WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2018/2019

Transkrypt

1 WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2018/2019 I. WSTĘP Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzona została w Niepublicznej Podstawowej Szkole Mistrzostwa Sportowego w Rudzie Śląskiej. Raport z ewaluacji dotyczy działań szkoły w zakresie pomocy psychologiczno pedagogicznej, a mianowicie: efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej; funkcjonowania w szkole form pomocy psychologiczno pedagogicznej dla ucznia i jego rodziców. II. CEL EWALUACJI I PYTANIA KLUCZOWE WYMAGANIE: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 1. Problem badawczy: Organizacja i efektywność pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole. 2. Przedmiot ewaluacji: W szkole rozpoznaje się potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów i organizuje się różnorodne formy pomocy przeznaczone dla ucznia. 3. Cel ewaluacji: Monitorowanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole. 4. Pytania kluczowe: W jaki sposób rozpoznawane są potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów? W jakiej formie jest organizowana i realizowana pomoc psychologiczno pedagogiczna w szkole? W jaki sposób nauczyciele dostosowują wymagania do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów?

2 III. INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI EWALUACJI 1. Źródła informacji w obszarach objętych ewaluacją: uczniowie klasy IIIa, IVa, IVb, Va, Vb, VII rodzice klas IIIbg, IIIcg, Ia, Ib, Ic, IIa, IIb, IIc, IIIa, IIIb, IIIc 2. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji. Metoda kwestionariuszowa - narzędzia: 1. - ankieta skierowana do uczniów 2. - ankieta skierowana do rodziców 3. - ankieta skierowana do nauczycieli IV. ANALIZA WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. UCZNIOWIE W ankiecie wzięło udział 82 uczniów. Ankieta zawierała 11 pytań. Rozkład odpowiedzi na poszczególne pytania zobrazowano na poniższych zestawieniach i diagramach

3 Wykres nr 1. Czy sądzisz, że masz problemy w nauce? Tak Nie Większość uczniów, bo aż 79 % uważa, że nie ma problemów w nauce.

4 Wykres nr 2. Jeśli masz problemy w nauce, kogo prosisz o pomoc? Wychowawca 14 9 Nauczyciel danego przedmiotu Rodzic Pedagog/psycholog 0 0 Inna osoba 3 2 Brak odpowiedzi Na pytanie 2. nie udzieliło odpowiedzi 54% uczniów. Przypuszczalnie są to osoby, które w pytaniu 1. stwierdziły, że nie mają problemów z nauką. Biorąc pod uwagę pozostałą część respondentów można stwierdzić, że szukają oni pomocy głównie u swoich rodziców - 20%, a dopiero potem u nauczyciela danego przedmiotu (15%) oraz wychowawcy (9%). Uczniowie, którzy mają problemy w nauce nie szukają pomocy u pedagoga i psychologa Wśród innych osób, których uczniowie proszą o pomoc, respondenci wymieniali kolejno: kolegów znajomych

5 korepetytorów Wykres nr 3. Czy według Ciebie potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe (koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze, konkursy), mające na celu pogłębianie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce?

6 Tak Nie % uczniów uważa, że w szkole nie potrzebne są zajęcia dodatkowe, niewiele mniej bo 46% uważa, że takie zajęcia są konieczne. Wykres nr 4. W jakiego rodzaju formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej organizowanej przez szkołę chętnie byś uczestniczył? Dodatkowe zajęcia wyrównawcze 23 24% Konsultacje z nauczycielami 23 24%

7 Konsultacje z pedagogiem 8 8% Inne 2 2% Nie wiem 25 42% Odpowiadając na to pytanie zdecydowana większość uczniów (42%) nie wie czy chciałaby uczestniczyć w tego typu zajęciach. Te osoby, które wyraziły chęć uczestnictwa najchętniej skorzystałyby z dodatkowych zajęć dydaktyczno - wyrównawczych (23%) oraz konsultacji z nauczycielami (22%). 8% uczniów chciałoby konsultacji z pedagogiem. Inne formy wskazywane przez uczniów to przede wszystkim kółka zainteresowań. Wykres nr 5. W jakich zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę uczestniczyłeś w ubiegłym roku szkolnym? Koła zainteresowań 14 17%

