm pedagogiczny, esencjalizm, antypedagogika, pajdocentryzm, pedagogika naturalizmu E. Key, progresywizm eksperymentalizm J. Dewey a, pedagogika Nowego Wychowania, pedagogika C. Freineta, pedagogika M. Montessori, pedagogika M. Montessori, pedagogika J. Korczaka, pedagogika antyautorytarna, pedagogika A.S. Neilla, szkoła twórcza H. Rowida, pedagogika emancypacyjna, pedagogika holistyczna, pedagogika komunistyczna, pedagogika krytyczna, pedagogika materializmu historycznego, pedagogika międzykulturowa, pedagogika personalistyczna, pedagogika postmodernizmu, wychowanie państwowe). 4. Współczesne konteksty pedagogiki. Ćwiczenia 1. Rys historyczny wychowania, nauczania i szkoły jako instytucji w społeczeństwach pierwotnych, w cywilizacjach Starożytnego Wschodu, w starożytnej Europie, w epoce średniowiecza, renesansu, oświecenia, XIX i XX wieku. 2. Współczesne systemy wychowania (system chrześcijański wychowania, system wychowania liberalnego, system socjalistyczny wychowania). 3. Projektowanie badań pedagogicznych. 4. Dziedziny wychowania w nauczaniu języka angielskiego (wychowanie moralne, estetyczne, seksualne, patriotyczne, umysłowe, religijne, zdrowotne). 5. Metody oddziaływań wychowawczych (metoda modelowania, zadaniowa, perswazyjna, nagradzania, karania, oddziaływań grupowych). 6. Techniki oddziaływań wychowawczych (techniki wymiany opinii, oparte na dramatyzacji, wzmacniania pozytywnego i negatywnego, oddziaływań niewerbalnych, organizowania czasu wolnego). Samodzielna praca studenta 1. Przygotowanie wypowiedzi ustnych. 2. Przygotowanie prac pisemnych (referatów, prezentacji, ćwiczeń praktycznych, ćwiczeń sprawdzających i utrwalających wiedzę z zakresu realizowanych tematów) na podstawie samodzielnie przeanalizowanej literatury. Wykład: informacyjny, problemowy, z prezentacją multimedialną. Ćwiczenia: praca w grupach, dyskusja na podstawie wygłoszonych referatów i prezentacji multimedialnych, metoda projektowa, metoda przewodniego tekstu - analiza tekstu z dyskusją, burza mózgów, kula śnieżna, metoda przypadków. Efekt Sposób weryfikacji np. egzamin ustny, egzamin pisemny, zaliczenie ustne, kolokwium, projekt, referat, prezentacja, sprawozdanie, dyskusje, obserwacja w czasie zajęć itd. Egzamin pisemny, burza mózgów, kula śnieżna

4 19 (w odniesieniu do poszczególnych ) Kryteria oceny osiągniętych K2 Efekt Egzamin pisemny, kolokwium, metoda projektowa Egzamin pisemny, referat, prezentacja, dyskusja Egzamin pisemny Dyskusja Prezentacja, dyskusja Praca w grupie, metoda projektowa Praca w grupie Dyskusja, metoda przypadków Obserwacja w czasie zajęć Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 zakres wiedzy o procesach edukacji, wychowania i nauczania uczenia się zakres wiedzy o celach i funkcjonowaniu szkoły oraz innych instytucji związanych z działalnością zawodową nauczyciela filologa zakres wiedzy na temat metod i technik wychowania i zakres wiedzy na temat współczesnych teorii i nurtów wychowania, uczenia się i nauczania Umie samodzielnie zdobywać wiedzę, którą wykorzystuje odtwórczo, w sposób nieuporządkowany wiedzę o procesach edukacji, wychowania i nauczania uczenia się,która umożliwia mu analizowanie, interpretowanie i wnioskowanie w zakresie problemów teorii i praktyki pedagogicznej wiedzę o celach i funkcjonowaniu szkoły oraz innych instytucji związanych z działalnością zawodową nauczyciela filologa, która umożliwia mu analizowanie, interpretowanie i wnioskowanie w zakresie problemów teorii i praktyki pedagogicznej wiedzę na temat metod i technik wychowania i wiedzę na temat współczesnych teorii i nurtów wychowania, uczenia się i nauczania Umie samodzielnie zdobywać wiedzę, wykorzystuje ją odtwórczo, ale w sposób uporządkowany, logiczny wiedzę o procesach edukacji, wychowania i nauczania uczenia się, wnikliwie analizuje, interpretuje i wnioskuje w zakresie problemów teorii i praktyki pedagogicznej wiedzę o celach i funkcjonowaniu szkoły oraz innych instytucji związanych z działalnością zawodową nauczyciela filologa, wnikliwie analizuje, interpretuje i wnioskuje w zakresie problemów teorii i praktyki pedagogicznej wiedzę na temat metod i technik wychowania i wiedzę na temat współczesnych teorii i nurtów wychowania, uczenia się i nauczania Umie samodzielnie zdobywać wiedzę, wykorzystuje ją sprawnie i umiejętnie w praktyce niektóre podstawowe ujęcia teoretyczne, samodzielnie przygotować pracę pisemną lub wypowiedź ustną większość podstawowych ujęć teoretycznych, samodzielnie przygotować pracę pisemną lub wypowiedź ustną podstawowe ujęcia teoretyczne, samodzielnie przygotować pracę pisemną lub wypowiedź ustną potrafi dostatecznie ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, opiekuńczych związanych z pracą nauczyciela w podstawowej, gimnazjum oraz szkole potrafi dobrze ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, opiekuńczych związanych z pracą nauczyciela w podstawowej, gimnazjum oraz szkole potrafi bardzo dobrze ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, opiekuńczych związanych z pracą nauczyciela w podstawowej, gimnazjum oraz szkole

5 Jest mało aktywny. Ma problemy w pojmowaniu różnych ról w grupie Podejmuje różne role w zespole pod kierunkiem wykładowcy Sprawnie podejmuje różne role w zespole zarówno lidera jak też współorganizatora K2 Słabo potrafi określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, jest bierny Sprawnie potrafi określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, wykazuje aktywność Sprawnie i twórczo potrafi określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, wykazuje wysoki stopień aktywności i motywacji Forma i warunki zaliczenia, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu / zaliczenia z oceną Wykaz literatury podstawowej Wykaz literatury uzupełniającej Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych ma dostateczną świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania ma dobrą świadomość istnienia etycznego wymiaru ma bardzo dobrą świadomość istnienia etycznego wymiaru Egzamin - Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń. Ćwiczenia - Obecność na zajęciach - Aktywne uczestnictwo w projektach, referatach, dyskusjach - Poprawne napisanie kolokwium zaliczeniowego Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Pedagogika. Podręcznik akademicki, T.1, Warszawa 2004 S. Kunowski, Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa 2004 M. Łobocki, Teoria wychowania w zarysie, Kraków 2010 K. Kruszewski (red.), Sztuka nauczania, T.I; Czynności nauczyciela, Warszawa 1992 K. Konarzewski (red.), Sztuka nauczania, T.II; Szkoła, Warszawa 1992 Z. Włodarski, Człowiek jako wychowawca i nauczyciel, Warszawa 1992 R. Fisher, Uczymy jak się uczyć, Warszawa 1999 W. Okoń, Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa 1998 Nie dotyczy