SYLLABUS. 30 h wykładów 15 h ćwiczeń audytoryjnych - Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta

Transkrypt

1 SYLLABUS Lp. Element Opis 1 Nazwa przedmiotu/ modułu Psychologia ogólna Typ 2 przedmiotu/ obowiązkowy dla specjalności nauczycielskiej/ modułu do wyboru dla dziennikarskiej 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod przedmiotu/ modułu PPWSZ-FP s Kierunek, kierunek: filologia polska 5 specjalność, specjalność: filologia nauczycielska poziom i profil poziom : studia stopnia I profil : praktyczny 6 Forma studiów Stacjonarne niestacjonarne 7 Rok studiów, Rok I, semestr II semestr Forma zajęć i liczba godzin dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela i studentów Punkty ECTS (wg planu studiów) Stacjonarne: 30 h wykładów 15 h ćwiczeń audytoryjnych - 3 ECTS Forma aktywności studenta Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich, w tym: Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Niestacjonarne: Obciążenie studenta Studia stacjonarne Studia niestacjonarne godz.:45 ECTS:1,8 godz.: ECTS: Udział w wykładach (godz.) 30 - Udział w ćwiczeniach/ seminariach/ zajęciach praktycznych/ praktykach zawodowych (godz.) 15 - Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) - - Udział w egzaminie (godz.) - - Obciążenie studenta związane z nauką samodzielną, w tym: godz.:30 ECTS:1,2 godz.:- ECTS:- Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do 15 - ćwiczeń (godz.) Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) Wykonanie zadań domowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.)

2 Obciążenie studenta w ramach zajęć związanych z praktycznym godz.:- ECTS:- godz.:- ECTS:- przygotowaniem zawodowym Suma (obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich oraz związane z nauką samodzielną) godz.:75 ECTS:3 godz.:- ECTS:- Nauczyciel akademicki odpowiedzialny za przedmiot/ Dr Anna Baranowska-Wolnicka moduł (egzaminujący) Nauczyciele akademiccy prowadzący Dr Anna Baranowska-Wolnicka przedmiot/ moduł Wymagania (kompetencje) wstępne Założenia i cele przedmiotu Efekty Znajomość ogólnych zasad funkcjonowania człowieka Celem treści wykładów jest zaznajomienie studentów z podstawowymi pojęciami, metodami i teoriami psychologii jako nauki. Studenci poznają problematykę poznawczą, emocjonalno-motywacyjną, osobowości, różnic indywidualnych, społeczną związaną z zastosowaniem psychologii w praktyce. Ideą przedmiotu jest ukazanie specyfiki myślenia psychologicznego. Program nauczania psychologii ma na celu dostarczenie studentom takich informacji i umiejętności, które pozwolą im lepiej działać, rozumieć siebie i innych, lepiej radzić sobie z sytuacjami trudnymi. Po zakończeniu zajęć student powinien: poznać problematykę psychologii ogólnej, klinicznej, pojęcia normy i zdrowia, podejście patogenetyczne i salutogenetyczne oraz modele zaburzeń psychicznych, a także problemy związane z nauczaniem i wychowaniem młodego człowieka w aspekcie najczęściej występujących zaburzeń. Poruszona zostanie problematyka dotycząca zapobiegania problemom związanym ze zdrowiem psychicznym. W1 W2 W3 Opis efektów w zakresie: WIEDZY Student posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się; -ma uporządkowaną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych właściwych dla filologii zorientowaną na jej zastosowanie praktyczne w wybranej sferze działalności zawodowej ma podstawową wiedzę na temat diagnozowania potrzeb odbiorców usług świadczonych zgodnie ze specjalnością studiów. Ma wiedzę z zakresu oceny jakości świadczonych usług ma podstawową wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach związanych z wybraną sferą działalności zawodowej filologa Odniesienie do kierunkowyc h efektów K_W01 KNO_01 KNSz_W01 K_W08 KNO_03 KNSz_W06 K_W08 K_W09 Odniesienie do efektów dla obszaru H1P_W01 H1P_W08 H1P_W09

