SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI REALIZAWANY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. SZYMONA SZYMONOWICA W ZAMOŚCIU.

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI REALIZAWANY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. SZYMONA SZYMONOWICA W ZAMOŚCIU. Nasz uczeń to pełnowartościowy człowiek rozstrzygający, co jest dla niego dobre, a co złe. Dobrze współżyjący, prosperujący w grupie rówieśniczej, szkolnej, lokalnej. 1

Spis treści: I. Podstawy prawne szkolnego programu profilaktycznego II. Cele programu profilaktycznego III. Zadania programu profilaktycznego IV. Sposoby ewaluacji V. Oczekiwane efekty VI. Realizacja programu I. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO Podstawą do zbudowania w każdej szkole programu profilaktycznego odpowiadającego potrzebom środowiska i dostosowanego do potrzeb uczniów jest oparcie go o rzetelną, nowoczesną wiedzę w tym zakresie, którą powinni posiadać zarówno twórcy jak i realizatorzy programu. Do prowadzenia działań profilaktycznych z dziećmi i młodzieżą szkolną odnoszą się następujące akty prawne: 1.Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996 nr 67, poz. 3292 z późniejszymi zmianami). 2.Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. nr 51, poz. 458 z późniejszymi zmianami). 3.Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół publicznych (z późniejszymi zmianami). 4.Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. nr 26, poz. 226). Dokumenty wewnętrzne : 1.Statut Szkoły. 2.Plan Rozwoju Szkoły. 3.Program Wychowawczy Szkoły. Plan działań wychowawczych dla poszczególnych klas. 2

Przepisy pozaświatowe : 1.Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 72 (ochrona praw dziecka) 2.Konwencja o Prawach Dziecka art. 3, art.19 (ochrona przed przemocą, krzywdą, nadużyciem), art. 33 ( ochrona przed nielegalnym używaniem środków narkotycznych) 3.Ustawa o powszechnym bezpieczeństwie zdrowotnym (Dz. U. z 1997 r. nr 28, poz. 153 z późniejszymi zmianami) 4.Ustawa o kulturze fizycznej ( tekst jednolity i Dz. U. z 2002 r. nr 4, poz. 31 z późniejszymi zmianami ) 5.Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity : Dz. U. z 2002 r. nr 711, poz.109 z późniejszymi zmianami) 6.Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używaniu tytoniu i wyrobów tytoniowych( Dz. U. z 1996 r. nr 10, poz. 55). Program profilaktyki w Szkole Podstawowej Nr 6 im. Szymona Szymonowica w Zamościu powstał zgodnie z Programem Wychowawczym Szkoły i aktami prawa oświatowego. Głównymi założeniami programu jest kreowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie zachowaniom agresywnym, profilaktyka uzależnień oraz szeroko rozumiana edukacja niezbędna do wyrobienia właściwych postaw i zachowań. Program profilaktyki obejmuje pierwszy etap edukacyjny-klasy I-III oraz drugi etap edukacyjny klasy IV-VI. Treści przekazywane uczniom oraz sposoby realizacji są dostosowane do wieku rozwojowego na poszczególnych etapach. II. CELE PROGRAMU: 1. Promowanie zachowań alternatywnych do zachowań problemowych: tolerancji, zdrowego stylu życia, pozytywnych kontaktów z innymi, pokojowego rozwiązywania konfliktów, konstruktywnego radzenia sobie z problemami. 2. Wzmocnienie czynników chroniących, szczególnie: więzi emocjonalne, zainteresowania nauką i własnym rozwojem. 3. Ograniczanie czynników ryzyka, szczególnie: trudności w nauce, złej sytuacji materialnej, niedojrzałości emocjonalnej, problemów interpersonalnych. III. ZADANIA PROGRAMU: 1. Analiza problemów środowiska szkolnego. 2. Wyrównywanie szans - opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych/pomoc w przezwyciężaniu trudności w nauce, pomoc materialna, organizowanie alternatywnego 3

