PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 1 im. JANA PAWŁA II i GIMNAZJUM w SKRZYSZOWIE. Skrzyszów, wrzesień 2015r.

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 1 im. JANA PAWŁA II i GIMNAZJUM w SKRZYSZOWIE Skrzyszów, wrzesień 2015r.

2 Cele programu Sposób realizacji Kto jest zaangażowany 1. Tworzenie przyjaznej Budowanie więzi ze szkołą z udziałem Wychowawcy atmosfery w szkole. rodziców, nauczycieli i uczniów klas, wychowawca organizowanie spotkań, imprez, wspólne świetlicy oraz przeżywanie świąt, wspólne wycieczki, nauczyciele lekcje w terenie, wyjścia do kina i teatru, kościoła w celu tworzenia rodzinnego klimatu. Wzajemne poznawanie się i budowanie zaufania. Tworzenie w szkole: na lekcjach, zajęciach pozalekcyjnych, w świetlicy i bibliotece podczas przerw atmosfery życzliwości, zrozumienia, tolerancji, wzajemnego zaufania. Wyrabianie szacunku do każdego człowieka: nauczycieli, rodziców, pracowników administracji i obsługi, kolegów i koleżanek oraz ludzi z otoczenia. Wychowanie sytuacyjne, wyrabianie tolerancji; Poznawanie kultur innych narodowości europejskich i kształtowanie wobec nich szacunku i tolerancji Integrowanie zespołów klasowych; Wyrabianie postaw aktywnej i Wychowawcy I wszyscy nauczyciele Wychowawcy klas oraz nauczyciele Okres realizacji Kto monitoruje Efekty Cały rok Cały rok Cały rok Dyrektor szkoły Rodzice : -systematycznie przychodzą do szkoły -wspólnie rozwiązują problemy w atmosferze życzliwości i zrozumienia -w szkole i na zajęciach panuje przyjazna atmosfera Uczeń: -okazuje szacunek i służy bezinteresowną pomocą wszystkim osobom z otoczenia szkoły i poza nią -zachowuje się kulturalnie -jest tolerancyjny wobec innych narodowości -jest odpowiedzialny

3 bezinteresownej pomocy innym, kultury bycia w różnych sytuacjach, odpowiadanie za siebie, innych i otoczenie, akceptacja siebie i innych; działalność Sz.Gr.Ch. Dz.i Mł. Dzieci dzieciom Tworzenie w szkole atmosfery dającej uczniom poczucie psychicznego bezpieczeństwa Wszyscy nauczyciele -akceptuje siebie i innych -w szkole czuje się bezpieczny -radzi sobie w krytycznych sytuacjach -zna techniki asertywne i potrafi je wykorzystać Ocena atmosfery w klasie na początku roku szkolnego klasach i porównanie sytuacji po całorocznej pracy wychowawcy (np. rozmowa, wywiad,). Przeprowadzenie w klasach IV VI szkoły podstawowej ankiety socjometrycznej badającej klimat klasowy. Dzieci i młodzież opiekunowie grupy wychowawcy Wszyscy nauczyciele, pedagog, Nauczyciele: - poznają głębiej panujące relacje rówieśnicze w danej klasie 2. Propagowanie zdrowego stylu życia. Tworzenie przyjaznej atmosfery wobec nowych uczniów w klasach. Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia: Spotkanie z pielęgniarką szkolną celem pogłębiania wiedzy; Projekcje filmów o tematyce prozdrowotnej; Wzbudzanie w uczniach poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych ludzi Wyrabianie prawidłowej postawy i zachowań w miejscach opieki Wszyscy nauczyciele i uczniowie Wychowawcy klas, pielęgniarka szkolna Cały rok Wicedyrektor szkoły Uczeń: -dba o wygląd zewnętrzny, higienę osobistą, troszczy się o estetykę -zna i propaguje zasady zdrowego trybu życia, pomieszczeń szkoły,

