RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. JÓZEFA KRETA W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
|
|
- Michał Sadowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. JÓZEFA KRETA W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Ireneusz Bosak Lucyna Najda Dorota Cisowska 1
2 SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 W USTRONIU NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Elementy ewaluacji Terminy Osoby odpowiedzialne powołanie zespołu diagnozującego Wrzesień 2015 Dyr. Roman Langhammer zdefiniowanie wskaźników ewaluacji; określenie odbiorców ewaluacji i sposobów wykorzystania wyników; sformułowanie pytań kluczowych (problemy badawcze); Październik 2015 Ireneusz Bosak określenie grupy badanych; dobór metod badawczych; przygotowanie narzędzi badawczych: a) kwestionariusz ankiety dla rodziców klas 1a i 1b ( Zmiany zachodzące Lucyna Najda, Dorota Cisowska w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. ) b) kwestionariusz ankiety dla nauczycieli ( Zmiany zachodzące w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. ) Listopad grudzień 2015 przeprowadzenie ankiety z nauczycielami. przeprowadzenie ankiety z rodzicami uczniów; Luty 2016 Marzec 2016 zespół d.s. ewaluacji zespół d.s. ewaluacji analiza jakościowa i ilościowa zebranych danych; Marzec kwiecień 2016 zespół d.s. ewaluacji przedstawienie raportu dyrektorowi i Radzie Pedagogicznej; Maj 2016 Ireneusz Bosak sformułowanie wniosków do dalszej pracy; Maj 2016 Rada Pedagogiczna 2
3 Obszar ewaluacji: 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej statutowej działalności szkoły. Cel ewaluacji: 1. Sprawdzenie, czy w szkole zaszły zmiany w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Przedmiot ewaluacji: 1. Zmiany zachodzące w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku Wskaźniki: szkolnego. 1. Nauczyciele typują zmiany jakie zaszły w szkole.. 2. Nauczyciele uwzględniają zróżnicowane potrzeby rozwojowe każdego ucznia. 3. Nauczyciele uwzględniają obniżony wiek uczniów podczas opanowywania podstawy programowej. Pytania kluczowe: 1. W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby młodszego ucznia? 2. Czy młodsi uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości? 3. Jakie działania szkoły potwierdzają zmianę w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego? 4. Czy działania przeciwdziałające wykluczeniom uczniów z uwagi na ich wcześniejszą realizację obowiązku szkolnego organizowane przez szkołę są skuteczne? Sposoby wykorzystania wyników: 1. Ocena pracy szkoły i jej poprawa. 2. Polepszenie współpracy szkoły z rodzicami uczniów w kierunku wspomagania uczniów realizujących wcześniej obowiązek szkolny. Odbiorcy ewaluacji: 1. Nauczyciele wychowawcy klas. 2. Dyrektor szkoły. 3. Organy nadzorujące pracę szkoły. 4. Rodzice uczniów i uczniowie. Grupy badawcze: 1. Nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 6 im. Józefa Kreta w Ustroniu. 2. Rodzice uczniów klas 1a, 1b. 3
4 Narzędzia pomiarowe i metody badawcze: 1. Ankiety 2. Analiza dokumentów: Program Wychowawczy Szkoły Szkolny Program Profilaktyki Plany pracy wychowawców klas 4
5 I. Zmiany zachodzące w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego ankieta dla rodziców dzieci sześcioletnich. 1.1 Wstęp W miesiącu lutym odbyło się badanie ankietowe rodziców dzieci sześcioletnich Szkoły Podstawowej nr 6 im. Józefa Kreta w Ustroniu w związku z ewaluacją wewnętrzną w szkole. Celem tegorocznej ewaluacji jest pozyskanie informacji na temat zmian zachodzących w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Wśród rodziców dzieci sześcioletnich rozdano arkusze ankiet. W badaniu udział wzięło 13 rodziców. Rodzice udzielili odpowiedzi na 10 pytań. Poprzez te pytania starano się dowiedzieć: - czy obniżenie wieku realizacji obowiązku szkolnego jest korzystną zmianą, - czy szkoła jest przygotowana (pod względem pomocy i wyposażenia) na przyjęcie sześciolatków, - czy nauczyciele są odpowiednio przygotowani do pracy z sześciolatkami, - czy i w jaki sposób nauczyciele wykorzystują metody, zabawy, zadania aktywizujące dzieci sześcioletnie, - czy szkoła jest przygotowana pod względem lokalowym i organizacyjnym na przyjęcie sześciolatków, - czy i jakim stopniu dziecko jest zadowolone ze szkoły do której uczęszcza, - czy szkoła zapewnia odpowiednie warunki pod względem higieny i bezpieczeństwa, - czy komunikacja między nauczycielem i rodzicem funkcjonuje w sposób prawidłowy, W wyniku przeprowadzonego badania udało się znaleźć odpowiedzi na zadane pytania, a dzięki temu sformułować wnioski do dalszej pracy. 5