środowiska. 3. Zwiększenie aktywności fizycznej uczniów. 4. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych wśród uczniów. 5. Przeciwdziałanie nadwadze i otyłości wśród uczniów. 6. Propagowanie zdrowego stylu życia. 7. Kształtowanie postaw prospołecznych. 8. Rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów. 9. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami. 10. Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa u dzieci poprzez zajęcia integracyjne i budowanie pozytywnych relacji. 11. Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. 12. Promowanie bezpieczeństwa w sieci. 13. Stosowanie przepisów BHP 14. Stosowanie zasad higieny. 15. Przeciwdziałanie kryzysom zdrowia psychicznego. 16. Mediacje rówieśnicze, jako metoda rozwiązywania konfliktów. 17. Profilaktyka uzależnień 18. Pedagogizacja rodziców 19. Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie. 20. Rozwijanie dziecięcej aktywności własnej i sprawności fizycznej. 21. Kształtowanie umiejętności respektowania granic /reguł/ w relacjach szkolnych. 22. Bezpieczeństwo w codziennym życiu. IV. SPOSOBY EWALUACJI 1. Ewaluacja procesu : - stałe monitorowanie realizacji programu, - sprawozdanie z realizacji zadań programu. 2. Ewaluacja skuteczności: - ankiety ewaluacyjne oceniające efektywność zajęć dla dzieci, nauczycieli, rodziców. V. OCZEKIWANE EFEKTY 1. Ograniczenie zachowań agresywnych wśród dzieci 2. Rozwój empatii i zachowań tolerancyjnych. 4

3. Poprawa wzajemnych relacji pomiędzy dziećmi, nauczycielami i rodzicami. 4. Wzrost wiedzy rodziców i nauczycieli na temat komunikacji interpersonalnej, budowania więzi emocjonalnej, zaburzeń rozwoju społeczno-emocjonalnego. Dzięki programowi profilaktyki, programowi wychowawczemu szkoły, a także realizowanym dodatkowo programom profilaktycznym takim, jak : -,,Nie pal przy mnie, proszę kl. I-III. -,,Znajdź właściwe rozwiązanie kl. IV-VI. -,,Dziękuję- NIE! kl. IV-VI. - Program,,Domowych Detektywów- Jaś i Małgosia na tropie kl. IV-VI. - Program,,Szklanka Mleka kl. I-VI. - Program,,Owoce i warzywa w szkole kl. I-III. - Program,,Wychowanie do życia w rodzinie kl. V-VI. - działaniom świetlicy realizującej program elementami profilaktyczno terapeutycznymi, - zajęciom pozalekcyjnym ( koła zainteresowań, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, korekcyjno- kompensacyjne) prowadzonym przez nauczycieli szkoły, wychowawców świetlic będzie można zminimalizować pojawianie się zachowań ryzykownych i problemowych. PROGRAM JEST REALIZOWANY: - w korelacji z różnymi przedmiotami, - na godzinach wychowawczych, - na lekcjach wychowania fizycznego, - w czasie przerw między lekcjami, - na zebraniach z rodzicami, - w czasie wycieczek spacerów i rajdów, - podczas spotkań z autorytetami, ekspertami i znawcami tematu, - na imprezach okolicznościowych, - zgodnie z inwencją twórczą wychowawców i nauczycieli. VI. REALIZACJA PROGRAMU Uwzględniając wiek i poziom rozwoju uczniów oraz wskazane przez diagnozę obszary problemowe, opracowano dwa harmonogramy zadań, dla klas I-III i klas IV-VI. Proponowane zadania skupiają się wokół tematów: rozwijanie zainteresowań, propagowanie aktywnego spędzania czasu wolnego, wyrównywanie szans- wspieranie 5

dzieci z rodzin dysfunkcyjnych, budowanie pozytywnych relacji, rozwój empatii, tolerancji i akceptacji, umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami, przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym, promocja zdrowego stylu życia. Do programu dołączono wykaz literatury pomocnej w realizacji jego zadań. HARMONOGRAM ZADAŃ DLA KLAS I III I. CEL : Rozwijanie zainteresowań i propagowanie zdrowego stylu życia Zadania Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni 1. Rozwijanie dziecięcej sprawności fizycznej. -Udział w zajęciach sportowych: wycieczki, rajdy, biwaki. -Zajęcia zintegrowane, temat dnia: Jak spędzam czas wolny poza szkołą. - udział w ćwiczeniach ruchowych w środowisku wodnymuczestniczenie w zajęciach odbywających się na basenie nauczyciele wych.fiz. 2. Rozwijanie zainteresowań, oraz mocnych stron uczniów. -Opracowanie plakatów informacyjnych dla dzieci i rodziców dot. Proponowanych zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. -Giełda hobbystów -Udział w konkursach: plastycznych, literackich, recytatorskich. -Programy artystyczne. -Zajęcia czytelnicze Nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele plastyki, informatyki. 3. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych -Kształtowanie nawyków właściwego odżywiania: czy to co mi smakuje jest dobre dla mojego zdrowia? Nauczyciele, 6