4 medycznej Kształtowanie świadomości profilaktyki zdrowotnej Propagowanie i ukazywanie różnych sposobów spędzania wolnego czasu; Rozwijanie aktywności ruchowej i organizowanie zajęć ruchowych na świeżym powietrzu; Wdrażanie i realizowanie programu Trzymaj Formę propagującego zdrowe odżywianie, aktywność fizyczną i kondycję Pedagogizacja rodziców dotycząca propagowania zdrowego stylu życia; Dostarczanie wiedzy na temat prawidłowości i potrzeb rozwojowych dzieci; Samodokształcanie nauczycieli dotyczące prawideł rozwojowych oraz propagowania zdrowego stylu życia; Promowanie pozytywnego obrazu sprawnych inaczej niepełnosprawnych, budzenie uczuć tolerancji i nawyku niesienia pomocy; Wychowanie estetyczne przez dbałość o wygląd zewnętrzny, higienę osobistą, troskę o pomieszczenia szkolne- Wszyscy nauczyciele Odpowiedzialni nauczyciele Wychowawcy klas Lekarz, pielęgniarka szkolna -aktywnie i zdrowo spędza wolny czas -pozytywnie postrzega niepełnosprawnych -potrafi wymienić zasady prawidłowego żywienia i kieruje się nimi -wie, jakie są skutki niedoboru i nadmiaru poszczególnych składników odżywczych -zna pojęcie aktywności fizycznej -wie, jaki wpływ ma ruch na prawidłową postawę ciała Rodzice wspierają szkołę w propagowaniu zdrowego stylu życia Uczniowie i nauczyciele posiadają wiedzę dotyczącą

5 przygotowanie dekoracji i wystaw okazjonalnych Aktywny udział uczniów w obchodach Dnia Zdrowia i Dnia Ziemi Konkursy - programy artystyczne propagujące zdrowy styl życia, Plakaty i prezentacje multimedialne o treściach antyalkoholowych i antynikotynowych. Wystawki prac plastycznych Dyrektor, wicedyrektor szkoły Wychowawcy klas, nauczyciele Wychowawcy klas, opiekunowie LOP, n-l plastyki prawidłowości i potrzeb rozwojowych. 3. Dbałość o zdrowie psychiczne. Poznawanie uczniów, ich potrzeb, możliwości, zainteresowań, problemów, środowiska rodzinnego i rówieśniczego. Słuchanie uczniów i szukanie pozytywnych cech. Realizowanie zaleceń PPP Dostosowanie planów wynikowych programów i kryteriów oceniania dla uczniów zgodnie z opiniami. Opracowanie planów wynikowych dla uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. Kształtowanie osobowości ucznia poprzez dialog z nim, wykorzystywanie różnych momentów wychowawczych, ukazywanie słabych i mocnych stron osobowości, jego talentów i możliwości. Wychowawcy klas Prowadzący koła zainteresowań i nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawca świetlicy szkolnej Cały rok Wicedyrektor szkoły Nauczyciel; -zna potrzeby i możliwości swoich wychowanków -potrafi ich słuchać, znajduje pozytywne cechy -ukazuje słabe i mocne strony ich osobowości -dzieli się z rodzicami pozytywnymi i negatywnymi uwagami o uczniach Uczeń

6 Prezentacje dorobku artystycznego uczniów poszczególnych klas i uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych i zajęciach prowadzonych na świetlicy szkolnej. Eksponowanie wybitnych osiągnięć uczniów w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych na tablicy ściennej i stronie internetowej szkoły. Monitorowanie sytuacji szkolnej eurosierot pomoc w razie potrzeb Wyrabianie umiejętności wyrażania swych potrzeb, proszenie o pomoc i szukanie pomocy, identyfikowanie i określenie uczuć, oddzielenie uczuć od zachowań, ponoszenie odpowiedzialności za swoje zachowanie, podejmowanie decyzji. Wyrabianie umiejętności rozwiązywania problemów poprzez: Określenie priorytetów, Wskazywanie i utrwalanie pozytywnych wartości Wyszukiwanie alternatyw, Wyrabianie umiejętności ponoszenia konsekwencji swych wyborów, Wyrabianie umiejętności organizacyjnych, Uczenie radzenia sobie w Wychowawcy, pedagog Spotkanie z psychologiem i pedagogiem. Wychowawcy Realizacja wybranych przez wychowawców programów profilaktycznych. -akceptuje siebie i innych -potrafi zdobyć aprobatę otoczenia nie zatracając własnej indywidualności -wie gdzie szukać pomocy -potrafi porozumieć się z rówieśnikami i dorosłymi oraz aktywnie słuchać - potrafi ponosić odpowiedzialność za swoje decyzje i czyny - uczestniczy w życiu klasy i szkoły - radzi sobie w sytuacjach krytycznych

