PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III 1. Podstawa prawna: - Ustawa Prawo oświatowe, Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. (Dz.U.2017 poz. 59, 60), - Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U r. nr 95 poz. 425, z późniejszymi zmianami Dz. U poz. 1943), - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Dz. U r. poz. nr 356, - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Dz. U. z dnia 28 sierpnia 2015 r. poz. 1249, - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U poz. 1591), 2. Założenia ogólne: Szkoła nasza jest zobowiązana w szczególności do: 1) wspomagania wychowawczej roli rodziny; 2) wychowania rozumianego jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacnianego i uzupełnianego przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży; 3) kształtowania u uczniów postaw prospołecznych, poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu i innych formach sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym; 4) upowszechniania wśród dzieci i młodzieży wiedzy i umiejętności niezbędnych do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej; 5) utrzymywania bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki; 6) upowszechniania wśród dzieci i młodzieży wiedzy o zasadach zrównoważonego rozwoju; emocjonalnego, intelektualnego, duchowego i społecznego, wzmacnianej i uzupełnianej przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży; 7) dostosowywania kierunków i treści kształcenia do wymogów rynku pracy; 8) kształtowania u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności sprzyjających aktywnemu uczestniczeniu w życiu gospodarczym; oraz przygotowywania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia; 1

2 PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III 9) kształtowania u uczniów umiejętności sprawnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi oraz upowszechniania wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowania właściwych postaw wobec zagrożeń, w tym związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych, i sytuacji nadzwyczajnych; /art. 1 Ustawy Prawo oświatowe / Nauczyciele w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia. /art. 5 Ustawy Prawo oświatowe / Realizowany w naszej szkole program wychowawczo - profilaktyczny zawiera: cele, treści i sposoby realizacji działań wychowawczo profilaktycznych, skierowanych do uczniów, nauczycieli i rodziców. Podejmowane działania są zaplanowane i wynikają z diagnozy potrzeb i problemów społeczności szkolnej. /art. 26 Ustawy Prawo oświatowe / 3. Celem programu wychowawczo profilaktycznego jest: Zintegrowanie działań wszystkich podmiotów życia szkolonego: uczniów, rodziców i nauczycieli dające możliwość całościowego odziaływania wychowawczego wraz z uzupełniającymi działaniami profilaktycznymi w zależności od potrzeb uczniów w zakresie: 1. Wspierania dzieci i młodzieży w prawidłowym rozwoju, 2. Zapobiegania i przeciwdziałania zachowaniom problemowym, 3. Działania spójnego z realizowaną podstawą programową: Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele); Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób; Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności; Wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat; Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość; Ukierunkowanie ucznia ku wartościom. 4. Zapobiegania uzależnieniom wśród dzieci i młodzieży, opóźnienia inicjacji z substancjami uzależniającymi. Profilaktyka jest procesem wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczaniem i likwidowaniem czynników niekorzystnych dla zdrowia i życia człowieka. Realizowana jest na wszystkich płaszczyznach jego życia, między innymi na gruncie szkolnym, we współpracy z rodziną i środowiskiem lokalnym. Działania profilaktyczne ściśle wiążą się z całym procesem wychowawczym, którego uczestnikiem jest dziecko. 2

