RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH W KROŚNIE ODRZAŃSKIM ROK SZKOLNY 2012/2013 Zgodnie z opracowanym Planem nadzoru pedagogicznego dyrektora Zespołu Szkół Specjalnych w Krośnie Odrzańskim w roku szkolnym 2012/2013 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze 2: Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymaganie Szkoła ma koncepcję pracy. Wymaganie Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. Raport sporządzony przez zespół ewaluacyjny w składzie: Małgorzata Pupejko Jolanta Świtacz Krosno Odrzańskie, czerwiec 2013 r. 1

2 Spis treści: I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej. 2. Zakres diagnozowania: a. obszar, b. wymaganie, c. charakterystyka wymagania. 3. Pytania kluczowe. II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji. 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją. 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III. Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów. 2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców. IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. V. Załączniki (ankiety wykorzystane do sporządzenia raportu). 2

3 Wymaganie 2.1.: Szkoła ma koncepcję pracy. I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Cele ewaluacji wewnętrznej: Określenie w jakim stopniu szkoła działa zgodnie z koncepcją przyjętą przez Radę Pedagogiczną. 2. Zakres diagnozowania: Obszar: 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymaganie 2.1. Szkoła ma koncepcję pracy. Charakterystyka wymagania. Charakterystyka wymagania na poziomie D Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy. Charakterystyka wymagania na poziomie B Koncepcja pracy szkoły jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb. Koncepcja pracy szkoły jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców. 3. Pytania kluczowe: Czy szkoła posiada Koncepcję pracy? Czy nauczyciele brali udział w tworzeniu Koncepcji Pracy Szkoły? Czy nauczyciele brali udział w czynnościach związanych z analizą Koncepcji Pracy Szkoły? Czy zdaniem nauczycieli Koncepcja pracy szkoły wymaga modyfikacji? Czy założenia Koncepcji pracy szkoły znane są rodzicom i uczniom? Czy i w jakim stopniu rodzice akceptują Koncepcję pracy szkoły? Czy Koncepcja pracy szkoły jest dostosowana do potrzeb i możliwości placówki? Czy realizowane w szkole programy są zgodne z Koncepcją pracy szkoły? 3

4 II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: uczniowie rodzice nauczyciele dyrektor analizy dokumentów 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: ankieta kwestionariusz dla nauczycieli ankieta kwestionariusz dla rodziców ankieta kwestionariusz dla uczniów wywiad z dyrektorem szkoły analiza dokumentów szkoły: Statut Szkoły, Plan Pracy Szkoły, Program Profilaktyki, Program Wychowawczy, protokoły Rad Pedagogicznych, dokumentację pracy zespołów nauczycielskich, dokument Koncepcja pracy Szkoły 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej sierpień 2012 r. Rozpracowanie metod badawczych- październik 2012 r. Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji - od listopada 2012 r. do maja 2013 r. Analiza zebranych informacji - grudzień 2012 r. - maj 2013 r. Wyciąganie wniosków - grudzień 2012 r. - maj 2013 r. Pisanie raportu - maj 2013 r. III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w szkole polegała na zaplanowanym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań. W trakcie badania (ewaluacji) zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł np.: ankiet dla nauczycieli, rodziców i uczniów, kwestionariusza wywiadu z dyrektorem szkoły, 4

5 analiza dokumentów szkoły: Statut Szkoły, Plan Pracy Szkoły, Program Profilaktyki, Program Wychowawczy, protokoły Rad Pedagogicznych, dokumentację pracy zespołów nauczycielskich, dokument Koncepcja pracy Szkoły Analiza kwestionariusza wywiadu z nauczycielem: Ankietowanych: 19 nauczycieli Odpowiedzi ankietowanych: Na pytanie 1: Czy Pani/Pana zdaniem Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania -100 % ankietowanych odpowiedziało zdecydowanie tak. Ankietowani w 100% twierdzą, że Koncepcja pracy Szkoły wynika przede wszystkim z posiadanego przez Szkołę: Statutu i Programu Wychowawczego, Programu Profilaktyki, szkolnego zestawu programów nauczania. Respondenci wymienili również inne programy, takie jak: Program współpracy ze środowiskiem, Program doskonalenia nauczycieli, Program zajęć pozalekcyjnych, Plan rozwoju infrastruktury szkoły, Ewaluacja pracy szkoły. Respondenci na pytanie czy nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują Koncepcję Pracy Szkoły, w 73 % twierdzi że zdecydowanie tak, a 27 % odpowiada raczej tak. 78 % nauczycieli twierdzi, że plany pracy zdecydowanie poddaje się w Szkole analizie i ewentualnej modyfikacji, przy czym 12 % uważa, że raczej tak. Na pytanie: Czy w szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli 84 % uważa, że zdecydowanie tak, 16% że raczej tak Odpowiadając na pytanie: Jakie widzi Pani/Pan możliwości osobistego wkładu w ustalenie kierunków zmian w Szkole badani odpowiedzieli że można tego dokonać poprzez: czynny i aktywny udział w pracach zespołów zgłaszanie propozycji zmian podczas RP praca przy planach dotycząca nauczania wspólne planowanie działań związanych z rozwojem szkoły dokonywanie analizy i wyciąganie wniosków z podejmowanych działań 5

