RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013

Transkrypt

1 RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1

2 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: r. Opracowanie: - Renata Morawska nauczyciel języka polskiego - Marzena Kołodziejska nauczyciel języka polskiego - Karolina Dobroszek nauczyciel języka angielskiego - Piotr Bednarski nauczyciel matematyki 2

3 CEL EWALUACJI: Komunikacja jako jeden ze sposobów realizacji programu. Dostarczenie informacji na temat komunikacji między nauczycielami a rodzicami i uczniami. PYTANIA KLUCZOWE: Czy uczeń ma do kogo zwrócić się ze swoim problemem? Do kogo uczniowie zgłaszają się z problemami? Z jakimi problemami się zgłaszają? Jaka jest komunikacja między rodzicami a nauczycielami? Do kogo się rodzice zwracają? Z jakimi problemami się zwracają? Jakie są efekty komunikacji? 3

4 WARTOŚCI ZAWARTE W PROGRAMIE WYCHOWAWCZYM Ważne jest dla nas realizowanie potrzeb uczniów i rodziców. KRYTERIUM EWALUACJI Adekwatność celów i działań do potrzeb uczniów i rodziców. METODY I WARUNKI ZBIERANIA DANYCH Czas: od marca do czerwca 2013r. Metody zbierania danych: ankieta, wywiad. Grupy badawcze: uczniowie kl. IV VI (41 ankietowanych, co stanowi 43% uczniów klas IV VI) nauczyciele (19 ankietowanych, co stanowi 70% nauczycieli) rodzice uczniów klas II V (33 ankietowanych + 10 z którymi przeprowadzono wywiad, co stanowi 31% rodziców uczniów klas II V) 4

5 PREZENTACJA WYNIKÓW BADAŃ 5

6 Czy Pani/Pana zdaniem szkoła w stopniu wystarczającym realizuje działania opiekuńczo-wychowawcze? Rodzice Nauczyciele 20 0 tak nie trudno powiedzieć Otrzymane wyniki badań wskazują, że szkoła w stopniu wystarczającym realizuje działania opiekuńczo wychowawcze. Uważa tak 91 % rodziców i 79 % nauczycieli. 6 % rodziców jest odmiennego zdania. 3% ankietowanych rodziców odpowiedziało, że trudno powiedzieć. Tę samą odpowiedź wskazało 21% nauczycieli. 98 % uczniów uważa, że w szkole ma do kogo zwrócić się ze swoim problemem. Opinię tę podzielają również rodzice. 100 % rodziców uznało, że ma do kogo się zwrócić ze swoim problemem. 6

7 Do kogo najczęściej zwracasz się, gdy masz problemy w szkole? Do kogo najczęściej zwraca się Pani/ Pan, gdy dziecko ma problemy w szkole? wych. pedag. dyr. inny naucz. psych. poz. prac. Uczniowie Rodzice W większości uczniowie zgłaszają się ze swoimi problemami do wychowawcy. Czyni tak 93 % ankietowanych. 41 % szuka pomocy u pedagoga szkolnego. Ze swoimi problemami zgłaszają się również do innych nauczycieli (22%), a także do dyrektora szkoły (12%). 7

8 Z udzielonego przez rodziców wywiadu wynika, że również dla nich wychowawca jest osobą, do której wszyscy się zgłaszają (100%). Następnie rodzice wymienili: pedagoga szkolnego (67%), innych nauczycieli (44%), a także dyrektora szkoły i psychologa (po 11%). Porównując odpowiedzi uczniów i rodziców, należy stwierdzić, że obie grupy mogą liczyć na wsparcie ze strony szkoły. Ankietowani uczniowie najczęściej sygnalizowali problem dotyczący konfliktów z rówieśnikami (68%). Kolejne problemy naszych uczniów, z którymi się zgłaszają, to: trudności w nauce (32%), kłopoty ze zdrowiem (20%). Wszyscy ankietowani uczniowie nie wskazali odpowiedzi dotyczącej trudnej sytuacji rodzinnej. Problemy, z jakimi zgłaszają się rodzice, to: trudności w nauce dziecka (67%), konflikty z rówieśnikami (56%), trudna sytuacja rodzinna (33%). Ponadto rodzice wymienili problemy emocjonalne dziecka oraz problemy z motywacją do nauki (po 22%). Wskazali również na kłopoty ze zdrowiem, nadpobudliwość dziecka, wagarowanie (po 11%). 8