3 PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III Wychowanie jest wspieraniem dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacnianym i uzupełnianym przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży; 4. Treści i działania oraz ich adresaci: Program wychowawczo - profilaktyczny to dokument szkolny zawierający cele, treści i działania o charakterze profilaktyczno wychowawczym, gdzie: - treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane są do uczniów, - treści i działania o charakterze profilaktycznym obejmują swym działaniem uczniów, rodziców i nauczycieli. Wszystkie podejmowane działania dostosowane są do potrzeb rozwojowych uczniów i przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę tych potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej. Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Podstawowym narzędziem działań wychowawczo profilaktycznych jest praca z uczniami scenariuszami programu Spójrz inaczej i wspieranie działań wewnątrzklasowych zewnętrznym programem Epsilon. 5. Sylwetka absolwenta naszej szkoły: Pragniemy, aby uczeń kończący naszą szkołę był: aktywny - poszukujący wiedzy, aktywnie i odpowiedzialnie uczestniczący w życiu społecznym, twórczy - pomysłowy, odkrywczy, otwarty na nowe rozwiązania, odpowiedzialny dbający o swoje zdrowie, przewidujący skutki swoich działań wobec innych jak również wobec natury, której jest częścią, życzliwy i tolerancyjny - chętny do pomocy, wrażliwy na problemy innych, szanujący każdego człowieka i jego odmienność samodzielny potrafiący znaleźć rozwiązanie sytuacji trudnych, asertywny, dokonujący krytycznej oceny sytuacji oraz własnych możliwości, uczciwy rozróżniający dobre i złe uczynki, brzydzący się kłamstwem i nieuczciwością, kulturalny i dobrze wychowany - zachowujący się stosownie do różnych sytuacji, odnoszący się z szacunkiem do dorosłych i rówieśników, szanujący historię i kulturę pielęgnujący rodziny, szkoły, regionu, narodu i kraju. 6. Misja szkoły: Pragniemy, by nasza szkoła była twórcza, a zarazem przyjazna. W szczególności chcemy aby: Promowała uniwersalne wartości, takie jak: dobro, piękno, prawdę, sprawiedliwość, uczciwość i szacunek do drugiego człowieka, zatem: - kształtowała wysoką kulturę osobistą, - uczyła szacunku dla prawdy, uczciwości, dobra wspólnego i własności prywatnej, - kształtowała troskę o naturalne środowisko, 3

4 PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III - uczyła dbałości o zdrowie i rozwój sprawności ruchowej, Doskonaliła umiejętności prospołeczne i przygotowujące do życia w nowoczesnym społeczeństwie, zatem: - wdrażała do przestrzegania wspólnie ustalonych norm zachowań, - uświadamiała prawa i obowiązki dziecka i ucznia, - uczyła dzieci trafnej samooceny, własnych możliwości, dążeń i ambicji, - wpajała zasady tolerancji wobec różnych ras, narodów, religii, postaw i poglądów, - przygotowywała do zachowania się w sytuacjach zagrożenia (profilaktyka uzależnień), - uczyła szacunku dla dóbr natury i środowiska naturalnego (działalność ekologiczna). Uczyła kreatywnego myślenia i działania zatem: - rozwijała dociekliwość poznawczą, ciekawość świata i indywidualne zainteresowania i zdolności uczniów, - kształtowała zdolność postrzegania, kojarzenia oraz rozwijała umiejętność koncentracji, - uczyła twórczego rozwiązywania problemów, - wspomagała samodzielność w uczeniu się, - inspirowała do wyrażania własnych myśli i przeżyć, - uczyła radzenia sobie z trudnościami. 7. Uczestnicy programu wychowawczo profilaktycznego: Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu: Rodzice: znają i akceptują program wychowawczo profilaktyczny proponowany przez szkołę, współpracując z nauczycielami i wychowawcą, wspierają dziecko i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa, wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach edukacyjnych i wychowawczych, służąc wiedzą, doświadczeniem i pomocą, aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, Wychowawcy klas: dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji wszystkich uczniów w klasie, wspierają ich rozwój oraz integrują zespół klasowy, opracowują i realizują Klasowe Plany Wychowawczo-Profilaktyczne, koordynują pracę wychowawczą w klasie, rozpoznają sytuację edukacyjną, rodzinną i osobistą swoich uczniów, wspierając ich w sytuacjach trudnych, współpracując w tym zakresie z pedagogiem, psychologiem szkolnym i pielęgniarką, wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, a także informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologicznopedagogicznej, oceniają zachowanie uczniów, promując osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów, współpracują z rodzicami uczniów, włączają rodziców w sprawy organizacyjne klasy, 4

