NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA SIĘ UCZYMY

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 STO na lata cele szczegółowe i formy realizacji WIZJA SZKOŁY NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA SIĘ UCZYMY MISJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi każdego ucznia, szanujemy jego godność oraz wolność światopoglądową i wyznaniową. Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe życie. Program wychowawczy szkoły obejmuje opis zadań wychowawczych, które będą realizowane przez całą społeczność szkoły. Wytyczone cele ukazują, do czego dążymy w naszej pracy wychowawczej. Za główny cel procesu wychowania uznajemy wszechstronny rozwój osobowy ucznia w wielu wymiarach (intelektualnym, psychicznym, społecznym, moralnym i zdrowotnym). Chcemy, by uczeń naszej szkoły: znalazł w rodzinie i szkole środowisko rozwoju osobowego, rozwijał w sobie dociekliwość poznawczą, zyskał przekonanie, że wiedza wyniesiona ze szkoły, przyda mu się w dalszym życiu, uczył się szacunku dla dobra wspólnego, przygotował się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie w duchu przekazu narodowych wartości, tradycji i kultury polskiej. W tym celu: zapoznajemy rodziców i uczniów z programem wychowawczym szkoły, włączamy rodziców w realizację procesu wychowawczego, 1

2 tworzymy programy wychowawcze dla poszczególnych klas, uwzględniając specyfikę każdej z nich, zwracamy szczególną uwagę na rozbudzanie aktywności ucznia. Uznajemy, że największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci mają rodzice. Nauczyciele wspierają rodziców w procesie wychowania, a kierunki działań wychowawczych szkoły nie mogą być sprzeczne z wolą rodziców. Przyjmujemy, że zarówno rodzice, jak i szkoła, w działaniach wychowawczych uznają nawzajem własne oczekiwania i oczekiwania dziecka. Poprzez zapisanie ucznia do naszej szkoły rodzice akceptują jednocześnie program wychowawczy zawarty w niniejszym dokumencie. Podstawę prawną Programu wychowawczego stanowią następujące dokumenty: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. 2. Konwencja o prawach dziecka. 3. Ustawa o systemie oświaty. 4. Karta Nauczyciela. 5. Statut Zespołu Szkół nr 9 STO. Ufamy, że realizacja ww. celów programu wychowawczego sprzyjać będzie nabywaniu przez naszych uczniów umiejętności potrzebnych im w życiu codziennym. Model absolwenta naszej szkoły. Absolwent naszej szkoły powinien: prezentować wysoką kulturę osobistą, dążyć do wszechstronnego rozwoju własnej osobowości, twórczo podchodzić do rozwiązywania problemów, dążyć do pogłębiania zdobytej wiedzy i umiejętności, myśleć samodzielnie, aktywnie uczestniczyć w życiu społecznym, być patriotą, 2

3 umiejętnie wybierać wartości, do których się będzie stosował, a szczególnie: uczciwość, tolerancję, wolność, honor, godność własną i innych, dbać o dobry wizerunek szkoły. Program wychowawczy szkoły realizowany jest w oparciu o następujące cele: 1. Wspieranie indywidualnej drogi rozwoju ucznia. 2. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych. 3. Kształtowanie postawy patriotycznej. 4. Rozwijanie poczucia harmonii z otaczającym światem. I. Wspieranie indywidualnej drogi rozwoju ucznia diagnoza indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów, zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wszystkim uczniom, dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia, objęcie szczególną opieką uczniów rozpoczynających naukę na I i II etapie edukacyjnym, pomoc w adaptacji do nowego środowiska, budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, kształtowanie umiejętności samooceny i wytrwałości w osiąganiu celów, rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, motywowanie uczniów do udziału w kołach zainteresowań i innych zajęciach pozalekcyjnych, rozwijanie i podnoszenie kompetencji czytelniczych, rozwijanie edukacji matematycznej i przyrodniczej, promowanie aktywnej postawy w różnych dziedzinach życia, rozumienie i szanowanie autonomii własnej i innych, kształtowanie dzielności - samodzielności, odpowiedzialności, wytrwałości i zaradności życiowej. badania psychologiczno pedagogiczne (obserwacja uczniów i zespołów klasowych podczas zajęć lekcyjnych, rozmowy, ankiety itp.), 3

4 diagnoza zespołu klasowego i zindywidualizowanie podejścia do ucznia, wspomaganie jego rozwoju, zachęcanie do samodoskonalenia i rozwijania zainteresowań, stworzenie bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych, stymulowanie ciekawości poznawczej, odkrywanie swoich uzdolnień, możliwości, własnej indywidualności, kształtowanie nawyku samodzielnego uczenia się, umożliwianie codziennego kontaktu z książką poprzez stworzenie biblioteczek klasowych w klasach młodszych i punktu krążącej książki dla klas starszych, udział uczniów w imprezach, konkursach, turniejach i rozgrywkach sportowych, organizowanie wystaw i wernisaży prac uczniów, systematyczne dokonywanie przez uczniów oceny własnego zachowania, systematyczne informowanie rodziców o postępach szkolnych ucznia (e dziennik, zebrania klasowe, dni otwarte, rozmowy indywidualne), dodatkowe działania z zespołem klasowym i z poszczególnymi uczniami, ustalone podczas posiedzeń zespołów wychowawczych, zachęcanie do radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych na terenie szkoły i poza nią. II. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych przygotowanie do pełnienia ról społecznych, włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o ważnych sprawach szkoły, wspomaganie samorządności uczniów, kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi (np. rozwijanie poczucia obowiązku, poszanowania godności i praw innych ludzi, reagowania na pojawiające się potrzeby społeczne, a także na przejawy agresji i nietolerancji), uwrażliwianie na konieczność niesienia pomocy ludziom potrzebującym, kształtowanie postaw zdrowej rywalizacji w sporcie i nauce, kształtowanie umiejętności słuchania argumentów innych osób, rozumienia ich poglądów, 4