6 1.2 Analiza jakościowa i ilościowa. W pierwszym pytaniu rodzice mieli udzielić odpowiedzi na pytanie, czy obniżenie wieku szkolnego jest korzystną zmianą. Twierdząco odpowiedziało 4 ankietowanych, co stanowi 33,3% ogółu badanych. Negatywnej odpowiedzi udzieliło 8 ankietowanych, co stanowi 66,6% ogółu badanych. 1 osoba nie udzieliła żadnej odpowiedzi. W kolejnej części pytania rodzice mieli wyjaśnić dlaczego powyższa zmiana jest korzystna. Na to pytanie 2 osoby odpowiedziały, iż obniżenie wieku szkolnego jest korzystną zmianą, ponieważ wpływa pozytywnie na szybszy rozwój dziecka. 1 respondent udzielił odpowiedzi, że dziecko lubi się uczyć, a w przedszkolu się nudziło, natomiast 1 osoba nie podała wyjaśnienia. Respondenci, którzy w pierwszej części pytania odpowiedzieli negatywnie, w kolejnej części pytania, dotyczącej podania wyjaśnienia odpowiedzieli następująco: 3 osoby twierdzą, że dzieci nie są przygotowane emocjonalnie do podjęcia nauki w wieku sześciu lat, co stanowi 37% udzielonych odpowiedzi; 3 osoby udzieliły odpowiedzi, że jest to skracanie dzieciństwa, co stanowi 37% ankietowanych, a 1 osoba nie podała wyjaśnienia, co stanowi 12,5 % udzielanych odpowiedzi. W drugim pytaniu zapytano respondentów, czy szkoła jest przygotowana na zmiany związane z przyjęciem sześciolatków. 8 osób odpowiedziało twierdząco (66,6%), 1 osoba odpowiedziała negatywnie (8.3%), 1 osoba odpowiedziała, że nie ma zdania (8,3%), 6
7 natomiast 1 osoba nie udzieliła żadnej odpowiedzi (8,3%). Poniższy wykres obrazuje zebrane odpowiedzi. W kolejnej części pytania należało podać wyjaśnienie. 5 z 8 respondentów odpowiedziało, że szkoła jest odpowiednio wyposażona, posiada dobre pomoce naukowe oraz basen z kulkami. 1 respondent odpowiedział, że szkoła spełnia wszystkie wymogi stawiane przez MEN, natomiast 4 respondentów nie podało wyjaśnienia. Pytanie trzecie dotyczyło przygotowania nauczycieli pod względem dydaktycznym do pracy z dzieckiem sześcioletnim. Tak zaznaczyło 11 z 12 ankietowanych (91,6%), 1 ankietowany nie zakreślił żadnej odpowiedzi, ani nie podał wyjaśnienia (8,3%). Poniżej wykres ilustrujący zebrane odpowiedzi. 7
8 W drugiej części tego pytania poproszono o podanie wyjaśnienia. 2 osoby opowiedziały, że nauczyciele mają świetne podejście pedagogiczne i emocjonalne, oraz są wyrozumiali dla dziecka (18,8%). Kolejne 2 osoby stwierdziło, że nauczyciele mają dobry kontakt z dzieckiem, poprzez realizację różnych ciekawych zajęć, wspierających prawidłowy rozwój dziecka (18,8%). 3 badanych stwierdziło, że nauczyciele mają odpowiednie wykształcenie do pracy z dzieckiem sześcioletnim (27,3%), natomiast 1 osoba napisała, że dzieci mogą korzystać z zajęć logopedycznych (9,1%). 4 respondentów nie podało żadnego wyjaśnienia (36,4%). W czwartym pytaniu poproszono o udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy nauczyciele wykorzystują w swojej codziennej pracy zadania i zabawy aktywizujące uczniów sześcioletnich? 11 badanych podało twierdzącą odpowiedź, co stanowi 91,6% udzielanych odpowiedzi. 1 osoba nie zaznaczyła żadnej odpowiedzi, co stanowi 8,3% udzielanych odpowiedzi. 8
9 Piąte pytanie dotyczyło stopnia przygotowania szkoły pod względem miejsc przeznaczonych do rekreacji i zabawy. 5 z 12 badanych zaznaczyło odpowiedź- bardzo dobrze (41,6%), 6 ankietowanych zaznaczyło odpowiedź dobrze (50%), 1 ankietowany nie zaznaczył żadnej odpowiedzi (8,3 %). Poniższy wykres obrazuje zebrane odpowiedzi. Następnie zapytano badanych, czy ich zdaniem miejsce w klasie, wyznaczone do rekreacji i zabawy, jest wystarczające dla potrzeb dzieci sześcioletnich. Twierdząco odpowiedziało 10 badanych (83,3%), negatywnie 1 badany (8,3%), natomiast 1 badany nie udzielił żadnej odpowiedzi (8,3%). 9
10 W siódmym pytaniu rodzice mieli udzielić odpowiedzi, na to w jakim stopniu uczeń jest zadowolony ze swojej szkoły. 11 ankietowanych odpowiedziało, że w dużym stopniu (91,7%), natomiast 1 ankietowany odpowiedział, że w średnim stopniu ( 8,3%). Kolejne pytanie dotyczyło zapewnienia przez szkołę odpowiednich warunków pod względem higieny i bezpieczeństwa. Twierdząco odpowiedziało 9 osób (75%), natomiast przecząco odpowiedziało 3 osoby (25%). Poniżej wykres ilustrujący zebrane odpowiedzi. 10
11 W przedostatnim pytaniu poruszono temat oceny procesu komunikacji pomiędzy nauczycielem a rodzicami dzieci sześcioletnich. 7 respondentów oceniło wzajemny kontakt bardzo dobrze (58,4%), 4 osoby dobrze (33,4%), natomiast 1 osoba nie zaznaczyła żadnej odpowiedzi (8,3%). Zebrane odpowiedzi przedstawiono w formie wykresu (poniżej). Ostatnie pytanie dotyczyło podejmowanych przez rodziców działań wspierających proces adaptacji dziecka sześcioletniego do warunków szkolnych. 4 ankietowanych odpowiedziało, że podejmuje takie działania (33,4%). 6 respondentów odpowiedziało na powyższe pytanie przecząco, co oznacza 50% badanych, natomiast 2 osoby nie zaznaczyły żadnej odpowiedzi (16,7%). W uzasadnieniu podano następujące odpowiedzi: 2 respondentów częste rozmowy z dzieckiem w domu, czynne uczestnictwo rodzica z dzieckiem w życiu szkoły (16,7%), 1 respondent (8,3%) - pomoc w odrabianiu lekcji. 11