8 Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne 5 5% 2 2% Projekty edukacyjne 35 35% Brak odpowiedzi 25 36% W ubiegłym roku szkolnym 2017/2018 uczniowie przede wszystkim uczestniczyli w projektach edukacyjnych, tej odpowiedzi udzieliło aż 35% uczniów. Z zajęć dydaktyczno - wyrównawczych skorzystało 5% uczniów, natomiast z kółek zainteresowań 17%. Najmniej, bo jedynie 2% uczniów wskazało na zajęcia korekcyjno - kompensacyjne. Wykres nr 6. Czy w obecnym roku szkolnym uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych, jeśli tak to w jakich? Tak 17 21% Nie 63 77% Brak odpowiedzi 2 2%

9 Ponad połowa uczniów, tj. 77% nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych. 17% uczniów korzysta z zajęć, są to głównie: matematyka, języki obce oraz treningi. Wykres nr 7. Czy jest coś czym szczególnie się interesujesz, jeśli tak to czym? Tak 65 76% Nie 15 17% Brak odpowiedzi 2 7% Twierdzącej odpowiedzi udzieliło 76% uczniów. Wśród zainteresowań, które wymieniali były przede wszystkim kolejno: 1. sport (piłka nożna, akrobatyka, siatkówka) 2. muzyka 3. gry komputerowe 4. języki obce

10 5. informatyka 6. chemia 7. historia Wykres nr 8. Czy uważasz, że szkoła daje Ci możliwość rozwijania Twoich zainteresowań? Tak 62 76% Nie 18 22% Brak odpowiedzi 2 2% Na pytanie 8. zdecydowana większość uczniów, bo aż 76% uważa, że szkoła umożliwia rozwijanie ich zainteresowań.

11 Wykres nr 9. Czy nauczyciele zachęcają Cię lub przygotowują do udziału w konkursach, olimpiadach? Konkursy 29 33% Olimpiady 1 1% Zawody sportowe 45 52% Unijne programy edukacyjne 5 6% Nie zachęcają mnie 7 8% Uczniowie stwierdzili, że nauczyciele zachęcają i przygotowują ich głównie do zawodów sportowych (52%), konkursów (33%), programów unijnych(6%). 8% uczniów twierdzi, że nauczyciele nie zachęcają ich do tego typu aktywności.

12 Wykres nr 10. Czy oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające? Tak 34 42% Nie 9 11% Nie wiem 38 47% 47% uczniów nie wie czy oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające. Niewiele mniej, bo 42% uważa, że formy pomocy oferowane przez szkołę są wystarczające. Jedynie 11% badanych się z tym nie zgadza

13 Wykres nr 11 Czy udział w dodatkowych zajęciach szkolnych pomaga: Przezwyciężyć trudności edukacyjne 11 13% Nadrobić zaległości edukacyjne 21 25% Rozwijać zainteresowania i umiejętności 31 36% Brak odpowiedzi 22 26% Uczniowie, którzy korzystają z dodatkowych zajęć oferowanych przez szkołę, uważają, że w ten sposób przede wszystkim rozwijają swoje zainteresowania bądź umiejętności (36%). 25% uważa, że dzięki dodatkowym zajęciom nadrabia zaległości edukacyjne. Podsumowanie ankiety: 21% badanych uczniów uważa, że ma problemy w nauce. W przypadku wystąpienia trudności uczniowie najczęściej proszę o pomoc rodziców, nauczycieli, koleżankę, kolegę lub znajomego z klasy. 46 % uczniów uważa, że w szkole potrzebne są zajęcia dodatkowe, mające na celu pogłębienie wiedzy uczniów oraz pomoc uczniom mającym trudności w nauce. 24% deklaruje, że chętnie by uczestniczyło w dodatkowych zajęciach wyrównawczych oraz w konsultacjach z nauczycielami. W bieżącym roku szkolnym udział w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych potwierdziło jedynie 21% ankietowanych. 17% uczniów nie ma

