PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ W SEROKOMLI ROK SZKOLNY 2015/2016

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ W SEROKOMLI ROK SZKOLNY 2015/2016

2 PODSTAWA PRAWNA Podstawy prawne szkolnego programu wychowawczego zawarte są w następujących aktach prawnych i dokumentach: 1) Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (art. 48, 53, 54, 70, 72) 2) Powszechna Deklaracja Praw Człowieka 3) Konwencja Praw Dziecka 4) Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz.U poz. 357 ) 5) Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. ( Dz. U. z 2014 r. poz. 191) 6) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 803) 7) Statut Zespołu Szkół w Serokomli Naszym celem jest: 1. Zaoferowanie każdemu dziecku możliwości uczenia się, a więc: oceniania i wykorzystania indywidualnego potencjału ucznia dostosowania wymagań programowych zróżnicowanych pod względem poziomu i tempa pracy odpowiednio do możliwości ucznia konstruowania indywidualnych programów wtedy, kiedy jest to konieczne korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej oraz innych pomocy ustalenia realistycznych i odpowiednich celów dla każdego ucznia wspierania rozwoju specjalistycznymi metodami nauczania, tam gdzie istnieje taka potrzeba. 2. Dążenie do włączenia wszystkich uczniów do życia szkolnego poprzez: zapewnienie każdemu uczniowi odpowiedniego dostępu do uczenia się zapewnienie szacunku każdemu, zarówno w relacji uczeń uczeń, jak też pedagog/pracownik uczeń przywiązywanie dużej wagi do wzmacniania poczucia własnej wartości oraz zapewnienie każdemu uczniowi poczucia rzeczywistych osiągnięć rozwijanie możliwości szkolenia się dla wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły Strona 1 z 10

3 pracowanie w zespole wraz ze specjalistami z innych dziedzin oraz z przedstawicielami organizacji, rodzicami i rodzinami uczniów na korzyść indywidualnego dziecka wykorzystywanie wszystkich zasobów i środków dostępnych zarówno w szkole, jak i w otoczeniu 3. Wdrażanie do samodzielności i samorządności. 4. Ochrona przed negatywnym działaniem środowiska lokalnego i szkolnego. 5. Propagowanie zdrowego stylu życia. 6. Uświadomienie groźby uzależnienia od substancji chemicznych. 7. Kształtowanie świadomości ucznia jako Europejczyka, obywatela świata i mieszkańca Ziemi. 8.Kultywowanie tradycji i obrzędowości szkolnych. 9. Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze. 10.Kształtowanie postaw proekologicznych i właściwych zachowań wobec otaczającej przyrody. ZAŁOŻENIA PROGRAMU 1) Za realizację programu odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele uczący w gimnazjum, mają oni wspierać wszechstronny rozwój osobowościowy ucznia zwłaszcza w wymiarze intelektualnym, społecznym, moralnym i zdrowotnym. 2) Zadania wychowawcze realizowane będą na wszystkich formach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. 3) Przy realizacji zadań wychowawczych współpracować się będzie z: domem rodzinnym, ośrodkiem zdrowia, policją, GKRPA, organizacjami działającymi na terenie środowiska lokalnego, psychologiem i pedagogiem szkolnym. 4) Wspieranie młodzieży w odkrywaniu własnych zdolności, zainteresowań i możliwości celem przygotowania do wyboru dalszego kształcenia. 5) Budzenie szacunku i dumy z przynależności Narodowej. Zadania wychowawcze realizowane są w ramach: lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych, Strona 2 z 10

4 zajęć pozalekcyjnych: klubów dyskusyjnych, zajęć świetlicowych, zajęć sportowych wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów na terenie szkoły, wyjść do placówek kulturalnych wyjazdy do teatru, muzeum, kina, indywidualnej pracy psycho-pedagogicznej z uczniem, zajęć grupowych o charakterze psycho-edukacyjnym i terapeutycznym, akcji charytatywnych, ekologicznych, zawodów i imprez sportowych, stałego uaktualniania strony internetowej, współpracy z rodzicami, która obejmuje: a. natychmiastowy kontakt w niepokojących sytuacjach wychowawczych (telefoniczny, listowny), b. stały kontakt podczas zebrań, okresowych wywiadówek i konsultacji, c. stały kontakt i współdziałanie z Radą Rodziców, d. spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym. TREŚCI PROGRAMU L.p. Treści programu Zadania i sposoby realizacji 1. Kształtowanie postawy samorządności i odpowiedzialności wobec siebie, rodziny i grupy społecznej wybory opiekuna i przewodniczącego Samorządu Uczniowskiego stworzenie warunków do rozwijania samorządności poprzez: poznawanie Konwencji o ochronie praw człowieka i podstawowych wartości wyrabianie poczucia odpowiedzialności za siebie i grupę oraz szacunku dla członków społeczności klasowej, szkolnej i pozaszkolnej kształtowanie umiejętności pracy w grupie i pomagania sobie nawzajem propagowanie postaw, zachowań i systemu wartości opartych na takich Strona 3 z 10