12 1.3 Wnioski W ramach ewaluacji wewnętrznej szkoły, w roku szkolnym 2015/2016 przeprowadzone zostało badanie ankietowe w grupie 13 rodziców dzieci sześcioletnich. Przedmiotem ankiety było sprawdzenie, czy w szkole zaszły zmiany w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Na podstawie dokonanej analizy jakościowej i ilościowej zebranych ankiet, wysunięto następujące wnioski: większość ankietowanych twierdzi, że obniżenie realizacji wieku szkolnego nie jest korzystną zmianą, ponieważ dzieci nie są przygotowane emocjonalnie do podjęcia nauki w wieku sześciu lat oraz jest to skracanie dzieciństwa, zdecydowana większość ankietowanych sądzi, że szkoła jest przygotowana na zmiany związane z przyjęciem sześciolatków dzięki odpowiedniemu wyposażeniu sal dydaktycznych oraz posiadaniu odpowiednich pomocy naukowych, większość respondentów uważa, że kadra nauczycielska jest przygotowana względem dydaktycznym do pracy z uczniami sześcioletnimi, ponieważ ma odpowiednie wykształcenie, podejście emocjonalne oraz dobry kontakty z uczniem, zdecydowana większość badanych podała, że grono nauczycielskie, w swojej codziennej pracy, wykorzystuje zadania i zabawy aktywizujące uczniów, ponad połowa ankietowanych dobrze ocenia stopień przygotowania szkoły pod względem miejsc przeznaczonych do rekreacji i zabawy, zdaniem zdecydowanej większości respondentów, miejsce w klasie przeznaczone do rekreacji i zabawy jest wystarczające do potrzeb rozwojowych dzieci sześcioletnich, zdecydowana większość badanych zaznacza, że ich dziecko jest zadowolone ze szkoły, do której uczęszcza, większość badanych sądzi, że szkoła zapewnia uczniom odpowiednie warunki pod względem higieny i bezpieczeństwa, większość pod respondentów bardzo dobrze ocenia proces komunikacji pomiędzy nauczycielem a rodzicami uczniów sześcioletnich, zdecydowana większość ankietowanych podała, że nie podjęła żadnych działań wspierających proces adaptacji ich dziecka do nowych warunków. 12
13 II. Zmiany zachodzące w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego ankieta dla nauczycieli. 2.1 Wstęp W miesiącu marcu przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 6 im. Józefa Kreta w Ustroniu w związku z ewaluacją wewnętrzną. Celem tegorocznej ewaluacji jest pozyskanie informacji na temat zmian zachodzących w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Wśród nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 6 im. Józefa Kreta w Ustroniu rozdano 21 ankiet. W badaniu udział wzięło 19-stu nauczycieli. Nauczycielom zadano w sumie 8 pytań. Poprzez te pytania starano się dowiedzieć: - czy nauczyciele poszerzają swoją wiedzę na temat pracy z dzieckiem sześcioletnim; - czy nauczyciele doskonalą swoje kompetencje w zakresie organizacji procesu uczenia się i osiągania sukcesów przez dzieci sześcioletnie; - jakie działania podejmują nauczyciele w dążeniu do osiągnięcia sukcesu przez dzieci sześcioletnie; - czy i w jaki sposób nauczyciele rozpoznają uzdolnienia, indywidualne potrzeby i zainteresowania młodszych uczniów (6-latków); nauce; - czy i w jaki sposób nauczyciele wspierają dzieci sześcioletnie mające problemy w sześcioletniego; - jak w szkole wspierany jest rozwój uzdolnionego ucznia sześcioletniego; - czy i jakie działania podjęła szkoła w celu prawidłowej adaptacji ucznia - w jaki sposób dostosowano budynek szkoły na przyjęcie 6-latków? W wyniku przeprowadzonego badania udało się znaleźć odpowiedź na zadane pytania oraz sformułować wnioski do dalszej pracy nauczycieli. 13
14 2.2 Analiza jakościowa i ilościowa W pierwszym pytaniu poproszono nauczycieli o odpowiedź - czy starają się poszerzać swoją wiedzę na temat rozwoju i potrzeb dziecka sześcioletniego. Twierdząco odpowiedziało 14 badanych, co stanowi 74%, negatywnie odpowiedziało 5 badanych, co stanowi 26%. Odpowiedzi na to pytanie ilustruje poniższy wykres. Następnie zapytano nauczycieli, czy starają się doskonalić swoje kompetencje w zakresie organizacji procesu uczenia się i osiągania sukcesów przez dzieci sześcioletnie. 32% badanych odpowiedziało tak, 42% raczej tak, 16% udzieliło odpowiedzi raczej nie, a tylko 10% badanych udzieliło odpowiedzi nie. Powyższe dane zobrazowano wykresem. 14
