PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 140 W ŁODZI. na rok szkolny 2013/2014

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 140 W ŁODZI na rok szkolny 2013/2014 1

2 OGÓLNE ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE 1. Wychowanie przedszkolne ma na celu wszechstronny rozwój osobowy dziecka w wymiarze: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. 2. Praca wychowawcza, to zgodne współdziałanie wychowanków, rodziców i nauczycieli, które prowadzi do osiągania celów wychowania zawartych w przedszkolnym programie wychowawczym. 3. Działania wychowawcze podejmują wszyscy nauczyciele zatrudnieni w przedszkolu, wspomagani przez wszystkich pracowników przedszkola. 4. Wychowawcy w szczególności organizują i koordynują działania wobec powierzonej ich opiece dzieci. I. PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU: Program Profilaktyki w Przedszkolu Miejskim nr 140 w Łodzi kieruje się celami i zadaniami zawartymi w następujących dokumentach: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. 2. Konwencja o Prawach Dziecka. 3. Statut Przedszkola Miejskiego nr 140 w Łodzi. 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17). 5. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz.U. Nr 26. z 2003 r., poz.226). 6. Ustawa z dn. 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej (tekst jednolity Dz. U. z 2009 r., Nr 175, poz z późn. zm.). Dokumenty pomocnicze: 1. Przedszkolny Program wychowawczy. 2. Koncepcja Pracy Przedszkola. 2

3 II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU 1. Profilaktyka to ogół działań na terenie Przedszkola Miejskiego nr 140 w Łodzi rozumianych, jako zapobieganie występowaniu niepożądanych procesów i zjawisk określanych, jako przejawy patologii życia społecznego, ale także jako system działań kształtujących, wzmacniających i podtrzymujących pozytywne postawy dzieci. Działania te dostosowane są do potrzeb rozwojowych dzieci oraz potrzeb środowiska społecznego, opracowane w oparciu o analizę Programu Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 56 i nr 166 oraz analizę własną placówki. 2. Cel nadrzędny programu: zdrowy rozwój i właściwe funkcjonowanie dziecka w społeczeństwie. 3. Cele ogólne programu profilaktyki: Kształtowanie inteligencji emocjonalnej i społecznej Wyposażenie dziecko w uniwersalne wartości moralne Dostarczanie prawidłowych wzorców osobowych Wypracowanie i wdrażanie norm i zasad funkcjonowania społecznego Tworzenie warunków do samorozwoju Zapobieganie zachowaniom ryzykownym III. STRATEGIE I METODY REALIZACJI PROGRAMU 1. Strategie informacyjne (metody): Pogadanka, 3

4 Praca w oparciu o tekst, Spotkania ze specjalistami 2. Strategie edukacyjne (metody): Realizacje programów profilaktycznych i edukacyjnych, Praca w małych grupach, Rysunek, Burza mózgów, Dyskusja, Symulacja różnych sytuacji, Gry i zabawy dydaktyczne. 3. Strategie działań alternatywnych: Zawody, zajęcia sportowe, Wycieczki edukacyjne 4. Strategie interwencyjne: Interwencja w środowisku przedszkolnym dziecka, Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, specjalistyczna, Pomoc prawna (kurator, sąd, policja). 4

5 IV. REALIZATORZY I UCZESTNICY PROGRAMU Dyrektor przedszkola, Nauczyciele, Dzieci, Rodzice/opiekunowie prawni, Pracownicy obsługi, Instytucje wspierające: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Miejski Ośrodek Pomocy, Policja, Straż Miejska, Straż Pożarna. V. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA DZIECI Wybiera to, co służy zdrowiu fizycznemu, psychofizycznemu i psychicznemu, Radzi sobie w sytuacji zagrożenia, stresu, przemocy, Bezpiecznie zachowuje się w różnych miejscach i sytuacjach, Jest wrażliwe na potrzeby innych, Szanuje i dba o środowisko naturalne, Rozwija swoje zainteresowania, pasje i pogłębia wiedzę, 5

6 Utrzymuje dobre kontakty z rówieśnikami, VI. SPOSÓB MONITOROWANIA REALIZACJI PROGRAMU Zapisy w dziennikach lekcyjnych, Obserwacje dzieci, Rozmowy z rodzicami, Krótkie sprawozdania z imprez, akcji, programów edukacyjnych. 6

7 CELE OGÓLNE Kształtowanie nawyków i umiejętności dbania o zdrowie, higienę fizyczną i psychiczną CELE SZCZEGÓŁOWE -rozwijanie różnorodnych form zabaw i aktywności fizycznej, - uczestniczenie w imprezach sportowych, - motywowanie dzieci do dbałości o swoje zdrowie oraz o bezpieczeństwo własne i rówieśników. ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI - promowanie zdrowego stylu życia i aktywności fizycznej - zajęcia, pogadanki, - imprezy sportowe, - pogadanki z rodzicami. Dyrektor, nauczyciele Rozwijanie świadomości o szkodliwości środków uzależniających - nikotyny - wie, co to znaczy czyste powietrze, - wie o szkodliwości dymu tytoniowego. - realizacja programu edukacji antytytoniowej Czyste powietrze wokół nas. - zajęcia, pogadanki, - pogadanki z rodzicami. Dyrektor, nauczyciele, pracownicy obsługi Stwarzanie dzieciom warunków do prawidłowego rozwoju fizycznego - przyjmuje prawidłową postawę ciała podczas zajęć, zabaw, a także w domu, - przestrzega zasad korzystania z komputera. - motywowanie dzieci do przyjmowania prawidłowej postawy ciała w trakcie wykonywania różnych czynności, - zapoznanie dzieci z zasadami korzystania z komputera - pogadanki, pokazy prawidłowej postawy, - pogadanki z rodzicami. Dyrektor, nauczyciele, pracownicy obsługi, rodzice Stwarzanie dzieciom 1. - propagowanie - gry i zabawy ruchowe, Nauczyciele 7