5 PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III Nauczyciele: oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych; odpowiadają za zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, wyjść i wyjazdów pozaszkolnych, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują rodziców i wychowawców o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach uczniów, inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności, reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań wśród dzieci, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia, realizują w toku pracy treści i cele programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły, Uczniowie: współorganizują imprezy i akcje szkolne we współpracy z wychowawcami i opiekunem Samorządu, znają obowiązujący w szkole Regulamin Ucznia i przestrzegają go, akceptują innych uczniów i szanują ich prawa, dbają o bezpieczeństwo własne oraz innych uczniów, mają szacunek do kultury, języka i tradycji i symboli szkolnych i narodowych, Inni pracownicy szkoły: dbają o bezpieczne higieniczne warunki pracy i odpoczynku wszystkich uczniów, wspomagają uczniów i nauczycieli w realizacji procesu edukacyjnego i wychowawczego, zwracają uwagę na niewłaściwe zachowanie uczniów i reagują na nie, 8. Obszary pracy wychowawczo profilaktycznej: Poprzez działania wychowawczo profilaktyczne szkoła nasza kształtuje swoich uczniów. Staramy się wyposażać ich w wiedzę i umiejętności pozwalające na kontynuację kształcenia na poziomie ponadpodstawowym. Chcemy kształtować w naszych uczniach podstawowe umiejętności: W sferze społecznej: - umiejętność budowania właściwych relacji z innymi, - umiejętność rozwiązywania konfliktów, - właściwa współpraca z innymi, - stosowanie się do obowiązujących zasad i reguł życia społecznego, - stosowanie zasad dobrego wychowania i kultury słownictwa, - integracja z grupą rówieśniczą, - sztuka tolerancji dla odmienności poglądów i zachowań innych osób, - umiejętność skutecznego domawiania, - właściwe techniki uczenia się i higiena pracy umysłowej, 5

6 PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III W sferze intelektualnej: - posiadanie umiejętności kluczowych z poszczególnych przedmiotów, - osiągnięcie wyniku egzaminu kończącego szkołę podstawową na satysfakcjonującym go poziomie, - sprostanie wymaganiom na dalszym etapie edukacji, - umiejętność wyrażania i obrony własnego zdania z poszanowaniem innych osób, - umiejętność poszukiwania, porządkowania, weryfikowania i wykorzystywania informacji, - sztuka posługiwania się poprawna polszczyzną, - umiejętność planowania własnej ścieżki edukacyjno zawodowej, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności wobec ochrony środowiska naturalnego. W sferze emocjonalnej: - rozpoznawanie i nazywanie własnych emocji i uczuć, - kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, - radzenie sobie z porażką, - szukanie pomocy w sytuacji trudnej, - przyjmowanie odpowiedzialności i konsekwencji własnych decyzji, W sferze duchowej: - umiejętność odróżniania dobra od zła i wybieranie dobra, - wrażliwość na potrzeby innych i chęć niesienia pomocy, - umiejętność obcowania ze sztuką i wyrażania własnych odczuć z tym związanych, - poznawanie własnych uzdolnień, rozwijanie talentów i pasji, - rozwijanie wrażliwości na potrzeby środowiska naturalnego, wrażliwość ekologiczna i wynikające z niej działania mające na celu ochronę środowiska naturalnego, W sferze fizycznej: - kształtowane potrzeby dbania o zdrowie i sprawność fizyczną, - umiejętność utrzymania higieny osobistej, - zwracanie uwagi na stosowność i estetykę wyglądu i ubioru, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie i zachęcanie do zdrowego stylu życia, - kształtowanie umiejętności organizowania sobie czasu wolnego, - profilaktyka uzależnień, - znajomość zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym i życiu codziennym, 9. Diagnoza obszarów problemowych: Ocena sytuacji wychowawczej szkoły oraz zagrożeń, sytuacji ryzykownych i występujących problemów określana została na podstawie: - obserwacji zachowań uczniów poczynionych przez nauczycieli i pracowników szkoły, - wyników Ewaluacji Zewnętrznej / /, - analizy treści i ilości uwag zamieszczonych w Dzienniku Elektronicznym Librus, 6

7 PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 307 IM. KRÓLA JANA III - wyników Diagnozy Atmosfery Szkolnej przeprowadzonej wśród uczniów w styczniu 2016 roku, - opinii rodziców wypowiadanych w rozmowach indywidualnych z nauczycielami, w czasie zebrań i Dni Otwartych, na posiedzeniach Rady Szkoły, - informacji uzyskiwanych ze środowiska lokalnego /Policja, Kuratorzy sądowi, WCPR i inne instytucje współpracujące ze szkołą/, - wyników diagnozy oczekiwań i potrzeb uczniów przeprowadzonej w czerwcu 2017r. Wszystkie wyżej wymienione działania pozwoliły na określenie sytuacji i zjawisk stanowiących zagrożenie dla prawidłowego rozwoju uczniów naszej szkoły. Podejmowane działania diagnozujące wyłoniły 4 główne obszary problemowe. Są to: - agresja słowna /wulgaryzmy, przezwiska/, - agresja fizyczna wśród dzieci /bójki/, - niewłaściwy stosunek do obowiązków szkolnych /spóźnienia, brak przygotowania do zajęć/, - potrzeby w zakresie komunikacji interpersonalnej uczniów, - brak poszanowania dla zasad i ustaleń obowiązujących w szkole, W związku z tym szkolne działania profilaktyczne ukierunkowane będą na eliminowanie tych niekorzystnych zjawisk oraz ich przyczyn. Na tych płaszczyznach konieczne są sprzymierzone działania nauczycieli, rodziców i przedstawicieli środowiska lokalnego. 10. Ewaluacja działań: - stała kontrola sytuacji szkolnej; wpisy w dzienniku elektronicznym, indywidualne zeszyty kontaktów, - analiza wyników nauczania, w oparciu o dokumentację szkolną; dzienniki zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, - sprawozdania z realizacji działań profilaktyczno wychowawczych w poszczególnych klasach /wychowawcy/, - roczne sprawozdanie z analizy sytuacji wychowawczej w szkole /pedagog szkolny/, - obserwacja, - ankiety, - rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami, 7