6 planowanie działań udział w promocji szkoły utworzenie zespołu ds. promocji szkoły promocja szkoły w lokalnych mediach udział w specjalistycznych szkoleniach i większe nastawienie na samorozwój WNIOSKI Analizując wyniki kwestionariusza można stwierdzić, że: - wg nauczycieli szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, cele i kierunki działania, które są zawarte dokumencie Koncepcja Pracy Szkoły - nauczyciele wiedzą z jakich dokumentów wynika Koncepcja pracy Szkoły - nauczyciele akceptują Koncepcję Pracy Szkoły - w szkole poddawane są analizie plany pracy - szkoła analizuje potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców, nauczycieli - nauczyciele zgłosili propozycje swojego udziału w ustalaniu kierunków zmian w szkole Analiza kwestionariusza wywiadu z rodzicami: Pytanie 1. Czy Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane cele i kierunki działania? 2. Czy rodzice są zaznajamiani z koncepcją pracy Szkoły? 3.Czy Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Nie 80 % 12% 5% 3% 100% 0% 0% 0% w środowisku lokalnym poprzez: a) Prezentowanie swoich osiągnięć; 100% 0% 0% 0% b)prowadzenie działań promocyjnych; 100% 0% 0% 0% d) integrowanie środowiska lokalnego; 100% 0% 0% 0% e) inne. Brak - - Brak 4. Czy Szkoła dysponuje i pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu kształcenia, wychowania i opieki? 32% 12% 30% 26 % 6

7 5. Czy Szkoła zapewnia uczniom zdrowe, bezpieczne higieniczne warunki nauki i pobytu? 6. Czy Szkoła w sposób partnerski współpracuje z rodzicami i zachęca ich do aktywnego udziału w swojej działalności? 7. Czy uczniowie objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami opieki w szkole? 8. Czy program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii? 9. Czy nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych? 10. Czy organizacja i warunki kształcenia zapewniają wszystkim uczniom szanse uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych? 84% 0% 10% 6% 68% 0% 0% 32% 74% 14% 6% 6% 100% 0% 0% 0% 96% 4% 0% 0% 74% 14% 10% 2% WNIOSKI Analizując wyniki kwestionariusza można stwierdzić, że: - zdaniem rodziców szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane cele i kierunki działania - rodzice byli zapoznani z Koncepcją Pracy Szkoły - Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku lokalnym - większość rodziców (56%) uważa, że szkoła nie dysponuje i pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu kształcenia, wychowania i opieki - zdaniem 68% rodziców Szkoła w sposób partnerski współpracuje z rodzicami i zachęca ich do aktywnego udziału w swojej działalności - uczniowie objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami opieki w szkole - program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii - nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych 7

8 - organizacja i warunki kształcenia zapewniają wszystkim uczniom szanse uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych Analiza kwestionariusza dla uczniów Ankietowano 20 uczniów Uczniowie odpowiadali na pytanie dotyczące stopnia zadowolenia ze szkoły, do której uczęszczają. Określając stopień zadowolenia posługiwali się skalą szkolną ocen od 1 do 6, przy czym 1 oznaczało niezadowolenie a 6 bardzo wysoki poziom zadowolenia. Uczniowie odpowiadali na pytania w trakcie rozmowy z wychowawcą. a) Odpowiedzi uczniów obrazuje tabela: Liczba osób Skala odpowiedzi udzielających odpowiedzi 1 20 % 2 0 % 3 10 % 4 15 % 5 5 % 6 50 % b) W dalszej części ankiety uczniów poproszono o opinie dotyczące naszej Szkoły. Pytanie Tak Raczej tak Nie 1. W szkole jest miła atmosfera i lubię tu przychodzić 2. Szkoła troszczy się o mój rozwój i odpowiedni poziom edukacji 3. Szkoła rozwija moje zainteresowania i uzdolnienia. 4. Szkoła organizuje wiele ciekawych uroczystości. 5. Szkoła dba o pozytywny wizerunek w środowisku lokalnym. 6. Dyrekcja Szkoły i nauczyciele współpracują z uczniami przy realizacji zadań. 7. Dyrekcja Szkoły i nauczyciele zachęcają i motywują uczniów do działania i aktywności. Raczej nie 65 % 0 % 20 % 15% 55 % 20% 25% 0% 65 % 10% 15 % 10% 80 % 0 % 10 % 10% 85 % 0 % 5 % 10% 80 % 0 % 10 % 10% 80 % 0 % 20 % 0% 8

