Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Diagnoza pedagogiczna. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Diagnoza pedagogiczna 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/5 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA GODZIN: 15 w./30 ćw. 7. TYP PRZEDMIOTU 1 : Obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: Polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 2 : /ćwiczenia 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Posiadanie wiedzy z zakresu przedmiotów realizowanych na I i II roku studiów pierwszego stopnia, kierunku Pedagogika 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: Student zna podstawowe zasady projektowania i prowadzenia badań pedagogicznych (w tym diagnostycznych) oraz metody, techniki i wybrane narzędzia realizacji badań pedagogicznych ma wiedzę konieczną do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela (opiekuna, wychowawcy). Umiejętności: Student umie przeprowadzić analizę wybranych przykładów badań naukowych, zaprojektować i przeprowadzić badania o charakterze diagnostycznym oraz dokonać analizy uzyskanych wyników wraz z ich prezentacją, umie dokonać ewaluacji, analizy i interpretacji własnych działań oraz wskazywać obszary wymagające zmian. Kompetencje społeczne: Student alnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze). 1 2 Obowiązkowy, fakultatywny. y, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.

2 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA zna podstawowe zasady projektowania i prowadzenia badań pedagogicznych (w tym diagnostycznych) oraz P_W01 metody, techniki i wybrane narzędzia realizacji badań pedagogicznych ma wiedzę konieczną do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i P_W02 opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela (opiekuna, wychowawcy) UMIEJĘTNOŚCI umie przeprowadzić analizę wybranych przykładów badań naukowych; zaprojektować i przeprowadzić P_U01 badania o charakterze diagnostycznym oraz dokonać analizy uzyskanych wyników wraz z ich prezentacją umie dokonać ewaluacji, analizy i interpretacji własnych P_U02 działań oraz wskazywać obszary wymagające zmian KOMPETENCJE SPOŁECZNE alnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) K1_W05 K1_W06 K1_U02 K1_U08 K1_K METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia P_W01 P_W02 P_U01 P_U02 Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji Egzamin pisemny podsumowująca Praca pisemna studenta Końcowe zaliczenie pisemne podsumowująca Praca pisemna studenta, prezentacja (wydruk lub wersja elektroniczna) Pomiar samooceny nabytych umiejętności zawodowych / zaangażowanie i aktywność studenta na zajęciach podsumowująca Wyniki badania samooceny nabytych umiejętności zawodowych / lista obecności, zaangażowanie studenta na zajęciach 3 4 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności Formująca, podsumowująca.

3 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) Wymagania na daną ocenę określono jako procentowy przedział na końcowym egzaminie pisemnym. EFEKTY KSZTAŁCENIA P_W01 P_W02 P_U01 P_U02 3,0 51%-60% 51%-60% 3,5 61%-70% 61%-70% %-80% 71%-80% 4,5 81%-90% 81%-90% 5,0 91%-100% 91%-100% Ocena uzyskana za pomocą pięciopozycyjnej skali typu Likert a (przyjmująca wartości w przedziale od 5 do 25 punktów i opisywana wg następującej reguły: 0-5 punktów: bardzo niska samoocena uzyskanych kompetencji, 6-10 punktów: niska samoocena uzyskanych kompetencji, punktów: przeciętna samoocena uzyskanych kompetencji, punktów: wysoka samoocena uzyskanych kompetencji, punktów: bardzo wysoka samoocena uzyskanych kompetencji) / aktywność i zaangażowanie studenta na zajęciach 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia (ćw.) egzaminu pisemnego (w.) egzaminu ustnego egzaminu praktycznego egzaminu końcowego prezentacja multimedialna / referat tematyczny 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Forma zajęć 5 y 1. Diagnoza i jej znaczenie w pedagogice Definicje diagnozy Diagnoza i jej rodzaje 2. Założenia teoretyczno-metodologiczne procesu diagnozowania w pedagogice Czynności i etapy postępowania diagnostycznego 3. Metodologia badawcza warsztat diagnostyczny pedagoga Charakterystyka podstawowych metod, technik i narzędzi w diagnostyce pedagogicznej: metoda sondażu diagnostycznego; metoda indywidualnych (liczba godz.) (2) (2) (8) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia 5 y, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

4 przypadków; podstawowe techniki diagnostyczne w pracy pedagoga (obserwacja, wywiad, ankieta), kwestionariusze ankiet; techniki socjometrii i ich zastosowanie w pracy pedagogicznej; techniki projekcyjne w badaniu pedagogicznym 4. Proces uczenia się jako przedmiot diagnozy pedagogicznej Dojrzałość szkolna uwarunkowania i kryteria diagnostyczne. Wybrane narzędzia do oceny szkolnej dojrzałości charakterystyka Rozpoznawanie i identyfikacja trudności w uczeniu się. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu i ich rozpoznawanie w warunkach szkolnych. Wczesna diagnoza ryzyka dysleksji kryteria diagnostyczne i narzędzia 1. Diagnoza środowiska rodzinnego Zasady postępowania diagnostycznego w poznawaniu środowiska rodzinnego Warsztat badawczy pedagoga w diagnozie rodziny: wywiad i ankieta jako sposoby zdobywania informacji o rodzinie; wybrane narzędzia diagnozy założenia teoretyczne i praktyczne stosowanie Przemoc domowa wobec dziecka: identyfikowanie przemocy w rodzinie badanego - działania diagnostyczne 2. Znaczenie diagnozy we wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka Charakterystyka procesu diagnostycznego małego dziecka. Wybrane narzędzia do oceny rozwoju małego dziecka Zadania pedagoga we wczesnym wspomaganiu rozwoju Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka i rodziny 3. Poznawanie środowiska szkolnego wybrane zagadnienia diagnostyczne Klimat szkoły i klimat klasy w procesie rozpoznania pedagogicznego. Charakterystyka wybranych sposobów oceny klimatu szkoły i klasy 4. Uczeń w środowisku szkolnym ocena procesu przystosowania i zachowań problemowych uczniów Znaczenie diagnozy w pracy pedagogicznej nauczyciela Trudności wychowawcze, trudności adaptacyjne dzieci i młodzieży Identyfikacja zachowań agresywnych. Narzędzia pomiaru agresji Uczeń z ADHD rozpoznawanie i formy (3) P_W1,

5 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego pomocy pedagogicznej 5. Rozpoznawanie zdolności uczniów w obszarze edukacyjnym Pojęcie zdolności w rozumieniu psychologicznym Charakterystyka ucznia zdolnego Sposoby rozpoznawania zdolności dziecka opis narzędzi badań Metody badania uzdolnień artystycznych dzieci 17. METODY DYDAKTYCZNE: 1. : wykład informacyjny, wykład problemowy, wykład konwersatoryjny 2. : pogadanka, dyskusja, praca z tekstem, praca grupowa, pokaz 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: 1. B. Skałbania, Diagnostyka pedagogiczna, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa M. Łobocki., Metody i techniki badań pedagogicznych, Wyd. Impuls, Kraków Pilch T., Zasady badań pedagogicznych. Wyd. Żak, Warszawa 1998 Literatura uzupełniająca: 5. Wysocka E., Diagnoza w resocjalizacji, PWN, Warszawa Niemierko B., Ocenianie szkolne bez tajemnic, WSiP, Warszawa Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Wyd. UŚ, Katowice OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze 15 b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 30 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem 6 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

6 Samokształcenie f) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) Przygotowanie się do zajęć i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia c) k) Wykonanie zadań poza uczelnią l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI), ćwiczenia dr Janusz Skwarek adres jskwarek1961@gmail.com Instytut Humanistyczny Nr pokoju konsultacji: 12