Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Transkrypt

1 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Instytut Pedagogiczny Karta obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 20/202 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: 05.0 Stopień studiów: I Specjalności: Nauczanie początkowe z językiem angielskim Przedmiot Nazwa Edukacja polonistyczna z metodyką Kod IP 05.0 AIS E.3 /2 Kategoria Przedmioty z zakresu specjalności głównej Liczba punktów ECTS 5 Semestry 5 2 Rodzaj zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr wykład ćwiczenia laboratorium seminarium cwiczenia artystyczne 3 Cele Cel wyposażenie w wiadomości merytoryczne z zakresu języka i literatury oraz wiedzę metodyczną dotyczącą kształcenia polonistycznego w edukacji wczesnoszkolnej Cel 2 nabycie umiejętności projektowania procesu nauki czytania i pisania w klasach I-III szkoły podstawowej Cel 3 wyposażenie w umiejętności prowadzenia wielorakich działań związanych z rozwojem językowym dzieci w wieku wczesnoszkolnym(komunikacja językowa w formie mówionej i pisanej) Cel nabycie umiejętności inicjowania działań dotyczących pracy z tekstami kultury Cel 5 zdobycie umiejętności komunikowania się interpersonalnego oraz współpracy z nauczycielami, rodzicami oraz środowiskiem lokalnym

2 Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji a psychologia rozwojowa b wiadomości i umiejętności z zakresu kształcenia polonistycznego na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej 5 Efekty kształcenia EK Wiedza: ma podstawową wiedzę merytoryczną z zakresu języka ojczystego i literatury oraz wiedzę metodyczną dotyczącą kształcenia polonistycznego w edukacji wczesnoszkolnej EK2 Umiejętności: projektuje proces nauki czytania i pisania w edukacji wczesnoszkolnej EK3 Umiejętności: prowadzi wielorakie działania związane z rozwojem językowym uczniów klas I-III szkoły podstawowej (komunikacja językowa w formie mówionej i pisanej) EK Umiejętności: projektuje działania w zakresie pracy z tekstami kultury w edukacji wczesnoszkolnej EK5 Kompetencje społeczne: umie samodzielnie się uczyć i referować zdobyte wiadomości EK6 Kompetencje społeczne: umie pracować w grupie, współpracuje z nauczyciele, rodzicami i środowiskiem lokalnym 6 Treści programowe wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W Funkcje języka w społeczeństwie. W2 Warstwa brzmieniowa języka a język pisany. W3 Cele i zadania kształcenia polonistycznego w edukacji wczesnoszkolnej. W Język polski jako przedmiot integrujący treści dydaktyczno-wychowawcze w edukacji wczesnoszkolnej: wewnątrzprzedmiotowe i międzyprzedmiotowe powiązanie treści z zakresu poszczególnych przedmiotów nauczania. W5 Psychofizjologiczne i społeczne uwarunkowania nauki pisania i czytania. W6 Etapy i metody czytania w edukacji wczesnoszkolnej. W7 Kompetencja lingwistyczna w kontekście kształcenia polonistycznego w edukacji wczesnoszkolnej. W8 Rozwój języka mówionego uczniów klas I-III szkoły podstawowej. W9 Metody kształcenia sprawności językowej. W0 Nauka języka a nauka o języku. W Sposoby tworzenia i konstruowania wypowiedzi ustnych i pisemnych w edukacji wczesnoszkolnej. W2 Odbiór tekstów literackich przez uczniów klas I-III W3 Podstawowe zasady ortograficzne a kultura i etyka języka. W Rozwijanie twórczej aktywności uczniów na zajęciach kształcenia polonistycznego. W5 Zabawy i gry dydaktyczne w procesie polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej. Razem 5 Strona 2/7