14 zainteresowań, natomiast twierdzącej odpowiedzi udzieliło 76% uczniów. Tyleż samo badanych uważa, że szkoła daje możliwości w rozwijaniu ich zainteresowań i umiejętności. 42% ankietowanych twierdzi, że oferowane przez szkołę formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej są wystarczające, przeciwnego zdania jest 11% ankietowanych, 47% ankietowanych nie ma zdania na ten temat. 2. RODZICE W ankiecie wzięło udział 183 rodziców. Ankieta zawierała 10 pytań. Rozkład odpowiedzi na poszczególne pytania zobrazowano na poniższych zestawieniach i diagramach Wykres nr 1. Czy Państwa dziecko ma problemy w szkole? Tak Nie Nie mam zdania 1 0 Zdecydowana większość rodziców, bo aż 82% uważa, że ich dzieci nie mają problemów edukacyjnych

15 Wykres nr 2. Czy Państwo wiedzą jakie formy pomocy są organizowane w szkole dla uczniów z trudnościami w nauce? Tak Nie Rodzice w zdecydowanej większości wiedzą jakie formy pomocy są organizowane dla ich dzieci.

16 Wykres nr 3. Jeżeli Pani/Pana dziecko ma problemy w nauce, z jakich form pomocy oferowanych przez szkołę korzystało w ubiegłym roku szkolnym? Koła zainteresowań 15 7 Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne Projekty unijne Inne 1 1 Nie uczestniczyło w żadnych Brak odpowiedzi 29 15

17 Zdaniem rodziców ich dzieci w ubiegłym roku szkolnym najczęściej korzystali projektów unijnych (32%) i zajęć dydaktyczno - wyrównawczych (22%). Wykres nr 4. Jeżeli Pani/Pana dziecko ma problemy w nauce, z jakich form pomocy oferowanych przez szkołę korzystało w ubiegłym roku szkolnym? Rozmowa z wychowawcą Rozmowa z pedagogiem/ psychologiem 23 9 Rozmowa z dzieckiem

18 Dodatkowe zajęcia edukacyjne 20 7 Brak odpowiedzi 22 8 Rodzice, których dzieci przejawiają jakiekolwiek problemy w nauce najczęściej rozmawiają ze swoim dzieckiem (50%), w dalszej kolejności zgłaszają problem wychowawcy klasy(26%). Wykres nr 5. Czy oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające? Tak Nie Brak zdania % ankietowanych uważa, że oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające.

19 Wykres nr 6. Czy mają Państwo poczucie, że w szkole dziecko jest traktowane indywidualnie? Tak 95 52% Nie 85 47% Brak odpowiedzi 2 1% 52% rodziców twierdzi, że ich dziecko jest w szkole traktowane indywidualnie, niewiele mniej bo 47% uważa przeciwnie.

20 Wykres nr 7. Czy uważają Państwo, że na terenie szkoły Wasze dziecko ma możliwość rozwijania swoich zainteresowań? Tak Nie Brak zdania % rodziców uważa, że ich dziecko ma możliwość rozwijania swoich zainteresowań w szkole. Wśród podanych odpowiedzi, ankietowani kolejno wskazywali następujące przedmioty: język angielski, sport, matematyka, zajęcia artystyczne.

21 Wykres nr 8. Czy Państwa zdaniem nauczyciele zachęcają i przygotowują uczniów do udziału w konkursach, olimpiadach? Konkursy Olimpiady Zawody sportowe Unijne programy Brak odpowiedzi 16 5 Zdaniem rodziców nauczyciele zachęcają i przygotowują dzieci do konkursów (34%), olimpiad(24%), programów unijnych(23%) i zawodów sportowych(14%).