7 sytuacjach krytycznych, Budowanie pozytywnej samooceny. Dzielenie się z rodzicami pozytywnymi uwagami o dziecku, sygnalizowanie problemów - pedagogizacja rodziców. Ułatwienie kontaktu z pedagogiem szkolnym poprzez umożliwienie anonimowego informowania o problemach- Skrzynka Zaufania Wzmacnianie poczucia własnej wartości; Nauka i ćwiczenia zachowań asertywnych; Wyrabianie u uczniów postaw empatii, altruizmu, odpowiedzialności; Rozpoznawanie oznak stresu oraz sposobów radzenia sobie z nimi; Wprowadzenie pojęcia depresja, uczenie umiejętności rozpoznawania jej objawów, radzenia sobie w ciężkich momentach życiowych i szukania pomocy. Zapoznanie rodziców z problemem depresji wśród dzieci i młodzieży pedagogizacja rodziców. Ukazywanie znaczenia pozytywnego myślenia; Wychowawcy klas. Pedagog szkolny Wychowawcy realizują programy profilaktyczne. Spotkanie z psychologiem, pedagogiem Wychowawcy, pedagog Wychowawcy -wie, co to są zachowania asertywne i je stosuje -radzi sobie ze stresem -pracuje nad sobą, swoim zachowaniem -potrafi panować nad swoimi emocjami -jest samokrytyczny -myśli pozytywnie -buduje pozytywne relacje z innymi -uczeń zna pojęcie depresji i potrafi zwrócić się o pomoc

8 Budowanie udanych relacji z rówieśnikami i osobami starszymi ;bezwarunkowe używanie form grzecznościowych Wyrabianie umiejętności właściwego nawiązywania kontaktu z drugą osobą; Prace nad prawidłową komunikacją werbalną i niewerbalną. Przełamywanie barier komunikacyjnych i uczenie aktywnego słuchania. Przygotowanie uczniów do odpowiedniego gospodarowania wolnym czasem, dostarczanie wartościowych ofert spędzania wolnego czasu. Wychowawcy, nauczyciele, wychowawca świetlicy Potrafi właściwie zorganizować czas pracy i czas wolny 4. Wskazywanie na szkodliwość używek oraz ukazywanie zagrożeń jakie niosą ze sobą uzależnienia. Ukazywanie zagrożeń jakie niosą za sobą uzależnienia: alkohol, narkotyki, dopalacze, papierosy, e-papierosy, wskazywanie na ich szkodliwość. Ukazywanie zagrożeń lekomanii, wskazywanie na szkodliwość nadużywania leków. Zapoznanie rodziców z problemem uzależnień - pedagogizacja rodziców. Kształtowanie odpowiednich nawyków, opinii, poglądów dotyczących uzależnień, Ukazywanie przyczyn i skutków nałogów. Lekarz, pielęgniarka szkolna, wychowawcy, n-l plastyki, pedagog szkolny, specjaliści z zewnątrz Wychowawcy, pedagog Cały rok Wicedyrektor szkoły Uczeń: -Zna zagrożenia wynikające ze szkodliwości używek i dopalaczy i e-papierosów. -potrafi powiedzieć nie w trudnych sytuacjach -potrafi właściwie ocenić reklamę używek i dopalaczy. -potrafi znaleźć pozycję książkową

9 Nabywanie umiejętności odmawiania. Opieka nad dziećmi zagrożonymi patologią. Realizacja jednego z rekomendowanych programów profilaktycznych-współpraca z właściwymi instytucjami i specjalistami. Organizowanie pomocy charytatywnej pod nazwą Dzieci Dzieciom Wzbogacanie biblioteki o pozycje związane z uzależnieniami. Współpraca z rodzicami, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Policją, pielęgniarką szkolną. Informowanie rodziców o sposobach zapobiegania uzależnieniom. Sygnalizowanie przez rodziców wszelkich oznak uzależnień swoich dzieci. Pedagogizacja rodziców, zorganizowanie spotkania ze specjalistami Budowanie atmosfery wzajemnego zaufania i współpracy między szkoła a rodziną. Pedagogizacja rodziców. Informowanie rodziców i uczniów o Odpowiedzialni nauczyciele, pedagog, opiekunowie Grupy, członkowie Grupy, mówiącą o uzależnieniach i ich skutkach. -dostrzega potrzeby innych i udziela im pomocy Rodzice: -znają instytucje, które pomogą rozwiązywać im problemy związane z uzależnieniami -znają literaturę odpowiednią na temat uzależnień Nauczyciele: -wykorzystują wiedzę zdobytą na warsztatach dotyczących profilaktyki -znają programy profilaktyczne i potrafią ją ję wykorzystać