8 warunków do prawidłowego rozwoju psychofizycznego Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa w przedszkolu -rozwija się prawidłowo pod względem fizycznym, -współdziała w grupie, -osiąga sukcesy odpowiednio do potrzeb i możliwości, -wzmacnia poczucie własnej wartości. 2. dziecko: - ma poczucie bezpieczeństwa, - zna swoje prawa. - ma poczucie bezpieczeństwa w przedszkolu -zna i przestrzega zasady BHP, - zna i przestrzega zasady kontraktu grupy, - zna i stosuje się do zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, - wie jak zachować się w różnych sytuacjach trudnych, - prawidłowo reaguje na niewłaściwe zachowania innych aktywności ruchowej, z uwzględnieniem indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka. Stwarzanie dzieciom poczucia bezpieczeństwa psychicznego. - zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego zachowania się w przedszkolu, w domu i na ulicy, - zapoznanie z zasadami reagowania w różnych sytuacjach trudnych, - zapoznanie dzieci z zasadami ruchu drogowego i podczas wakacji, - zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego poruszania się podczas wyjść i wycieczek, - konsekwentne reagowanie na przejawy agresji i zajęcia rekreacyjnozdrowotne, - uczestniczenie w zawodach sportowych zorganizowanych przez pobliskie Szkoły Podstawowe nr 166 i nr pogadanki - spotkania z funkcjonariuszami Straży Miejskiej i Policji, Straży Pożarnej -warsztaty, pogadanki, konkursy, - założenie Miasteczka ruchu drogowego. Nauczyciele, rodzice Straż Miejska, Straż Pożarna, Policja, dyrektor, nauczyciele 8

9 Rozbudzanie chęci poznawczych, rozwijanie własnych zainteresowań, nabywanie nowych umiejętności Rozwijanie umiejętności wrażliwości na potrzeby innych - rozwija swoje zainteresowania, pasje i talenty, - pogłębia wiedzę, - kształtuje swoją osobowość. - jest wrażliwe na potrzeby innych, - poznaje możliwości pomagania innym. niewłaściwego zachowania. - motywowanie dzieci do nauki i zabawy, - odkrywanie i rozbudzanie talentów i pasji dzieci. - rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych ludzi - atrakcyjna oferta zajęć dodatkowych, - zajęcia dodatkowe przygotowujące dzieci do udziału w konkursach, - prowadzenie zaj ęć aktywizującymi metodami nauczania zwiększaj ącymi ich atrakcyjno ść i efektywno ść, - praca indywidualna z dzieckiem mającym trudności w nauce, - praca z dzieckiem zdolnym, - konkursy organizowane we współpracy z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i edukacji, wystawy, -zajęcia sportowe, -wycieczki. - udział w akcjach charytatywnych na rzecz dzieci, przedszkola, środowiska lokalnego, ogólnołódzkiego, ogólnopolskiego np: PCK, Caritas, Schronisko dla Zwierząt. Nauczyciele, rodzice Dzieci, rodzice, nauczyciele 9

10 Rozwijanie umiejętności dbania o środowisko Integrowanie zespołu klasowego - poznaje sposoby dbania o środowisko naturalne, - wie jakie znaczenie ma czyste środowisko dla zdrowia. - aktywnie uczestniczy w życiu grupy i przedszkola, - jest tolerancyjny, wrażliwy na potrzeby innych, - buduje więzi rówieśnicze w zespole. - rozwijanie potrzeby dbania o czyste środowisko - ukierunkowywanie dzieci do pracy na rzecz klasy i przedszkola, - wspólne rozwiązywanie trudnych problemów grupowych, - powierzanie dzieciom zadań do realizacji, - wyrabianie poczucia ważności każdej indywidualności w zespole. - udział w akcjach Sprzątanie Świata - udział w akcjach recyklingowych. - imprezy grupowe i ogólnoprzedszkolne, - wspólne wyjścia, wycieczki grupowe, - praca na rzecz grupy dyżury. Dzieci, rodzice, nauczyciele Nauczyciele, dyrektor, rodzice Zacieśnienie kontaktów rodziców z przedszkolem dziecko: -aktywnie uczestniczy w życiu przedszkola (wspólnie z rodzicami), -uświadamia sobie wartość rodziny (rozwijanie więzi rodzinnych) - wdrażanie rodziców, dziadków do współpracy z przedszkolem. - zapoznanie rodziców z dokumentami przedszkola, -współpraca z Radą Rodziców, -współpraca z trójkami klasowymi, -współorganizowanie przedszkolnych i grupowych uroczystości oraz wycieczek, - spotkania grupowe i Dyrektor, nauczyciele, rodzice, dziadkowie, instytucje wspierające dziecko i rodzinę. 10

11 11 indywidualne dotyczące rodziców, - organizowanie zajęć dla rodziców i dzieci, - aktywna działalność Koła twórczych rodziców, - zaproszenie dziadków do udziału w życiu przedszkola