EWALUACJA WEWNĘTRZNA

Transkrypt

1 EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 13/14 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ

2 CEL BADAŃ EWALUACYJNYCH: Większość nauczycieli potrafi trafnie dokonać oceny możliwości i potrzeb edukacyjnych uczniów. Nauczyciele stosują zasady i formy pracy z uczniem, określone w IPET cie. Wzrost liczby uczniów chętnie uczestniczących w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych, zajęciach z uczniem zdolnym i innych zajęciach specjalistycznych. Rodzice uczestniczą w procesie diagnozowania możliwości i specjalnych potrzeb psychoedukacyjnych swoich dzieci. Wychowawca klasy jest koordynatorem w organizowaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej swoim wychowankom. W szkole organizowana jest pomoc psychologiczno pedagogiczna dla rodziców.

3 OBJĘCI BADANIEM: wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog, rodzice, uczniowie.

4 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 1. Czy sądzisz, że masz problemy w nauce? ,66 36,34 4 Tak Nie

5 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 2. Jeśli tak, to kogo prosisz o pomoc? ,8 47,93 52,7 4 14,88 1,65 wychowawcę nauczyciela danego przedmiotu rodzica pedagoga inną osobę Wśród innych znaleźli się: koledzy i koleżanki, korepetytorzy, Internet, rodzeństwo, dziadkowie, kuzynostwo, dalsza rodzina.

6 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 3. Czy korzystasz z dostępnych w szkole form pomocy (np. zajęcia wyrównawcze z przedmiotów)? ,97 4 3,3 Tak Nie

7 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW Na pytanie, o powód nieuczęszczania na zajęcia dodatkowe uczniowie wskazywali: brak takiej potrzeby 58 uczniów, brak czasu 16 uczniów, brak dojazdu 12 uczniów, nieodpowiednie godziny zajęć 11 uczniów, brak zajęć do danych przedmiotów- 8 uczniów, brak zainteresowania 8 uczniów, własne korepetycje 6 uczniów, nauczyciele źle uczą 6 uczniów, lenistwo 6 uczniów, brak informacji o takich zajęciach- 2 uczniów.

8 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 4. Jeśli tak, to z jakich form pomocy najczęściej korzystasz? 96, ,6 6,2 14,3 zajęcia wyrównawcze, dodatkowe konsultacje z nauczycielami konsultacje z pedagogiem, psychologiem innych

9 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 5. Czy, oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające? , ,92 24,32 Tak Nie Nie wiem

10 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 6. W jakiego rodzaju formach pomocy psychologiczno pedagogicznej organizowanych przez szkołę, chętnie byś uczestniczył/uczestniczyła? ,3 27,3 14,11 2,1 spotkania, rozmowy z psychologiem spotkania, rozmowy z pedagogiem zajęcia wyrównawcze inne Inne formy: wycieczki, kółka zainteresowań, doradztwo zawodowe, zajęcia muzyczne i plastyczne.

11 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 7. Czy jest coś, czym szczególnie się interesujesz? 9 81, ,92 1 Tak Nie

12 ANALIZA I WYNIKI ANKIET UCZNIÓW 8. Czy wiesz, jakie masz możliwości rozwijania swoich zainteresowań w naszej szkole? , , Tak Nie

13 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW Czy dostrzega Pan/Pani zdolności u swojego dziecka? 1 87, ,58 4,55 tak nie nie wiem

14 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW 1 Czy jako rodzice, posiadają Państwo dostateczną wiedzę na temat oferowanych przez szkołę form pomocy uczniom z trudnościami w nauce i kół zainteresowań? 8 55, ,31 14,14 tak nie nie wiem

15 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW 1 Czy Państwa dziecko korzysta z oferowanych przez szkołę kół zainteresowań? 8 65, ,26 8,8 tak nie nie wiem

16 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW 1 Czy uważa Pan/Pani, że Państwa syn/córka mają problemy w nauce? 8 56, ,63 2,53 tak nie nie wiem

17 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW Rodzice, którzy wskazali, że ich dzieci mają kłopoty z nauką zostali poproszeni również o wskazanie przedmiotów, które sprawiają trudności ich dzieciom. Najczęściej wymieniane były: matematyka języki obce pisanie i czytanie chemia fizyka historia.