10 ewentualnej możliwości szukania pomocy. zainteresowani uczniowie Samokształcenie i kształcenie nauczycieli podnoszące wiedzę i umiejętności pracy z dziećmi z rodzin patologicznych i ich rodzinami. Uczestniczenie w warsztatach dotyczących profilaktyki w szkole. Zapoznanie z programami profilaktycznymi. Udział uczniów SP i G w konkursach o tematyce propagującej życie bez używek i dopalaczy. Pedagog, wychowawcy, Dyrekcja Organizator konkursu Współpraca z przedstawicielem Urzędu Gminy ds. Profilaktyki i Uzależnień. Ankieta dla uczniów i rodziców na początku działań / jak jest? / i na końcu co się zmieniło? Pedagog, wychowawcy, n-le, dyrekcja 5. Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w szkole. Edukacja na temat zachowań agresywnych i przemocy. Uczenie empatii w stosunku do osoby pokrzywdzonej. Wychowawcy klas Wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny Cały rok Wicedyrektor szkoły -zwrócenie uwagi na techniki radzenia sobie ze stresem, który może prowadzić do zachowań agresywnych Edukacja na temat potencjalnych źródeł przemocy. Ograniczenie zachowań Koordynator do spraw bezpieczeństwa Intensyfikacja kontaktów ze specjalistami PPP

11 agresywnych i przemocy w szkole poprzez trening właściwych zachowań. Zdecydowanie i konsekwencja w działaniu wobec agresji i destrukcyjnych zachowań. Ukazywanie zła jakie niesie cyberprzemoc. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z nadmiernym napięciem emocjonalnym. Wskazywanie zachowań alternatywnych, Wyrabianie odpowiedzialności za własne działania, Uświadamianie rodziców i informowanie o wszelkich przejawach i skutkach agresywnego zachowania, ze szczególnym zwróceniem uwagi na zjawisko cyberprzemocy Samokształcenie nauczycieli podnoszenie wiedzy na temat agresji i przemocy w celu udzielenia fachowych porad rodzicom uczniów przejawiających zachowania agresywne w celu zmniejszenia lub likwidacji tych zachowań Uwrażliwienie na pracę z uczniem szczególnie agresywnym. Uczestnictwo szkoły w Ogólnopolskim programie Szkoła Bez Przemocy. w Tarnowie ( psycholog, pedagog) w celu organizacji zajęć warsztatowych, pogadanek i prelekcji dla uczniów i rodziców Uczniowie i ich rodzice wiedzą co to jest przemoc, znają jej przyczyny i potrafią jej zapobiec -uczniowie radzą sobie z nadmiernym napięciem emocjonalnym Podejmowanie działań zapobiegających cyberprzemocy Uświadomienie prawnych konsekwencji cybeprzemocy ( odpowiednie zabezpieczenie komputerów szkolnych, zajęcia informatyczne i

12 wychowawcze edukujące dzieci w zakresie bezpiecznego posługiwania się Internetem) Nauczyciele potrafią udzielić fachowych porad rodzicom i dzieciom, dotyczących zachowań agresywnych i przemocy w szkole. Uczniowie czują się bezpiecznie w szkole 6. Troska o bezpieczeństwo własne i innych. Poszerzanie wiadomości na temat bezpiecznego zachowania się: na drodze, w szkole, w domu, w innych sytuacjach. Uświadamianie zagrożeń wypadków. Policja, wychowawcy klas Cały rok Wicedyrektor szkoły Cała społeczność szkolna wie, że może liczyć na pomoc i wsparcie ze strony innych instytucji Uczeń: -zna zasady i potrafi bezpiecznie zachować się w różnych sytuacjach na terenie szkoły i