-Propagowanie higienicznego spożywania posiłków -Co to jest głód? -Dlaczego nie powinniśmy niszczyć żywności? Pogadanki -Spożywanie mleka i warzyw i owoców zgodnie z działającym programami:,,szklanka mleka i,, Owoce i warzywa w szkole - Wspólne przygotowywanie posiłków: sałatek, surówek wychowawcy, pielęgniarka 4.Stosowanie zasad higieny -Poznanie, wdrażanie - ukazywanie, uczenie jak zachować czystość w domu i w szkole(stan tornistrów, książek, zeszytów, ubrań). -Fluoryzacja: poznanie przez uczniów prawidłowej techniki mycia zębów, zasad przestrzegania higieny jamy istnej - dbanie o czynny udział w akcjach poprawiających estetykę najbliższego otoczenia( sprzątanie świata, dbanie o rośliny doniczkowe w klasie, gazetki) - pokazywanie uczniom w jaki sposób powinni dbać o higienę własnego ciała, skóry, włosów, paznokci. - uczenie uczniów, jak ważne jest dbanie o czystość w domu i szkole Nauczyciele, wychowawcy, pielęgniarka. -uświadomienie uczniom o szkodliwości przebywania w dymie tytoniowym 7

5.Umiejętność organizowania czasu wolnego. 6.Pogłębienie wiedzy rodziców nt. skutków niekontrolowanego oglądania telewizji korzystania z komputera i internetu przez dzieci -Promowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego sport turystyka, rekreacja prace plastyczne. - Na czym polega odpoczynek czynny i bierny - Jak odpoczywam na przerwach międzylekcyjnych -Spotkanie informacyjnodyskusyjne z rodzicami na temat Dzieci telewizyjne". -wystawa prac dziecięcych - -zachęcanie rodziców do aktywnego spędzania czasu z dzieckiem i rozwijania jego zainteresowań. II. CEL: Wyrównywanie szans-wspieranie dzieci z rodzin dysfunkcyjnych. Zadania Sposób realizacji termin Odpowiedzialni 1.Pomoc dzieciom w przezwyciężaniu trudności w nauce -Diagnoza przyczyn - współpraca -z PPP i rodzicami. Indywidualizacja procesu kształcenia. -Organizacja zajęć dydaktycznowyrównawczych, korekcyjno - kompensacyjnych - Współpraca z na bieżąco IX, V pedagog, nauczyciele Dyrekcja Wychowawcy 8

2. Pomoc materialna: książki, dożywianie, wyposażenie szkolne, dofinansowanie imprez szkolnych. rodzicami: - zebrania, - konsultacje, -wskazówki do pracy z dzieckiem, nauczycieli i pracowników PPP.- Współpraca ze świetlicą szkolną, -Zakup podręczników do biblioteki szkolnej. -Giełda używanych podręczników. -Współpraca z rodzicami i instytucjami: Rada Rodziców, Parafia, MCPR, Urząd Miasta, sponsorzy indywidualni. IX, X VI nauczyciele, pedagog. Nauczyciele, bibliotekarze Nauczyciele, wychowawcy, pedagog. 3. Promowanie alternatywnego środowiska. -Zachęcanie dzieci do udziału w zajęciach pozalekcyjnych. -Kierowanie uczniów do świetlicy szkolnej i świetlicy osiedlowej Nauczyciele, pedagog. Nauczyciele 4. Pogłębianie wiedzy nauczycieli nt. funkcjonowania dziecka w rodzinie dysfunkcyjnej. -Formy dokształcania: samokształcenie, spotkanie z psychologiem PPP, warsztaty. 5. Pedagogizacja rodziców, przeciwdziałanie przemocy w rodzinie -Opracowanie materiałów informacyjnych nt. jak pomóc dziecku z trudnościami w nauce; -klasyfikacja trudności, formy -pomocy psych.- Pedagog. 9