9 8. Szkoła pomaga uczniom, gdy tej pomocy potrzebują 9. Szkoła dysponuje wyposażeniem, które umożliwia odpowiedni poziom kształcenia. 10. Szkoła rozpoznaje zainteresowania uczniów. 11. Szkoła dysponuje bogatą ofertą zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań. 12. W Szkole czuję się bezpiecznie. 13. Szkoła propaguje zdrowy styl życia, prowadzi działania przeciwdziałające nałogom. 14. Szkoła uczy patriotyzmu, szacunku dla innych i siebie 75 % 0 % 25 % 0% 80 % 0 % 20 % 0% 75 % 0 % 25 % 0 % 75 % 0 % 25 % 0% 40 % 20 % 20 % 20 % 80 % 0 % 10 % 10 % 60 % 20 % 10 % 10 % WNIOSKI Analizując wyniki kwestionariusza można stwierdzić, że: - uczniowie są zadowoleni ze szkoły, do której uczęszczają - uczniowie uważają, że szkoła rozwija ich zainteresowania, organizuje ciekawe uroczystości, dba o pozytywny wizerunek, nauczyciele współpracują uczniami przy realizacji zadań, propaguje zdrowy styl życia i prowadzi działania przeciwdziałające nałogom, uczy szacunku dla siebie i innych - 60% uczniów czuje się w szkole bezpiecznie - szkoła dba o pozytywny wizerunek w środowisku lokalnym. Wywiad z Dyrektorem Szkoły panią Iwoną Gaudyn Na podstawie przeprowadzonej rozmowy z Dyrektorem Szkoły panią Iwoną Gaudyn ustalono, że: Koncepcja pracy Zespołu Szkół Specjalnych w Krośnie Odrzańskim została przygotowana przez Dyrektora Szkoły i nauczycieli. Przedstawiona Radzie Pedagogicznej w dniu r. Za najważniejsze dla rozwoju Szkoły Dyrektor placówki uznała ciągłe doskonalenie i podnoszenie poziomu oraz efektów kształcenia i wychowania. Doskonalenie kompetencji kadry pedagogicznej w obszarze dydaktyki, wychowania, ale również współpracy we wszelkich działaniach, które mają wspierać rozwój uczniów. 9

10 Co roku Koncepcja pracy Szkoły jest poddawana analizie i modyfikacji. Analiza dokumentów szkolnych: Analiza dokumentów dotyczyła informacji na temat dokumentu Koncepcja pracy Szkoły, sposobu jego przyjęcia przez Radę Pedagogiczną. Przeanalizowano: Statut Szkoły, Plan Pracy Szkoły, Program Profilaktyki, Program Wychowawczy, protokoły Rad Pedagogicznych, dokumentację pracy zespołów nauczycielskich. Na podstawie przeprowadzonej analizy dokumentów Szkoły stwierdzono, że: Placówka posiada Koncepcję Pracy Szkoły. Materiały są udostępnione do wglądu w gabinecie dyrektora- dokument Koncepcja Pracy Szkoły. Koncepcja Pracy Szkoły została przyjęta przez Radę Pedagogiczną w dniu 23. listopada roku. Odpowiednie zapisy dotyczące przyjęcia Koncepcji Pracy Szkoły znajdują się w protokolarzu Rady Pedagogicznej z dnia 23 listopada 2009 roku. Koncepcja została przedstawiona Radzie Rodziców 19 września 2012 r. IV. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY Przeprowadzone badanie ewaluacyjne pozwoliło odpowiedzieć na postawione pytania kluczowe. W rezultacie wyłonił się pozytywny obraz funkcjonowania placówki w zakresie badanych wymagań. Zarówno nauczyciele, jak i rodzice oraz uczniowie pozytywnie oceniali funkcjonowanie Szkoły. Ogólnie rzecz biorąc pozytywny wynik przeprowadzonej ewaluacji jest niezwykle budujący. Jednak należy zwrócić uwagę na pojedyncze głosy krytyki, i negatywne oceny pewnych obszarów, które pojawiły się w badaniu. Mamy nadzieje, że właśnie wskazanie tych negatywnych kwestii posłuży w przyszłości do ich eliminacji, owocując tym, że funkcjonowanie Szkoły będzie przyjazne i użyteczne dla każdej ze stron tego procesu. Wnioski: 1. Szkoła posiada Koncepcję Pracy Szkoły. 2. Nauczyciele brali udział w tworzeniu Koncepcji Pracy Szkoły. 3. Nauczyciele brali udział w analizie koncepcji pracy szkoły oraz jej modyfikacji. 4. Założenia Koncepcji Pracy Szkoły są znane rodzicom i uczniom. 10