5 filarach jak: tolerancja, patriotyzm, altruizm, szacunek dla tradycji rodzimej i innych społeczności, prawda, dobro motywowanie do samodzielnego działania i dokonywania wyborów rozumienie znaczenia rodziny w życiu człowieka i swojej w niej roli wyrabianie szacunku dla członków rodziny i społeczności poszukiwanie bezkonfliktowych rozwiązań sytuacji i rozumienie potrzeby szukania pomocy osób dorosłych: - funkcja Rzecznika Praw Dziecka rozumienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich działań kształtowanie postawy asertywnej dbałość o estetykę wyglądu strój szkolny codzienny i galowy. 2. Kształtowanie postawy otwartości i wrażliwości na potrzeby drugiego Człowieka kształtowanie postawy gotowości pomagania w najbliższym otoczeniurówieśnicy, rodzina uczenie odpowiedzialności za podjęte zobowiązania nauka tolerancji, akceptacji, przełamywania barier uspołecznienie w środowisku lokalnym poprzez: budowanie więzi osób, które łączy tzw. dobry cel - pomoc kolegom z klasy i młodszych klas 3. Kształtowanie postawy zdrowego stylu życia dbanie o higienę osobistą i otoczenia poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych - hałas, zanieczyszczenie środowiska, choroby cywilizacyjne (alergie, otyłość, choroby układu krążenia, nowotwory) poznawanie zasad racjonalnego odżywiania oraz skutków anoreksji, bulimii i otyłości promocja zdrowego trybu życia poprzez organizację spotkania z pielęgniarką, konkursy o tematyce zdrowotnej, plakaty, wykłady propagowanie aktywnego stylu życia i różnych form rekreacji propagowanie różnorodnych form spędzania czasu wolnego uczestnictwo w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną (zajęcia Strona 4 z 10

6 lekcyjne, koła zainteresowań, SKS, wycieczki rowerowe) udział w turniejach i rozgrywkach sportowych (szkolnych i pozaszkolnych) 4. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami współczesnego świata przestrzeganie zasad i norm bezpieczeństwa obowiązującego w szkole i poza szkołą poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy w najczęstszych urazach poszerzanie wiedzy z zakresu odpowiedzialności prawnej nieletnich (spotkania z policją ) poznanie sposobów przeciwdziałania zagrożeniom i pułapkom współczesnego świata takim jak: nikotyna, alkohol, narkotyki, sekty, terroryzm, Internet, patologie w rodzinie, depresje, AIDS itp. 5. Kształtowanie poczucia świadomości obywatelskiej i postaw patriotycznych do własnego regionu i kraju rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu i jej związki z kulturą narodową ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej poprzez rozwój tożsamości regionalnej poznanie instytucji użyteczności publicznej na terenie gminy, regionu, i ich roli w życiu społecznym, ekonomicznym i kulturalnym podejmowanie działań na rzecz środowiska lokalnego poznawanie miejsc historycznych i piękna kraju poprzez wycieczki turystyczno krajoznawcze kształtowanie szacunku do kultury i tradycji polskich rozwijanie i wykazywanie szacunku Wielkim Polakom - artystom, uczonym, wskazywanie na postawy godne naśladowania rozumienie znaczenia symboli narodowych w polskiej kulturze i obyczajach kształtowanie właściwych postaw, zachowań i szacunku do symboli narodowych wykazywanie się poprawnym zachowaniem w czasie uroczystości szkolnych i państwowych oraz w miejscach pamięci narodowej poszukiwanie formuły dla obchodów świąt narodowych kształtowanie postaw do życia w wolności i demokracji Strona 5 z 10

7 6. Kształtowanie świadomości ucznia jako Europejczyka, obywatela świata i mieszkańca Ziemi budzenie uznania dla dziedzictwa kultury europejskiej i światowej wyrabianie poczucia akceptacji dla kultury i obyczajów w innych krajach wyrabianie tolerancji dla inności i szanowanie poglądów głoszonych przez innych ludzi propagowanie postaw solidarności z potrzebującymi na całym świecie nawiązywanie kontaktów z młodymi ludźmi za granicą, projekty multimedialne i korespondencja tradycyjna przygotowanie do życia w społeczeństwie demokratycznym realizacja programu przybliżającego kulturę i tradycję krajów europejskich 7. Kultywowanie tradycji i obrzędowości szkolnych rozwijanie więzi uczuciowej ze swoją szkołą poszukiwanie nowych formuł funkcjonowania samorządu uczniowskiego rozwijanie idei integracji młodzieży gimnazjum poprzez: - wspólne przygotowywanie imprez i uroczystości szkolnych - zawody sportowe - dyskoteki integracyjne kultywowanie tradycji szkolnych: - Ślubowanie klas pierwszych - Dzień Chłopaka - Andrzejki - Mikołajki - Wigilia - Walentynki - Dzień Kobiet - Pierwszy Dzień Wiosny - Dzień Sportu - Choinka Noworoczna współpraca ze szkołami ponadgimnazjalnymi Strona 6 z 10