pedagog., -wskazówki do pracy z dzieckiem. III.CEL: Budowanie pozytywnych relacji Zadania Sposób realizacji Termin odpowiedzialni 1.Wzmacnianie pozytywnych wzorców zachowań -Zajęcia wychowawcze W krainie Grzeczności -Wyrabianie postaw wzajemnej pomocy między uczniami. -Wspólne ustalenie regulaminu zachowań się w klasie -Kształtowanie postaw zrozumienia siebie i innych, oraz wzajemnej akceptacji i tolerancji. nauczyciele 2.Budowanie poczucia bezpieczeństwa 3.Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami 4.Poglębienie wiedzy nauczycieli na temat: zaburzeń emocjonalnych u dzieci/ objawy i metody pracy, oraz budowanie więzi emocjonalnej. -Zajęcia integracyjnoadaptacyjne. Czy czuję się bezpiecznie w szkole i w domu? -Zapewnienie pomocy specjalistycznej i indywidualnej -opieki wychowawczej dzieciom zaburzonym emocjonalnie. -Różne formy doskonalenia pedagog, nauczyciele 10

IV CEL: Bezpieczeństwo w codziennym życiu. Zadania Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni 1.Stosowanie zasad bezpiecznego zachowania się na przerwach, korytarzu i na boisku szkolny. -Przypominanie uczniom, w jaki sposób zachowywać bezpieczeństwo w klasie, na przerwie i Nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele wychowania fizycznego. na boisku szklonym - rozmowy na godzinach wychowawczych. -pokazywanie, jak bezpiecznie korzystać ze sprzętu rekreacyjnego. 2.Podejmowanie próby poszukiwania pomocy w sytuacjach zagrożenia Jak unikać niebezpieczeństw w kontaktach z nieznajomymi, gdzie szukać pomocy w razie niebezpieczeństw. 3.Stosowanie przepisów i zasad ruchu drogowego. Stosowanie zasad i nawyków w samodzielnym i odpowiedzialnym poruszaniu się po drogach. Bezpiecznie poruszamy się po drogach - nauka i przestrzeganie Kodeksu pieszych i rowerzystów; - rozpoznawanie znaków drogowych oraz znajomość przepisów związanych z zachowaniem się w ruchu drogowym - rozmowy na zajęciach edukacyjnych. Nauczyciele wychowawcy 11

4.Wystrzeganie się zachowań zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych osób. Pogadanki na temat miejsc niebezpiecznych w drodze do szkoły, i w drodze do domu -pogadanki na temat sposobów unikania zagrożeń, - jak reagować w sytuacji zagrożenia -pogadanki na temat:,,dlaczego nie należy reagować przemocą na przemoc. - wdrażanie do stosowania opracowanych sposobów zapobiegania przemocy Nauczycie wychowawcy Nauczyciele wychowawcy HARMONOGRAM ZADAŃ DLA KLAS IV VI I.CEL: Rozwój empatii, tolerancji i akceptacji. Zadania Sposób realizacji termin odpowiedzialni 1.Uczymy się akceptować siebie i innych. -Lekcje wychowawcze. -Wzbudzanie postawy poszanowania mienia szkolnego. -Prezentowanie postawy tolerancji i akceptacji wobec siebie i innych ludzi. -Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniamiwyrabianie postaw wzajemnej pomocy. -Uczenie tolerancji i akceptacji. Wychowawcy 12

2.Integracja dzieci zdrowych z niepełnosprawnymi. Mój niepełnosprawny kolega - lekcje wychowawcze. Akcje na rzecz niepełnosprawnych. XII nauczyciele, pedagog 3.Poszerzenie wiedzy nauczycieli i rodziców nt. funkcjonowania dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych w szkole. Samokształcenie, spotkanie z przedstawicielami PPP, opracowanie i przekazanie materiałów informacyjnych dla rodziców. pedagog nauczyciele 4. Pomoc dzieciom w przezwyciężaniu trudności w nauce. 5. Pomoc materialna : książki, dożywianie, wyposażenie szkolne, dofinansowanie wycieczek i imprez szkolnych - Diagnoza przyczyn współpraca z PPP i rodzicami. - Indywidualizacja procesu kształcenia. - Organizacja zajęć dydaktyczno wyrównawczych, korekcyjno - kompensacyjnych. - Współpraca z PPP, rodzicami: zebrania, konsultacje, wskazówki do pracy z dzieckiem. - Współpraca ze świetlicą szkolną i osiedlową. - Dziecięcy wolontariat- pomoc Koleżeńska. - Zakup książek do biblioteki szkolnej. - Giełda używanych podręczników. - Współpraca z rodzicami i instytucjami: Rada IX, X VI Pedagog, dyrekcja. nauczyciele Pedagog SU Nauczyciele, bibliotekarze Pedagog pedagog Nauczyciele, 13