8 PROPOZYCJE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYCH: 1. Budowanie relacji z innymi ludźmi /sfera społeczna/: Lp. Cele szczegółowe: Zadania do realizacji: Formy realizacji: Spodziewane efekty: 1. Integracja zespołu klasowego 2. Poznawanie prawidłowych zasad współżycia społecznego 3. Zasady dobrej współpracy -uświadomienie uczniom, co to znaczy być dobrym kolegą, -poznanie znaczenia istnienia reguł w pracy, nauce i zabawie, -nawiązanie właściwych relacji pomiędzy uczniami w klasie, -tworzenie okazji do wzajemnego poznania się uczniów, - poznanie własnej różnorodności i odmienności oraz szanowanie jej, - ustalenie reguł obowiązujących w klasie, które maja służyć wspólnemu dobru, -zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole i klasie zasadami i regulaminami, -rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń, - zapoznanie z zasadami savoir - vivre w codzienności. - uświadomienie dzieciom wzajemnej zależności między ludźmi, -nauka podejmowania decyzji i akceptowania decyzji innych osób, - nauka współdziałania dla wspólnego celu, - kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i - rozmowy, -odgrywanie scenek, -imprezy klasowe, profilaktyczne, -dyskusja, - gry i zabawy, -burza mózgów, -rysunek, -gry i zabawy zespołowe, -imprezy klasowe, -scenki, - praca w grupie, -dzieci lubią swoja klasę i chętnie chodzą do szkoły, -uczniowie zauważają potrzeby innych osób, -uczniowie pomagają słabszym kolegom i tym, którym inni dokuczają, - uczniowie odnoszą się z szacunkiem do odmiennych poglądów i zachowań kolegów, jeśli nie są działaniem na szkodę innych. -uczniowie znają Regulamin Ucznia i zasady funkcjonowania we własnej klasie i szkole, -uczniowie znają swoje prawa i obowiązki w klasie, - uczniowie przestrzegają ustalonych zasad, - uczniowie znają i stosują w codziennych relacjach z koleżankami i kolegami zasady dobrego wychowania. -uczniowie potrafią ze sobą współdziałać w wypełnianiu powierzonych zadań, -uczniowie są koleżeńscy, -uczniowie znają zdolności i talenty własne oraz innych kolegów i koleżanek z klasy, - uczniowie są życzliwi wobec siebie, starsi pomagają młodszym, młodsi szanują starszych, 8

