PROGRAM WYCHOWAWCZY. GIMNAZJUM NR 91 im. Stanisława Staszica

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 91 im. Stanisława Staszica Rodzice pełnią zasadniczą i wiodącą rolę w procesie wychowania dziecka. Szkoła spełnia funkcję pomocniczą, choć na niektórych płaszczyznach (kształcenie, przystosowanie do życia społecznego) - niezwykle ważną. Drugorzędna rola szkoły nie oznacza, iż ta nie może stawiać swoich warunków dzieciom, a pośrednio - rodzicom. Celem pracy wychowawczej szkoły jest wspieranie rodziców w ich pracy wychowawczej i dążenie do tego, aby uczniowie w szczególności: - znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego, - rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, - stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych, - uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, - kształtowali umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli skutecznie współdziałać w zespołach klasowych i zadaniowych.

2 SZCZEGÓŁOWE ZADANIA SZKOŁY 1. Rozwijanie samowiedzy. 2. Kształtowanie odpowiedzialności. 3. Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych ludzi. 4. Kształtowanie umiejętności współpracy w zespole (klasowym, zadaniowym). Program wychowawczy szkoły jest realizowany poprzez wszystkie zajęcia edukacyjne: przedmioty nauczania, ścieżki międzyprzedmiotowe, uroczystości szkolne, akcje pomocowe. Program wychowawczy stanowi całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i programem profilaktyki. Każdy nauczyciel przedmiotu uwzględnia treść programu wychowawczego we własnych projektach: rozkładzie materiału nauczania, scenariuszach lekcji przedmiotowych. Każdy wychowawca uwzględnia treści programu wychowawczego na lekcjach wychowawczych. Realizacja programu i efekty wychowawcze są objęte nadzorem pedagogicznym ze strony dyrektora szkoły, a także podlegają ocenie realizujących go nauczycieli.

3 Lp. Zadania edukacyjne Przewidywane osiągnięcia ucznia Sytuacje wychowawcze - stwarzanie atmosfery zaufania sprzyjającej szukaniu pomocy u osób dorosłych, 1 Rozwijanie samowiedzy zna swoje moce strony i umie je prezentować, zna swoje słabe strony i umie nad nimi pracować, umie opanować zachowania agresywne, wie, jakie zachowania prowadzą do destrukcji, a jakie do rozwoju osobowości, zna zagrożenia współczesnego świata i umie się im przeciwstawić (alkohol, papierosy, narkotyki, uzależnienie od TV, Internetu), świadomie ćwiczy pamięć, wyobraźnię, uwagę, umiejętności obserwacji, rozwija swoje zainteresowania samodzielnie poszukując informacji, potrafi wybrać interesujące zajęcia wartościową książkę, sposób spędzania wolnego czasu, grupę rówieśniczą. - rozmowy indywidualne z psychologiem, pedagogiem, wychowawcą, katechetą - stwarzanie okazji do rozmów o trudnych emocjach uczenie radzenia sobie z takimi emocjami, - uczenie technik relaksacyjnych, - piętnowanie zachowań agresywnych, lekkomyślnych i niebezpiecznych, - zapobieganie zachowaniom agresywnym poprzez treningi komunikacji i negocjacji oraz codzienne egzekwowanie od uczniów zachowań społecznie akceptowanych, - prezentacja filmów edukacyjnych dotyczących zagrożeń, - realizowanie programów profilaktycznych w ramach godzin wychowawczych oraz lekcji biologii, - stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych, które rozwijają zainteresowania, pamięć, wyobraźnię (wyszukiwanie informacji z różnych źródeł, pisanie referatów, udział w kołach zainteresowań oraz kołach przedmiotowych, udział w konkursach przedmiotowych itp.), - korzystanie z dóbr kultury i sztuki poprzez udział w: wycieczkach turystycznych, lekcjach muzealnych, spektaklach teatralnych, konkursach