Rodziców, Parafia, MCPR, Urząd Miasta sponsorzy indywidualni pedagog. 6.Promowanie alternatywnego środowiska. - Zachęcanie do udziału w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych. II.CEL: Przeciw agresji- budowanie pozytywnych relacji. Zadania Sposób realizacji termin odpowiedzialni 1.Nasza klasa ma być zgrana. -Zajęcia integracyjnopoznawcze, -wypracowanie i konsekwentne przestrzeganie kontraktu klasy -Przypominanie uczniom reguł i norm obowiązujących w szkole oraz sankcji za ich nieprzestrzeganie. -Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami. -Pogadanki na temat umiejętności nawiązywania przyjaźni, oraz rozwiązywania konfliktów między uczniami. -wspólne poszukiwania u uczniów ich zdolności, talentów i predyspozycji oraz zachęcanie ich do rozwoju. -Uświadamianie nauczyciele 14

uczniów o konsekwencji zachowań agresywnych. -Uświadamianie uczniom, że stosowanie przemocy nie jest źródłem rozwiązywania konfliktów, problemów. 2. Poszarzenie wiedzy i umiejętności uczniów radzenia sobie z własnymi emocjami. -Zajęcia psychoedukacyjne. -Gry i zabawy przeciwko agresji -Zapewnienie pomocy specjalistycznej i indywidualnej opieki wychowawczej uczniom z zaburzeniami zachowania. pedagog 3. Pogłębianie wiedzy nauczycieli nt. funkcjonowania dziecka w rodzinie dysfunkcyjnej budowania więzi emocjonalnej oraz jak przeciwdziałać przemocy w klasie. -Formy dokształcania: samokształcenie, spotkanie z psychologiem PPP, warsztaty. pedagog 4. Pozyskanie współpracy rodziców w zakresie tworzenia i przestrzegania reguł zachowania uczniów w klasie i w szkole. - Spotkania informacyjno - dyskusyjne z rodzicami Podejmować działania pozytywnie kształtujące atmosferę życzliwości w domu rodzinnym - udzielanie pomocy wychowawcy 15

w różnych sytuacjach życiowych - podtrzymywanie więzi rodzinnych, aktywnie uczestniczenie w uroczystościach rodzinnych. 5. Pogłębienie wiedzy rodziców nt. wpływu telewizji i programów komputerowych na rozwój zachowań agresywnych. Dzieci telewizyjne, uzależnienie komputerowe materiały informacyjne do przekazania na zebraniach z rodzicami pedagog 6. Przeciw przemocy wobec dzieci - trening zachowań bezpiecznych. - Zajęcia psychoedukacyjne, w oparciu o program profilaktyczny. -Pogadanki -Uczenie reagowania na zjawiska przemocy -Zachęcanie do szukania wsparcia u osoby dorosłej w przypadku trudnej sytuacji. -Przestrzeganie przed niebezpieczeństwem, jakie może grozić ze strony nieznanych osób nauczyciele, pedagog III.CEL: Promocja zdrowego stylu życia Zadania Sposób realizacji termin odpowiedzialni 1.Umiejętność organizowania czasu wolnego. - Promowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego - sport, IX, I, VI Wychowawcy 16

turystyka, rekreacja. - Opracowanie plakatów informacyjnych dla dzieci i rodziców dot. proponowanych zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. Nauczyciele plastyki, techniki, informatyki 2. Rozwijanie dziecięcej sprawności fizycznej 3.Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych 4.Stosowanie zasad higieny -Udział w zajęciach sportowych: wycieczki, rajdy, biwaki. -Zajęcia zintegrowane, temat dnia: Jak spędzam czas wolny poza szkołą. -Kształtowanie nawyków zdrowego i aktywnego trybu życia. -Propagowanie zdrowego stylu życia. -Zapoznanie ucznia z zasadami zdrowego żywienia podczas godzin wychowawczych -Pogadanki na temat zdrowego odżywiania -Lekcje przyrody -Spożywanie mleka i produktów odżywczych zgodnie z działającym programami:,,szklanka mleka i,, Owoce i warzywa w szkole - poznanie przez uczniów zasad higieny osobistej. - dbanie o czynny udział w akcjach poprawiających estetykę najbliższego otoczenia( sprzątanie świata, dbanie o rośliny doniczkowe w klasie, gazetki) 17 pedagog pielęgniarka pielęgniarka