9 reguł kultury osobistej, - kształtowanie postawy Fair play, - gry zespołowe, - rywalizacja międzyklasowa, - uczniowie potrafią uczciwie ze sobą rywalizować, 4. Umiejętność rozwiązywania konfliktów - uświadomienie uczniom przyczyn i skutków konfliktów międzyludzkich, - poznanie i przyswojenie podstawowych sposobów rozwiązywania konfliktów, - nauka szacunku dla odmienności innych osób, - rozmowy, -odgrywanie scenek, profilaktyczne, -dyskusje, - opowiadania, - uczniowie znają przyczyny powstawania konfliktów w relacjach rówieśniczych, - uczniowie potrafią w sposób akceptowany społecznie rozwiązać konflikt, - uczniowie potrafią wysłuchać argumentów koleżanek i kolegów. 2. Kultura zachowań, normy i wartości /sfera emocjonalna/: Lp. Cele szczegółowe: 1. Rozumienie i nazywanie uczuć Zadania do realizacji: -nauczenie rozpoznawania i nazywania uczuć i emocji, -znajomość własnych zalet i wad, -kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych 2. Wyrażanie uczuć - uczenie się wyrażania uczuć i emocji za pośrednictwem słów i mimiki/język ciała/, - ukazanie uczniom zależności pomiędzy przeżywanymi emocjami i odczuciami a zachowaniem, -dostarczenie wiedzy na temat poprawnej komunikacji interpersonalnej,/komunikat ja /, -zdobycie umiejętności przekazywania i przyjmowania krytyki, Formy realizacji: -uzupełnianie zdań, -pantomima, drama, -pantomima, drama, profilaktyczne, -zajęcia warsztatowe, Spodziewane efekty: -uczniowie potrafią nazwać przeżywane uczucia i towarzyszące emocje, -dzieci znają swoje mocne i słabe strony, potrafią dokonać autoprezentacji, autorefleksji, -uczniowie potrafią się ze sobą zgodnie komunikować -dzieci potrafią w codziennych sytuacjach posługiwać się komunikatem ja, -uczniowie znają i stosują we wzajemnych kontaktach podstawowe zasady dobrego wychowania, -uczniowie potrafią we właściwy sposób wyrazić krytykę oraz przyjąć uwagi innych, 9

10 3. Uczenie tolerancji wobec innych 4. Radzenie sobie w sytuacjach trudnych 5. Radzenie sobie ze stresem -kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania, -uczenie się dostrzegania różnic między sobą /w wyglądzie, upodobaniach/, -akceptowanie dostrzeganych różnic między ludźmi, -uczenie się szacunku i zrozumienia dla uczuć i zachowań innych, /pojęcie tolerancji/, -przekazanie umiejętności właściwego wyrażania emocji np. zazdrości czy braku akceptacji dla czyjegoś zachowania, -przekazanie wiedzy na temat osób i instytucji gdzie można znaleźć pomoc w obliczu trudności, - poznanie sposobów radzenia sobie w sytuacji porażki, - zdobywanie wiedzy na temat znaczenia stresu w życiu ludzkim, - zdobywanie umiejętności opanowania stresu w sytuacjach nowych, trudnych - praca w grupach, - krąg uczuć, -uzupełnianie zdań. -pantomima, drama, -dyskusja, -prace plastyczne, profilaktyczne -pantomima, drama, -pogadanka, profilaktyczne, - scenki, -metoda omawiania przypadków, - burza mózgów, - pogadanki, - scenki, - filmy, -dzieci potrafią siebie wzajemnie słuchać, rozmawiać ze sobą, -uczniowie potrafią powiedzieć coś miłego o sobie i innych, akceptują siebie i drugiego człowieka takimi jacy są, -dzieci wiedzą czym jest tolerancja i przestrzegają jej zasad, -dzieci szanują swoją odrębność i nietykalność, -dzieci potrafią rozmawiać o trudnościach w relacjach z rówieśnikami, -dzieci nie reagują agresją na sytuacje dla siebie trudne, -uczniowie wiedzą, gdzie w mogą znaleźć pomoc w sytuacjach trudnych, -zmniejsza się ilości bójek i utarczek słownych między dziećmi, - uczniowie potrafią wyciągać wnioski z popełnianych błędów i poniesionych porażek, - uczniowie posiadają podstawowa wiedze na temat stresu, - uczniowie potrafią radzić sobie z opanowaniem stresu w sposób akceptowany społecznie, nie wyrządzając krzywdy innym. 10