3 ćwiczenia Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C Analiza podstawy programowej dotyczącej edukacji wczesnoszkolnej pod kątem zawartych w niej treści polonistycznych. 2 C2 Analiza porównawcza kilku programów nauczania oraz podręczników pod kątem zawartości treści z zakresu języka polskiego, ocena sposobu ich prezentacji oraz przydatności w procesie dydaktyczno-wychowawczym. C3 Aspekty czytania: techniczny, semantyczny i krytyczno-twórczy. Alternatywne metody czytania. Doskonalenie techniki czytania. Nabywanie umiejętności czytania ze zrozumieniem. Ocena czytania. Rozwijanie zainteresowań czytaniem oraz 6 kształtowanie nawyków czytania. C Początkowa nauka pisania oraz przygotowanie do pisania w toku działalności pedagogicznej. Etapy pracy w procesie pisania nowej litery. Wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych w procesie nauki pisania i czytania. Rodzaje ćwiczeń w 7 pisaniu. Rodzaje błędów graficznych w piśmie oraz ocena pisma uczniów. C5 Integracja ortografii z innymi działami nauki o języku. Przyczyny powstawania błędów i profilaktyka w nauczaniu ortografii. Doskonalenie umiejętności poprawnego pisania pod względem ortograficznym w oparciu o tradycyjne i nowoczesne 6 metody i ćwiczenia. Poprawianie i ocenianie błędów ortograficznych. C6 Praca nad zdaniem i wypowiedzią wielozdaniową. Wprowadzenie elementów wiedzy z nauki o języku. Zdania rozwinięte i nierozwinięte, pojedyncze i złożone. Łączenie ćwiczeń gramatycznych z innymi działami języka polskiego. C7 Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne, ich cel i związek z innymi rodzajami ćwiczeń językowych. Organizacja i sposób prowadzenia. Rodzaje ćwiczeń słownikowych i frazeologicznych oraz ich wykorzystanie w celu poszerzania słownictwa uczniów. C8 Kształtowanie umiejętności wypowiedzi w formie opowiadania, opisu i sprawozdania. Cechy charakterystyczne tychwypowiedzi. Materiał poglądowy i źródła treści do ćwiczeń. Praca redakcyjna i ćwiczenia przygotowujące do wypowiedzi 8 pisemnej. C9 Praca nad listem, ogłoszeniem i zawiadomieniem. Składanie życzeń świątecznych i okolicznościowych. Cechy charakterystyczne prezentowanych form wypowiedzi, ich kompozycja oraz warstwa językowa. C0 Praca z tekstem lektury. Literacka analiza tekstów pod względem treści i formy na szczeblu propedeutycznym nauczania. Elementy wiedzy z nauki o literaturze. Rozwijanie zainteresowań czytaniem oraz kształtowanie nawyków czytania. 0 Wykorzystanie na lekcjach czasopism dziecięcych. C Techniki dramowe i ich rodzaje oraz możliwości wykorzystania ich na zajęciach kształcenia polonistycznego. Kształtowanie przeżyć estetycznych i postaw moralnych uczniów w toku pracy z utworami literackimi dla dzieci. Technika opracowywania 2 swobodnych tekstów. C2 Kolokwia zaliczeniowe 3 Razem 60 7 Metody dydaktyczne M Dyskusja M2 Praca w grupach M3 Wykłady M Burza mózgów Strona 3/7

4 M5 Ćwiczenia projektowe 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 75 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 0 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Sumaryczna liczba godzin dla wynikająca z całego nakładu pracy studenta 25 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla 5 9 Sposoby oceny Ocena formująca F Projekt zespołowy F2 Odpowiedź ustna F3 Referat F Ćwiczenie praktyczne Ocena podsumowująca P Egzamin ustny P2 Kolokwium Warunki zaliczenia a obecność na zajęciach Kryteria oceny Efekt kształcenia zna większość podstawowych definicji, pojęć, teorii z zakresu kształcenia polonistycznego, ale popełnia liczne błędy w objaśnieniu kwestii teoretycznych zna i rozumie podstawowe definicje, pojęcia i teorie z zakresu kształcenia polonistycznego zna podstawowe definicje, pojęcia i teorie z zakresu kształcenia polonistycznego, potrafi się do nich krytycznie odnieść oraz popiera je praktycznymi rozwiązaniami Efekt kształcenia 2 potrafi w sposób odtwórczy projektować i organizować proces pisania i czytania, ale popełnia liczne błędy potrafi poprawnie projektować i organizować proces pisania i czytania, Strona /7