11 5. Rodzice w większości akceptują Koncepcję Pracy Szkoły. 6. Koncepcja szkoły jest dostosowana do potrzeb i możliwości szkoły. 7. Realizowane w szkole programy są zgodne z Koncepcją Pracy szkoły. Rekomendacje: 1. Szkoła powinna w większym stopniu współpracować z rodzicami. 2. Zadaniem rodziców (56%) szkoła nie dysponuje pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu kształcenia, wychowania i opieki. 3. Należy przeprowadzić badania wśród uczniów na temat ich opinii o szkole. Wymaganie 2.4.: Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Cele ewaluacji wewnętrznej: Poznanie przebiegu i efektów współpracy nauczycieli wynikających ze wspólnego organizowania i realizacji procesów edukacyjnych. 2. Zakres diagnozowania: Obszar: 2. Procesy zachodzące w szkole Wymaganie: 2.4. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli 11

12 Charakterystyka wymagania. Charakterystyka wymagania na poziomie D Nauczyciele współdziałają w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych Charakterystyka wymagania na poziomie B Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami. 3. Pytania kluczowe: W jakim zakresie i na jakich obszarach nauczyciele współpracują? W jaki sposób nauczyciele współdziałają w tworzeniu, realizacji i analizie procesów edukacyjnych? Czy i jak współpraca nauczycieli wpływa na efekty realizacji procesów edukacyjnych? Czy wszyscy nauczyciele zaangażowani są w równym stopniu we współpracę? Czy zmiany w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych są dokonywane w oparciu o wspólne ustalenia nauczycieli? Jakie trudności napotykają nauczyciele we współpracy z kolegami i w jaki sposób te rudności są przezwyciężane? II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: Nauczyciele Dyrektor 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: ankieta dla nauczycieli, kwestionariusz wywiadu z dyrektorem 12

13 analiza dokumentów: plany pracy zespołów przedmiotowych i zadaniowych, sprawozdania z działalności zespołów, dzienniki zajęć pozalekcyjnych i lekcyjnych, protokoły RP. 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej sierpień 2012 r. Rozpracowanie metod badawczych- październik 2012 r. Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji - od listopada 2012 r. do maja 2013 r. Analiza zebranych informacji - grudzień 2012 r. - maj 2013 r. Wyciąganie wniosków - grudzień 2012 r. - maj 2013 r. Pisanie raportu - maj 2013 r. III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w szkole polegała na zaplanowanym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań. W trakcie badania (ewaluacji) zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł np.: kwestionariusz ankiety dla nauczycieli, kwestionariusza wywiadu z dyrektorem szkoły, analiza dokumentów szkoły: plany pracy zespołów przedmiotowych i zadaniowych, sprawozdania z działalności zespołów, dzienniki zajęć pozalekcyjnych i lekcyjnych, protokoły RP. Analiza kwestionariusza wywiadu z nauczycielem: Celem ankiety było zebranie informacji na temat Współdziałania nauczycieli w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych". W ankiecie wzięło udział 19 nauczycieli, z których 100% stwierdziło, iż bierze udział w pracach zespołów. 1. W pracach jakich zespołów bierze Pan/Pani udział? Proszę wymienić Odpowiedzi nauczycieli: o zespół ds. statutu szkoły i WSO o zespół ds. programu wychowawczego o zespół ds. programu profilaktycznego 13