11 3. Kształtowanie postawy szacunku do wiedzy, historii i tradycji /sfera intelektualna/: Lp. Cele szczegółowe: 1. Szacunek do wiedzy 2. Zdobywanie informacji Zadania do realizacji: -kształtowanie szacunku do nauki i wykształcenia, - umiejętność poprawnego posługiwania się językiem polskim, - kształtowanie postawy wytyczania celów, i konsekwentnego ich realizowania, -utrwalanie nawyków i umiejętności zapamiętywania i kojarzenia, - przekazanie wiedzy na temat sposobów i technik uczenia się, -zdobycie umiejętności planowania nauki, gospodarowania czasu pracy i odpoczynku, Formy realizacji: -testy, sprawdziany, - rozmowy, profilaktyczne, Spodziewane efekty: - uczniowie potrafią się uczyć, osiągają wyniki, które dają im zadowolenie, adekwatne do własnych możliwości, - uczniowie popranie posługują się językiem polskim, unikają wulgaryzmów i kolokwializmów, - uczniowie potrafią określać sobie cele i je realizować czerpiąc radość z osiąganych sukcesów, - nauka, sumienności, i obowiązkowości w podejściu do wykonywania zadań ucznia. -uczniowie znają zasady higieny pracy umysłowej i aktywności fizycznej, - uczniowie właściwie planują czas swojej nauki i odpoczynku, - dzieci wiedzą, jak ważny jest racjonalny, zdrowy styl życia, 3. Poznanie tradycji regionu, miasta, narodu - poznanie historii najbliższej okolicy, regionu, - kształtowanie szacunku do własnego państwa i jego historii, - kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną - rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka. - - opowiadania, -wycieczki, - uroczystości, -spotkania tematyczne, - dzieci znają symbole i tradycje szkolne, - odnoszą się z szacunkiem do symboli narodowych, - uczniowie znają historię własnego państwa, - dzieci odnoszą się z szacunkiem do wlanych rodziców, rodzeństwa, osób starszych, 11

12 4. Planowanie własnej ścieżki edukacyjno - zawodowej -poznanie własnych zasobów: talentów i słabych stron, - przekazanie wiedzy na temat ścieżki edukacyjnej, zasad rekrutacji i oferty okolicznych szkól ponadpodstawowych, - przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnychzainteresowań, - rozwijanie samorządności, -dyskusja, -praca w grupach, - działania z zakresu doradztwa zawodowego, -aktywność w Samorządzie Uczniowskim, Szkolnym Kole Wolontariatu, - wycieczki, -zajęcia doradztwa zawodowego, -uczniowie znają własne możliwości: pozytywne, mocne i słabe strony, zainteresowania i talenty, - uczniowie potrafią wybrać szkołę średnią i pomyślnie przechodzą ścieżkę rekrutacji, - uczniowie potrafią zaplanować własną drogę edukacyjno zawodową, -uczniowie rozwijają własne zainteresowania, -uczniowie włączają się w działania Samorządu Uczniowskiego i Szkolnego Koła Wolontariatu, 5. Właściwie korzystanie ze zdobyczy techniki - umiejętność krytycznego i odpowiedzialnego selekcjonowania informacji, odczytywanie języka reklamy, - właściwe korzystanie ze sprzętów i źródeł elektronicznych: Internet, komputer, tablet itp. - kształtowanie umiejętności korzystania ze zborów bibliotecznych, rozwijanie szacunku do literatury, - zajęcia techniczne, - wykłady, - projekty, - lekcje biblioteczne, - uczniowie znają ryzyko uzależnień od narzędzi komunikacji internetowej, - dzieci potrafią krytycznie wybierać wśród informacji, znają zasady obowiązujące przy korzystaniu i kopiowaniu tych informacji, - uczniowie szanują słowo pisane, korzystają z książek również w wersji elektronicznej i doceniają ich wartość, 12

13 4. Rozwój fizyczny zdrowy styl życia /sfera fizyczna/: Cele Lp. szczegółowe: 1. Poznanie pojęcia zdrowego stylu życia 2. Poznanie zasad higieny psychicznej i fizycznej Zadania do realizacji: -znajomość pojęcia zdrowego stylu życia, rozróżnianie substancji szkodliwych i wspomagających zdrowie. - -uświadomienie uczniom, w jaki sposób mogą dbać o swoje samopoczucie, -promowanie sposobów odreagowywania stresu i niekorzystnych emocji w sposób akceptowany społecznie, -zapoznanie uczniów z zasadami higieny pracy umysłowej i działań fizycznych, Formy realizacji: - -prace plastyczne, - rozmowy, profilaktyczne, Spodziewane efekty: -dzieci wiedzą czym jest zdrowy styl życia, -uczniowie wiedzą, co mogą sami zrobić dla własnego zdrowia -uczniowie znają zasady higieny pracy umysłowej i aktywności fizycznej, - uczniowie rozumieją korelację pomiędzy zdrowiem psychicznym i fizycznym, 3. Umiejętność rozróżniania zachowań bezpiecznych i niebezpiecznych 4. Sztuka planowania czasu wolnego. -ćwiczenie umiejętności rozpoznawania korzystnych dla człowieka przyzwyczajeń i eliminowanie niewłaściwych nawyków, - przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, - przekazanie wiedzy na temat działania środków uzależniających: mechanizm uzależnienia, działanie środków na organizm człowieka -poznanie zasad planowania pracy zgodnych z możliwościami człowieka i jego indywidualnym cyklem dnia, -zapoznanie uczniów z zasadami właściwego planowania czasu wolnego, -poznanie korzystnych dla człowieka sposobów spędzania wolnego czasu, profilaktyczne -dyskusja, -praca w grupach, - -dzieci znają zasady właściwego korzystania ze zdobyczy nauki i techniki, -uczniowie potrafią określić złe nawyki oraz odróżnić potrzeby od zachcianek, -podejmowanie konkretnych postanowień dotyczących zmiany złych nawyków, - uczniowie znają zasady działań profiktycznych i mechanizm uzależnienia,, - uczniowie są asertywni, potrafią odmawiać i bronić swoich decyzji, -dzieci potrafią określić swoje zainteresowania i podejmują próby rozwijania ich, -uczniowie wiedzą w jaki sposób mogą rozwijać swoje zdolności, znają okoliczne miejsca i instytucje oferujące zajęcia pozalekcyjne, 13