5 potrafi projektować i organizować proces pisania i czytania i umie nim kierować, rozumie jego przebieg, wykazuje się oryginalnością Efekt kształcenia 3 potrafi prowadzić działania związane z rozwojem językowym uczniów klas I-III szkoły podstawowej (komunikacja językowa w formie mówionej i pisanej), ale popełnia liczne błędy potrafi poprawnie prowadzić działania związane z rozwojem językowym uczniów klas I-III szkoły podstawowej (komunikacja językowa w formie mówionej i pisanej), ale popełnia liczne błędy potrafi poprawnie prowadzić działania związane z rozwojem językowym uczniów klas I-III szkoły podstawowej (komunikacja językowa w formie mówionej i pisanej), rozumie i uzasadnia ich konieczność, odwołując się do teorii, wykazuje się oryginalnością Efekt kształcenia potrafi w sposób odtwórczy projektować działania w zakresie pracy z tekstem literackim w edukacji przedszkolnej, ale popełnia liczne błędy potrafi poprawnie projektować działania w zakresie pracy z tekstem literackim w edukacji przedszkolnej potrafi poprawnie projektować działania w zakresie pracy z tekstem literackim w edukacji przedszkolnej, rozumie i uzasadnia swoje działanie, odwołując się do teorii, wykazuje się oryginalnością Efekt kształcenia 5 umie samodzielnie przygotować krótkie wystąpienie na zadany temat na podstawie podanej literatury potrafi przygotować i zaprezentować referat, przedstawia najważniejsze tezy, argumentacje umie korzystać z róznych, zasugerowanych lub samodzielnie znalezionych źródeł, przedstawia najważniejsze tezy, argumentacje, krytycznie się do nich odnosi, proponuje własne rozwiązania Efekt kształcenia 6 umie podporzadkowac sie zaproponowanej (przyjetej )organizacji grupy, współpracuje z nauczycielem, rodzicami i środowiskiem lokalnym potrafi dokonac podziału zadan wsród członków grupy, współpracuje z nauczycielem, rodzicami i środowiskiem lokalnym potrafi przyjąć każdą rolę w grupie, w tym kierować jej pracą, współpracuje z nauczycielem, rodzicami i środowiskiem lokalnym 0 Macierz realizacji Efekty kształcenia dla EK Odniesienie do efektów kierunkowych K_U, K,N_U03 Cele Cel Treści programowe W, W2, W3, W, W5, W6, W7, W8, W9, W0, W, W2, W3, W, W5 Metody dydaktyczne M3 Sposoby oceny P, P2 Strona 5/7

6 Efekty kształcenia dla EK2 EK3 EK EK5 EK6 Odniesienie do efektów kierunkowych K,N_U05, K,N_U09, K,N_U06, K,N_U07 K,N_U05, K,N_U09, K,N_U06, K,N_U07 K,N_U09, K,N_U06, K_U, K,N_U07 K_U, K,N_U03, K,N_K0 K,N_K07, K,N_U03, K,N_K06, K,N_K03 Cele Cel2 Cel3 Cel Cel Cel5 Treści programowe W3, W5, W6, C, C2, C3, C, C5 W, W2, W3, W7, W8, W9, W0, W, W3, W, W5, C, C2, C5, C6, C7, C8, C9, C W2, C, C2, C0, C C, C2, C3, C, C5, C6, C7, C8, C9, C0, C C, C2, C3, C, C5, C6, C7, C8, C0, C, C2 Metody dydaktyczne Sposoby oceny M2, M3, M5 F, F, P2 M2, M3 F, F, P2 M, M3 F2 M F3 M2, M5 F, P Wykaz literatury Literatura podstawowa: [] Brzezińska A. Czytanie i pisanie nowy język dziecka, Warszawa, 987, WSiP [2] Czelakowska D. Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Kraków, 2009, Oficyna Wydawnicza "Impuls" [3] Kida J. Problemy kształcenia literackiego w edukacji wczesnoszkolnej, Rzeszów, 997, WSiP Literatura uzupełniająca: [] Węglińska M. Opowiadanie jako forma wypowiedzi w nauczaniu początkowym, Kraków, 998, Oficyna Wydawnicza "Impuls" [2] Węglińska M. Opis jako forma wypowiedzi w nauczaniu początkowym, Warszawa, 998, WSiP [3] Węglińska M. List jako forma wypowiedzi w klasach początkowych, Szczecin, 997, US Strona 6/7

7 2 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę dr Beata Lisowska (kontakt: beatalisowska30@gmail.com) Osoby prowadzące przedmiot dr Beata Lisowska (kontakt: blisowska@pwsz-ns.edu.pl) dr hab. Barbara Guzik (kontakt: jolam30@autograf.pl) dr Renata Filipowicz (kontakt: szkola_kwiatonowice@poczta.onet.pl) 3 Zatwierdzenie karty do realizacji (miejscowość, data) (odpowiedzialny za przedmiot) (kierownik zakładu) (dyrektor instytutu) Przyjmuję do realizacji (data i podpisy osób prowadzących przedmiot) Strona 7/7