Syllabus. 60 godzin dwiczeń warsztatowych - Udział w wykładach (godz.) - - Udział w dwiczeniach/ seminariach/ zajęciach praktycznych/ praktykach

Transkrypt

1 Syllabus Lp. Element Opis 1 Nazwa Warsztat polonisty (przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne) 2 Typ obowiązkowy dla specjalności nauczycielskiej 3 Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod PPWSZ-FP-1-211n-s Kierunek, kierunek: filologia polska specjalnośd, specjalnośd: nauczycielska poziom i profil poziom : studia pierwszego stopnia profil : praktyczny 6 Forma studiów Stacjonarne 7 Rok studiów, semestr Rok I, semestr II Forma zajęd i Stacjonarne: Niestacjonarne liczba godzin dydaktycznych wymagających 8 bezpośredniego udziału 60 godzin dwiczeń warsztatowych - nauczyciela i studentów 9 Punkty ECTS 3 ECTS 10 Forma aktywności studenta Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich, w tym: Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta Studia stacjonarne Studia niestacjonarne godz. 6 ECTS: 2,4 godz.:- ECTS: - Udział w wykładach (godz.) - - Udział w dwiczeniach/ seminariach/ zajęciach praktycznych/ praktykach 60 - zawodowych (godz.) Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) Udział w egzaminie (godz.) - Obciążenie studenta związane z godz.: 1 ECTS: 0,6 godz.: ECTS: -

2 nauką samodzielną, w tym: Samodzielne studiowanie tematyki zajęd/ przygotowanie się do dwiczeo (godz.) Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) Wykonanie zadao domowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) Obciążenie studenta w ramach zajęd związanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym Suma (obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich oraz związane z nauką samodzielną) Nauczyciel akademicki odpowiedzialny za przedmiot/ moduł (egzaminujący) Nauczyciele akademiccy prowadzący przedmiot/ moduł Wymagania (kompetencje) wstępne Założenia cele przedmiotu Efekty i dr Barbara Zgama dr Barbara Zgama 10 - godz. 80 ECTS: 3 ECTS: - godz.: 80 ECTS: 3 ECTS: - Student uczęszcza na wykłady i dwiczenia z pedagogiki i psychologii Zapoznanie studenta z warsztatem pracy nauczyciela polonisty, rozumianym jako zespół kompetencji zawodowych, pozwalających na optymalizację procesu nauczania. Przygotowanie studenta to bycia twórczym i refleksyjnym polonistą, który potrafi opracowad pomoce dydaktyczne (narzędzia). Potrafi indywidualizowad kształcenie ze względu na ucznia. W1 W2 Opis w zakresie: WIEDZY 1/Zdobywa wiedzę na temat różnych aspektów komunikacji w obrębie dyskursu edukacyjnego 2/ Poznaje prawidłowości i zakłócenia procesu dydaktycznym 3/Zdobywa wiedzę o zakresu teorii nauczania z uwzględnieniem praktycznego aspektu pracy nauczyciela polonisty. Zna odpowiednią literaturę i czasopisma polonistyczne, pedagogiczne i psychologiczne. Posiada wiedzę na temat specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zna różnorodne Odniesienie do kierunkowych KNSz_W02 KNSz_W04 KNO_06 KNSz_W09 KNO_03 Odniesienie do dla obszaru H1P_W02 H1P_W08

3 16 Treści U1 U2 U3 K1 K2 metody ułatwiające zapamiętywanie oraz sposoby rozwijania zainteresowao i motywowania uczniów do pogłębiania wiedzy przez uruchamianie różnych typów pamięci. Poznaje edukacyjną wartośd różnicowania metod pracy z uczniami oraz zyskuje teoretyczne podstawy umiejętności dostosowywania poziomu wymagao do możliwości ucznia. UMIEJĘTNOŚCI Potrafi dobierad i wykorzystywad dostępne materiały i środki w celu projektowania oraz efektywnego realizowania działao pedagogicznych i dydaktycznych. Samodzielnie przygotowuje pomoce dydaktyczne, uwzględniając indywidualne potrzeby uczniów. Potrafi analizowad własne działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze) i wskazywad obszary wymagające modyfikacji. Potrafi wdrażad działania innowacyjne i naprawcze. Potrafi animowad prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierad ich samodzielnośd oraz inspirowad do działao na rzecz uczenia się przez całe życie. Potrafi dobrad odpowiednie dwiczenia terapeutyczne dla uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Potrafi zdiagnozowad grupę uczniowską pod względem stopnia jej integracji. Ma świadomośd konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działao pedagogicznych w stosunku do uczniów z trudnościami. Odpowiedzialnie przygotowuje się do pracy. Potrafi na podstawie lektury opracowad dwiczenia słownikowe, sprawdziany, dwiczenia ortograficzne. Jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działao na rzecz podnoszenia jakości pracy szkoły. KNSz_U08 KNSz_U14 KNSz_U10 KNO_03 KNSz_K03 KNSz_K06 KNSz_K07 KNO_06 H1P_U01 H1P_U02 H1P_U03 H1P_K01 H1P_K03 Nauczyciel i jego warsztat. Literackie portrety nauczycieli. Katalog cech polonisty, talent i osobowośd, jego umiejętności. Wzorce polonisty; podręczna biblioteka lektury, czasopisma, słowniki; zadania, które stawia przed nim szkoła - polonista w roli wychowawcy; polonista jako animator szkolnego życia kulturalnego. Charakterystyka rozwoju społecznego i emocjonalnego dziecka. Uczeo z trudnościami w pisaniu i czytaniu. Symptomy, diagnoza, terapia. O rozwoju twórczości u dzieci zabawa, rysunek, aktywnośd słowna. Lektura źródłem inspiracji dla nauczyciela do tworzenia dwiczeo i zadao językowych dla uczniów (mówienie, czytanie, pisanie): -rozmowa, czyli jak przygotowad ucznia do dyskusji -interpretacja głosowa tekstów poetyckich i prozatorskich dla dzieci; -tworzenie (wymyślanie) gier i zabaw dydaktycznych, określanie ich celowości i