18 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW 1 Czy Państwo wiedzą, jakie formy pomocy są organizowane w szkole dla uczniów z trudnościami w nauce? 8 54,55 45,45 4 tak nie

19 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW 1 Jeżeli Pana/Pani syn/córka ma problemy w nauce, z jakich form pomocy oferowanych przez szkołę korzysta? 8 34,34 4 8,8 3,3 zajęć wyrównawczych konsultacji indywidualnych z nauczycielami inne 3% respondentów wybrało odpowiedź inne, wskazując: korepetycje, Internet, pomoc koleżeńską, koła zainteresowań.

20 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW Jeśli Państwa dziecko przejawia problemy wychowawcze bądź edukacyjne, jakie działania zmierzające w kierunku poprawy sytuacji Państwo podejmują? ,21 4,71 5,5 8,59 rozmowy z wychowawcą rozmowy z pedagogiem, psychologiem rozmowy z dzieckiem uczestnictwo w dodatkowych zajęciach edukacyjnych

21 ANALIZA I WYNIKI ANKIET RODZICÓW UCZNIÓW 1 Które, z form pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanych przez szkołę uważa Pan/Pani za potrzebne? 8 57,7 4 25,76 26,77 33,33 12,12,51 zajęcia wyrównawcze spotkania, rozmowy z pedagogiem spotkania, rozmowy z psychologiem rozmowy z wychowawcą pomoc w kierowaniu uczniów na badania do PPP inne

22 ANALIZA I WYNIKI ANKIET NAUCZYCIELI (WSPOMAGANIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA) 1 Czy Pan/Pani uczniowie mają problemy w nauce? 85, ,58 Tak Nie

23 ANALIZA I WYNIKI ANKIET NAUCZYCIELI (WSPOMAGANIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA) Nauczyciele wskazali następujące problemy z nauką: problemy z czytaniem ze zrozumieniem 47,92% w czytaniu, pisaniu i liczeniu 29,17% opanowaniem materiału z poszczególnych partii 68,75% problemy manualne 2,8% inne 16,67% jako inne nauczyciele wskazali: nie uczą się, gramatyka, tworzenie własnego tekstu, trudna sytuacja rodzinna, związane z brakiem podstawowych umiejętności z gimnazjum, stres związany z mówieniem w języku obcym.

24 ANALIZA I WYNIKI ANKIET NAUCZYCIELI (WSPOMAGANIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA) Jakie Pan/Pani podejmuje działania w przypadku zauważenia problemów edukacyjnych uczniów? ,92 52,8 33,33 72,92 43,75 85,42 37,5 64,58 52,8

25 ANALIZA I WYNIKI ANKIET NAUCZYCIELI (WSPOMAGANIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA) Jakie formy pomocy psychologiczno pedagogicznej uważa Pan/Pani za skuteczne? 1 79, , ,5 14,58 spotkania, rozmowy z pedagogiem, badanie ucznia w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, spotkania, rozmowy z psychologiem, 14,58% nauczycieli wskazało inne formy, a wśród nich rozmowy z dyrektorem, zajęcia wyrównawcze, fakultety, sport, zajęcia terapeutyczne, współpraca wychowawców z rodzicami ucznia. inne

26 1 ANALIZA I WYNIKI ANKIET NAUCZYCIELI (WSPOMAGANIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA) 8 4 Czy informuje Pan/Pani uczniów na temat oferowanych przez szkołę form pomocy? 95,83 4,17 Tak Nie

27 ANALIZA I WYNIKI ANKIET NAUCZYCIELI (WSPOMAGANIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA) Czy prowadzi Pan/Pani zajęcia dla uczniów zdolnych? 8 66, ,33 Tak Nie

28 ANALIZA I WYNIKI ANKIET NAUCZYCIELI (WSPOMAGANIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA) Czy Pana/Pani zdaniem oferowane przez szkołę formy udzielania pomocy uczniom zdolnym są wystarczające? 8 62,5 4 14,58 4,17 18,75 Tak Raczej tak Nie Raczej nie