14 5. Wychowanie ekologiczne - rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku, -kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo - skutkowego, - uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin, - ukazanie zależności degradacji środowiska naturalnego na zdrowie człowieka, - rozmowy, - wycieczki, -akcje ekologiczne na rzecz lokalnego środowiska, -uczniowie potrafią określić korzyści wynikające z umiejętnego organizowania czasu wolnego -uczniowie szanują przyrodę i zasoby środowiska naturalnego, - dzieci podejmują działania na rzecz ochrony przyrody, - uczniowie znają substancje i produkty szkodzące zdrowiu i unikają ich, 5. Wychowanie skierowane ku wartościom, rozwój duchowy: / sfera duchowa/ Cele Lp. szczegółowe: 1. Poznawanie i przyswajanie uniwersalnych wartości. 2. Przygotowanie do samooceny zachowania 3. Wrażliwość na potrzeby innych Zadania do realizacji: Formy realizacji: Spodziewane efekty: - kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła, - zachęcanie do wysiłku bycia dobrym, życzliwym i pomocnym człowiekiem, kolegą, uczniem, - poznawanie i przyswajanie uniwersalnych wartości oraz kształtowanie własnego charakteru, -kształtowanie umiejętności analizowania własnego zachowania oraz intencji zachowania, -ocena własnego zachowania /tygodniowa, semestralna, roczna/ -kształtowanie postawy ofiarności na rzecz słabszych i potrzebujących, - rozwijanie wrażliwości na dostrzegania potrzeb innych i sposobów pomocy im, - inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, -scenki, profilaktyczne, -ocena zachowania, - ankiety, -spotkania, -akcje tematyczne, -działania wolontariatu, -dzieci rozwijają w sobie wrażliwość odróżniania dobra od zła - dzieci potrafią rozpoznać zachowania ii postawy nacechowane negatywnie i egoistycznie i znaleźć sposób ich zmiany, - dzieci chcą poprawiać swoje zachowanie, - uczniowie potrafią dokonać rzetelnej oceny własnego zachowania, -uczniowie uczciwie opisują sytuację konfliktową, -uczniowie dostrzegają osoby słabsze i potrzebujące w swoim otoczeniu, - dzieci chcą pomagać innym i angażować się w działania pomocowe, 14

15 4. Uczestnictwo w kulturze. - kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, rozwijanie wrażliwości estetycznej, - kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych - poznanie zasad zachowania właściwego się w tatrze, na koncercie, na wystawie, - interpretacja przekazu artystycznego dział literackich, malarskich, muzycznych, artystycznych - dostarczanie różnorodnych propozycji uczestniczenia w wydarzeniach kulturalnych, -udział w spektaklach, koncertach, wystawach, -dyskusja, -działania artystyczne, - akademie, -uczniowie potrafią właściwie zachować się w teatrze, kinie, na wystawie, na koncercie, -uczniowie potrafią dokonać analizy dzieła literackiego, muzycznego, artystycznego, -dzieci potrafią wyszukać informacje na temat wydarzeń kulturalnych i dokonać selekcji zgodnie z własnymi zainteresowaniami, wiekiem, i oczekiwaniami, Program Wychowawczo Profilaktyczny został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną w dniu r. i uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 11 września 2017 r. 15