4 Stosowane metody dydaktyczne Metody weryfikacji (w odniesieniu do poszczególnych ) Kryteria oceny osiągniętych Forma i warunki zaliczenia, w tym zasady dopuszczenia do E/ zoc Wykaz literatury podstawowej przydatności w procesie dydaktycznym Teoretyczne podstawy poszczególnych działao: -ortografia zasady i reguły ortograficzne; uwarunkowania sprawności ortograficznej; -techniki dwiczenia pamięci, metody zapamiętywania, wykorzystujące wyobraźnię i skojarzenia -drama jej istota oraz cele ogólnorozwojowe, społeczne i polonistyczne; charakterystyka wybranych technik dramowych; - zabawa w teatr -rozwijanie ciekawości językowej pojęcie czytania i zabawy językowe poprawiające umiejętnośd czytania; trudności w nauce czytania i pisania; sposoby czytania na lekcji; Indywidualizacja ze względu na ucznia. Sposoby indywidualizowania Tworzenie narzędzi pozwalających działad efektywnie: -dyktando; metody poprawiania błędów -dwiczenia dykcyjne i artykulacyjne; -dwiczenia leksykalne, dw. doskonalące technikę czytania -sprawdzian ze znajomości lektury; -konstruowanie testu na czytanie ze zrozumieniem, jego ocena i weryfikacja zajęcia praktyczne, dyskusja, metoda sytuacyjna, metoda przypadków, drama Efekt Sposób weryfikacji np. egzamin ustny, egzamin pisemny, zaliczenie ustne, kolokwium, projekt, referat, prezentacja, sprawozdanie, dyskusje, obserwacja w czasie zajęd itd. W1, W2 referat i dyskusja punktowana U1, U3 aktywny udział w zajęciach, przygotowanie damy U1, U2, U3 U2 opracowanie bibliografii merytorycznej dla lektury będącej motywem przewodnim w danym roku akademickim K1 aktywny udział w zajęciach, przygotowanie damy K2 Samodzielne i poprawne pod względem merytorycznym opracowanie poszczególnych ćwiczeń i pomocy dydaktycznych. Referat oceniany w skali od 2 do pod względem: merytorycznym, językowym oraz prezentacji. 90% obecności na dwiczeniach, aktywny udział w zajęciach; opracowanie narzędzi i pomocy dydaktycznych z kryteriami oceny zaliczenie z oceną Huget P., Od dzieciostwa ku młodości. Psychologiczno-pedagogiczne podstawy nauczyciela polonisty, Kraków 2007 Włodarczyk A., Styl terapeutyczny w pracy nauczyciela polonisty, Kraków Kowalikowa J., Narodziny nauczyciela polonisty. Szkice edukacyjne, Kraków 2006 Janus-Sitarz A., Lekcje teatru, Kraków 1999 Kompetencje szkolnego polonisty 2. Szkice i artykuły z metodyki z lat pod red. Bożeny Chrząstowskiej, Warszawa Dzierzgowska I., Jak uczyd metodami aktywnymi, Warszawa 200. Żydek-Bednarczuk U., Komunikacja dydaktyczna na lekcjach języka polskiego, *w:+ Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego, pod red. E. Polaoskiego i Z. Urygi, t. 14,

5 22 23 Wykaz literatury uzupełniającej Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych Katowice - Kraków 199, s Kowalikowa J., Zawód nauczyciela w świetle reformy szkolnej, W: Kompetencje nauczycieli w reformowanej szkole, Katowice 2003, s Przygotowanie ucznia do odbioru różnych tekstów kultury pod red. A. Janus-Sitarz, Kraków 2004 Wypych A., Wspieranie werbalnego rozwoju dziecka w oparciu o eksperymenty językowe, tropy stylistyczne i dobrą literaturę. Ćwiczenia terapeutyczne, Gdaosk O Brien D., Sztuka zapamiętywania, Warszawa 2001 Czasopisma: Język Polski w Szkole Podstawowej, Polonistyka Warsztat przygotowuje studenta do praktyk opiekuoczo-wychowawczych, gdy uczeo obserwuje zachowania grupy, sprawuje nad nimi opiekę oraz przygotowuje się do pracy z zespołem, w którym występują uczniowie z trudnościami w nauce; sprawiającymi trudności wychowawcze