Niepowodzenia szkolne naszych uczniów. (autoewaluacja)

Transkrypt

1 powodzenia szkolne naszych uczniów (autoewaluacja) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach zobowiązuje szkołę do rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawania indywidualnych możliwości psychologicznych ucznia, wynikających w szczególności : 1. z niepełnosprawności 2. z niedostosowania społecznego 3. z zagrożenia niedostosowaniem społecznym 4. ze szczególnych uzdolnień 5. ze specyficznych trudności w uczeniu się 6. z zaburzeń komunikacji językowej 7. z choroby przewlekłej 8. z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych 9. z niepowodzeń edukacyjnych 10. z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny 11. z trudności adaptacyjnych związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą Rozporządzenie zobowiązuje szkołę do organizowania zajęć dydaktyczno wyrównawczych dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacji (w grupach 8 osób). Zobowiązuje też do organizowania zajęć korekcyjno kompensacyjnych dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się (w grupach 5 osób). Warto postawić pytanie, czy nasza szkoła spełnia wymagania zawarte w przytoczonym tu rozporządzeniu. Pytania adresowane do nauczycieli, uczniów i rodziców pozwolą, być może, poznać skalę problemu niepowodzeń szkolnych naszych uczniów, a wnioski z analizy odpowiedzi ankietowanych skłonią do dyskusji i stosownych przedsięwzięć.

2 Standard 1. Szkoła ma program opieki nad uczniami mającymi w szkole niepowodzenia. Standard 2. Szkoła podejmuje działania służące eliminowaniu niepowodzeń. Ad. 1. Kryteria 1. Program uwzględnia wymagania zawarte w Rozporządzeniu z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej 2. Program oparty jest o rozpoznanie niepowodzeń uczniów w szkole. 3. Program uwzględnia aktualny stan wiedzy o niepowodzeniach uczniów w szkole (przyczyny, skutki, sposoby eliminowania niepowodzeń). 4. Program jest zatwierdzony przez radę pedagogiczną. 5. Program został zaprezentowany rodzicom. 6. Program jest omawiany w rozmowach indywidualnych nauczyciela z rodzicami. Ad W szkole funkcjonuje zespół do spraw niepowodzeń uczniów. 2. Nauczyciele rozpoznają niepowodzenia szkolne uczniów. 3. Nauczyciele mają wiedzę o rodzajach szkolnych niepowodzeń i wskazują ich przyczyny. 4. Nauczyciele znają wymogi prawne dotyczące podejmowania działań w celu eliminowania niepowodzeń uczniów. 5. Nauczyciele monitorują eliminowanie niepowodzeń uczniów. 6. Nauczyciele dokumentują działania i ich efekty w powyższym zakresie. 7. Nauczyciele rozmawiają na radach pedagogicznych o wyjątkowych przypadkach niepowodzeń i ustalają program działań. 8. Nauczyciele szukają wsparcia u specjalistów. 9. Nauczyciele współdziałają z innymi nauczycielami o metodach pracy z uczniem mającym niepowodzenia. 10. Nauczyciele monitorują postępy uczniów, którzy zmagają się z niepowodzeniami. 11. Nauczyciele stosują różnorodne formy pracy z uczniami mającymi niepowodzenia. 12. Nauczyciele wzbogacają wiedzę dotyczącą niepowodzeń szkolnych uczniów. 13. Nauczyciele opisują ciekawe przypadki wyprowadzenia ucznia z niepowodzeń.

3 Szkoła. Ankieta dla nauczycieli Szanowna Koleżanko. Szanowny Kolego. Prosimy o wypełnienie ankiety. Ma ona charakter anonimowy. Jej celem jest poznanie Pani/Pana opinii o niepowodzeniach szkolnych uczniów i zakresie działań naszej szkoły wspierających tych uczniów w pokonywaniu trudności. Ankieta jest elementem podjętej przez nas ewaluacji wewnętrznej, służącej podnoszeniu efektywności pracy szkoły. Dziękujemy za rzetelne informacje i wnikliwe refleksje. Z poważaniem Zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej 1. Z czego wynikają, Pani/Pana zdaniem, indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów? Proszę wskazać te, które rozpoznała Pani/Pan w b.r. szkolnym. a) niepełnosprawność b) niedostosowanie społeczne c) szczególne uzdolnienia d) specyficzne trudności w uczeniu się e) zaburzenia komunikacji językowej f) choroba przewlekła g) sytuacje traumatyczne h) niepowodzenia edukacyjne i) sytuacja bytowa ucznia i jego rodziny j) trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi (zmiana środowiska edukacyjnego, np. wcześniejsza nauka za granicą) 2. Czy szkoła ma program opieki nad uczniami mającymi w szkole niepowodzenia? 3. Czy program został zaprezentowany rodzicom? 4. Czy w szkole działa zespół do spraw uczniów mających niepowodzenia?