22 Wykres nr 9. Czy Państwa dziecko ma orzeczenie bądź opinię z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej? Tak 27 44% Nie 11 18% Brak odpowiedzi 23 38% 44% badanych ma dziecko z opinią bądź orzeczeniem z PPP

23 Wykres nr 10. Czy Państwa zdaniem nauczyciele respektują wskazania Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej? Tak Nie Brak zdania % badanych twierdzi, że nauczyciele respektują zalecenia PPP, ale aż 40% rodziców uważa, że nauczyciele tego nie robią PPP. Podsumowanie ankiety: 18% ankietowanych rodziców uważa, że ich dziecko ma problemy w nauce, a 44% stwierdziło, że ich dziecko ma opinie lub orzeczenie poradni psychologiczno pedagogicznej, Zdecydowana większość (80%) rodziców wie jakie formy pomocy są organizowane w szkole dla uczniów z trudnościami w nauce. W przypadku wystąpie-

24 nie wyżej wymienionych problemów ich dzieci najczęściej korzystają z dodatkowych zajęć wyrównawczych (22%). W przypadku wystąpienia problemów wychowawczych bądź edukacyjnych rodzice wymieniają następujące działania zmierzające w kierunku poprawy sytuacji: rozmowy z dzieckiem(50%), rozmowy z wychowawcą(26%). Tylko 9% wskazało na rozmowy z pedagogiem. 25% uważa, że ich dziecko jest traktowane w szkole indywidualnie. 48% rodziców stwierdziło, że ich dziecko ma możliwość rozwijania na terenie szkoły swoich zainteresowań. 2. NAUCZYCIELE W szkole rozpoznawane są potrzeby edukacyjne uczniów, co potwierdza grupa badanych nauczycieli. Diagnozują oni możliwości edukacyjne wszystkich swoich uczniów, zapoznają się z opiniami i orzeczeniami oraz realizują na swoich zajęciach zalecenia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Badania wykazały, że nauczyciele nie ograniczają diagnoz do uczniów zagrożonych i zdolnych, ale obejmują nią wszystkich uczniów każdego zespołu klasowego. Diagnoza możliwości edukacyjnych uczniów w opinii badanych nauczycieli przeprowadzana jest w różnej formie. Nauczyciele rozpoznają potrzeby edukacyjne uczniów przede wszystkim w oparciu o wyniki testów i sprawdzianów, bieżące wyniki w nauce i obserwacje uczniów, rozmowy z rodzicami i wychowawcami klas. Szkoła zapewnia profesjonalne wsparcie uczniom o szczególnych potrzebach edukacyjnych. Stara się, aby pomoc była bardziej dostępna, zindywidualizowana, dostosowana do rzeczywistych potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia oraz efektywna. W szkole pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w formie: - zajęć rozwijających uzdolnienia; - zajęć dydaktyczno wyrównawczych; - zajęć korekcyjno - kompensacyjnych; - zajęć rewalidacyjnych; - porad i konsultacji. W przypadku zauważenia problemów edukacyjnych uczniów, nauczyciele podejmują następujące działania: konsultacje z pedagogiem szkolnym, dodatkowe zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, indywidualne podejście do ucznia, możliwość poprawy testów, sprawdzianów, propozycja pomocy koleżeńskiej. Według badanych nauczycieli uczniowie raczej chętnie deklarują chęć korzystania z zaproponowanej oferty zajęć dodatkowych. Jednakże biorąc pod uwagę trudności w realizowaniu zadań zaplanowanych w ramach realizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole, uważają że na najczęściej napotykają takowe ze strony uczniów.

25 Nauczyciele rozumiejąc potrzeby i znaczenie indywidualizacji nauczania dostrzegają różnice między uczniami dotyczące zdolności, zainteresowań, tempa pracy, sposobów przyswajania wiedzy oraz motywacji do uczenia się. Rodzice różnie dostrzegają indywidualne podejście nauczycieli do uczniów. Podejmując działania dydaktyczno wychowawcze nauczyciele analizują opinie i orzeczenia Poradni Pedagogiczno Psychologicznej, sprawdziany, opinie nauczycieli uczących w danej klasie oraz spostrzeżenia i sugestie rodziców. Wzmacniają samoocenę ucznia pozytywnymi bodźcami pochwały, prezentują wybitne osiągnięcia uczniów, wystawiają dodatkowe oceny za udział w konkursach. Zachęcają do prezentowania swoich możliwości podczas imprez i uroczystości szkolnych.