RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

Transkrypt

1 RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku szkolnym 2017/2018 Autorzy: 1. Dorota Kapela 2. Róża Konkiel Data sporządzenia: r. Raport przeznaczony jest dla: 1. Rady Pedagogicznej. 2. Opublikowany na stronie internetowej szkoły 1

2 1. PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1658). Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2017r. (poz. 1611) w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. 2. CEL EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat poziomu nabywania i umiejętności przez uczniów oraz w jakim stopniu oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej. 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. KRYTERIA EWALUACJI: nauczyciele rozpoznają potrzeby uczniów, nauczyciele uwzględniają zróżnicowane potrzeby rozwojowe uczniów, szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości, szkoła organizuje pomoc w specyficznych trudnościach w nauce Metody badawcze ankieta dla nauczycieli analiza dokumentacji (szkolny zestaw programów nauczania, plany pracy i protokoły zespołów samokształceniowych, protokoły rady pedagogicznej, strona internetowa szkoły, dzienniki lekcyjne oraz zajęć opiekuńczo-wychowawczych, dokumentacja osiągnięć uczniów). 2

3 5. OPIS DANYCH (Analiza ilościowa) Badanie zostało przeprowadzone w warunkach szkolno-szpitalnych. Ankietowani byli nauczyciele szkoły. Podczas badania nie było przeszkód technicznych. W analizowaniu zebranych danych brali udział wszyscy członkowie zespołu ds. ewaluacji. Termin badania: III V 2018r. Próba badawcza: 10 nauczycieli 1. Przy wyborze programu nauczania nauczyciele kierują się: zgodnością programu z podstawą programową poprawnością pod względem merytorycznym, dydaktycznym i wychowawczym dostosowaniem programu do potrzeb oraz możliwości psychofizycznych uczniapacjenta 3

4 2. Analiza podstawy programowej jest dokonywana podczas: tworzenia rozkładu materiału dostosowanego do możliwości psychofizycznych planowania zajęć dyd. w zależności od potrzeb i poziomu wydolności wysiłkowej uczniapacjenta opracowywania scenariuszy zajęć nauczycieli przeprowadza diagnozę wiadomości i umiejętności oraz analizę osiągnięć edukacyjnych. 4

5 4. Nauczyciele przeprowadzają dwa typy diagnozy: 78% 76% 74% 72% 68% 66% 64% wstępna diagnoza na początku hospitalizacji bieżąca diagnoza podczas codziennych zajęć dydaktycznych i wychowawczych 5. Działania nauczycieli wynikające z diagnozy wiadomości i umiejętności to: uzupełnianie braków w wiadomościach i umiejętnościach zachowanie ciągłości procesu dydaktycznego równolegle ze szkołą macierzystą dostosowanie treści, metod i form pracy oraz środków dyd. do możliwości psychofizycznych 5

6 6. Ankietowani analizują osiągnięcia poprzez: prace pisemne (testy sprawdzające, karty pracy) odpowiedzi ustne obserwacja aktywność na zajęciach analiza wytworów ucznia (np.: prace plastyczne, multiemdialne itp.) 7. Wszyscy nauczyciele analizując osiągnięcia uwzględniają jego możliwości rozwojowe oraz aktualny poziom wydolności wysiłkowej. 8. Wnioski wynikające z analizy osiągnięć wykorzystuje w swojej pracy dydaktyczno-wychowawczej 100 % respondentów. 6

7 9. Wnioski wynikające z analizy osiągnięć nauczyciele wykorzystują do: indywidualizacja procesu nauczania zgodnie z poziomem wydolności wysiłkowej motywowanie do większej aktywności określanie mocnych i słabych stron zwracanie większej uwagi na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność przekazywanie informacji zwrotnej do rodzica i ucznia oraz jego szkoły macierzystej 7

8 10. Badani nauczyciele motywują do uzyskania lepszych wyników w nauce poprzez: rozmowa indywidualna z uczniem-pacjentem stosowanie różnorodnych metod pracy, w tym aktywizujących oferowanie zadań dodatkowych dla chętnych zachęcanie do udziału w różnorodnych konkursach oraz imprezach okol. wyróżnianie za osiągnięcia poprzez pochwałę skierowaną do ucznia oraz rodziców eksponowanie prac na oddziałach szpitalnych oraz stronie www szkoły 8

9 Analiza dokumentacji szkoły Dokumentacja szkolna (szkolny zestaw programów nauczania, plany pracy i protokoły zespołów samokształceniowych, protokoły rady pedagogicznej, dzienniki lekcyjne oraz zajęć opiekuńczowychowawczych, dokumentacja osiągnięć uczniów, strona internetowa szkoły) zawiera dane dotyczące realizacji podstawy programowej. Na podstawie dokumentacji stwierdzono, że nauczyciele realizują tematy w oparciu o podstawę programową i systematycznie oceniają uczniów-pacjentów, zachowując ciągłość procesu dydaktycznowychowawczego równolegle ze szkołą macierzystą. Po każdym półroczu nauczyciele przygotowują sprawozdania z pracy dydaktyczno-wychowawczej, które są potem przedstawiane na zebraniu rady pedagogicznej. Wnioski Mocne strony Nauczyciele znają i realizują podstawę programową z uwzględnieniem poziomu wydolności wysiłkowej. W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów-pacjentów, uwzględniając ich zróżnicowane możliwości psychofizyczne. Nauczyciele doskonalą swój warsztat pracy i rozwijają swoje kompetencje poprzez udział w różnych formach doskonalenia. Szkoła przyszpitalna umożliwia uczniom przezwyciężyć trudności w nauce i rozwijać ich zainteresowania i uzdolnienia w różnych dziedzinach. 9

10 Słabe strony Nie zawsze nauczycielom i wychowawcom udaje się zmotywować do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. REKOMENDACJE Mobilizować nauczycieli do poszukiwania nowatorskich rozwiązań i aktywnych metod nauczania, wymagających od uczniów twórczego i samodzielnego myślenia. Zwrócić uwagę na uczniów o obniżonej motywacji i słabym poziomie zaangażowania, wzmacniać u nich wiarę w sukces, zwłaszcza w obliczu choroby i hospitalizacji. 10