4 5. Czy prowadzi Pan/Pani w b.r. szkolnym zajęcia dydaktyczno wyrównawcze? 6. Ilu uczniów uczestniczy w tych zajęciach?. 7. Czy prowadzi Pan/Pani zajęcia korekcyjno kompensacyjne dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi? 8. Ilu uczniów uczestniczy w tych zajęciach?. 9. Czy korzysta Pan/Pani z pomocy specjalistów w diagnozowaniu przyczyn niepowodzeń uczniów i wspieraniu tych uczniów? Pedagog Psycholog Inni 10. W ilu przypadkach było to konieczne? 11. Proszę podać formy współpracy z rodzicami na rzecz rozpoznawania i zaspakajania potrzeb uczniów z niepowodzeniami. 12. Czy współpracuje Pan/Pani z innymi nauczycielami w sprawie eliminowania niepowodzeń uczniów? 13. Na czym polega ta współpraca? 14. Czy monitoruje i dokumentuje Pan/Pani postępy uczniów, którzy zmagają się z niepowodzeniami? 15. Jakie błędy rodziców sprzyjają występowaniu niepowodzeń szkolnych uczniów?..

5 16. Jakie błędy w pracy nauczyciela i w organizacji szkoły mogą sprzyjać wystąpieniu niepowodzeń szkolnych uczniów? Proszę wskazać te, które dotyczą Pani/Pana szkoły. a) słaba baza dydaktyczna szkoły b) brak pomocy szkolnych c) nadmierna liczba uczniów w klasie d) sztywny system nauczania e) przeładowanie i ujednolicenie programów szkolnych f) brak indywidualizacji procesu nauczania g) niedoskonałość warsztatu pracy dydaktycznej h) słabe przygotowanie merytoryczne i pedagogiczne nauczycieli i) inni. 17. W jaki sposób wzbogaca Pani/Pan swoją wiedzę dotyczącą pracy z uczniem mającym niepowodzenia? a) na studiach podyplomowych b) na kursach c) czytając czasopisma d) czytając książki e) czytając artykuły w Internecie f) podczas rad pedagogicznych 18. Proszę podać tytuł artykułu lub książki na powyższy temat, przeczytanej w ostatnim roku.

6 Szkoła. Ankieta dla uczniów Szanowny Uczniu. Prosimy o wypełnienie ankiety. Ma ona charakter anonimowy. Pragniemy poznać Twoją opinię o niepowodzeniach szkolnych uczniów i zakresie działań naszej szkoły wspierających uczniów zmagających się z trudnościami. Dziękujemy za rzetelne informacje i wnikliwe refleksje. 1. Czy odnosisz w szkole sukcesy? 2. Jeśli tak, to podaj przykłady swoich sukcesów Z jakimi niepowodzeniami szkolnymi borykasz się w b.r. szkolnym? a) niskie oceny b) kłopoty z uczeniem się c) nieopanowanie wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania d) niesprostanie wymaganiom wychowawczym szkoły e) kłopoty w relacjach z koleżankami i kolegami f) kłopoty w relacjach z nauczycielami g) inne.. 4. Spróbuj wskazać przyczyny Twoich szkolnych niepowodzeń. Z poważaniem Zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej 5. Czy uczestniczysz w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych dla uczniów mających trudności w nauce? 6. Czy uczestniczysz w zajęciach dla uczniów mających specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksja, dysortografia )? 7. Czy korzystałeś/aś z pomocy specjalistów w ustalaniu przyczyn Twoich niepowodzeń?

7 8. Czy rodzice wspierają Cię w eliminowaniu niepowodzeń? 9. Jeśli tak, to w jaki sposób? 10. Czy nauczyciele otaczają Cię szczególną troską, gdy borykasz się z niepowodzeniami? 11. Jeśli tak, to w jaki sposób? Podaj przykłady Jakie dostrzegasz u siebie skutki niepowodzeń szkolnych? Czy koledzy wspierają Cię w eliminowaniu niepowodzeń? 14. Jeżeli tak, to w jaki sposób?

8 Szkoła Ankieta dla rodziców Szanowna Pani. Szanowny Panie. Prosimy o wypełnienie ankiety. Ma ona charakter anonimowy. Jej celem jest poznanie Pani/Pana opinii o działaniach szkoły służących eliminowaniu niepowodzeń szkolnych uczniów. Dziękujemy za rzetelne informacje i wnikliwe refleksje. 1. Czy Pani/Pana dziecko odnosi w szkole sukcesy? 2. Jeśli tak, to proszę podać przykłady. 3. Z jakimi niepowodzeniami boryka się Pani/Pana dziecko w b.r. szkolnym? a) niskie oceny b) kłopoty z uczeniem się c) nieopanowanie wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania d) niesprostanie wymaganiom wychowawczym szkoły e) kłopoty w relacjach z koleżankami i kolegami f) kłopoty w relacjach z nauczycielami g) inne 4. Proszę wskazać przyczyny niepowodzeń Pani/Pana dziecka.. Z poważaniem Zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej 5. Czy Pani/Pana dziecko uczestniczy w zajęciach dydaktyczno wychowawczych dla uczniów mających trudności? 6. Czy Pani/Pana dziecko uczestniczy w zajęciach dla uczniów mających specyficzne trudności w uczeniu się (np. dysleksja, dysgrafia )? 7. Czy nauczyciele rozmawiali z Panią/Panem o niepowodzeniach szkolnych dziecka?

9 8. Czy nauczyciele otaczają Pani/Pana dziecko szczególną troską, gdy boryka się ono z niepowodzeniami? 9. Jeśli tak, to w jaki sposób? 10. Jakie dostrzega Pani/Pan u dziecka skutki niepowodzeń szkolnych? 11. Czy podczas zebrania rodziców był omawiany program wspierania uczniów mających niepowodzenia szkolne? 12. Czy zdarzyło się, że Pani/Pana współpraca z nauczycielami pomogła dziecku przezwyciężyć trudności w szkole?