9 W jakim stopniu osoba, do której się zwracasz, pomaga w rozwiązywaniu Twoich problemów? (uczniowie) 22% 7% 2% 22% % 15% Na pytanie: W jakim stopniu osoba, do której się zwracasz, pomaga w rozwiązaniu twoich problemów? 7% uczniów wskazało, że nie otrzymało żadnej pomocy, 24 % oceniło tę pomoc jako dostateczną, 15% ankietowanych uczniów uznało, że ich problemy zostały rozwiązane w stopniu dobrym, 32% w stopniu bardzo dobrym, a 22% wskazało ocenę celującą. 9

10 W jakim stopniu wychowawca pomaga w rozwiązaniu problemu, z którym Pani/Pan zgłasza się do wychowawcy? 3%0% 13% 33% % Na pytanie: W jakim stopniu wychowawca pomaga w rozwiązaniu problemów?, 63 % rodziców uznało, że ich problemy zostały rozwiązane w stopniu dobrym i bardzo dobrym. Na najwyższy stopień, czyli celujący, wskazało 33% ankietowanych. Tylko 3% rodziców uznało, że wychowawca nie pomaga w rozwiązaniu problemów. Ankietowani rodzice nie uwzględnili oceny 2 i 3. 10

11 Porównując odpowiedzi uczniów i rodziców, dotyczące pomocy w rozwiązaniu problemu, należy stwierdzić, że w większym stopniu na zadowalające rozwiązanie problemu mogli liczyć rodzice (rodzice 83%, uczniowie 54%). 98% ankietowanych uczniów odpowiedziało twierdząco na pytanie, czy wychowawca i inni nauczyciele uwzględniają ich opinie, oczekiwania i inicjatywy. Zdaniem rodziców również ich opinie, oczekiwania i inicjatywy są uwzględniane. Uważa tak 100% respondentów. Rodzice naszych uczniów wyrazili również zadowolenie z kontaktów z wychowawcą. Na pytanie: Jak ocenia Pani/Pan kontakty z wychowawcą?, 52 % rodziców udzieliło odpowiedzi, że dobrze, natomiast 48% - bardzo dobrze. Rodzice nie wskazali na odpowiedzi: dostatecznie czy źle. 11

12 Czy jest Pani/Pan wystarczająco informowana/y przez szkołę o trudnościach, jakie ma w szkole Pani/Pana dziecko? Czy jest Pani/Pan wystarczająco informowana/y przez szkołę o sukcesach, jakie dziecko odnosi w szkole? trudności sukcesy 10 0 zdec. tak raczej tak raczej nie zdec. nie 60% rodziców udzieliło odpowiedzi zdecydowanie tak na pytanie: Czy jest Pani/Pan wystarczająco informowana/y przez szkołę o trudnościach, jakie ma dziecko?. Z kolei 20 % uważa, że raczej tak oraz 20% raczej nie, rodzice nie wybrali odpowiedzi zdecydowanie nie. 60 % rodziców udzieliło odpowiedzi raczej nie na pytanie: Czy jest Pani/Pan wystarczająco informowana/y przez szkołę o sukcesach, jakie odnosi dziecko?. 20 % uważa, że raczej tak oraz 20 % - zdecydowanie nie. 12

13 Rodzice stwierdzili również, że czują się wspierani przez szkołę (wychowawcę, nauczycieli, pedagoga) w działaniach wychowawczych. Uważa tak 94 % ankietowanych rodziców, przeciwnego zdania jest 6%. Jak ocenia Pani/Pan kontakty z rodzicami swoich wychowanków? 15% 0% 15% bardzo dobre dobre dostateczne złe 70% Na pytanie: Jak ocenia Pani/Pan kontakty z rodzicami swoich wychowanków?, 70 % nauczycieli wybrało odpowiedź, że dobrze, 15 % - bardzo dobrze, 15% - dostatecznie, nikt nie wybrał odpowiedzi źle. 13

14 Z odpowiedzi nauczycieli wynika, że uczniowie chętnie zwracają się do nich o pomoc w rozwiązaniu swojego problemu szkolnego oraz innego (rodzinnego, materialnego). Według nauczycieli 77% uczniów zgłasza się często, 15% - sporadycznie, a 8% - bardzo często. Odpowiadając na pytanie: Z jakimi problemami rodzice zgłaszają się do Pani/Pana?, nauczyciele najczęściej wskazywali na odpowiedź trudności w nauce 86%, odpowiedź tę wskazywali także najczęściej rodzice. Kolejne problemy omawiane podczas spotkań z rodzicami to: 79% - konflikty z rówieśnikami, 70% - kłopoty ze zdrowiem, 50% - trudna sytuacja rodzinna, 7% - problem z motywacją dziecka do nauki. 14