5 kształtowanie umiejętności komunikacji w grupie: przynależność do klasy, dbałość o zachowanie właściwych relacji uczeń uczeń, uczeń nauczyciel. rozmowy indywidualne, dyskusje i debaty klasowe, pogadanki, lekcje wychowawcze, zajęcia psychoedukacyjne, działania samorządów klasowych oraz samorządu uczniowskiego, powierzanie uczniom odpowiedzialnych funkcji i zadań i rozliczanie z nich, organizowanie integracyjnych spotkań i imprez klasowych (Dzień Babci i Dziadka, Dzień Dziecka, mikołajki, andrzejki, wigilia szkolna, jasełka, zielona szkoła, itp.), włączanie się do działań organizowanych przez instytucje lokalne, zapraszanie społeczności lokalnej na imprezy organizowane przez szkołę, dostarczanie wiedzy na temat roli rodziny i grupy rówieśniczej w życiu człowieka, przypominanie zasad dobrego wychowania, pomoc uczniom w kształtowaniu wartości moralnych oraz w dokonywaniu właściwych wyborów, angażowanie rodziców do prac społecznych na rzecz szkoły, współpraca rodziców z wychowawcami, współorganizowanie wycieczek, organizowanie kiermaszów, zbiórek na cele społeczne i charytatywne, turnieje i rozgrywki sportowe jako praktyczna nauka zasad,,fair play, działania nauczycieli wynikające z ustaleń podjętych na zebraniach zespołów wychowawczych, podkreślanie przynależności do społeczności szkolnej poprzez zakładanie koszulki Dziewiątki i reprezentowanie szkoły na zewnątrz. III. Kształtowanie postawy patriotycznej kształtowanie poczucia tożsamości narodowej jestem Polakiem, jestem Polką, kształtowanie szacunku do własnego państwa, symboli narodowych, religijnych oraz pamiątek historycznych, 5

6 kształtowanie poczucia tożsamości lokalnej jestem warszawiakiem, znam Ursynów, podtrzymywanie tradycji szkoły. przypominanie znaczenia symboli narodowych (flaga, hymn, godło), świętowanie uroczystego rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, przyjęcie uczniów klas I w poczet społeczności szkolnej ślubowanie, organizowanie wycieczek do miejsc pamięci narodowej oraz muzeów historycznych, udział w akademii z okazji Święta Niepodległości oraz Święta Konstytucji 3 Maja, apel z okazji rocznicy Powstania Warszawskiego, organizowanie spotkań z ludźmi aktywnie działającymi na rzecz miasta i środowiska, organizowanie pogadanek i cyklu zajęć dydaktycznych, kształtujących poczucie tożsamości lokalnej wśród uczniów, organizowanie konkursów z zakresu wiedzy o Warszawie i Ursynowie, organizowanie wycieczek turystyczno krajoznawczych, aktualizowanie dekoracji klas i szkoły z okazji świąt narodowych, ważnych historycznie wydarzeń, wydarzeń współczesnych. IV. Rozwijanie poczucia harmonii z otaczającym światem kształtowanie postawy proekologicznej, podejmowanie i propagowanie działań na rzecz ochrony przyrody, dbałość o estetykę otoczenia, stworzenie klimatu koleżeństwa i przyjaźni, współodpowiedzialności za swoją klasę i szkołę, rozwijanie i podnoszenie sprawności fizycznej, troski o własne ciało, nabywanie umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej, wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i podczas wyjść szkolnych, 6

7 promowanie zdrowego stylu życia. działania w ramach programu profilaktyki szkoły, dyskusje i debaty klasowe, lekcje wychowawcze i przedmiotowe, organizowanie lekcji w plenerze, w rezerwatach przyrody, na przyrodniczych ścieżkach edukacyjnych, w muzeach, na wystawach, wykorzystanie materiałów źródłowych i zasobów Internetu na zajęciach edukacyjnych i godzinach wychowawczych, zwracanie uwagi na estetykę klas, szatni, szkoły i terenu wokół budynku, zachęcanie uczniów do udziału w imprezach i zawodach sportowych, zajęciach na basenie, spotkania, prelekcje i wywiady z ekspertami w dziedzinach bezpieczeństwa i zdrowia (w tym: zdrowego odżywiania i podnoszenia sprawności fizycznej), utrwalanie zasad bezpieczeństwa w klasie, w szkole, na drodze i podczas wycieczek. Program wychowawczy został zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej dnia 14 września 2015 roku. 7