13 Wyrabianie umiejętności udzielania pierwszej pomocy pokaz Ratownictwa Medycznego-szkolenie uczniów i nauczycieli? Spotkanie z pielęgniarką szkolną oraz przedstawicielem Policji i Straży Pożarnej przeprowadzanie próbnej ewakuacji szkoły na wypadek pożaru Pielęgniarka, policjant, strażak, odpowiedzialni nauczyciele Wrzesień październik Kwiecień poza nią, -właściwie reaguje w sytuacjach zagrożenia zdrowia swojego i innych DO PROGRAMU PROFILAKTYKI TEMATYKA DOTYCZACA ALKOHOLU Prelekcje dla uczniów kl. I-III gimnazjum i kl. VI sp z policjantem nt zagrożeń współczesnej młodzieży (alkohol, narkotyki, odpowiedzialność karna nieletnich itp.) Realizacja programu profilaktycznego NOE Gmina Gminny konkurs plastyczny Alkohol mój wróg Zaproszenie psychologa na prelekcje dla rodziców Zadbanie o zdrowie psychiczne uczniów wzmacnianie własnej tożsamości i poczucia własnej wartości. Zorganizowanie zajęć warsztatowych PPP Kształtowanie poczucia własnej wartości oraz adekwatnej samooceny Ankieta diagnozująca zagrożenia w szkole.

14 EWALUACJA PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO DZIAŁ I - TWORZENIE PRZYJAZNEJ ATMOSFERY W SZKOLE Budowano przyjazną atmosferę wśród dzieci i młodzieży integrując zespoły klasowe, organizując imprezy kulturalne, wyjścia do kina i teatru, uroczystości szkolne. Zrealizowano program wychowawczy Dobre maniery - łamią bariery, W zdrowym ciele zdrowy duch. Zorganizowano spotkanie dla rodziców uczniów klas I- III szkoły podstawowej z pedagogiem z Powiatowej Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nt.: Wpływ domu rodzinnego na motywację dziecka do nauki. Zorganizowano i przeprowadzono szereg akcji charytatywnych mających na celu uwrażliwienie i zachęcenie uczniów do działań na rzecz ubogich, niepełnosprawnych i odrzuconych. DZIAŁ II - PROPAGOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA Przeprowadzono ankiety na temat: - Sposób odżywiania młodego człowieka -znajomości zachowań prozdrowotnych -organizowania wolnego czasu -znajomości problemów związanych z okresem dojrzewania- problemy funkcjonalne i emocjonalne, higiena ciała. Realizowano program profilaktyczny W zdrowym ciele zdrowy duch oraz Trzymaj Formę. Pracę w w/w projektach podsumowano ogólnoszkolnym Dniem Zdrowia.

15 DZIAŁ III - DBAŁOŚĆ O ZDROWIE PSYCHICZNE Ankieta na temat: -znajomości swoich słabych i mocnych stron -znajomości Deklaracji Praw Dziecka -znajomości osób i instytucji, w których mogą szukać pomocy Przeprowadzono w klasach pomiar natężenia hałasu w celu uświadomienia dzieciom szkodliwości hałasu na ich zdrowie i samopoczucie podsumowanie przeprowadzonych pomiarów odbyło się w trakcie obchodów Dnia Zdrowia. DZIAŁ IV - WSKAZYWANIE NA SZKODLIWOŚĆ UŻYWEK Ankieta na temat: - znajomości zagrożeń związanych z używkami: papierosy, narkotyki, alkohol Zorganizowano konkurs plastyczny pod hasłem Alkohol Twój Wróg. Realizowano program dot. profilaktyki palenia papierosów Nie pal przy mnie proszę. Przeprowadzono zajęcia warsztatowe w ramach programu profilaktycznego NOE. DZIAŁ V - OGRANICZANIE ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH I PRZEMOCY W SZKOLE Ankieta na temat umiejętności rozładowania napięcia emocjonalnego. Ankieta na temat zjawiska cyberprzemocy

16 Zorganizowano spotkanie z przedstawicielem policji na temat: Odpowiedzialność karna nieletnich. oraz pogadankę na temat: Bezpieczny Internet. DZIAŁ VI - TROSKA O BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE I INNYCH Ankieta na temat: -umiejętności udzielenia pierwszej pomocy -znajomości zasad zachowania sie w górach, na drodze, nad wodą, itp. Pokaz ratownictwa. Udział w ogólnopolskiej akcji: - Bezpieczna szkoła - Bądź widoczny na drodze Odblaskowa szkoła.