4 2 Kształtowanie odpowiedzialności rozumie istotę i sens normy moralnej jako regulatora życia społecznego, zna zasady współżycia obowiązujące w szkole i zgodnie z nim postępuje, rzetelnie wypełnia obowiązki jakie nakłada na niego regulamin szkolny, dba o utrzymanie czystości i porządku na terenie szkoły, swoje myśli i emocje wyraża w sposób kulturalny - nie naruszający godności innych osób, w pełni wykorzystuje czas pracy na lekcji, a jeśli zachodzi taka potrzeba korzysta z zajęć dodatkowych, ma zawsze odrobioną pracę domową i jest przygotowany do lekcji, aktywnie poszukuje efektywnych sposobów uczenia się i bierze odpowiedzialność za własną naukę, planuje zadania dla siebie i wywiązuje się z nich, umie racjonalnie planować swoją pracę i wypoczynek. recytatorskich, muzycznych, teatralnych itp. - ukazywanie praktyki życia poprzez spotkania z ciekawymi ludźmi. - zapoznanie uczniów z aktami prawnymi regulującymi życie szkoły tj. statutem oraz obowiązującymi w szkole regulaminami i procedurami, - stałe zwracanie uwagi na właściwe zachowanie uczniów w czasie lekcji, podczas przerw oraz wspólnych wyjść poza teren szkoły, - wyrabianie nawyku zostawiania porządku w klasach i szacunku dla pracy innych, - korygowania wypowiedzi uczniów (kultura wypowiedzi, poprawność językowa), - konsekwentne egzekwowanie wypełniania obowiązków ucznia (odrabianie prac domowych i przygotowywanie się do lekcji), - nagradzanie uczniów i wzmacnianie ich postaw poprzez ocenianie i ciągłe uświadamianie uczniom odpowiedzialności za własną naukę i rozwój, - stwarzanie uczniom okazji do podejmowania zadań na miarę ich możliwości oraz pomoc w osiąganiu przez nich sukcesu, - nagradzanie wysiłków w doprowadzaniu pracy do końca i wywiązywania się z przyjętych zobowiązań, - uczenie punktualności oraz szanowania swojego i cudzego czasu (dawanie dobrego przykładu), - organizowanie spotkań z rodzicami mających na celu zapoznawanie ich z efektami pracy uczniów oraz zachowaniami na terenie szkoły.

5 3 Kształtowanie umiejętności pracy w zespole (klasowym, zadaniowym) 4 Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych respektuje reguły i normy zachowania w zespole, szanuje poglądy i przekonania kolegów oraz ich godność, umie w sposób kulturalny przeciwstawić się destrukcyjnym zachowaniom kolegów, przyjmuje role oraz zadania ważne dla grupy i jest za nie odpowiedzialny. posiada zdolność empatii, chętnie służy pomocą kolegom i pracownikom szkoły, bierze udział w akcjach charytatywnych. - tworzenie kontraktu nauczyciel - uczeń oraz konsekwentne przestrzeganie ustalonych reguł, - uświadamianie uczniom, że prawa jednostki kończą się tam, gdzie narusza ona prawa innych osób, - modelowanie społecznie akceptowanych zachowań uczniów na wszystkich zajęciach edukacyjnych, a także podczas uroczystości szkolnych, - wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych, - wspólnych organizowanie imprez szkolnych i klasowych wyzwalających naturalną aktywność uczniów, - realizowanie co najmniej jednego projektu klasowego rocznie. - przekazywanie wiedzy na temat aktualnych problemów społecznych, - rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych przez konkretne sytuacje (osobiste i poznawcze), - uczenie zasad savoir vivre, - tworzenie grup samopomocy koleżeńskiej, - włączanie uczniów do aktywnego udziału w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły.

6 IDEAŁ ABSOLWENTA GIMAZJUM Absolwent naszej szkoły powinien: Traktować naukę jako ważne zadanie, przyczyniające się do jego rozwoju. Rozumieć konieczność przestrzegania norm i umów społecznych. Skutecznie komunikować się z innymi ludźmi, prezentując swój punkt widzenia i szanując poglądy innych. Potrafić działać w grupie przyjmując różne role. Być odpowiedzialny: starać się przewidzieć skutki swoich działań i ponosić ich konsekwencje. Przyjmować porażki jako ważne doświadczenie życiowe, starając się jednocześnie rozwiązywać napotkane problemy. Potrafić przyznać się do błędu i wykazywać się chęcią jego naprawienia. Korzystać z pomocy innych ludzi - kiedy zajdzie taka potrzeba oraz udzielać pomocy kiedy inni jej potrzebują. Umieć odróżniać zachowania destrukcyjne, niszczące psychikę od tych, które prowadzą do rozwoju osobowości.