14 o o o o o o o o zespół samokształceniowy zespół ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów zespół WWRD zespół e-twinning zespół projektowy zespół ewaluacji wewnętrznej opiekuńczo-wychowawczy zespół ds. strony internetowej szkoły 2. Jakie jest Pana/ Pani zaangażowanie w pracę tych zespołów? a) duże - 53% b) raczej duże - 31%% c) raczej małe - 0% d) małe 16% e) nie wiem 0% 3. Czy konsultuje Pani/Pan swoje plany zajęć edukacyjnych z innymi nauczycielami? a) tak 89% b) nie 11% 4. W jaki sposób dokonuje Pani/Pan analizy procesów edukacyjnych zachodzących w szkole? a) samodzielnie przeprowadzam analizę procesów, za które ponoszę odpowiedzialność 27,1% b) analizę podejmuję wspólnie z innymi nauczycielami np. w zespołach zadaniowych 40,5% c) analizy tego typu są prowadzone z innymi nauczycielami przy okazji nieformalnych spotkań i rozmów 32,4% d) w szkole nauczyciele nie prowadzą analizy 0% 14

15 5.Jakie wsparcie uzyskuje Pani/Pan od innych nauczycieli w swojej pracy z uczniami? Proszę podać przykłady o wymiana wiedzy i doświadczeń zawodowych o współpraca przy realizacji imprez szkolnych, uroczystości, apeli o wspólne opracowanie dokumentacji (plany, IPET-y, sprawozdania, testy), o rozwiązywanie problemów wychowawczych o organizowanie pomocy materialnej dla uczniów o wsparcie w awansie zawodowym o innowacyjne sposoby pracy z uczniami o omawianie postępów w nauce, zachowanie uczniów 6. Czy wsparcie jakie uzyskuje Pani/Pan od innych nauczycieli jest wystarczające? a) zdecydowanie tak 33,3% b) raczej tak 66,7% c) raczej nie 0% d) zdecydowanie nie 0% 7. Jakie trudności napotyka Pani/Pan we współpracy z innymi nauczycielami i w jaki sposób te trudności są pokonywane? o 89,4% nauczycieli nie napotyka żadnych trudności we współpracy o 5,3%- nauczyciele pracujący w innych placówkach mają niewielkie możliwości rozmów z innymi nauczycielami o 5,3%- utrudnienia w przekazywaniu informacji dotyczących organizowanych imprez i spraw uczniów o Rozwiązaniem są konsultacje, dyskusje. 8. Czy uważa Pani/Pan, że Pani/Pana głos jest brany pod uwagę w trakcie podejmowania decyzji o wprowadzeniu koniecznych zmian w realizacji procesów edukacyjnych? a) zdecydowanie tak 42,1% 15

16 b) raczej tak 57,2% c) raczej nie - 0% d) zdecydowanie nie 0% Proszę podać przykłady: o Rady Pedagogiczne o spotkania zespołów o pomoc opiekuńczo-wychowawcza w ramach zajęć świetlicowych o podczas układania planu zajęć 9. Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w szkole? o Poprawiła się komunikacja pomiędzy nauczycielami o Dokonywanie analiz egzaminów gimnazjalnych o Realizacja imprez, uroczystości, apeli o Realizacja projektów, programów o Wystawy twórczości uczniów o Pozyskiwanie środków na realizacje projektów o Udział uczniów w konkursach, przeglądach, zawodach o Poprawa dyscypliny w szkole o Promocja szkoły w środowisku lokalnym o Dokumentacja szkolna (IPET-y, plany, sprawozdania) WNIOSKI Analizując wyniki kwestionariusza można stwierdzić, że: - nauczyciele pracują w zespołach 100% - 16% nauczycieli ocenia swoje zaangażowanie w prace zespołów jako małe - nauczyciele przeprowadzają analizę procesów edukacyjnych zachodzących w szkole wspólnie z innymi nauczycielami w zespołach 40,5%, podczas nieformalnych spotkań z innymi nauczycielami 32,4%, samodzielnie 27,1% - zdaniem nauczycieli wsparcie uzyskiwane od innych nauczycieli jest wystarczające - nauczyciele raczej nie napotykają trudności we współpracy z innymi nauczycielami - wg nauczycieli ich głos jest brany pod uwagę w trakcie podejmowania decyzji o wprowadzeniu koniecznych zmian w realizacji procesów edukacyjnych - nauczyciele podają i dostrzegają efekty pracy zespołowej 16