15 Kolejne pytanie dotyczyło tego, jakie działania podejmują nauczyciele w dążeniu do osiągania sukcesów przez dzieci sześcioletnie. Odpowiedzi na to pytanie kształtują się następująco: - aktywizujące metody i formy nauczania oraz wychowania 11 (57%), - dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych dzieci sześcioletnich 11 (57%), - organizowanie zajęć dodatkowych, służących rozwojowi zainteresowań 2 (10%), - kształtowanie nawyków systematycznej i sumiennej pracy 13 (68%), - zapewnienie opieki psychologicznej i logopedycznej 8 (42%), - tworzenie klimatu pracy szkoły sprzyjającego rozwojowi 6-latka 14 (73%). Poproszono także nauczycieli, by odpowiedzieli na pytanie - czy starają się rozpoznawać indywidualne potrzeby, zainteresowania i uzdolnienia dzieci sześcioletnich oraz napotykane przez nie trudności i ich przyczyny. Zdecydowana większość pytanych 17 osób (89%) odpowiedziało, że podejmuje działania o których mowa w pytaniu. Tylko 2 nauczycieli udzieliło negatywnej odpowiedzi, co stanowi 11%. Odpowiedzi na to pytanie przedstawiono na wykresie (kolejna strona). 15
16 W dalszej części pytania próbowano się dowiedzieć - w jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby dzieci sześcioletnich? Poniżej, w podpunktach podano liczbę odpowiedzi na to pytanie (w nawiasie wartości procentowe z ogółu odpowiedzi): a) obserwacja ucznia 16 (84%) b) analiza opinii z PPP- 12 (63%) c) diagnoza wstępna 9 (47%) d) bieżące ocenianie 8 (42%) e) rozmowy z pedagogiem szkolnym 11 (58%) f) rozmowy z psychologiem szkolnym 9 (47%) g) rozmowy z rodzicami 13 (68%) h) rozmowy z samymi uczniami 14 (74%) i) spotkania zespołów nauczycielskich 7 (37%) 16
17 Piąte pytanie dotyczyło wspierania ucznia sześcioletniego z trudnościami w nauce. Piętnastu nauczycieli przyznało, iż podejmuje działania wspierające dla uczniów z problemami w nauce co stanowi 79% ogółu badanych. Czterech badanych udzieliło negatywnej odpowiedzi 21% ogółu badanych. W dalszej części pytania nauczyciele mieli podać sposoby wspierania uczniów z trudnościami w nauce. Wyniki przedstawia poniższy wykres. W szóstym pytaniu nauczyciele mieli odpowiedzieć na pytanie - czy starają się wspierać rozwój zdolnego ucznia sześcioletniego. Zdecydowana większość badanych twierdzi, iż podejmuje takie działania. Pozytywnej odpowiedzi udzieliło 16 nauczycieli, co stanowi 84% ogółu badanych. Tylko 3 nauczycieli (16%) udzieliło odpowiedzi negatywnej na 17
18 to pytanie. W dalszej części pytania, nauczyciele mieli uściślić jaki typ działań wspierających zastosowali wobec uczniów zdolnych. Odpowiedzi na to pytanie zobrazowano poniższym wykresem. Kolejne pytanie dotyczyło działań podejmowanych w szkole na rzecz prawidłowego procesu adaptacji dzieci sześcioletnich do warunków szkolnych. Odpowiedzi na to pytanie zobrazowano wykresem. 18
19 Następnie zapytano nauczycieli w jaki sposób dostosowano warunki lokalowe i organizacyjne w szkole do potrzeb i możliwości dzieci sześcioletnich. Wyniki przedstawia poniższe zestawienie: a) plac zabaw przy szkole 17 b) miejsce zabaw w szkole 17 c) przystosowanie świetlicy i stołówki szkolnej 18 d) wyodrębnienie w sali części dydaktycznej i rekreacyjnej 17 e) dostosowanie mebli do potrzeb dzieci sześcioletnich 18 f) wyposażenie sal w sprzęt audiowizualny 18 g) możliwość pozostawiania w szkole części podręczników 18 h) zabezpieczenie przed bezpośrednim wyjściem z terenu szkolnego na jezdnię 17 19
20 2.3 Wnioski Na podstawie analizy ilościowej i jakościowej zebranych ankiet można wysunąć następujące wnioski: większość nauczycieli stara się poszerzać swoją wiedzę na temat rozwoju i potrzeb dziecka sześcioletniego poprzez udział w szkoleniach oraz studiowanie literatury, większość nauczycieli doskonali swoje kompetencje w zakresie organizacji procesu uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez dzieci sześcioletnie, większość badanych dąży do osiągania sukcesów przez dzieci sześcioletnie i podejmuje w tym celu różnorakie działania, zdecydowana większość nauczycieli stara się rozpoznawać indywidualne potrzeby, zainteresowania i uzdolnienie dziecka sześcioletniego oraz napotykane przez niego trudności, większość nauczycieli podejmuje różnorodne działania wspierające ucznia sześcioletniego z trudnościami w nauce, zdecydowana większość nauczycieli stara się wspierać rozwój zdolnego ucznia sześcioletniego, według badanych nasza placówka podejmuje szereg działań w procesie adaptacji dzieci sześcioletnich do warunków szkolnych, zdaniem wszystkich nauczycieli dostosowano warunki lokalowe i organizacyjne w naszej szkole do potrzeb i możliwości dzieci sześcioletnich. 20
