DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007

Transkrypt

1 DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007

2 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów. Czy szkoła posiada szkolne zestawy programów nauczania opracowane zgodnie z przepisami prawa? Czy programy nauczania realizowane w szkole spełniają wymagania określone w przepisach prawa oraz zapewniają wszechstronny rozwój ucznia? Czy programy nauczania realizowane w szkole są dostosowane do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów? Czy szkolny zestaw programów nauczania jest spójny, uwzględnia korelację nauczania poszczególnych przedmiotów oraz ścieżek międzyprzedmiotowych? Czy nauczyciele mają dostęp do programów i planów nauczania oraz posiadanych przez szkołę materiałów pomocniczych? Czy dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania i dostosowywana do aktualnych potrzeb? Badanie dokumentacji( zestawy programów nauczania) Ankieta skierowana do nauczycieli Programy nauczania, które szkoła posiada, są zatwierdzone przez MEN Szkoła posiada autorskie oraz własne programy nauczania Na terenie szkoły nie ma dostępnych programów nauczania do wszystkich przedmiotów Części programów nauczania, wykazanych w dziennikach lekcyjnych nie ma w wykazie programów zatwierdzonych przez MEN

3 Obszar II. Organizacja procesu kształcenia. Standard: Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju. Arkusz organizacji szkoły jest sporządzany zgodnie z przepisami prawa. Tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji szkoły i spełnia wymogi higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela. Plany nauczania realizowane w szkole są zgodne z przepisami prawa i zapewniają realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów. Organizacja kształcenia w szkole wspomaga efektywność procesu uczenia się i nauczania. Badanie dokumentacji( organizacji, planów nauczania, planu lekcji) Arkusz organizacji szkoły oraz plany nauczania sporządzone są zgodnie z przepisami prawa Nierównomierne rozłożenie zajęć z danego przedmiotu w planach nauczania Problem z przydziałem pracowni na każde zajęcia danego przedmiotu Szkoła posiada dodatkową ofertę edukacyjną w ramach godzin do dyspozycji dyrektora, zgodnie z potrzebami edukacyjnymi, zainteresowaniami uczniów i oczekiwaniami ich rodziców. Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów oraz organizuje różne formy pomocy. Szkoła zapewnia rozwój zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów oraz pomoc uczniom mającym trudności w nauce.

4 Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej analizie i ocenie. Badanie dokumentacji, ankieta skierowana do Dyrektora szkoły, rozmowa z pedagogiem szkolnym Duża liczba zajęć dodatkowych, poza ramowym planem nauczania Udział uczniów ze szczególnymi umiejętnościami, zwłaszcza artystycznymi, w licznych konkursach i przeglądach Brak większych sukcesów w olimpiadach przedmiotowych Brak indywidualizacji nauczania dla uczniów zdolnych, bądź z trudnościami w nauce W szkole działają klasowe zespoły nauczycielskie i zespoły przedmiotowe, które opracowały jednolite kryteria i zasady oceniania oraz zaplanowały realizację treści kształcenia uwzględniające ścieżki edukacyjne i korelację międzyprzedmiotową. Ankieta skierowana do liderów zespołów przedmiotowych W szkole działa wiele zespołów przedmiotowych, obejmujących wszystkich nauczycieli Brak systematyczności w działaniach zespołów przedmiotowych Brak jednolitych kryteriów i zasad oceniania we wszystkich zespołach Obszar III. Przebieg procesu kształcenia Standard: W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i