5.Profilaktyka uzależnień. 6. Prawidłowości rozwojowe wieku dojrzewania. - pokazywanie uczniom w jaki sposób powinni dbać o higienę własnego ciała, skóry, włosów, paznokci. - uczenie uczniów, jak ważne jest dbanie o czystość w domu i szkole. -Program profilaktyczny,,nie pal przy mnie, proszę -pogadanka -Zajęcia psychoedukacyjne. - uczenie uczniów, jak rozpoznawać sytuacje niosące zagrożenia dla zdrowia i życia. -przypominanie uczniom, aby przeciwstawiali się negatywnym wpływom otoczenia, oceniali krytycznie tendencję sięgania po papierosa. -Jak przetrwać okres burz i niepokojów - spotkanie z pielęgniarką, psychologiem. pedagog Pedagog, wychowawcy Pedagog, wychowawcy. 7. Pogłębienie wiedzy rodziców nt. uzależnień oraz czynników chroniących i czynników ryzyka. Materiały informacyjne dla Rodziców. - zebrania z rodzicami 18

IV CEL: Bezpieczeństwo w codziennym życiu. Zadania Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni 1.Stosowanie zasad bezpiecznego zachowania się na przerwach, korytarzu i na boisku szkolny. -Przypominanie uczniom, w jaki sposób zachowywać bezpieczeństwo w klasie, na przerwie i Nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele wychowania fizycznego. na boisku szklonym - rozmowy na zajęciach edukacyjnych. -pokazywanie, jak bezpiecznie korzystać ze sprzętu rekreacyjnego. 2.Podejmowanie próby poszukiwania pomocy w sytuacjach zagrożenia. Jak unikać niebezpieczeństw w kontaktach z nieznajomymi, gdzie szukać pomocy w razie niebezpieczeństw 3.Stosowanie przepisów i zasad ruchu drogowego. Stosowanie zasad i nawyków w samodzielnym i odpowiedzialnym korzystaniu z dróg Bezpiecznie poruszamy się po drogach - nauka i przestrzeganie Kodeksu pieszych i rowerzystów - rozpoznawanie znaków drogowych oraz znajomość przepisów związanych z zachowaniem się w ruchu drogowym - rozmowy na zajęciach Nauczyciele wychowawcy 19

edukacyjnych. - jak zachowywać się na drodze, jako pieszy i rowerzysta. 4.Wystrzeganie się zachowań zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych osób. -pogadanki na temat miejsc niebezpiecznych w drodze do szkoły, i w drodze do domu -pogadanki na temat sposobów unikania zagrożeń, jak reagować w sytuacji zagrożenia -pogadanki na temat:,,dlaczego nie należy reagować przemocą na przemoc, gdzie szukać pomocy w razie kłopotów życiowych. - wdrażanie do stosowania opracowanych sposobów zapobiegania przemocy. - zasady korzystania z pomocy pogotowia ratunkowego, policji i straży pożarnej - zdobycie karty rowerowej - wycieczki rowerowe, - spotkania z przedstawicielami policji lub straży pożarnej. - uczestnictwo w konkursie wiedzy prewencyjnej,, Jestem bezpieczny Nauczycie wychowawcy Nauczyciele wychowawcy Policjanci Rodzice, nauczyciele, wychowawcy. Komenda Miejska Policji. 20

Wykaz literatury pomocnej w realizacji programu Scenariusze godzin wychowawczych : 1. Poradnik wychowawcy : -Na dobry początek / integracja / -Aby lepiej zrozumieć siebie / emocje / -Aby lepiej zrozumieć innych / tolerancja /. 2. Promocja zdrowia i profilaktyka uzależnień / skrypt / 3. Spójrz inaczej na agresję - Kołodziejczyk, Czemierowska, Kołodziejczyk. 4. Gry i zabawy przeciwko agresji - R. Portmann. 5. Jak sobie radzić z niechcianymi uczuciami - I. Obuchowska. 6. Grupa bawi się i pracuje - M. Jachimska 7. Scenariusze lekcji wychowawczych - M. Jachimska Artykuły : 1. Poradnik wychowawcy : Początek roku szkolnego, ważny moment dla wychowawcy, uczniów, rodziców. Jak przeciwdziałać przemocy w klasie. Efektywna komunikacja z klasą. Wczesne rozpoznawanie niepokojących objawów w funkcjonowaniu ucznia Dzieci z rodzin dysfunkcyjnych w twojej klasie. Kontakty z rodzicami 21