15 Jak często w swojej pracy dydaktyczno wychowawczej uwzględnia Pan/Pani opinie, oczekiwania i inicjatywy rodziców (uczniów)? rodziców uczniów 10 0 bardzo często często sporadycznie nigdy Nauczyciele często uwzględniają w swojej pracy dydaktyczno wychowawczej opinie, oczekiwania i inicjatywy rodziców. Czyni tak 71% ankietowanych nauczycieli. Z kolei 29% - bardzo często. Nie uwzględniono odpowiedzi sporadycznie i nigdy. Na pytanie: Jak często w swojej pracy dydaktyczno wychowawczej uwzględnia Pan/Pani opinie, oczekiwania i inicjatywy uczniów?, 54 % ankietowanych nauczycieli uważa, że często, 38 % uwzględnia je bardzo często, a 8% - sporadycznie. Nikt nie wybrał odpowiedzi nigdy. 15

16 Czy w wystarczającym stopniu informuje Pani/Pan rodzica o trudnościach, jakie ma dziecko w szkole? Czy jest Pani/Pan wystarczająco informowana/y przez szkołę o trudnościach, jakie ma w szkole Pani/Pana dziecko? Nauczyciele Rodzice 10 0 zdec. tak raczej tak raczej nie zdec. nie 57% ankietowanych nauczycieli w wystarczającym stopniu ( zdecydowanie tak ) informuje rodzica o trudnościach, jakie ma dziecko. Takiego samego zdania byli rodzice (60%). Z kolei 43 % uważa, że raczej tak. Nauczyciele nie uwzględnili odpowiedzi raczej nie, zdecydowanie nie. 20 % rodziców twierdziło, że nauczyciele raczej nie informują o trudnościach, jakie ma dziecko. 16

17 Czy w wystarczającym stopniu informuje Pani/Pan rodzica o sukcesach, które dziecko odnosi w szkole? Czy jest Pani/Pan wystarczająco informowana/y przez szkołę o sukcesach, jakie dziecko odnosi w szkole? Nauczyciele Rodzice 10 0 zdec. tak raczej tak raczej nie zdec. nie Większe rozbieżności w odpowiedziach nauczycieli i rodziców występują przy pytaniu Czy w wystarczającym stopniu informuje Pani/Pan rodzica o sukcesach, które dziecko odnosi w szkole?. 50 % ankietowanych nauczycieli uznało, że zdecydowanie tak, rodzice nie uwzględnili tej odpowiedzi. 43 % nauczycieli uważa, że raczej tak, a 7 % raczej nie. 17

18 64 % ankietowanych nauczycieli twierdzi, że rodzice zawsze zgłaszają się do nich po otrzymaniu wezwania na spotkanie w celu omówienia danego problemu dydaktycznego lub wychowawczego. Przeciwnego zdania jest 36 % respondentów. Tylko 7% nauczycieli uznało, iż rodzice po otrzymaniu informacji na temat danego problemu dydaktycznego lub wychowawczego w wystarczającym stopniu angażują się w jego rozwiązanie. 93% uważa, że działania te nie są wystarczające, rodzice nie angażują się dostatecznie w rozwiązanie danego problemu. 57 % ankietowanych nauczycieli udzieliło odpowiedzi zdecydowanie tak na pytanie: Czy czuje się Pani/Pan wspierana(-y) przez dyrektora szkoły, pedagoga i innych nauczycieli w swoich działaniach wychowawczych? 43 % wskazało odpowiedź raczej tak. Nauczyciele nie uwzględnili odpowiedzi raczej nie i zdecydowanie nie. 18