17 Wywiad z Dyrektorem Szkoły panią Iwoną Gaudyn Na podstawie przeprowadzonej rozmowy z Dyrektorem Szkoły panią Iwoną Gaudyn ustalono, że: o Nauczyciele chętnie dzielą się wiedzą i doświadczeniem w czasie rad szkoleniowych, lekcji otwartych, w procesie awansu zawodowego. o Wsparcie polega przede wszystkim na dzieleniu się doświadczeń, wymianie informacji, wspólnym tworzeniu dokumentacji. o Nauczyciele w swojej działalności dydaktyczno-wychowawczej wykorzystują wnioski ze współpracy planując kolejne działania, tworząc dokumentację przebiegu nauczania oraz wychowania. o Nauczyciele podejmują wspólne działania opracowując IPET-y, plany pracy, plany wynikowe w zespołach edukacyjno-terapeutycznych, w czasie organizacji szkolnych imprez i uroczystości, realizacji programów edukacyjnoterapeutycznych, projektów edukacyjnych. o Efektem współpracy zespołowej w szkole są plany wynikowe, IPET-y, sukcesy uczniów w zawodach sportowych, przeglądach, festiwalach, realizacja programów i projektów, dokumentacja przebiegu nauczania, prezentacja projektów edukacyjnych. o Dzięki współpracy nauczycieli uczniowie uczestniczą w licznych przedsięwzięciach tworzonych dla nich, programach, projektach, co wpływa pozytywnie na ich rozwój społeczny, intelektualny. Dzięki współpracy może być też skutecznie i szybko udzielona pomoc uczniom oraz ich rodzinom. Analiza dokumentów szkolnych: Analizując dokumenty: plany pracy zespołów przedmiotowych i zadaniowych, sprawozdania z działalności zespołów, dzienniki zajęć pozalekcyjnych i lekcyjnych, protokoły RP stwierdzono, że nauczyciele pracują w zespołach: zadaniowych, samokształceniowych, WWRD, ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów, ewaluacji wewnętrznej. Zespoły są powoływane przez Dyrektora Szkoły na początku 17

18 roku szkolnego. Poza tym nauczyciele w zespołach przygotowują imprezy okolicznościowe, apele, co jest odnotowane w Kalendarzu imprez szkolnych. IV. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY W wyniku przeprowadzonych badań uzyskano odpowiedzi na pytania kluczowe. Wyniki oraz wnioski posłużą do podniesienia jakości pracy naszej szkoły. WNIOSKI: 1. Nauczyciele współpracują w zespołach. 2. Nauczyciele wspierają się i współdziałają w organizacji i analizie procesów edukacyjnych. Współpraca ta dotyczy wymiany wiedzy i doświadczeń zawodowych, realizacji imprez szkolnych, uroczystości, apeli, wspólnych opracowań dokumentacji (plany, IPET-y, sprawozdania, testy), rozwiązywania problemów wychowawczych, organizowania pomocy materialnej dla uczniów, wsparcia w awansie zawodowym, omawianiu postępów w nauce i zachowaniu uczniów, realizacji projektów edukacyjnych oraz programów. 3. Większość nauczycieli nie napotyka trudności we współpracy z kolegami. Jeżeli takie istnieją są rozwiązywane poprzez konsultacje, dyskusje. 4. Efektem współpracy zespołowej w szkole są plany wynikowe, IPET-y, sukcesy uczniów w zawodach sportowych, przeglądach, festiwalach, realizacja programów i projektów, dokumentacja przebiegu nauczania, wystawy twórczości uczniów, promocja szkoły w środowisku lokalnym. 5. Nauczyciele w swojej działalności dydaktyczno-wychowawczej wykorzystują wnioski ze współpracy planując kolejne działania, tworząc dokumentację przebiegu nauczania oraz wychowania. 6. Nauczyciele przeprowadzają analizę procesów edukacyjnych zachodzących w szkole wspólnie z innymi nauczycielami w zespołach lub podczas nieformalnych spotkań oraz samodzielnie. REKOMENDACJE: 18

19 1. Nie wszyscy nauczyciele angażują się w równym stopniu w prace zespołów funkcjonujących w szkole. 2. Nauczyciele powinni przeprowadzać analizę procesów edukacyjnych zachodzących w szkole wspólnie z innymi nauczycielami. 3. Należy zastanowić się nad tym w jaki sposób umożliwić większą współpracę w zespołach nauczycielom pracującym w naszej placówce w niepełnym wymiarze godzin. 4. Należy zastanowić się w jaki sposób zminimalizować utrudnienia w przekazywaniu informacji dotyczących organizowanych imprez i spraw uczniów. V. Załączniki Załącznik nr 1/ Arkusz analizy dokumentów Załącznik nr 2/ 2.1 Wywiad z Dyrektorem Szkoły Załącznik nr 3/ Ankieta dla rodziców Załącznik nr 4/ Ankieta dla uczniów Załącznik nr 5/ Ankieta dla nauczycieli Załącznik nr 1/ Ankieta dla nauczycieli Załącznik nr 2/ Kwestionariusz wywiadu z Dyrektorem Szkoły Arkusz analizy dokumentów 1. Czy Szkoła posiada koncepcję pracy Szkoły? Tak Nie Dowód. 2. Czy koncepcja pracy Szkoły została przyjęta przez Radę Pedagogiczną? Załącznik nr 1/