8 8. Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze poznanie dorobku wielkich twórców narodowych, europejskich i światowych odwiedzanie miejsc tradycji i martyrologii narodowej przygotowanie do korzystania ze środków medialnych wdrażanie do aktywnego wykorzystywania talentów na rzecz szkoły udział w konkursach o zasięgu szkolnym, regionalnym, wojewódzkim, ogólnopolskim aktywne uczestnictwo w organizacji uroczystości, imprez szkolnych oraz środowiskowych 9. Kształtowanie postaw proekologicznych i właściwych zachowań wobec otaczającej przyrody udział w akcjach na rzecz środowiska lokalnego (Dożynki gminne, Sprzątanie Świata, Dzień Seniora) kształtowanie nawyków estetyki własnego otoczenia poznanie czynników wpływających negatywnie na środowisko i zapobieganie jego degradacji (segregacja odpadów) wskazanie zależności między stanem środowiska a zdrowiem człowieka 10. Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych stron, zainteresowań oraz predyspozycji. Przygotowanie uczniów klas III do dokonania wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia. Rozmowy indywidualne spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. Spotkania z psychologiem z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, godziny wychowawcze, funkcjonowanie w środowisku. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy na temat możliwości dalszej edukacji, formach spędzania wolnego czasu, formach aktywności społecznej, perspektywach życiowych. Egzamin kończący naukę w gimnazjum jako decydujący czynnik ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej. 11. Współpraca z Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły. Strona 7 z 10

9 rodzicami. Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach wychowawczych specjalistów. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły. Spotkania z rodzicami, współorganizowanie imprez szkolnych, wyjazdów. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym, pozyskiwanie przyjaciół i sponsorów szkoły. Współpraca z Radą Rodziców. Informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki i postępy w nauce, zachowanie, osiągnięcia sportowe). Rozmowy indywidualne, sporządzenie i omówienie z rodzicem wstępnej diagnozy psychologicznej, sporządzenie i omówienie opinii psychopedagogicznej po każdym etapie edukacyjnym. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów związanych z różnego rodzaju formami pomocy np.: stypendiami, pomocą rzeczową i materialną. Rozmowy indywidualne, skierowanie do poradni PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny. Wskazywanie dalszych możliwości kształcenia, pomoc w rozpoznawaniu i wyborze dalszej oferty edukacyjnej. Rozmowy indywidualne, zebrania z rodzicami, zajęcia dla młodzieży, organizowanie wizyt w placówka kształcenia ponadgimnazjalnego dla uczniów i rodziców. 12. Współpraca ze środowiskiem lokalnym. współpraca z parafią podejmowanie inicjatyw proponowanych przez Stowarzyszenie Mieszkańców Gminy Serokomla nawiązywanie kontaktów z władzami poprzez spotkania z nauczycielami i uczniami podczas uroczystości szkolnych sponsorowanie nagród na konkursy szkolne działania profilaktyczne ze strony policji i straży pożarnej współpraca z asystentem rodziny z ramienia GOPS w Serokomli współpraca z GOPS, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Gminnym Ośrodkiem Zdrowia w Serokomli, GKRPA, Gminną Biblioteką Publiczną i Gminnym Ludowym Klubem Sportowym Strona 8 z 10

10 Polesie Serokomla METODY PRACY 1) Wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze, programowe; 2) Uroczystości szkolne, imprezy okolicznościowe; 3) Korzystanie z mediów; 4) Prace projektowe; 5) Artystyczna i plastyczna twórczość uczniów; 6) Metody aktywizujące PRZEWIDYWANE EFEKTY 1) Uświadomienie uczniom indywidualnych barier komunikacyjnych i ich eliminowanie w kontaktach interpersonalnych; 2) Zmniejszenie liczby konfliktów rówieśniczych; 3) Ograniczenie podatności na negatywne wpływy społeczne, zażywania środków chemicznych; 4) Uczniowie znają swoje mocne i słabe strony; 5) Uczniowie podejmują właściwe decyzje dotyczące zdrowia fizycznego 6) Właściwie reagują na przejawy agresji i niszczenie mienia szkolnego; 7) Uczniowie wiedzą jak się zachować i brać udział w imprezach kulturalnych i sportowych; 8) Dbają o dobre imię klasy, szkoły i rodziny; 9) Wykazują się umiejętnością rozwiązywania problemów w grupie rówieśniczej. 10) Świadomie i odpowiedzialnie wybierają dalszą drogę edukacji. EWALUACJA - Ankiety ewaluacyjne - Rozmowy z uczniami - Rozmowy z rodzicami Strona 9 z 10