19 WNIOSKI (ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE) Uczniowie, którzy mają różnego rodzaju problemy, mogą liczyć w szkole na pomoc i wsparcie. Prawie wszyscy uczniowie uznali, że mają do kogo zwrócić się ze swoim problemem. Osobą, u której uczniowie najczęściej szukają pomocy, jest wychowawca. Uczniowie zgłaszają się także do pedagoga, innych nauczycieli, dyrektora szkoły i w minimalnym stopniu do innych pracowników szkoły. Z badania wynika, że największy problem dla naszych uczniów stanowią konflikty z rówieśnikami, o połowę mniej zgłasza trudności w nauce. 69% ankietowanych uczniów uznało, że dzięki pomocy w/w pracowników szkoły ich problem został rozwiązany w stopniu zadowalającym. Porównując odpowiedzi uczniów i rodziców należy stwierdzić, że w większym stopniu na zadowalające rozwiązanie problemu mogli liczyć rodzice (rodzice 97%). Biorąc pod uwagę to, że uczniowie najczęściej wskazywali odpowiedź konflikty z rówieśnikami, z pewnością nie wszyscy nabyli jeszcze umiejętność rozwiązywania konfliktów, budowania właściwych relacji z rówieśnikami czy kontroli własnych emocji. 19

20 Uczniowie mogą także przekazać wychowawcy lub innym nauczycielom swoją opinię, przedstawić oczekiwania i inicjatywy. A także liczyć na to, że zostaną one uwzględnione. Wszyscy rodzice mają do kogo zwrócić się w szkole w celu rozwiązania problemu swojego dziecka. Rodzice przede wszystkim zgłaszają się do szkoły w celu omówienia trudności w nauce ich dziecka, ale problem stanowią także konflikty ich dzieci z rówieśnikami. Pomocy szukają przede wszystkim u wychowawcy, następnie u pedagoga, dyrektora szkoły i psychologa. Z opinii rodziców wynika, że ich kontakty z wychowawcą układają się bardzo dobrze. Rodzice w bardzo dużym stopniu mogą liczyć na pomoc w rozwiązaniu problemu. Spotkania z wychowawcą w celu omówienia danego problemu przynoszą efektywne skutki. Wszyscy rodzice mają możliwość przedstawienia swojego stanowiska w danej sprawie. Ich oczekiwania, inicjatywy są uwzględniane przez nauczycieli. Ogólnie większość rodziców czuje się wspierana przez szkołę (wychowawcę, pedagoga, innych nauczycieli) w działaniach wychowawczych. Większość rodziców uważa, iż informacje o trudnościach, jakie ma dziecko w szkole, są wystarczające i zaspokajają ich wiedzę w tym zakresie. Niewystarczające są, zdaniem rodziców, 20

21 informacje na temat sukcesów, jakie dziecko odnosi. Rodzice wzięli pod uwagę informowanie nawet o małych postępach w rozwijaniu danej umiejętności. Wychowawcy dobrze ocenili kontakty z rodzicami. Z badania wynika zatem, że obydwie strony mają możliwość wymiany informacji w życzliwej i przyjaznej atmosferze. Najczęściej omawianymi problemami podczas spotkań są: trudności w nauce, konflikty z rówieśnikami, kłopoty ze zdrowiem. Nauczyciele w wystarczającym stopniu przekazują informacje na temat trudności, jakie ma dziecko, co potwierdzili rodzice. Większe rozbieżności w odpowiedziach dotyczą informowania o sukcesach. Zdaniem ankietowanych nauczycieli informację tę przekazują w wystarczającym stopniu, opinii tej nie potwierdzili rodzice. Niestety, rodzice nie zawsze zgłaszają się do szkoły po otrzymaniu wezwania w celu omówienia problemu dydaktycznego lub wychowawczego. Rodzice interweniują dopiero na etapie poważnych trudności, co w znacznym w stopniu utrudnia współpracę. Nauczyciele wskazali także, że w większości rodzice nie angażują się dostatecznie w rozwiązanie wskazanych problemów. Z pewnością wszyscy nauczyciele mogą w swoich działaniach wychowawczych liczyć na wsparcie dyrektora szkoły, pedagoga i innych nauczycieli. 21

22 WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY 1. W większym stopniu pracować z uczniami nad zdolnością rozwiązywania konfliktów, umiejętnością budowania właściwych relacji z rówieśnikami i otoczeniem, umiejętnością radzenia sobie z emocjami, kontrolą własnych emocji. 2. Przekazywać rodzicom informacje także na temat nawet najmniejszych sukcesów i postępów w nauce. Takie pozytywne wzmocnienia mogą wpłynąć motywująco na rodzica, a także na ucznia. 3. Należy zwrócić uwagę na większe zaangażowanie rodziców w rozwiązanie danego problemu dziecka. W większym stopniu egzekwować od rodziców ustalenia dotyczące rozwiązania omawianego z nimi wcześniej problemu. 22