3 16 Treści W4 U1 U2 U3 U4 U5 K1 K2 K3 K4 jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela różnych etapów edukacji UMIEJĘTNOŚCI umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z wybranym obszarem działalności zawodowej odnoszącej się do specjalności studiów w typowych sytuacjach zawodowych potrafi samodzielnie planować i realizować projekty związane z wybraną działalnością zawodową filologa posiada podstawowe umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i realizację zadań związanych ze specjalnością zawodową potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji. posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej KNO_07 KNSz_W05 K_U02 KNSz_U01 K_U03 KNSz_U02 K_U04 KNSz_U04 K_U02 KNSz_U02 KNSz_U06 KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH ma świadomość poziomu swej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych. potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze K_K01 KNSz_K01 KNO_04 K_K02 K_K03 KNSz_K07 KNSz_K03 H1P_W07 H1P_U02 H1P_U03 H1P_U04 H1P_U02 H1P_U11 H1P_K01 H1P_K02 H1P_K03 H1P_K04 specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Wykład: 1. Przedmiot psychologii psychologia jako nauka o człowieku. Psychologiczne koncepcje człowieka: podejście psychodynamiczne, behawioralne, poznawcze i humanistyczne. 2. Spostrzeganie. Elementarne wrażenia zmysłowe i ich odbiór. Absolutne i różnicowe progi percepcji bodźca. Złudzenia percepcji i stałość spostrzegania. 3. Uwaga i świadomość. Uwaga jako mechanizm selekcji bodźców i kontroli czynności. Zaburzenia uwagi i ich konsekwencje. Zintegrowany model uwagi. 4. Uczenie się. Uczenie się jako podstawowy mechanizm modyfikacji zachowania. Warunkowanie klasyczne instrumentalne. Uczenie a nabywanie wiedzy. Podstawowe teorie uczenia się.

4 Stosowane metody dydaktyczne Metody weryfikacji efektów (w odniesieniu do poszczególnych efektów) Kryteria oceny osiągniętych efektów 5. Emocje i stres. Klasyfikacja emocji. Fizjologiczne i psychologiczne aspekty emocji. Klasyczne teorie emocji. Stres psychologiczny: przyczyny, dynamika, następstwa. Zmagania się ze stresem. 6. Motywacja. Funkcje procesu motywacyjnego. Potrzeby człowieka. Klasyfikacja potrzeb. 7. Myślenie. Ogólna charakterystyka procesu myślenia. Rodzaje i funkcje myślenia. Rozwiązywanie. 8. Pamięć. Rodzaje pamięci. Metody badania pamięci. Przyczyny zapominania. Techniki mnemoniczne i wspomaganie pamięci 9. Język i komunikowanie się. Proces nabywania języka. Teorie wyjaśniające nabywanie języka. Proces planowania, wytwarzania i przekazywania komunikatu językowego. Komunikacja niewerbalna. 10. Różnice indywidualne, temperament i osobowość. 11. Inteligencja i style poznawcze. Iloraz inteligencji i sposoby jego wyznaczania. Koncepcje czynnikowe, poznawcze. Pojęcie stylu poznawczego. Podstawowe koncepcje stylów poznawczych. 12. Etyczne aspekty psychologii. 13. Zaburzenia psychiczne. Podstawowe formy zaburzeń psychicznych. Zaburzenia lękowe, psychozy, zaburzenia osobowości, zaburzenia afektywne jedno i dwubiegunowe. Podstawowe metody terapii. Treść programowa ćwiczeń: Odwołanie do tematyki wykładów i poszerzenie jej o dyskusje, wykorzystanie psychologicznej wiedzy teoretycznej w praktyce oraz omawianie studium przypadków, a także prezentacja technik i metod diagnostycznych, testów psychologicznych oraz podstawowych paradygmatów w psychoterapii. Wykład informacyjny, wykład problemowy, ćwiczenia, dyskusja, zajęcia praktyczne, pokaz, metoda sytuacyjna, metoda przypadków, konwersatorium, praca w grupach. Efekt W1 W2 W3 W4 U1 U2 U3 U4 U5 K1 K2 K3 K4 Efekt W1 Sposób weryfikacji efektów np. egzamin ustny, egzamin pisemny, zaliczenie ustne, kolokwium, projekt, referat, prezentacja, sprawozdanie, dyskusje, obserwacja w czasie zajęć itd. Egzamin, prezentacja. Egzamin, prezentacja Dyskusje, prezentacja. Egzamin, prezentacja. Dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 uporządkowaną, pogłębioną i rozszerzoną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych właściwych dla kierunku filologia i wybranej specjalności, zorientowaną na jej zastosowanie praktyczne w uporządkowaną, pogłębioną i rozszerzoną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych właściwych dla kierunku filologia i wybranej specjalności, zorientowaną na jej zastosowanie praktyczne w uporządkowaną, pogłębioną i rozszerzoną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych właściwych dla kierunku filologia i wybranej specjalności, zorientowaną na jej zastosowanie praktyczne w wybranej sferze działalności zawodowej. Uzyskanie