21 III. Wnioski ogólne z przeprowadzonej ewaluacji. W ramach ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2015/2016 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Józefa Kreta w Ustroniu sformułowano następujące wnioski: 1. Szkoła podejmuje skuteczne działania mające na celu prawidłowy przebieg procesu adaptacji sześciolatków do warunków szkolnych. 2. Szkoła podejmuje działania w celu wspierania ucznia sześcioletniego z trudnościami w nauce. 3. Nauczyciele analizują i diagnozują uczniów pod kątem indywidualnych możliwości każdego ucznia, jego zainteresowań i trudności. 4. Szkoła dba o sukces każdego ucznia na miarę jego możliwości. 5. Budynek szkoły jest dobrze przystosowany do przyjęcia sześciolatków. 6. Kadra pedagogiczna stale doskonali swoje umiejętności, metody i formy pracy z sześciolatkami. 7. Szkoła dba o prawidłowy rozwój emocjonalny sześciolatków. 8. Kontakt i współpraca z rodzicami stoją w szkole na wysokim poziomie. 21
22 IV. Zalecenia do dalszej pracy. Na podstawie przeprowadzonej ewaluacji można skonstruować zalecenia do dalszej pracy szkoły i nauczycieli: nauczyciele nadal powinni poszukiwać nowych form pracy z sześciolatkami, nauczyciele nadal powinni poszerzać swoją wiedzę na temat rozwoju i potrzeb dziecka sześcioletniego, szkoła powinna utrzymać proces adaptacji sześciolatków do warunków szkolnych nadal na wysokim poziomie, należy czynić starania w celu poprawy warunków lokalowych, nadal należy czynić starania w celu poprawy osiągnięć ucznia mającego trudności w nauce i adaptacji, należy dbać o dobry wizerunek szkoły w środowisku lokalnym, tak aby uczniowie chętnie do niej uczęszczali, 22
23 Załącznik nr 1 KWESTIONARIUSZ ANKIETY DLA RODZICÓW DZIECI SZEŚCIOLETNICH Zmiany zachodzące w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Szanowni Państwo! Pragniemy poznać Państwa opinię na temat zmian, które zaszły w oświacie w związku z wprowadzeniem obowiązku szkolnego dla dzieci sześcioletnich. Państwa opinia pomoże nam w dokonaniu procesu ewaluacji wewnętrznej w naszej szkole. Prosimy o skreślenie krzyżykiem wybranej odpowiedzi lub jej uzupełnienie tam gdzie wymaga tego pytanie. 1. Czy uważa Pan/Pani, że obniżenie wieku realizacji obowiązku szkolnego jest korzystną zmianą? a) tak b) nie Jeśli tak to dlaczego?. Jeśli nie to dlaczego?. 2. Czy uważa Pan/Pani, że Szkoła jest przygotowana na zmiany związane z przyjęciem sześciolatków (wyposażenie sal dydaktycznych, pomoce naukowe itp.) a) tak b) nie Jeśli tak to dlaczego?. Jeśli nie to dlaczego?. 23
24 3. Czy uważa Pan/Pani, że kadra nauczycielska jest przygotowana pod względem dydaktycznym do pracy z dziećmi sześcioletnimi. a) tak b) nie Jeśli tak to dlaczego?. Jeśli nie to dlaczego?. 4. Czy Pana/Pani zdaniem grono nauczycielskie wykorzystuje w swojej codziennej pracy zadania i zabawy aktywizujące dzieci sześcioletnie? a) tak b) nie 5. Jak ocenia Pan/Pani stopień przygotowania szkoły pod względem miejsc przeznaczonych do rekreacji i zabawy (m.in. plac zabaw, świetlica, miejsce zabaw z suchym basenem)? a) bardzo dobrze b) dobrze c) słabo d) bardzo słabo 6. Czy Pana/Pani zdaniem miejsce w klasie wyznaczone do rekreacji i zabawy jest wystarczające dla potrzeb rozwojowych dzieci sześcioletnich? a) tak b) nie 7. W jakim stopniu Pana/ Pani zdaniem dziecko jest zadowolone ze szkoły do której uczęszcza? a) dużym b) średnim b) nie jest zadowolone 24
25 8. Czy szkoła zapewnia uczniom odpowiednie warunki pod względem higieny i bezpieczeństwa? a) tak b) nie 9. Jak ocenia Pan/Pani proces komunikacji pomiędzy nauczycielem a rodzicami dzieci sześcioletnich? a) bardzo dobrze b) dobrze c) słabo d) bardzo słabo 10. Czy podejmuje Pan/Pani działania wspierające proces adaptacji dziecka sześcioletniego do nowych warunków? a) tak Uzasadnij: b) nie 25
26 Załącznik nr 2 KWESTIONARIUSZ ANKIETY DLA NAUCZYCIELI Zmiany zachodzące w szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Szanowni Państwo! Pragniemy poznać Państwa opinię na temat działań podejmowanych w naszej szkole w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Ankieta jest anonimowa. Prosimy o podkreślenie wybranej odpowiedzi lub udzielenie odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie. 1. Czy stara się Pan/Pani poszerzać swoją wiedzę na temat rozwoju i potrzeb dziecka sześcioletniego poprzez udział w szkoleniach oraz studiowanie literatury. TAK NIE 2. Czy stara się Pan/Pani doskonalić swoje kompetencje w zakresie organizacji procesu uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez dzieci sześcioletnie? a) tak b) raczej tak c) raczej nie d) nie 3. Jakie działania podejmuje Pan/Pani w dążeniu do osiągania sukcesów przez dzieci sześcioletnie? a) aktywizujące metody i formy nauczania oraz wychowania b) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych dzieci sześcioletnich c) organizowanie zajęć dodatkowych, służących rozwojowi zainteresowań d) kształtowanie nawyków systematycznej i sumiennej pracy e) zapewnienie opieki psychologicznej i logopedycznej f) tworzenie klimatu pracy szkoły sprzyjającego rozwojowi ucznia sześcioletniego g) (jakie?)