20 Tak Nie Dowód. 3. Czy dokonano zapisów w protokolarzu Rady Pedagogicznej dotyczących przyjęcia koncepcji pracy Szkoły? Tak Nie Dowód. 4. Czy koncepcja pracy Szkoły została przedstawiona Radzie Rodziców? Tak Nie Dowód. 20

21 Załącznik nr 2/2.1 Wywiad z Dyrektorem Szkoły 1. Jakie elementy koncepcji pracy Szkoły uważa Pani za najważniejsze i kluczowe dla rozwoju szkoły? 2. Czy koncepcję pracy Szkoły poddaje się w szkole analizie i modyfikacji? 21

22 Ankieta dla rodziców Załącznik nr 3/2.1 Szanowni Państwo! Prosimy o wypełnienie anonimowej ankiety, która pozwoli nam zebrać Państwa opinie dotyczące procesów zachodzących w naszej Szkole i podjąć starania by podnosić jakość jej pracy. Dziękujemy za wypełnienie ankiety. 1. Czy Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane cele i kierunki działania? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 2. Czy rodzice są zaznajamiani z koncepcją pracy Szkoły? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 3. Czy Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku poprzez: a) Prezentowanie swoich osiągnięć - tak, - nie b) Prowadzenie działań promocyjnych - tak - nie c) Integrowanie środowiska lokalnego - tak, - nie d) inne 4. Czy Szkoła dysponuje pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 22

23 5. Czy Szkoła zapewnia uczniom zdrowe, bezpieczne, higieniczne warunki nauki i pobytu? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 6. Czy Szkoła w sposób partnerski współpracuje z rodzicami i zachęca ich do aktywnego udziału swojej działalności? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 7. Czy uczniowie objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami opieki w szkole? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 8. Czy program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 9. Czy nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 10. Czy organizacja i warunki kształcenia zapewniają uczniom szanse uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak f) Raczej nie g) Nie Dziękujemy 23

24 Ankieta dla uczniów Załącznik nr 4/ 2.1 Prosimy o wypełnienie anonimowej ankiety. Wasze odpowiedzi umożliwią nam poznanie waszych potrzeb, a także Wasze spojrzenie na szkołę. Dzięki temu nasza praca z Wami i dla Was będzie lepsza i efektywniejsza. Dziękujemy. 1. Czy jesteś zadowolony(a) ze Szkoły, do której uczęszczasz? Odpowiedz wstawiając znak X w wybranym punkcie skali. 1- oznacza niezadowolenie, 6- bardzo wysoki poziom zadowolenia Jak oceniasz poniższe opinie o swojej Szkole? W Szkole jest miła atmosfera i lubię tu przychodzić. Szkoła troszczy się o mój rozwój odpowiedni poziom edukacji. Szkoła rozwija moje zainteresowania i uzdolnienia. Szkoła organizuje wiele ciekawych uroczystości. Szkoła dba o pozytywny wizerunek środowisku lokalnym. Dyrekcja Szkoły i nauczyciele współpracują z uczniami przy realizacji zadań. Dyrekcja Szkoły i nauczyciele zachęcają i motywują uczniów do działania i aktywności. Szkoła pomaga uczniom, gdy tej pomocy potrzebują. Szkoła dysponuje wyposażeniem, które umożliwia odpowiedni poziom kształcenia. Szkoła rozpoznaje zainteresowania uczniów. Szkoła dysponuje bogatą ofertą zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań. W Szkole czuję się bezpiecznie. TAK RACZEJ TAK NIE RACZEJ NIE Szkoła propaguje zdrowy styl życia, prowadzi działania przeciwdziałające nałogom. Szkoła uczy patriotyzmu, szacunku dla innych i siebie 24