5 W2 W3 W4 U1 wybranej sferze działalności zawodowej. najmniej 60% z. szczegółową wiedzę o celach i funkcjonowaniu instytucji związanych z działalnością zawodową filologa. najmniej 60% z pogłębioną wiedzę na temat diagnozowania potrzeb odbiorców usług świadczonych zgodnie ze specjalnością studiów; ma wiedzę z zakresu oceny jakości świadczonych usług. najmniej 60% z. pogłębioną wiedzę na temat realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela w przedszkolu, szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. najmniej 60% z. Student umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić i poszerzać umiejętności profesjonalne oraz wybranej sferze działalności zawodowej. najmniej 75% z szczegółową wiedzę o celach i funkcjonowaniu instytucji związanych z działalnością zawodową filologa. najmniej 75% z pogłębioną wiedzę na temat diagnozowania potrzeb odbiorców usług świadczonych zgodnie ze specjalnością studiów; ma wiedzę z zakresu oceny jakości świadczonych usług. najmniej 75% z pogłębioną wiedzę na temat realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela w przedszkolu, szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. najmniej 75% z Student umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić i poszerzać umiejętności profesjonalne oraz co najmniej 90% z szczegółową wiedzę o celach i funkcjonowaniu instytucji związanych z działalnością zawodową filologa. najmniej 90% z pogłębioną wiedzę na temat diagnozowania potrzeb odbiorców usług świadczonych zgodnie ze specjalnością studiów; ma wiedzę z zakresu oceny jakości świadczonych usług najmniej 90% z. pogłębioną wiedzę na temat realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela w przedszkolu, szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. najmniej 90% z. Student umie samodzielnie zdobywać wiedzę, doskonalić i poszerzać umiejętności profesjonalne oraz podejmować

6 U2 U3 U4 podejmować autonomiczne działania zmierzające do rozwijania zdolności i kierowania własną karierą zawodową co najmniej 60% z dobrać i zastosować innowacyjne metody i procedury do realizacji wybranych zadań i co najmniej 60% z dobrać i zastosować innowacyjne metody i procedury do realizacji wybranych zadań i co najmniej 60% z zadowalająco wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji. Uzyskanie podejmować autonomiczne działania zmierzające do rozwijania zdolności i kierowania własną karierą zawodową co najmniej 75% z dobrać i zastosować innowacyjne metody i procedury do realizacji wybranych zadań i co najmniej 75% z dobrać i zastosować innowacyjne metody i procedury do realizacji wybranych zadań i co najmniej 75% z dobrze wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji. Uzyskanie co najmniej 75% z autonomiczne działania zmierzające do rozwijania zdolności i kierowania własną karierą zawodową filologa. najmniej 90% z dobrać i zastosować innowacyjne metody i procedury do realizacji wybranych zadań i filologa. najmniej 90% z dobrać i zastosować innowacyjne metody i procedury do realizacji wybranych zadań i filologa. najmniej 90% z bardzo dobrze wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji. najmniej 90% z

7 U5 K1 K2 K3 K4 co najmniej 60% z Student posiada zadowalająco rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej Student w sposób zadowalający rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie w miarę sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej niektóre role w miarę właściwie i częściowo samodzielnie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Student w zadowalającym stopniu ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowan ych działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami Student posiada dobrze rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej Student dobrze rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej większość ról w większości właściwie i prawie samodzielnie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Student w dużym stopniu ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanyc h działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Student posiada bardzo dobrze rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej Student bardzo dobrze rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie bardzo sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role, odpowiednio dobrane do danego zadania bardzo właściwie i zupełnie samodzielnie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Student w bardzo dużym stopniu ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

8 Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/ modułu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu / zaliczenia z oceną Wykaz literatury podstawowej Wykaz literatury uzupełniającej Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych edukacyjnymi Do uzyskania zaliczenia z ćwiczeń wymagana jest: Obecność na ćwiczeniach przekraczająca 80%. Przygotowanie prezentacji w zespole badawczym i przedstawienie jej na zajęciach. Egzamin: Aby uzyskać pozytywną ocenę z egzaminu, konieczne jest otrzymanie co najmniej 60% punktów. Egzamin ma formę pisemną z pytaniami otwartymi. 1. Mitzel G. Wprowadzenie do psychologii. GWP, Zimbardo Ph. Psychologia i życie. PWN, Carr A., Depresja i próby samobójcze młodzieży. Sposoby przeciwdziałania i reagowania, Gdańsk Carson R.C., Buchter J.N., Mineka S., Psychologia zaburzeń, Gdańsk 2005, Tom 1, Greenstone J.L., Leviton S.C., Interwencja kryzysowa, Gdańsk Kościelska M., Oblicza upośledzenia, Warszawa Sek H. (red) Społeczna psychologia kliniczna, Warszawa Nie dotyczy