27 4. Czy stara się Pan/Pani rozpoznawać indywidualne potrzeby, zainteresowania i uzdolnienia dziecka sześcioletniego oraz napotykane przez niego trudności i ich przyczyny? TAK NIE Jeśli tak, to w jaki sposób? j) obserwacja ucznia k) analiza opinii z PPP l) diagnoza wstępna m) bieżące ocenianie n) rozmowy z pedagogiem szkolnym o) rozmowy z psychologiem szkolnym p) rozmowy z rodzicami q) rozmowy z samymi uczniami r) spotkania zespołów nauczycielskich s) inne (jakie?) Czy podejmuje Pan/Pani działania wspierające ucznia sześcioletniego z trudnościami w nauce? TAK NIE Jeśli tak, to w jaki sposób? a) ocenianie stosownie do możliwości dziecka b) wzmocnienie w postaci pochwał c) wydłużony czas pracy d) stopniowanie trudności e) dodatkowe objaśnienia f) inne (jakie?) Czy podejmuje Pan/Pani działania wspierające rozwój zdolnego ucznia sześcioletniego? TAK NIE Jeśli tak, to w jaki sposób? a) uczestnictwo w zajęciach dodatkowych b) udział w konkursach c) uczestnictwo w kołach zainteresowań d) dodatkowe zadania e) podwyższony stopień trudności wykonywanych zadań f) inne (jakie?)
28 7. Jakie działania podejmuje Państwa placówka w procesie adaptacji dzieci sześcioletnich do warunków szkolnych? a) dzień otwarty w szkole b) zwiedzanie pomieszczeń szkolnych c) inicjowanie wspólnych przedsięwzięć przez szkołę i przedszkole d) spotkania informacyjne z rodzicami e) dostosowanie infrastruktury szkoły do potrzeb dzieci sześcioletnich f) systematyczna współpraca nauczycieli z rodzicami g) inne (jakie?) W jaki sposób dostosowano warunki lokalowe i organizacyjne w Państwa szkole do potrzeb i możliwości dzieci sześcioletnich? a) plac zabaw przy szkole b) miejsce zabaw w szkole c) przystosowanie świetlicy i stołówki szkolnej d) wyodrębnienie w sali części dydaktycznej i rekreacyjnej e) dostosowanie mebli do potrzeb dzieci sześcioletnich f) wyposażenie sal w sprzęt audiowizualny g) możliwość pozostawiania w szkole części podręczników h) zabezpieczenie przed bezpośrednim wyjściem z terenu szkolnego na jezdnię i) inne (jakie?)
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. J. KRETA W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. J. KRETA W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Opracowanie: Ireneusz Bosak Rajmund Raszyk Mariusz Zawada 1 SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM EWALUACJI
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 6 Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 dla Dzieci Przewlekle
ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2014/2015 Skład zespołu ewaluacyjnego : Tomasz Manderla Przemysław Grzybek Joanna Kowalska
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej. Procesy zachodzące w szkole lub placówce. w obszarze
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Procesy zachodzące w szkole lub placówce w obszarze Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Opracowanie: Ireneusz Bosak Magdalena Polok Magdalena Kubala Iwona Śliż 1 SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM EWALUACJI
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku
W bieżącym roku ewaluacji wewnętrznej zostało poddane wymaganie: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Chrząstawie Wielkiej w roku szkolnym 15/1 W bieżącym roku ewaluacji wewnętrznej zostało poddane wymaganie: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem
Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu Technikum nr 8
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu Technikum nr 8 Wymaganie 6: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem
SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZESPÓŁ EWALUACYJNY: Beata Wełna - koordynator Małgorzata Piłat Katarzyna Pajor Agnieszka Korżel Wanda Różańska STYCZEŃ 2015
EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W KOŁBASKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W KOŁBASKOWIE W ROKU SZKOLNYM 213/214 ZESPÓŁ EWALUACJI: mgr Ewelina Ziemska - lider zespołu mgr Beata Figurska mgr Agnieszka
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
Program Profilaktyki w Szkole Podstawowej nr 8 im. gen. Karola Rolow Miałowskiego w Oławie.
Program Profilaktyki w Szkole Podstawowej nr 8 im. gen. Karola Rolow Miałowskiego w Oławie. Program Profilaktyki powstał w oparciu o dotychczasowe działania profilaktyczne, obserwacje uczniów w różnych
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie w ROKU SZKOLNYM 2019/2020 I. Podstawa prawna planowania działań: 1. 22. ust.1 rozporządzenia
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności
Raport z przeprowadzonej. ewaluacji wewnętrznej. w Zespole Szkół nr 6. w Jastrzębiu Zdroju. w roku szkolnym 2012/2013
Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół nr 6 w Jastrzębiu Zdroju w roku szkolnym 2012/2013 Obszar ewaluacji: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE Wymaganie: 2.6. Działania służące
Rok szkolny 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:
Raport. z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół. w Augustowie. Szkoła Podstawowa przedszkole. w roku szkolnym 2015/2016. Przedmiot ewaluacji:
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół w Augustowie Szkoła Podstawowa przedszkole w roku szkolnym 2015/2016 Przedmiot ewaluacji: PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie 1. PODSTAWA PLANOWANIA DZIAŁAŃ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015 MŁODZIEŻOWY OŚRODEK SOCJOTERAPII CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI W WOJSCE Przedstawiony Radzie Pedagogicznej w dniu 12 września 2014r. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZSiP w Mokrsku Publiczna Szkoła Podstawowa RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie wobec szkoły: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. opracował zespół w składzie:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Przedmiot ewaluacji: ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ
Czy wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami?