25 Ankieta dla nauczycieli Załącznik nr 5/2.1 Prosimy o wypełnienie anonimowej ankiety. Bardzo nam zależy na zgromadzeniu informacji dotyczących kierunku i możliwości rozwoju naszej szkoły. Uzyskane od Państwa odpowiedzi pozwolą nam określić niezbędne kroki, jakie powinniśmy uczynić w pierwszej kolejności, by wszyscy związani z naszą placówką utożsamiali się z nią i czuli za nią odpowiedzialni. Zespół ds. ewaluacji 1. Czy Pani/Pana zdaniem Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 2. Koncepcja Szkoły wynika przede wszystkim z posiadanego przez Szkołę: a) Statutu tak, - nie b) Koncepcja pracy tak, - nie c) Programu wychowawczego tak, - nie d) Programu profilaktyki tak, - nie e) Szkolnego zestawu programów nauczania tak, - nie f) Innych (jakich?) Czy nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują koncepcję pracy Szkoły? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 25

26 4. Czy plany pracy poddaje się w Szkole analizie i ewentualnej modyfikacji? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 5. Czy w Szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli? a) Zdecydowanie tak b) Zdecydowanie nie c) Raczej tak d) Raczej nie e) Nie 6. Jakie widzi Pani/Pan możliwości osobistego wkładu w ustalanie kierunków zmian w Szkole? Dziękujemy 26

27 Załącznik 1/ 2.4 Ankieta dla nauczycieli Współdziałanie nauczycieli w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych Celem ankiety jest zebranie Państwa opinii i spostrzeżeń na powyższy temat. Ankieta jest anonimowa, a jej wyniki posłużą do przygotowania raportu z ewaluacji wewnętrznej. Prosimy o zakreślenie w każdym pytaniu jednej lub kilku wybranych odpowiedzi oraz wpisanie własnej opinii w wyznaczonym miejscu. 1. W pracach jakich zespołów bierze Pan/Pani udział? Proszę wymienić a) zespół ds. statutu szkoły b) zespół ds. programu wychowawczego c) zespół ds. programu profilaktycznego d) zespół ds. wewnątrzszkolnego systemu oceniania e) zespół przedmiotowy f) zespół zadaniowy (jaki?)... g) innym (jakim?) Jakie jest Pana/ Pani zaangażowanie w pracę tych zespołów? f) duże g) raczej duże h) raczej małe i) małe j) nie wiem 3. Czy konsultuje Pani/Pan swoje plany zajęć edukacyjnych z innymi nauczycielami? a) tak b) nie 4. W jaki sposób dokonuje Pani/Pan analizy procesów edukacyjnych zachodzących w szkole? a) samodzielnie przeprowadzam analizę procesów, za które ponoszę odpowiedzialność b) analizę podejmuję wspólnie z innymi nauczycielami np. w zespołach zadaniowych 27

28 c) analizy tego typu są prowadzone z innymi nauczycielami przy okazji nieformalnych spotkań i rozmów d) w szkole nauczyciele nie prowadzą analizy 5.Jakie wsparcie uzyskuje Pani/Pan od innych nauczycieli w swojej pracy z uczniami? Proszę podać przykłady 6. Czy wsparcie jakie uzyskuje Pani/pan od innych nauczycieli jest wystarczające? a) zdecydowanie tak b) raczej tak c) raczej nie d) zdecydowanie nie 7. Jakie trudności napotyka Pani/Pan we współpracy z innymi nauczycielami i w jaki sposób te trudności są pokonywane?. 8. Czy uważa Pani/Pan, że Pani/Pana głos jest brany pod uwagę w trakcie podejmowania decyzji o wprowadzeniu koniecznych zmian w realizacji procesów edukacyjnych? a) zdecydowanie tak b) raczej tak c) raczej nie d) zdecydowanie nie Proszę podać przykłady: 28

29 9. Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w szkole? Dziękujemy za współpracę Załącznik 2/2.4 KWESTIONARIUSZ WYWIADU Z DYREKTOREM Celem wywiadu jest zebranie informacji na temat zaangażowania nauczycieli w zakresie doskonalenia zachodzących procesów edukacyjnych. 1. Czy w zarządzanej przez Panią szkole nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami?. 2. W jaki sposób nauczyciele wspierają się wzajemnie w organizacji i realizacji procesów edukacyjnych? Czy i w jakim stopniu nauczyciele wykorzystują w swojej działalności dydaktycznowychowawczej wnioski wypływające ze współpracy?.. 29

30 .. 4. Jakie działania wspólnie podejmują nauczyciele? Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w praktyce szkolnej? Jakie korzyści dla uczniów wynikają ze współpracy nauczycieli?.... Dziękujemy za współpracę 30