29 W odrabianiu lekcji pomagają uczniom: 7% - samodzielnie odrabia lekcje 13% - rodzice, rodzeństwo 4% - kolega, koleżanka 5% - korepetytor 7% - Internet ANALIZA I WYNIKI KWESTIONARIUSZA BADAJĄCEGO SYTUACJĘ UCZNIA W DOMU I W SZKOLE: Wszystkich uczniów klas pierwszych objęto badaniem wykorzystując Kwestionariusz badający sytuację ucznia w domu i w szkole. W wyniku przeprowadzonego badania sytuacja materialna rodziny zdaniem uczniów jest: b. dobra 26%, dobra 31%, przeciętna 3%, zła 6%. Na pytanie, czy uczeń ma swój pokój: 8% odpowiedziało tak, 17% odpowiedziało nie. Czas, który uczniowie poświęcają na odrabianie lekcji w domu: 1 godz. 71%, 2 godz. 13%, 3 godz. 75%. Przedmioty, które sprawiają uczniom najwięcej trudności to: matematyka j. polski j. niemiecki j. angielski fizyka chemia.

30 ANALIZA I WYNIKI ANKIETY DLA WYCHOWAWCÓW Wychowawcy potrafią wskazać uczniów, którzy mogą być wyraźnie odrzuceni przez klasę, uczniów którzy są szczególnie uzdolnieni i w jakiej dziedzinie. Według wychowawców zajęcia prowadzone przez pedagoga szkolnego powinny dotyczyć profilaktyki agresji, absencji, motywowania do nauki, i komunikacji interpersonalnej. Wychowawcy odczuwają potrzebę uczestniczenia w zajęciach zwiększających umiejętność komunikowania się na poziomie nauczyciel uczeń.

31 WNIOSKI I REKOMENDACJE: Szkoła realizuje zadania wynikające z zapisów prawa oświatowego, dotyczące wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szkoła realizuje zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w różnych formach: dydaktyczno-wyrównawcze, rewalidacyjne, psychologiczne. Wszelka dokumentacja dotycząca pomocy jest zgodna z rozporządzeniem, ale nie zawsze jest wykonywana terminowo. Zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach wydawanych przez Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych są analizowane i respektowane. Nauczyciele wykorzystując zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego opracowali dla uczniów posiadających ww. dokument Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny. Dla większości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi sporządzono Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia i Plan Działań Wspierających.

32 WNIOSKI I REKOMENDACJE: Rodzice uczniów nie dysponują pełną informacją dotyczą pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Szkoła podejmuje dodatkowe działania wspierające uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prowadzona jest współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi pracę szkoły w zakresie wsparcia ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (poradniami psychologiczno pedagogicznymi i specjalistycznymi, sądem dla nieletnich, ośrodkami pomocy społecznej czy pomocy rodzinie). Uczniowie i ich rodzice korzystają z możliwości indywidualnych konsultacji i porad nauczycieli i pedagogów. Nie wszyscy uczniowie z opiniami psychologicznopedagogicznymi i orzeczeniami korzystają z oferowanej im pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

33 WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: Należy wnikliwie przeanalizować IPET i realnie dostosować wymagania, metody, formy pracy, sposób oceniania uczniów do ich potrzeb i aktualnych możliwości. Nauczyciele powinni podjąć szkolenia, które wyposażą ich w umiejętności majce na celu podniesienie efektywności pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniem zdolnym. Uczynić rodziców uczniów objętych pomocą psychologicznopedagogiczną współodpowiedzialnymi za prawidłową, systematyczną i skuteczną realizację zapisów IPET. Podjąć działania w celu organizacji zajęć specjalistycznych np. rewalidacyjnych, socjoterapeutycznych, z zakresu terapii pedagogicznej i psychologicznej. Zaktualizować dokumentację szkolną dotyczącą pomocy psychologiczno- pedagogicznej (wychowawcy, nauczyciele).

34 WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: W ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poszukiwać lepszych sposobów komunikacji w relacjach nauczyciel uczeń - rodzic. Należy wypracować metody zachęcające uczniów do systematycznego udziału w zajęciach wyrównawczych. W większym stopniu indywidualizować pracę z uczniem podczas zajęć. Mobilizować rodziców podczas zebrań do wypowiadania się na temat swoich oczekiwań dotyczących udzielania pomocy. W każdej pierwszej klasie badać sytuację ucznia w domu i szkole poprzez sporządzenie przez wychowawcę indywidualnego kwestionariusza.