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W OŚRODKU REHABILITACYJNO EDUKACYJNO - WYCHOWAWCZYM W SIELINKU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Zespół ewaluatorów:: Agnieszka Rychel - koordynator, Anna Szumińska
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
Plan nadzoru pedagogicznego 2014/2015 dla przedszkola Strona 1 z 6 PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO Plan nadzoru na rok szkolny 2014/2015 przedstawiono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Przedszkola w dniu 28
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 289 im. Henryka Sienkiewicza w Warszawie
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 289 im. Henryka Sienkiewicza w Warszawie Spis treści: 1. Podstawy prawne 2. Wstęp ( założenia ) 3. Cele ogólne i szczegółowe 4. Adresaci
Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015 PRZEDSZKOLE IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE
1 Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015 PRZEDSZKOLE IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE 1. Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: 1. Ocena stopnia
EWALUACJA WEWNĘTRZNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 13/14 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ CEL BADAŃ EWALUACYJNYCH: Większość nauczycieli potrafi trafnie
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej Nr 158 im. Jana Kilińskiego w Warszawie na lata
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej Nr 158 im. Jana Kilińskiego w Warszawie na lata 2011-2016 Cel główny: Podniesienie jakości pracy szkoły w zakresie zarządzania i organizacji, wychowania i opieki oraz
Wymaganie Termin realizacji Odpowiedzialni. wrzesień 2013 czerwiec 2014
Ewaluacja wewnętrzna temat 1 (zespół 1) Wymaganie Termin realizacji Odpowiedzialni Respektowane są normy społeczne wrzesień 2013 Dyrektor szkoły, zespół ds. ewaluacji, nauczyciele. Cele zaplanowanej ewaluacji
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
1. Informacje wprowadzające:
Plan Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Szkoły Podstawowej w Dolistowie na rok szkolny 2012/2013 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO. na rok szkolny 2012/2013. w Zespole Szkół nr 68 w Warszawie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2012/2013 w Zespole Szkół nr 68 w Warszawie Podstawa prawna prowadzonego nadzoru: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2014 roku I. Podstawa
OBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Gimnazjum Publiczne im. Jana Pawła II w Łobżenicy Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Wymaganie: szkoła wspomaga rozwój uczniów,
PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2018/2019. Lublin 2018.
CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2018/2019 Lublin 2018 Strona1 Podstawa prawna: Ustawa z dnia
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Branżowa Szkoła Specjalna I Stopnia w SOSW Dla Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej w Dąbrowie Górniczej
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Branżowa Szkoła Specjalna I Stopnia w SOSW Dla Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej w Dąbrowie Górniczej Cele ewaluacji: Realizacja podstawy programowej przez wszystkich nauczycieli.
Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Wymagania wobec przedszkoli. Wymaganie 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Cel ewaluacji: Określenie zakresu wykorzystania zalecanych warunków
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2013 roku I. Podstawa
W ROKU SZKOLNYM 2011/2012
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W WOJKOWICACH KOŚCIELNYCH Przedszkole W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 Data sporządzenia: 29 czerwca 2012r. Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r.
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r. AUTORZY RAPORTU- Aleksandra Klakowska, Agnieszka Maszota, Jolanta Foks- Styn, Danuta Różańska, Aleksandra Pokorska, Anna Szymikowska- Romejko, Anna Dominik PODSUMOWANIE
AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Rok szkolny 2017/2018
AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 17/18 PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI, RODZICÓW I UCZNIÓW WSZYSTKICH TYPÓW SZKÓŁ ZSS IM. J. KORCZAKA W KCYNI Opracowanie: Zespół ds. ewaluacji:
Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im., Jana Pawła II w Kołobrzegu na rok szkolny 2013/2014
Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im., Jana Pawła II w Kołobrzegu na rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna : Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017. Strona1
Strona1 CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Lublin 2016 Strona2 Podstawa prawna: Ustawa
PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018. Lublin 2017.
CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Lublin 2017 Strona1 Podstawa prawna: Ustawa z dnia
I Podstawy planowania. Podstawa prawna:
ORGANIZACJA I HARMONOGRAM ROCZNEGO PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO sprawowanego w Szkole Podstawowej Nr 73 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących w Krakowie, ul. Tyniecka
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2018/2019
PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2018/2019 L.p. ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI TERMIN DOKUMENTACJA UWAGI I. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie rozwojowych i edukacyjnych
Art. 33.1. Nadzór pedagogiczny polega na:
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO Zespołu Szkolno Gimnazjalnego nr 1 w Radomsku W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Podstawa prawna prowadzonego nadzoru: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października
Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum.
MISJA Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum. 1. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego
Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole
Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole Ewaluacja wewnętrzna Temat ewaluacji: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z nową podstawa programową Opracowały: Agnieszka Witek Gabriela
PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2015/2016. Lublin 2015.
CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Lublin 2015 Strona1 Podstawa prawna: Ustawa z dnia
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁOBZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Plan nadzoru pedagogicznego określa tematykę zadań i zakres działań dyrektora szkoły w roku
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. JÓZEFA KRETA W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. JÓZEFA KRETA W USTRONIU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Opracowanie: Ireneusz Bosak Anna Dawid Edyta Gancarz Lucyna Raszka SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM
PLAN PRACY I NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE I PUNKT PRZEDSZKOLNY W ŻARNOWCU
PLAN PRACY I NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE I PUNKT PRZEDSZKOLNY W ŻARNOWCU Podstawa prawna I. Art. 33 ust. 1 i 2; art. 35 ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r.
PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ mgr Jolanta Klepadło Założenia organizacyjne nadzoru pedagogicznego Zgodnie z wymienionymi przepisami nadzór pedagogiczny w Szkole Podstawowej w sprawują:
Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
EWALUACJA POZIOMU SPEŁNIANIA WYMAGANIA 2 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Gimnazjum nr 8 im. Królowej Jadwigi w ZSO nr 3 w Katowicach maj 2017 Wymaganie nr 2 - Procesy
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie
PROGRAM ADAPTACJI DZIECI SZEŚCIOLETNICH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W KOLUSZKACH
PROGRAM ADAPTACJI DZIECI SZEŚCIOLETNICH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W KOLUSZKACH WSTĘP Przejście i adaptacja należą do istotnych bodźców rozwojowych. Stanowią ważny przełom w życiu każdego dziecka. Podjęcie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. oraz innej działalności statutowej placówki.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej placówki. Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej: 1. Sławomir Nalej 2. Aleksandra
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH W KROŚNIE ODRZAŃSKIM ROK SZKOLNY 2012/2013 Zgodnie z opracowanym Planem nadzoru pedagogicznego dyrektora Zespołu Szkół Specjalnych w Krośnie Odrzańskim
Zadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela
Moduł III, zał. 1 nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela Planowanie i organizacja procesów gruntowne poznanie podstawy programowej nie tylko swojego etapu kształcenia, lecz także poprzedniego
Roczny plan pracy Przedszkola Samorządowego w Wierzchowie na rok szkolny 2015/2016
Roczny plan pracy Przedszkola Samorządowego w Wierzchowie na rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Rozporządzenie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Uwielinach Efekty kształcenia w kontekście nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Rok
Plan nadzoru pedagogicznego. Przedszkola Miejskiego Nr 3 Bajkowy Świat w Markach. w roku szkolnym 2012/2013
Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola Miejskiego Nr 3 Bajkowy Świat w Markach w roku szkolnym 2012/2013 Plan nadzoru pedagogicznego zawiera tematykę zadań i zakres działań dyrektora przedszkola w roku
RAPORT Z EWALUACJI. WYMAGANIE 2.6.: Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.
RAPORT Z EWALUACJI CEL EWALUACJI: Zebranie informacji na temat działao szkoły służących wyrównywaniu szans edukacyjnych, czy szkoła dostosowuje ofertę zajęd do potrzeb uczniów, czy motywuje uczniów do
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26. w roku szkolnym 2011/2012
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Wychowankowie są aktywni w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz działalności statutowej placówki. Szkoła Podstawowa Specjalna
PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE
Plan pracy Zespołu Szkół w Damnie na rok szkolny 2015/ Strona 1 z 5 PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE NA ROK SZKOLNY 2015/ Roczny plan pracy Zespołu Szkół w Damnie jest spójny programowo z Koncepcją pracy
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta
RAPORT. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów. 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole.
RAPORT 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów Cel główny: 1. Czy w szkole są prowadzone i analizowane działania wychowawcze sprzyjające kształtowaniu i
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SPRAWOWANEGO PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Zamchu PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SPRAWOWANEGO PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2013/2014 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty.
Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole
Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole Nowy Dwór Wejherowski, 13.03.2018 1 I. Celem diagnozy było uzyskanie od bezpośrednio zainteresowanych, czyli uczniów - odpowiedzi na pytania
Raport z ewaluacji wewnętrznej
Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Kluczborku im. Emilii Plater Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Rok szkolny 2014/2015 Przedszkole Publiczne w Bestwinie INFORMACJA O PRZEDSZKOLU Nazwa Placówki
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011 Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych 1. Ustawa o systemie
Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkół i placówek oświatowych. Lublin, listopad 2009
Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkół i placówek oświatowych Lublin, listopad 2009 Cele spotkania Omówienie podstawy prawnej nadzoru pedagogicznego Prezentacja koncepcji planu nadzoru
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY 2015-2018 Dobrą szkołę lubią uczniowie i nauczyciele. Jedni i drudzy powinni być współtwórcami jej osiągnięć Dążymy do: -systematycznego podnoszenia efektów kształcenia, - stworzenia
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZAŁKACH W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZAŁKACH W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru
KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014. Główne założenia pracy szkoły:
KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014 Główne założenia pracy szkoły: A. Zapewnienie społeczności szkolnej warunków pracy i nauki
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY (ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. ) SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA
WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2018/2019
WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2018/2019 I. WSTĘP Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzona została w Niepublicznej Podstawowej Szkole Mistrzostwa Sportowego w Rudzie Śląskiej. Raport z ewaluacji dotyczy działań
Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola
Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola PRZEDSZKOLE NR 163 BAŚNIOWY ZAMEK W POZNANIU Przedmiot ewaluacji: Realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci Zespół ewaluacyjny: mgr Halina
Działania poradni psychologiczno-pedagogicznych związane z obniżeniem wieku
Działania poradni psychologiczno-pedagogicznych związane z obniżeniem wieku spełniania obowiązku szkolnego. 1 września 2014 r do szkoły podstawowej przyjdzie sześciolatek Wyzwanie to wymaga od systemu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
Plan nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora
Plan nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego pod nazwą Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych Sporządzony na podstawie : w roku szkolnym
Plan Pracy Szkoły Podstawowej im. Adama Mickiewicza we Wszedniu na rok szkolny 2014/2015
Plan Pracy Szkoły Podstawowej im. Adama Mickiewicza we Wszedniu na rok szkolny 2014/2015 Dobra szkoła I Priorytety pracy szkoły 1. Działanie szkoły na rzecz bezpieczeństwa i zdrowia uczniów. 2. Analiza