5 skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła tworzy środowisko wspierające uczenie się. Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami i programami nauczania. Badanie dokumentacji (dzienniki szkolne) Nauczyciele realizują program zgodnie z rozkładem materiału Nauczyciele nie zaniedbują obowiązku wpisów tematów lekcji Zdarzają się małe opóźnienia w realizacji programu Nauczyciele przygotowują się do każdych zajęć edukacyjnych dostosowując treści, metody i organizację nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów. Badanie dokumentacji szkoły Rozmowa z Dyrektorem szkoły Ankieta skierowana do nauczycieli Zaangażowanie nauczyciela w lekcje, dobre przygotowanie do zajęć, dużo uwagi poświęconej uczniowi Wykorzystanie licznych środków i pomocy dydaktycznych Słaba strona szkoły to: Brak indywidualizacji nauczania dla uczniów zdolnych, bądź z trudnościami w nauce Często małe zainteresowanie uczniów tematem Nie zwracanie uwagi na posługiwanie się poprawną polszczyzną Szkoła posiada znany i akceptowany przez społeczność szkolną system oceniania, w tym przedmiotowe systemy oceniania, które są przedmiotem stałego monitoringu i ewaluacji.

6 Badanie dokumentacji szkoły wewnątrzszkolny system oceniania Większość uczniów zna WSO WSO podlega stałej ewaluacji Reguły zawarte w WSO podlegają stałej kontroli Nauczyciele są obligatoryjnie zobowiązani do przestrzegania reguł zawartych w WSO Nie wszyscy nauczyciele mają prawidłowo opracowane przedmiotowe systemy oceniania Mało rodziców zna WSO W toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za rozwój własny. Ankieta skierowana do uczniów Nauczyciele prowadzą zajęcia metodami aktywizującymi Wdrażają uczniów do aktywności poprzez indywidualizację procesu nauczania Uczniowie w szkole rozwijają się i czynią postępy w nauce Nauczyciele znają potrzeby i zainteresowania uczniów Szkoła nie organizuje zajęć, którymi byli zainteresowani uczniowie Nauczyciele nie ankietowali uczniów, pod kątem zajęć pozalekcyjnych, w których chcieliby uczestniczyć Młodzież nie uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne Uczniowie i rodzice znają wymagania edukacyjne, zasady i kryteria obowiązujące w szkole.

7 Ankieta skierowana do uczniów i rodziców Rodzice znają wymagania edukacyjne stawiane dziecku oraz sposoby sprawdzania jego osiągnięć Szkoła zapewnia stały kontakt rodziców z nauczycielami Informacje o poziomie wiedzy, umiejętnościach, postępach i problemach w nauce są przekazywane rodzicom systematycznie, życzliwie i sprawiedliwie Rodzice znają standardy wymagań egzaminacyjnych i procedury obowiązujące podczas egzaminu maturalnego Rodzice tylko częściowo znają Statut Szkoły, Program Wychowawczy Wielu rodziców nie dostało informacji od nauczycieli o obowiązujących programach nauczania Uczniom mającym trudności w nauce szkoła zapewnia pomoc. Ankieta skierowana do uczniów Nauczyciele prowadzą systematycznie konsultacje dla uczniów Rodzice potwierdzają, ze dziecko ma zapewnioną pomoc w przypadku trudności w nauce Zbyt mało czasu na lekcjach poświęca się uczniom mającym trudności w nauce Szkoła systematycznie opracowuje wyniki nauczania oraz wypracowuje wnioski i podejmuje działania eliminujące zaistniałe nieprawidłowości w procesie kształcenia.

8 Protokoły Rad Pedagogicznych Szkoła systematycznie opracowuje wyniki nauczania i wyciąga wnioski do dalszej pracy. Szkoła cały czas udoskonala system współpracy nauczyciel uczeń rodzic. Zespoły przedmiotowe postulują interdyscyplinarność nauczania, zwiększa się w każdym roku ilość seminariów. Nauczyciele starają się systematycznie realizować ścieżki edukacyjne. Praca z uczniem metodami aktywizującymi Systematyczna praca wychowawcza wprowadzenie dzienniczków, powołanie wychowawcy zastępczego. Dokumentacja szkolna podlega stałej kontroli. Nauczyciele mają problem z jasnym formułowaniem wymagań, co do przedmiotu Nauczyciele poświęcają zbyt mało czasu na pracę z uczniem zdolnym Brak rytmiczności w ocenianiu Zbyt mało lekcji koleżeńskich Młodzież nie bierze udziału w konkursach i olimpiadach